一年级拼音教学工作总结结共6篇(小学一年级拼音总结)

　　想要让自己的实践工作能力不断得到提升，学会写工作总结是很重要的，总结的内容需要在我们思考工作完成情况后得出的。一份好的工作总结能让我们的工作思路更加清晰。下面是范文网小编整理的一年级拼音教学工作总结结共6篇(小学一年级拼音总结)，供大家赏析。

一年级拼音教学工作总结结共1

　　一年级拼音教学心得

　　一年级的学生刚从幼儿园升上来，需要一段时间来适应学校集体生活，语文学习方面主要以拼音识字为主。汉语拼音是他们认识世界，理解生活的一把金钥匙。只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启广博的汉字大门，为今后五年的小学语文学习打下坚实的基础。新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求一步步的提高，这也表明了小学汉语拼音的重要性。

　　一、利用儿歌来学拼音

　　新的S版教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

　　再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x（老师）要脱帽。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了对待长辈要有礼貌的人文教育。还有充分利用网络资源，我在网上下载了拼音童谣快乐屋，通过动画的形式将拼音展现在学生面前，学生乐于接受，课堂效率提高了很多。

　　二、在游戏中掌握拼音

　　在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片 ,用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！” 找朋友 如在教学声母与韵母的拼读时，可-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

　　把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。

　　三、用肢体语言来学拼音

　　比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏：“做望远镜游戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

　　望了才会记心中。在比较p与q时，让俩学生头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。通过动手比划，学生会记忆非常深刻。

　　四、让学生探究、合作学习拼音。

　　这种方法得在学生掌握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。如，学习了ba的读法后，学生会灵活读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，在小组内进行讨论交流，有的学生的领悟力快，能自己顺顺利利的拼出来。有的拼出来一些，有的少数差一点的，还拼不出来。然后教师再适当地点拨，教一教，纠正一些错的读法。再让学生小组内合作学习，好的帮助差的，学生互助合作，你追我赶，这样，学生学起来高兴，教师教起来也轻松很多。

　　教无定法，只有充分地、灵活地、-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

　　恰如其分地运用拼音教学的这些金点子，针对各种各样的学生因材施教，才能真正地学会汉语拼音，从而掌握这把金钥匙。

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一年级拼音教学工作总结结共2

　　一年级拼音教学心得

　　一年级的学生刚从幼儿园升上来，需要一段时间来适应学校集体生活，语文学习方面主要以拼音识字为主。汉语拼音是他们认识世界，理解生活的一把金钥匙。只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启广博的汉字大门，为今后五年的小学语文学习打下坚实的基础。新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求一步步的提高，这也表明了小学汉语拼音的重要性。

　　一、利用儿歌来学拼音

　　新的S版教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x（老师）要脱帽。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了对待长辈要有礼貌的人文教育。还有充分利用网络资源，我在网上下载了拼音童谣快乐屋，通过动画的形式将拼音展现在学生面前，学生乐于接受，课堂效率提高了很多。

　　二、在游戏中掌握拼音

　　在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片 ,用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！” 找朋友 如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。

　　三、用肢体语言来学拼音

　　比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏：“做望远镜游戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩学生头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。通过动手比划，学生会记忆非常深刻。

　　四、让学生探究、合作学习拼音。

　　这种方法得在学生掌握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。如，学习了ba的读法后，学生会灵活读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，在小组内进行讨论交流，有的学生的领悟力快，能自己顺顺利利的拼出来。有的拼出来一些，有的少数差一点的，还拼不出来。然后教师再适当地点拨，教一教，纠正一些错的读法。再让学生小组内合作学习，好的帮助差的，学生互助合作，你追我赶，这样，学生学起来高兴，教师教起来也轻松很多。

　　教无定法，只有充分地、灵活地、恰如其分地运用拼音教学的这些金点子，针对各种各样的学生因材施教，才能真正地学会汉语拼音，从而掌握这把金钥匙。

一年级拼音教学工作总结结共3

　　一年级拼音jqx教学设计

　　本文是关于一年级拼音jqx教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，。

　　“学程导航”课时教学计划

　　主备人：施教时期XX年月日

　　教学内容

　　ｊ、ｑ、ｘ

　　共几课时

　　2 课型

　　新授

　　第几课时

　　1 教学

　　目标

　　1．学会声母ｊ、ｑ、ｘ，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会区别几个字形易混淆的声母。

　　3．.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。

　　4．培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。

　　教学

　　重难点

　　教学重点：

　　1．ｊ、ｑ、ｘ的发音方法

　　2．正确书写ｊ、ｑ、ｘ

　　教学难点：学会区别几个字形易混淆的声母。

　　教学

　　资源

　　1．学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。

　　2．教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母ｊ、ｑ、ｘ，记忆它们的形，并使学生知道ｊ、ｑ、ｘ是声母。

　　3．引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。

　　预习

　　设计

　　根据书上插图，让学生回家动手做卡片，并剪成“l”和“c”两个字母。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　一、复习导入

　　1．当小老师领读。

　　2．开火车读。

　　二、引出字母

　　1．观察情境图编故事。

　　2．创作语境歌。

　　（1）小朋友们已经学过好几首语境歌了，现在和老师一起合作给这幅图配上一首好听的语境歌，好吗？

　　出示：，洗衣裳，，嗡嗡响，妈妈洗衣我。

　　（2）说说“什么时候”洗衣裳，“什么东西”嗡嗡响，妈妈洗衣我“怎样？”

　　3．读语境歌

　　三、认读jqx 1．观察j表音表形图，练习说话。

　　观察j表音表形图：

　　瞧，这位小朋友在干什么呢？

　　读一读：

　　dājīmù

　　搭积木

　　练习说话：小朋友在搭积木，他搭了一个字母j，笑得合不拢嘴。

　　2．尝试j的发音。

　　积木的“积”读得轻一些短一些，就是这个字母朋友（指j）的读音，谁会读？

　　（试读）

　　3．齐读。

　　4．自主学习q、x的发音

　　5．全班交流

　　6．开火车读、个人读、

　　四、记忆j、q、x 1．看图及联系生活动脑筋记住字母的形。

　　书上有三个声母，三幅图，把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子。当然，还可以发挥想象生活中还有哪些事物长得像这3个字母朋友。

　　2．尝试编顺口溜。

　　（我搭积木jjj，打气筒qqq，

　　演员演戏xxx，像个9字qqq，

　　一个叉子xxx，小气球qqq）

　　3．其他办法：

　　i下加钩jjj，d翻跟头

　　qqq。

　　五、区别bpdq 1．仔细观察这四个声母，发现字母的相同点和不同点。

　　2．拿出课前准备好的半圆和竖条，自己拼一拼，认一认。

　　3．用顺口溜记住这些字母

　　4．游戏“比比谁拼得快”

　　六、书写jqx 1．自己看书，学习jqx的写法。

　　翻到书本22页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

　　2．交流写法

　　3．学生练习写jqx

　　七、儿歌巩固

　　1．跟读儿歌。

　　jījījījījījī

　　叽叽叽，叽叽叽，

　　yīèrsānsìwǔliùqī

　　一二三四五六七，

　　qīzhīxiǎojīxīxīxī

　　七只小鸡嘻嘻嘻，

　　qīliùwǔsìsānèryī

　　七六五四三二一。

　　2．找出儿歌中的声母。

　　一、复习导入（5）

　　1．我们已经学习了几个声母？

　　谁做小老师领大家读一读？

　　2．开火车复习学习过的声母

　　二、引出字母（7）

　　出示情境图

　　1．小朋友仔细观察图，看看

　　谁能编个小故事？（允许故事

　　情节多元化，注意语言组织指

　　导。）

　　2．学习语境歌。

　　（1）小朋友们已经学过好几

　　首语境歌了，现在和老师一

　　起合作给这幅图配上一首好

　　听的语境歌，好吗？

　　出示：，洗衣裳，，

　　嗡嗡响，妈妈洗衣我。

　　（2）说说“什么时候”洗衣裳，

　　“什么东西”嗡嗡响，妈妈洗衣

　　我“怎样？”

　　（3）小朋友们真了不起，我

　　们一起来读读咱们自己创作

　　的语境歌。

　　（4）今天我们要认识的三个

　　声母就藏在这首儿歌里。板

　　书：jqx 三、认读jqx（15）

　　1．学习j的发音

　　（1）出示j表音表形图瞧，这位小朋友在干什么

　　呢？

　　出示：

　　dājīmù

　　搭积木

　　引导说话：小朋友在搭积木，他搭了一个字母j，笑得合不拢嘴。

　　（2）积木的“积”读得轻一些短一些，就是这个字母朋友（指j）的读音，谁会读？

　　（指名试读）

　　（3）我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼

　　好吗？

　　2．指导学生自主学习q、x的发音

　　出示q、x的表音表形图。

　　（1）请小朋友观察书上23页其它两幅图，想想另外两个字母朋友应该怎么读？

　　你还可以怎么记住它的读音

　　的？

　　（2）交流，相机正音

　　3．三个字母打乱顺序开火

　　车读、指名读。

　　四、记忆j、q、x（3）

　　1．三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，你能帮助

　　老师来记住他们吗？

　　2．书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子。当然，你还可以发挥想象生活中还有哪些事物长得像这3个字母朋友。

　　3．交流：你能编个顺口溜记住它们吗？

　　4．老师还有个好办法就是利用已经认识的字母来记住它们，比如i下加钩jjj，d跟头

　　qqq。

　　五、区别bpdq 1．出示这四个字母，小朋友

　　们请仔细观察这四个声母，你

　　能发现他们有什么相同和不

　　同的地方？

　　2．请拿出课前准备好的半圆和竖条，自己拼一拼，认一认。

　　3．谁能用顺口溜记住这些字母？

　　4．老师报字母，小朋友们用手中的卡片拼，让我们比一比谁拼得最快。

　　六、书写jqx（10）

　　1．刚刚小朋友们学习非常认真，已经记住了三个声母的名字，也记住了它们的样子，现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本

　　22页，下边的笔顺图告诉我们

　　每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，

　　先写什么，后写什么。

　　2．交流jqx的写法。

　　3．师范写，并强调书写时应

　　注意的地方。

　　4．展示学生写错的字母，并

　　集体纠正。

　　七、儿歌巩固

　　1．小朋友们学习这么棒，老

　　师奖励你们一首儿歌。

　　出示儿歌：

　　jījījījījījī

　　叽叽叽，叽叽叽，

　　yīèrsānsìwǔliùqī

　　一二三四五六七，

　　qīzhīxiǎojīxīxīxī

　　七只小鸡嘻嘻嘻，

　　qīliùwǔsìsānèryī

　　七六五四三二一。

　　2．师范读一遍

　　3．老师告诉你一个秘密，jq x就藏在我们刚才学习的这首

　　儿歌里，现在请你找一找，找

　　到的同学马上到前面来告诉大

　　家。

　　作业

　　设计

　　在习字册上认真练习描红、临写。

　　《语文补充习题》第七页第一部分。

一年级拼音教学工作总结结共4

　　一、导入（万能导入）

　　师：同学们，看看PPT上展示的城堡，知道今天我们要去哪吗？

　　师：哦，拼音王国。

　　师：没错，拼音王国里住着许许多多的拼音宝宝，总体来说分为声母宝宝和韵母宝宝两大类。等宝宝们长大之后声母宝宝和韵母宝宝就会在一起组成一个有爱的音节家庭。他们的故事非常精彩，老师一个一个讲给大家听。在听故事之前呢，我们先来想一想你都认识哪些拼音宝宝呢？

　　师：你的手举得最高，你说

　　师：哦，a o e ,i w ü

　　师：学过的拼音宝宝都记住了，老师为你点赞。神秘的拼音国王开着大飞机来邀请大家继续拼音王国之旅，这一次拼音国王派了四位声母宝宝来带领大家开启

　　师：一起来读课题认识下今天的新朋友《b p m f》

　　二、新授

　　（一）观察图片，找字母

　　师：我们今天要认识的新朋友听说小朋友们要来拼音王国来做客，可高兴了。他们希望给大家一个不一样的见面形式，都做了一番乔装打扮藏起来了。老师把bpmf的四张拼音卡片贴在黑板上，大家对照图片的样子。在课文的插图中把他们找出来，找到之后先举手后回答。请大家睁大眼睛找一找他们都在藏了什么位置吧。

　　师：这么多小朋友都举起了小手，看来都找的差不多了

　　师：你的小手举的最快，你来说

　　师：哦，你找到了小男孩衣服身上的p，这个小男孩的名字叫波波。他在做什么呢？

　　师：哦，跟爸爸一起爬山坡。嗯，请坐

　　师：你来说

　　师：哦，他说找到了半山坡中双拱门是m，拱形门里还有谁，他们在干嘛呢？

　　师：哦，有两个小朋友在玩捉迷藏

　　师：嗯，请坐。你也来说说

　　师：嗯，他说找到了爸爸手上拿着登山杖是f。

　　师：小朋友们都有一双双火眼金睛，快速地把把乔装打扮的拼音宝宝找出来了。可是大家仔细数一数是不是少了哪位小宝宝呢？

　　师：对呀，还有一位小b没找到，小b,小b用处多，右下半圆容量大，我们一起找一找小b乔装成了什么样？

　　师：好，扎马尾的女孩，你来说

　　师：哦，她说小男孩手上的收音机就是小b

　　师：嗯，你真聪明，听懂了老师给的小小提示，发现了小b 的真面目，老师给你点赞！请坐吧。

　　师：好了，经过大家的共同努力，四位声母宝宝都找到了。今天拼音王国的故事就这样开始了：波波和爸爸一起爬山坡，边听广播边说笑，不知不觉到了半山坡。半山坡上有拱门，拱门里面有朋友，他们一起捉迷藏。摸摸摸，我们也去玩游戏，跟着老师一起说

　　师：有请小b先出场，拉开天线听广播，右下半圆bbb

　　师：再请小p上前来，波波勇敢爬山坡，右上半圆ppp

　　师：小m小m你在哪？两个门洞mmm

　　师：还有一位是请上台，爸爸爬山好帮手，一根拐杖fff。

　　师：小朋友们跟我们的声母朋友熟悉了吗？

　　师：现在我们都是小火车，我们一起开起来。

　　（二）观察四线格，学会写

　　师：拼音国王中的四位声母宝宝陪我们玩了这么久，该回家啦。我们一起送它们回家好吗？

　　师：嗯，大家异口同声的说好

　　师：我们先来看看大屏幕上出示的拼音王国里的标准住房四线格，只要是拼音国王里的公民，国王会给它统一分配的一个这样的四线格住房。还记得四线格分几层吗？

　　师：哦，三层

　　师：每一层都有自己的名字哦，分别叫上格、中格和下格。每格怎么住，法律来规定。大家仔细听：探头的住上格和中格，长尾的住中格和下格，没头没尾的住中格。谁来说一说b p m f怎么住？

　　师：第一排最右边的女生，你先说说b怎么住进四线格？

　　师：哦，她说小b有长长的天线，探出头，应该住在上格和中格

　　师：嗯，看来你学会了拼音王国里的规则。伸出小手跟着老师一起把小b送进家

　　师：老师再来考考你，还有哪位声母宝宝跟小b一样住在四线格的上格和中格呢？

　　师：哦，是小f,非常棒，拼音国王说要送你一颗闪闪小红星，请坐下。

　　师：还有两位声母宝宝，谁想把它们送回家？中间带眼镜的男生，你来说说小p怎么住？

　　师：哦，他说小p的尾巴长，应该住在中格和下格

　　师：大家同意他的说法吗？请大家一起伸出小手跟着老师把小p送进家。

　　师：嗯，他也是一位遵守规则的好伙伴，同样给你一颗星。

　　师：最后一位小mm,我们一起大声说，小m小m没头也没尾，住进大中格。小眼睛看黑板，目送小m回到家。

　　三、小结作业

　　师：声母宝宝们都回家了，我们在拼音王国的游览也要结束了。接下来，我们以小组赛读的方式结束课堂，看看哪个组读的响亮又准确。预备齐……

　　师：好，每个小组都激情四射，那今天的欢乐旅程就到这了，请大家课下和爸妈一起从生活中找一找跟声母b p m f形状一样的物体或者用自己的身体做出相应的声母形状，每个声母宝宝至少找一个，以照片的形式提交。

　　师：下课，同学们再见。

一年级拼音教学工作总结结共5

　　一年级汉语拼音教案设计

　　一、情景导入：

　　1、小朋友们，现在秋天到了，拼音王国里的枫叶红了，像一团团燃烧的火焰。一阵微风拂过，树叶纷纷飘落下来。你们瞧，我们的老朋友们乘着落叶来到了我们身边，你们还认识他们吗？让我们开起小火车来和他们打个招呼吧！（出1）

　　2、有几个整体认读音节朋友也好久不见了，你们瞧，他们是谁？班长领读。

　　3、过渡：小朋友们读得这么好，复韵母家族有三个新朋友也争着抢着要和我们交朋友呢，不过我们要用一个小故事把他们请出来，请看图，说说图上有谁，他们在哪里做什么？（出情景图）

　　4、学生编故事。

　　过渡：让我们来听一听这个故事吧。（课件）

　　中秋节的夜晚，圆圆的月亮高高地挂在天空中，星星在调皮的扎着眼睛，小明坐在院子里，一边品尝着又香又甜的月饼，一边听妈妈讲着动人的故事。 5、读儿歌。（师范读、学生跟读，齐读） 老师也为这幅图画编了一首小儿歌：“中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。”（出儿歌）同学们再一起读一遍。

　　6、过渡：在这幅图中就藏着我们的新朋友，看谁的小眼睛最亮，第一个发现他们（生答）。对，这些就是我们今天将要学习三个新的复韵母（板书课题，齐读课题）

　　（二）教学ie 1.生看图说话。过渡：我们先来认识第一个拼音宝宝，看，图上画了什么？（出叶片图）

　　2.讲解发音方法：把叶子的“叶”读做第一声，就是我们今天要认识的ie。竖起耳朵认真听老师发音，睁大眼睛看老师嘴型的变化，老师先发i，然后快速的滑到ê，，以e的口型结束，师范读，生跟读，开火车读。 3、小朋友们，老师给ie编了个顺口溜，这样就更好记了（一片树叶ie

　　ie ie ） 3.区分ie、ei。我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得特别像，它是——ei，原来他们是双胞胎兄弟，仔细观察，你有什么好办法区分他们？（评价：你的方法很好，老师替你总结一下：小i在前，ie ie ie；小 i在后，ei ei ei。）

　　4、那ie的声调帽子该给谁戴呀？（你来说说为什么给e戴？她说的对吗？让我们来复习标调歌。）

　　5、帽子带好了，谁来读一读！

　　6.教学整体认读音节ye。过渡：ie是复韵母，他不能单独给汉字注音，这可把ie难住了，他们想啊想，终于想到了一个好办法，一天，e对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我们不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye， ie变成音节后就加入了整体认读音节家族，来跟着老师念一念：小i变大y，ye ye ye。谁想读？（板书：ye ）

　　5.给这个音节带上声调的魔法帽子，自己先读一读（出示：ye ye的四声，自由练读，指名读，齐读。）

　　6．生活的语言中，有哪些词语带有ye的四声？同桌合作一起说一说，然后跟大家分享分享。

　　小ie也给我们带来一首歌谣，让我们一起来读： yē椰子树上椰子大， yé爸爸摘下爷爷尝。 yě我也赶紧去帮忙， yè拿起叶子挡太阳。(出课件) （三）学习üe、er 学习üe 1.孩子们，看这幅图上有什么?（出课件——月亮），孩子们，圆圆的月亮像什么呀？（指生答）（评价：你的想象力真丰富）

　　2.瞧，我们今天要认识的第二个拼音宝宝坐着月亮船来了，谁会读。 3.你是怎么读的？先读——再读——（师引：先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　4.请他当小老师教大家读，大家仔细观察他的嘴巴是怎么变化的，跟他读。 5.下面再请男生女生比一比，看谁读得更好，男生先读。

　　6.你有什么好办法记住来记住他？四人小组说一说，比比谁的方法好。（好，小组汇报一下你们的想法，你这个儿歌的方法不错，你另大家读一读） 7.那ue的声调帽子给谁戴呢？（好，你领大家读一读） 8..小üe看到小ie成为音节能帮汉字注音，也想成为音节，可是找了半天也没找到合适的朋友，不由得哭了起来，这时，大y看见了，走过来说，“快别哭了，我来带你去玩”。 üe一听，笑了起来，拉起大y的手，赶紧把眼泪擦掉，开开心心的走了。他们这对好朋友在一起组成了整体认读音节yue（跟老师一起念yue）（分大组读）（板书 yue ）

　　9．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü小ü有礼貌，见到jqx，墨镜就摘掉。）

　　10、戴上了声调帽子可以给汉子注音了，可以交更多的朋友了，谁来给yue yue yue yue组组词？

　　11、总结学法：孩子们，想一想：刚才我们是怎样学习两个复韵母的？ （对，咱们先看图，再发音，然后记住他的样子和发音，最后找找生活中的词语）（板书看、读、记、找）请同学们按照这样的方法自己学习下一个复韵母 学习er 1.请小朋友们一边看图一边想想er怎么读？

　　2.今天我们要学的第三个韵母就和儿子的儿的读音很像（板书er）

　　3.指导发音方法：发音时舌头往上卷。（请大家伸出小手，舌头和小手一样网上卷，跟老师一起读。）

　　4你有什么好办法记住它？ (两只耳朵er er er) 5、还有人想读吗？（这么多人想读呀，火车火车从哪里开？）

　　6、师：er很特殊，第一他有一个单韵母和声母组成，第二从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。 出儿歌，跟读，

　　齐读：er、er是个小淘气， 不和声母在一起， 只和声调做游戏， 独自注音就可以。

　　7、同桌合作，给他带上声调帽子再读一读，并组词。

　　8、同学们读得真好，奖励你们听一首好听的歌曲《八月十五月儿圆》 （五）中秋节的夜晚，欣赏着圆圆的月亮，吃着香甜的月饼一定很享受，今天我们的三个好朋友也给我们带来了许多月饼，想要吗？ 如果你能读对月饼上的拼音，老师就把他们送给你。 二、指导书写： 1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有些累了，让我们一起把他们送回他们四线三格的家吧，请小朋友们认真观察，要让这些复韵母在拼音格里呆的舒服，应该注意什么呢？（复韵母虽然由两个单韵母组成，可他们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开，所以要写得紧凑些，还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。）

　　2.那你会写哪个呢？来当小老师教我们写写吧。（生说师范写） 3.描红，在汉语拼音本上写各写两个。（提醒写字姿势） 三、总结

　　（配乐）夜深了，鸟儿不叫了，天上的月亮更亮了，我们图片中的孩儿还有ie、üe、er这三个拼音宝宝们听了许多有趣的故事，度过了一个安静而美好的中秋之夜，我们耳边又想起动听的歌谣——中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

一年级拼音教学工作总结结共6

　　一年级拼音教学方法总结大家知道拼音是用来做什么的吗？拼音宝宝的作用是帮助我们标记汉字的读音。在遥远的拼音王国里，有两座很漂亮的房子。一个是韵母宝宝家族的“蘑菇堡”，一个是声母小朋友家族的“大树屋”，今天呀，我们就来认识一下这两座房子。

　　一、“蘑菇堡”里的宝宝们

　　“蘑菇堡”是一座蘑菇形状的小房子，里面住着韵母家族的小弟弟妹妹们【因为韵母个头比较小（大多数只占中格），而且在与声母拼合的时候站在后面，所以我们叫它们“小弟弟妹妹”。】。这里有6个小家伙儿，每人单独住一间房，我们叫它们“单韵母”。有些单韵母实在是太孤单了，忍不住和其他单韵母或声母（r、n、ng）组合在一起，共同住一间房，我们管这样的韵母叫做“复韵母”，复韵母一共住了18间房子。

　　“蘑菇堡”里的韵母宝宝们，每个人都有四顶小帽子【即四个声调】，它们每次见了声母家族的大哥哥姐姐，都忍不住要拿出一定小帽子“秀一秀”，在与大哥哥姐姐见面以前，我们先来看一下韵母宝宝戴上小帽子你还能不能认出它来【认识韵母的四个声调：一生平、二声扬、三声拐弯、四声降。韵母标声调朗读】！单韵母标声调，大家都能读出来，那如果是复韵母呢？每个韵母只有一顶小帽子，这个小帽子到底应该给谁戴呢？老师交给大家一首儿歌帮大家来分这顶小帽子：“有ɑ在，给ɑ戴；ɑ不在，o、e戴；要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。”韵母宝宝们总是呆在“蘑菇堡”里，非常腻歪！有一天，韵母宝宝想要出去玩，但是又害怕受伤，于是就请来了声母家族的大哥哥姐姐们带它们出去。注意，韵母宝宝胆子很小，因为害怕受伤，总是要躲在大哥哥姐姐们的后面【声母在前，韵母在后】！【在拼音教学过程中，每认识一个新的韵母，就把它的卡片贴在“蘑菇冠”上的圆点点上，给它一间小房子。图文结合，加强记忆。】二、“大树屋”里的哥哥姐姐们“大树屋”是一座大树形状的小屋子，里面住着23个声母家族的大哥哥姐姐【因为声母占格普遍多，显得个头大；在拼拼音的时候写在前面，因此叫做“大哥哥姐姐”】。大哥哥姐姐们非常喜欢带着韵母小宝宝出去玩，为了保护“小弟弟妹妹”他们勇敢地站在了前面。因为能够和韵母宝宝交朋友，声母哥哥姐姐非常高兴，心情又轻松、又愉快，我们读的时候一定要读出它们这种轻松、愉快的心情。【声母发音轻快、短促。】韵母宝宝们非常感激，于是说：“我把我心爱的小帽子送给哥哥姐姐。”大家猜一猜，大哥哥姐姐答应了吗？对！声母没有答应，大哥哥说了：“我们已经长大了，不需要小帽子来保护了，我们不喜欢戴小帽子！”大家千万记住，声母大哥哥姐姐排队的时候站在前面，他们不喜欢戴小帽子！【学习声母的时候，可以把声母做成苹果形卡片挂在大树上，作为他们的“房子”。】三、我们都是好朋友“蘑菇堡”与“大树屋”两个家族的小朋友关系特别好，于是结成了一组一组的好朋友【即音节】。有的声母和韵母不熟悉，想要交朋友却不好意思，于是就有其他的韵母从中间“介绍”它们两个认识，这样起介绍作用的韵母，我们叫它“介母”。最愿意做介母的要数小“i”和小“u”了，他们经常把不熟悉的声母和韵母介绍到一起认识。但是有一天，矛盾出现了。“j、q、x”三兄弟想要和“an”做朋友，小“u”开心地在中间给他们介绍，但是这三个古怪的兄弟“从不和u在一起”！小u伤心地离开了，小ü说：“我和小u长得最像，我给你们介绍吧！”三兄弟同意了，但是小ü太爱哭了，只有小ü把眼泪擦干净三兄弟才愿意跟它在一起，于是小ü擦去了两滴眼泪。小ü擦掉眼泪还念ü，千万不要把它和小u弄混哦！这样，一个声母和一个韵母直接交上朋友的，我们叫它双拼音节；声母和韵母中间有介母的，我们叫它三拼音节。【注意：复韵母虽然包含多个字母，但它只算一个韵母，是一个小朋友哦！】这些好朋友（音节）里还有一些“非常亲密的朋友”，他们关系好到愿意用同一个名字，我们管这样的好朋友叫做“整体认读音节”。整体认读音节往往是用韵母宝宝的名字来作整个音节的名字（yuan例外）。这样的“非常要好的朋友”有：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。前面一串比较好记，最后6个可以用一串口诀记住它：“八月十五月圆夜，忽来一片阴云影。”四、爱哭鬼交不到好朋友1.小i戴上帽子就把眼泪擦掉了，但是爱哭鬼小ü戴上帽子还是忍不住要哭！2.看到小i和小u都有了“非常要好的朋友”，小ü难过地留下了2滴眼泪。大y看见了，说：“我和你名字很像，要不咱们做一对‘非常要好的朋友’吧！但是我最讨厌爱哭鬼，你要把眼泪擦干净咱们才能做朋友。”小ü高兴地擦掉眼泪，带上了自己的小帽子。于是大y和小ü成了“非常要好的朋友”（即整体认读音节）。大y又说了：“以后不管什么时候站在我湖面，都不能哭鼻子。”（例yun）3.“j、q、x”三兄弟，从不和u在一起，和ü相拼把点去。【不管什么时候，j、q、x后面的ü都要把点去掉，例juan、jun。】（爱哭鬼不容易交朋友呢！能够容忍小ü的眼泪的大概只有n和l了。）4.总结：从此，小ü见了j、q、x和大y，迅速地把眼泪擦掉了。

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