下面是范文网小编分享的培训总结评估12篇，欢迎参阅。
培训总结评估1
10月16日，襄阳市社会福利院联合襄阳市民福社会工作服务中心、襄阳市温馨养老服务中心组织开展了老年人能力评估人才培训，由社工、护理员、心理咨询师、医务工作者等多元学科的参培团队，系统进行了“老年人能力评估”的理论和实操知识培训。
本次培训由思德库评估培训讲师、中级社工师肖欢担任主讲。肖欢作为民福社工中心总干事，从事老年社会工作服务实践7年，具有老年人能力评估实务经验4年。
上午，培训讲师结合老年人能力评估标准（MZ/T001-20xx)进行授课，授课内容涵盖老年人能力评估原则、评估的具体实施及注意事项、评估文档填写方法、评估指标解析、经典案例分析等方面进行深入浅出的讲解。为让大家更好地掌握评估知识，肖总干事结合实际案例，分享了评估中会遇到的.实际问题以及可以用到的解决办法，对学员们进行老年人能力评估工作具有宝贵的借鉴意义。
为了巩固上午所学的理论知识，加深对理论知识的实际运用，下午，讲师现场邀请参培人员充当老人、家属和评估员，为大家生动形象地上演了一场模拟评估。
学员们看完模拟评估现场，纷纷变身为“老年人能力评估师”，对参培人员扮演的老人进行综合能力打分，学员们共同分享了自己的打分结果和判定标准，并和老师们展开了热烈地讨论交流，现场气氛十分火热，大家也跃跃欲试。
随即，培训讲师将现场分成四个大组，每组挑选6人，以1名老人、1名家属、2名评估员、1名观察员、1名组长等不同角色轮流扮演，感受不同角色心理状态和工作技能等。实操模拟结束后，分小组进行复盘总结，有评估实操经验的人员共同分享交流了实际入户的注意事项、经验等方面内容，并就实操评估中存在的困惑和疑问，现场解答，交流分享。
在课堂中，学员们都分外珍惜此次培训机会，全身心投入到学习中，汲取理论知识，积累实操经验，与大家共同提升老年人能力评估技能水平，为精准开展老年人能力评估提供了技能保障。
培训总结评估2
近日，宁夏首期老年人能力评估师培训班在宁夏老年人服务中心(宁夏民政行业职业技能培训中心)举办，来自全区各市、县(区)民政局工作人员、养老机构负责人以及护理工作人员等共计60人参加了此次培训。
老年人能力评估是养老机构重要工作职责之一，不仅能够准确量化老年人的需求，更能为合理配置养老服务资源提供可靠依据。此次培训，宁夏老年人服务中心邀请北京思德库养老服务信息化研究院专家前来授课，课程涵盖老年人能力评估原则、评估的具体实施及注意事项、评估文档填写方法、评估指标解析、经典案例分析等。学员通过理论学习、实操模拟、交流讨论、实地参观等多样化的学习形式，全面了解和掌握老年人能力评估相关知识，并进行线上理论考试和论文撰写。成绩合格学员将颁发老年人能力评估师资格证书，成为宁夏首批持证的`老年人能力评估师。
今年以来，宁夏老年人服务中心(宁夏民政行业职业技能培训中心)立足行业实际需求，以“掌握技能、服务民政、奉献社会”为宗旨，着力提高培训的科学性、系统性和实用性。下一步，中心将在继续办好养老护理员培训班的基础上，创新开展养老院院长培训班、老年社会工作者培训班等，努力为促进宁夏养老服务业持续健康发展做出更大贡献。
培训总结评估3
为了切实提高员工技术业务素质，我厂根据生产经营形势并结合开展“管理文化年”活动的要求，“以需求为导向、以学员为中心、以技能为本位”，狠抓了“三基”工作，即基础理论教育、基本知识学习、基本技能训练；强化了“三层”培训，即管理人员培训、专业技术人员培训、操作人员培训，把我厂员工技术业务素质提升到了一个新的水平。全年共举办各级各类培训班96期，培训4932人；外出培训608人，其中干部243人；本年学历教育80人、在学266人，毕业87人，其中研究生毕业3人；本厂1193人参加了技能鉴定。我们的具体做法是：
一、完善了培训考核机制
通过树立“培训是企业的长效投入，是发展的最大后劲，是员工的最大福利”观念，积极营造有利于员工培训的良好环境。在干部培训方面，制定了“xx厂干部教育培训学分制管理办法”。围绕构筑终身教育体系、创建学习型干部的要求，调动和发挥部门及干部个人学习的积极性，建立干部学习的长效机制，推进干部教育培训工作制度化建设。根据我厂提高干部技术业务素质的要求，在完成20xx～20xx年对干部实施三年“5+x”培训规划的基础上，从xx年起每三年作为一个周期，三年内科级干部累计培训必须完成72学分，科级以下管理人员和专业技术人员累计培训必须完成60学分。采取记录学分和奖励学分的办法实施登记。干部自学学分由员工培训中心根据季度检查情况进行记录，并填写《xx厂干部教育培训学分登记表》。干部学分完成情况将作为干部考核、竞聘的一项依据。三年内超额完成培训任务的，中心将择优给予适当奖励；因个人原因完不成培训任务的，全厂通报；当年完不成培训任务的不能参加培训系统先进评比和高一级专业技术职务任职资格评审。
在操作人员培训方面，以六种机制促进高技能人才成长：一是构建技能培训机制。根据团中央、劳动和社会保障部、国务院国资委“青工技能振兴计划”，制定并实施了利用三年时间提高操作人员技能素质的“蓝领技能素质提升工程”计划，构建了操作人员成才的“绿色通道”；二是构建技能大赛机制。加快了技术新人脱颖而出；三是构建技能鉴定机制。深入实施了“技能鉴定考核制度”，促进技术工人岗位成才。制定了《一人多证实施办法》，鼓励操作人员在精修本职技能的同时，通过技能鉴定取得第二或者更多《职业资格证书》，逐步达到“一岗精、二岗通、三岗会”的培训目标和“转岗能上岗，上岗能胜任”的目的。凡通过技能鉴定取得第二或者更多《职业资格证书》者，报销技能鉴定考务费，并由厂员工培训中心设立专门的技术档案，有5人取得了第二个《职业资格证书》。有3人提前进行了鉴定；四是构建技术传播机制。实施了“金牌教练”评比制度，根据多年的教练成果，评聘了8名“金牌教练”。同时将“金牌教练”资源全厂共享；五是构建表彰奖励机制。继续执行“优秀员工学员”和“首席技工”评比制度，大力推进职工素质工程。全年投入10万元为21名公司级“技术能手”、8名厂级“金牌教练”和15名厂级“首席技工”订阅了各类技术书刊和科技图书。同时，按照“一般人员普遍培训、骨干人员重点培训、短缺人员抓紧培训、优秀人员奖励培训”的原则，选送6名技术能手和技术骨干外出培训（全厂在公司前三届技术比赛荣获荣誉称号的21名技术能手中有19人参加了外出培训）。通过文件、电视、络等宣传媒体，宣传展示技术尖子风采。
对在xx公司技术比赛上获得维修电工和汽车驾驶员金牌的xx、xx及在厂20xx年度员工技术大赛上被授予“技术能手”称号的xxx等9名员工，厂党委做出了“关于开展向崔振宇、梁海龙等优秀技能员工学习的决定”；六是构建培训考核机制。根据加强基层基础管理工作要求，建立“员工培训月度检查考核制度”。实施“操作人员年度技术考核”制度，提高员工的学习自觉性，全年有27个工种，2618人参加了操作人员年度技术考核，对考核不合格者扣罚当月奖金；有60名技师（高级技师）参加年度技术考核，对7名考核不合格者停发技师津贴一年；对2名技能鉴定双科不及格人员执行了降岗位工资一档半年的处理；建立了培训考试制度，对参加公司级培训考试不合格的2名人员培训费用不予报销。
二、实施了“三基”培训
建立对管理层、技术层、操作层不同层面以及同一层面不同层次员工全面培养的“梯级平台”，使每名员工都能在自己的“跑道”上施展才华，成为企业所需要的人才。
1、实施各级管理人员的基础理论教育。以提高管理人员思想政治素质为目标，大力开展政治理论培训；以提高管理人员管理工作能力和水平，大力开展经济知识培训；开拓他们的视野，建立新的“以文化力增强凝聚力、以执行力促进发展力”的经营管理理念。
根据厂提出“抓细节管理”、“提升执行力”的有关精神，在举办20期“细节决定成败”培训班，培训617名管理人员的基础上，我们又举办了4期81名科级干部参加的“如何提升执行力”培训班。通过培训加强了员工的执行力，激发了员工无限的工作热情。采油作业二区针对部分站长分析问题、解决问题能力较差的问题，帮助部分站长尽快学会油井诊断，对他们开“技术小灶”。首先由地质队长根据各站的实际情况选区块，利用业余时间，对他们进行单兵教练。从查资料开始，让站长们亲手绘制相关图表，并利用图表对所管区块进行分析，找出油井产量变化的主要原因，明确下步应采取的措施。
2、实施专业技术人员的基本知识学习。一是结合新技术的`应用，鼓励专业技术人员掌握从开发地质、钻采工程到地面集输工程各个方面的技术知识，全面提升专业技术干部的综合业务素质，积极锻造专业技术人才链；二是继续开展了一人进修，大家受益的“连动培训”，扩大新技术、新知识的传播范围。举办了40名采油和地质技术人员参加的“螺杆泵采油技术培训班”；工艺所技术人员结合xx、xx油田关于水平井技术的专题调研情况，举办了“水平井技术互动式培训班”，有40名采油、地质技术人员参加了培训；三是随着数字化采油厂的建立，油水井管理技术和信息技术将得到普遍应用，对管理人员计算机的应用水平提出了越来越高的要求，为此我们分步骤、分层次、分等级的开展了计算机应用培训，举办了“单井效益评价软件培训班”1期，培训12人；“计算机操作水平提高班”3期，培训94人；有13名管理及专业技术人员人员报名参加全国计算机等级考试（一级、二级），11人取得了登记证书聚效。
3、加强岗位操作人员的基本技能训练。在采油工、热注运行工、集输工、维修电工等主力工种中，实施了“蓝领技能素质提升工程”，使培训工作与选拔拔尖人才相结合，与提高岗位操作能力相结合，与技能鉴定相结合，切实提高岗位操作人员的技能水平，形成“以点带线，以线带面”的培训格局、
培训总结评估4
为了检验培训的实效，并保证远程培训学员的学习成效和质量，特制定此绩效评估和评价总结方案。
一、学员考核与个体评优
1、考核与评价原则
远程培训的考核与评价力求贯彻以下原则：
（1）网上自学与网上交流相结合：既注重引导学员网上自学，也要求学员积极参与网上交流活动；
（2）学习过程性与后续实践性考核相结合：既要考查学员网上学习过程的情况，也要考查每个专题学完之后，学员在岗位实践中应用所学知识技能，改进工作、转变行为、解决实际问题等情况；
（3）合格评价与激励性评价相结合：依据制定的考查合格标准进行评价，也要依据制定的评优标准表彰奖励优秀个体、优秀团队、优秀作业、优秀三人行网络班等。
（4）网友评价与专家评价相结合：学员作业挂在网上，依据同伴评价的情况，结合辅导员的评价，确定表彰的作业。
2、考查合格标准考核采用百分制，60分以上为考查合格。
学习活动预热学习（10分）考核项目考核指标平台操作体验在“我的网络课堂”学习、熟悉培训操作流程得分5课程学习导学报告：学习本培训相关专家的视频课程、文字资料等，了解本培训的特点及要求（本模时间块学时要求为200分钟，上限为240分钟）专题讲座：学习专家视频课程、文字资料等，掌握了解相关知识（本模块学时要求为200分课程学习钟，上限为240分钟）时间案例课程：学习六个模块的案例式课程，包括自主学习（观看）专题课程、动漫、讲解、文本资料等（每模块200分钟，上限为240分钟）课程学习课程学习交流的留言每条计1分，≥15条都计15分（学习交流内容包括：
1、在课程页面下5530常规学习（100分）正式学习（90分）交流发表学后感想；
2、在班级沙龙下跟帖留言；
3、对学友的作业进行点评）
1、课程作业：从完成的课程作业中选出自己最为满意的一篇，自荐给指导教师批改（具体15提交作业要求见下文，打分1—10分）；2篇
2、培训作业：运用远程培训成果改进班主任工作，完成一篇作业（真实案例一则或反思总结一篇，具体要求见下文，打分1—10分）学习资源共享上传“资源库”资源（每篇2分，≥2篇都计4分）204热点问题任选“热点问题”参与研讨，留言数每条1分，≥11条都计11分；研讨鼓励学员主持、发起研讨活动并撰写总结；在本校（区、市县等）进行经验交流，由学校评议鉴定。内容可以是班主任业务感想、本次校本交流5学习心得、个人成长反思等。三人行网加分项（10分）络班建设利用“三人行”网络班级平台开展家校沟通实践活动。及实践10备注：
常规学习：包括预热学习和正式学习两个阶段，总分为100分；加分项：三人行网络班级建设优秀者，可在常规学习成绩的基础上，酌情增加1—10分。
合格：学员的最终成绩包括常规学习和加分项两部分。最终成绩总分达到60分以上为合格；
3、课程作业基本要求（选一）
（1）从专题后提供的作业题目中选择一题完成。评价标准：
指标分值得分内容（6分）切合题观点明联系实内容充意0—2确0—1际0—1实0—2形式（3分）创新（1分）合计0—10语言简明流字数符合要结构逻辑深刻创新畅求0—10—10—10—1（2）根据学完专题后的所思所感自定题目完成。
评价标准：
指标分值得分内容（6分）形式（3分）创新（1分）深刻创新0—1内容充语言简明流字数符合题目恰当中心突出真情实感结构逻辑实畅要求0—10—10—20—20—10—10—1合计0—10（3）作业字数：在600字1500字
4、培训作业基本要求
（1）关于“真实案例”：
将培训所学知识技能应用于班主任工作实践过程中，或在解决实际问题中所发生的事件的叙述与评析。
①所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的案例。
②所写案例必须是自己培训之后发生的事件。③所写案例要有明确的主题，事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。
④案例要反映班主任工作的专业特点。
⑤案例要叙述事件的背景、起因、经过和结果，评析或反思⑥事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理经过等描述要细致。文字要朴实简洁。
内容（6分）指标形式（3分）创新（1分）深刻创新0—1合计主题明事件真情节详加以评标题醒语言生动流字数符合要确分值得分0—1实0—1实0—2析0—2目0—1畅0—1求0—10—10（2）关于“反思总结”：
将培训所学知识技能应用于班主任工作实践过程中的体会，总结自己观念和行为的变化，班上学生或班的变化等并进行反思分析。
反思总结的撰写要求观点明确、重点突出、条理清晰，概括准确、逻辑性强，与班主任工作相关。文字朴实简洁，不宜过多的文学渲染。
指标分值得分内容（6分）题目恰中心突当0—1出0—1真情实感0—2内容充实0—2形式（3分）创新（1分）合计0—10语言简明流字数符合要逻辑条例深刻创新专业畅求0—10—10—10—1（3）作业字数：在600字1500字
（4）提交时间：20xx年11月1日以前5、评优奖励
本次培训采用定量定性相结合、内部评估与外部评估相结合、自评与他评相结合、过程性评估与终结性评估相结合的方式，在项目总结阶段，由各省项目办评选推荐出学员优秀奖项，再由项目办审核通过并公示确认。
学员个体评优奖项类型设综合奖和单项奖。
综合奖是对学员在整个培训过程中学习表现的综合考量，其评优标准是：成绩优秀（90分以上），在各类学习活动中表现活跃，能真正起到示范带头作用。比例为本班学员数的2%。
单项奖是对某一方面特别突出学员的奖励，设：优秀作业奖、优秀网络班级奖。
优秀作业奖标准：两篇作业总分为16分以上，比例为本班学员数的.5%，其中课程作业2%，培训作业3%；
优秀网络班级奖标准：班级成员较多、内容丰富、互动频繁，能较好地起到家校沟通作用。比例为本班学员数的5%；
二、项目总结评估
（一）省项目办总结评估
1、各班项目组完成总结，提交县项目负责人
2、各县项目负责人，在总结本县项目执行情况的基础上，结合各班总结，完成县项目总结提交省项目办。
3、省项目办在总结本省项目执行情况的基础上，结合各县总结，完成省项目总结提交总项目组。
（二）总项目组总结评估
1、总项目组进行项目满意度及培训实效学员问卷调查
2、进行参训率、有效学习率、合格率、三人行建设等有关数据的统计
3、通过深入项目省、项目县、项目班和学员，调查获取培训反馈信息和典型个案
4、组织第三方评估，进行审计，确保专款专用。
5、总项目组在总结本项目执行情况的基础上，结合各省总结，完成总项目总结提交教育部师范司和中小学继续教育工程办。
（三）机构或团队评优标准
1、评选对象：十六个参训省份的各级组织单位，比例为参训学员数的1%。
2、评选标准：
1参训率2有效学习率3合格率4学员成绩优秀率（90分以上）5推到首页的简报6提供典型个案：有关个体或团体、培训或管理的典型事迹或经验100%100%95%以上30%以上2篇以上不限
（四）优秀管理指导教师评优标准（领队、特聘和班指导教师等）
1、评选对象：十六个参训省的领队、特聘导师、各级管理员、班级指导教师、学员导师等，比例为参训学员数的5%。
2、评选标准：
（1）指导所在区域或班级合格率达100%。（合格学员数÷报名学员数100%）
（2）尽职尽责，贡献突出，为广大学员所公认。
（3）积极贯彻项目要求，落实各项培训或管理责任；或协助做好学员的组织、管理、沟通、协调工作。
（4）及时完成并反馈项目办安排的各项工作。
（5）积极开辟各种沟通渠道（如建立班内即时交流研修群），及时发布组内学习公告；认真做好班级日常管理，及时了解学员学习需求并能给予有效的支持和帮助。
（6）积极调动学员参与培训答疑活动，利用论坛、班级沙龙、视频会议室、QQ群等形式开展5次以上研讨活动。
（7）按时发表并报送培训简报，且有简报被研修网首页展示。
三、时间安排
（一）总结提交时间
截止日期11月8日11月13日11月18日评价程序各班向县项目负责人提交班项目总结各县项目负责人向省项目办提交县项目总结各省项目办向总项目组提交省项目总结注
（二）评优时间安排
1、个人评优时间安排
（1）各级优秀组织管理、指导人员和学员
日期评价程序注含班项目组推荐的审核通过的人选11月8日班项目组推荐人选，上报县项目负责人审核11月13日县项目负责人推荐人选，上报省项目办审核11月18日省项目负责人推荐人选，上报总项目组审核
（2）优秀作业作者
日期11月1日11月8日11月13日11月10日评价方式网友评价班指导教师评价特聘指导教师评价优秀作业首页发布评价程序全部作业在网上发布，网友给分，作为参考参考网友评价，班指导教师每班按总学员数的2%选出班优秀“课程作业”和3%的优秀“培训作业”，报特聘指导教师。经特聘指导教师遴选后确定，将各省优秀作业提交总项目组优秀作业在中国教师研修网培训专区首页发布，防止抄袭作假。（3）优秀“三人行”网络班级的创建者
日期评价程序注含班项目组推荐的审核通过的入选网络班级含县项目负责人推荐的审核通过的入选网络班级11月8日班项目组推荐，上报县项目负责人审核县项目负责人推荐，上报省项目办审核11月13日省项目办推荐，上报总项目组和项目办审核11月18日
2、团体评优时间安排
日期11月18日评价对象各机构、项目组、团队等评价程序省项目办推荐，上报总项目组和项目办审核
四、关于结业证和奖状
1、结业证：统一由项目办统一制作正式文本证书（教育部师范司监制），不再发电子版。加盖项目办（中小学继续教育工程办公室）和执行单位（中国教师研修网）的章。
2、奖状：个体综合奖、优秀成绩奖、优秀作业奖和团体奖项奖状文本由项目办统一制作。加盖项目办（中小学继续教育工程办公室）和执行单位（中国教师研修网）的章。
培训总结评估5
学校是教师培训的基地、学校是教师成长的摇篮、学校是教师翱翔的天空、学校是教师播种的园地、学校是一片希望的田野。随着新课程改革的深入，校本培训的作用被提升到重要地位。我校教师培训工作的重心放在：研训一体，全面提升教师素质上。为切实做好基础教育新课程改革，强化现代教学基本功和教学技能，全面提高教师的专业素养，建设一支高素质的师资队伍，本学期我们着重从“训”和“研”两个方面开展工作的。
一、以培训为重点，强化教师专业素质。
校本培训是提高教师专业素质的主渠道，因此我们把教师培训工作作为重中之重的工作来抓。结合我校实际主要进行了四项培训：面向全体教师的计算机基本技能培训；多媒体课件制作等方面迅速提高，90%的中青年教师能独立制作课件，并建有自己的个人页或学科。实现了备课信息化、教学络化、教研开放化、教师学习自主化，形成了络环境下的校本研修新模式。在实施中，我们边实践，边发展，边收获，为构建学习化校园，促进教师的专业化水平和综合素质做好了铺垫。
二、以研究为核心，提高教师专业能力。
在传统的教研活动中，传达布置教育教学精神、任务居多；教学理论学习多，与教学实践结合少；个体领会独立操作、盲目性多，集思广益的“头脑风暴”少。长期以来，传统的教研模式使教学研讨的实效、教师专业持续发展的实效大打折扣，无法真正起到不断更新理念、从“以学生为本”的角度创新教学方式的作用。所以我校本学期的校本教研紧密结合教学实践以专业引领、伙伴互助、研修一体的.学习型组织研修模式创设了聚焦课堂、合作交流、反思提高的情境，激发了教师在教学实践中提升专业素养的热情，调动了教师以多角度、多样式进行教学设计的创新积极性和反思精神。
引领青年教师聚焦课堂，在课堂实践中发现问题、解决问题、提高教研能力。在聚焦课堂、关注学生、渗透语文因素的情境中，有目的的听课、评课，有效地提升青年教师的业务专长。在“点”的基础上，通过教研组内一定密度的互相观摩、评析，促进“面”——组内众多教师的业务提升。
互动学习、合作交流。在教研组、尤其是备课组的活动中，确立共同努力、全面提高的目标，有力地凝聚教研组的团队精神。在这一基础上，越来越多地体现出有疑共研、有求共解的和谐互动协作的氛围。利用教研活动、随机交流等时机促进互动学习、合作交流、资源共享的良好平台的构筑。
反思教例、创新发散。抓住每教学研究课的机会，进行集体备课、听课、评课，从同一目标、不同角度对教材处理、学生分析、教学环节、教学语言、教学技术现代化等教学业务地提升进行研讨，大大增强了研修的实效性。与此同时，“团队协作”的效能使每一位教师的教学不论从备课内容还是形式的准备都尽可能的厚实，使不同文体、不同时代国家的文本相互渗透，甚至不同学科的知识在语文学习的过程中交互，提升教师和学生的综合学习能力。校本研修作为现代学校教育运营的重点，正悄悄地改变着学校教育发展的走向，让教育的过程充满活动的、反思的、创造的、人性化的魅力。让我们在每一天、每一课渗透课堂的研修中时时思考、刻刻钻研，通过校本研修真正提升教师的业务水平、可持续发展能力，使课堂真正焕发出生命的活力。
培训总结评估6
为进一步规范老年人能力评估工作，加强评估工作过程管理，提升全区评估人员专业水平，朝阳区养老服务行业协会于近日组织了朝阳区老年人能力评估工作培训会。培训采用腾讯会议线上方式进行，有207名评估人员在线参加了培训。
培训首先由朝阳区养老服务行业协会的康扬洋围绕老年人能力评估相关政策与评估规范、评估信息管理系统使用与评估工作的`基本流程、老年人能力评估量表使用方法与注意事项，以及评估过程中的常见问题等四个方面进行详细讲解。
培训第二部分邀请到朝阳区养老服务指导中心运维单位北京鼎兴达科技有限公司区域经理乔伟老师，从评估需求背景、评估监管目的、监管工具使用指南、系统监管流程、监管方介绍五个方面向各位评估员介绍评估监管项目工具的使用方法和注意事项。
此次培训使评估员对于整个评估工作流程有了更深入的了解，也帮助评估员更好地掌握评估监管工具的操作和使用。从而进一步提升全区老年人能力评估的专业水平，推动我区养老服务高质量专业化发展。
培训总结评估7
一、培训是花，培训效果评估是果。
为什么这么说呢？因为，培训仅仅是做了“答疑、解惑”，而培训效果评估是做了知识的消化和应用；所有的培训项目，无论是讲师的水平多么高、课程内容多么的切合企业及员工的需求，如果没有培训效果评估做培训后期的巩固和推动，即行动与成果的确认，那么所有的培训就都是“过眼烟云”，正所谓“课堂上激动，课后就忘”。
二、培训效果评估的方法应用
各企业有各企业的特有文化环境和特点，各企业的领导也是风格迥异，人资部门在企业所处的地位也不尽相同，因此，培训效果评估的方法只能是结合企业的实际来采取适合的方式来实施。
没有放之四海而皆准的方法和准则。
三、培训效果评估的创新？
培训效果评估要创新，不外乎三点：一是打铁先要本身硬；人资部门负有培训组织和培训效果评估的责任。
如果人资部门自身对培训效果的评估就示弱，那么就无从谈起培训效果评估的工作如何开展啦。
二是部门间沟通是关键；因为，培训是面对全体员工的'培训，这就从根本上确定了所有的培训项目都离不开各部门的支持和配合，尤其是部门经理这一重要层次的人的支持和配合，做好与部门经理的沟通，即搞好“关系”，是做好培训效果评估至关重要的一环。
三是企业领导的支持；
上述观点没有详细展开说明，理由是从事人资工作的都比我聪明，明白其中的道理。
应该怎么做，都心知肚明。
如果有错误，请批评，虚心接受。
培训总结评估8
入职培训，主要是公司对每一个初入公司的新员工介绍公司历史、基本工作流程、行为规范，组织结构、人员结构和处理同事关系等活动的总称，目的是为了使员工融入这个团队。效果评估
一般来讲，经过有效培训，新员工都能逐渐地认可公司，并很快地进入工作角色。
不过，在实践中，一些公司的新员工培训内容充实，形式多样，但效果却不尽如人意。
问题出在哪里？
主要原因是效果评估环节出了问题。
培训评估工作要做好，必须注意以下几个方面：其一，培训一定要考核，且要有淘汰机制。
没有考核、没有淘汰机制的培训，会使新员工没有学习压力，容易得过且过，甚至滥竽充数。
例如，南京某路桥公司的`做法比较好，他们会在试用期后让新员工进行自身评估，同时也让上下级对其进行评估和其沟通，使其明白自身能力的“短板”。
其二，分阶段进行培训效果评估。
不能等到培训最后，才知道培训的效果不理想。分段进行效果评估，不合格者还可以进行补充培训。其三，对培训效果评估要全面。
可以从公司级培训、车间/公司业务培训、专业课、实习等几个维度（按照实际需要赋予不同的权重）进行评估。其四，评估的方式可灵活多变。
可采用柯氏四级评估方法，前期可多采用反应评估，了解新员工对培训的满意度；后期可多采用学习评估，通过笔试、现场操作、模拟演示等方式了解新员工对知识、技能的掌握程度；必要时还可采用行为评估，即了解培训后的新员工在工作上应用的行为状况等。
培训总结评估9
昨天（7月20日），20xx年度苏州市老年人能力评估师培训班开班，吸引了来自养老机构、养老评估公司、居家养老服务机构的160余名从业人员参加。
老年人能力评估师的工作内容主要是采集、记录老年人的基本信息和健康状况，评估老年人日常生活活动能力，测量与评估老年人认知能力，精神状态、感知觉与沟通能力、社会参与能力，确定老年人能力等级并出具老年人能力综合评估报告，以及为老年人能力恢复提出建议等。
“这次培训报名很火爆，有的'机构一下子送了12名员工来培训。”苏州市养老产业联合会副秘书长蒯伟敏告诉记者。
从20xx年起，苏州市积极组织老年人能力评估师培训，累计已组织了9期培训，共培训560名评估员。
据了解，此次培训班由市民政局指导，苏州市养老产业联合会主办、苏州市康养产业学院承办。在为期3天的培训中，将从当前养老实践特点出发，系统安排专业课程和考评测试，重点针对老年人能力评估的评估对象、评估指标、评估实施及评估结果等内容进行培训。参加结业考试并考评合格的学员，将获得相应证书。
培训总结评估10
公司20xx年新进员工培训工作自20xx年8月6日开始，历时2周，完成了预定的培训任务，送到XX开展轮岗培训工作。为了以后更好的开展公司新员工入职培训工作，针对本次培训开展了评估。
一、评估内容及方式：
1、从课程目标、课程设计与安排等四个方面分16个小项以评分方式进行了评估，评分设计从0分到10分；
2、从本次培训最有价值、最不满意、建议以后的培训作哪些调整等三个方面了解学员的想法。
二、评估情况及结果：
培训评估下发调查问卷54份，收回调查问卷54份，有效问卷54份。评分部分调查统计：平均满意度达95.57分，最高分达97.74，主要是专业水平、讲课的亲切度和学员的参与度等三方面得分较高；最低分为92.26，主要是讲课的技巧性、案例、知识与工作关联度、与学员的期望值差距等四方面得分较低。
问答部分调查结果：
（一）您觉得此次培训最有价值的是什么？
1、对公司有了清晰的认识；加深了企业文化的理解，特别是核心价值观；
2、和领导的交流，学到了如何才能成功，对今后的发展有益；了解领导风格，有助于对公司员工执行力有清醒的认识；
3、锻炼和提高了沟通、交流能力，培养了团队意识，增强了合作意识；学会在工作中如何处事、做人、工作；
4、员工之间相互交流专业内容，对露天矿所涉及的专业领域有了初步认识，为以后的工作打下了基础。
（二）您觉得此次培训最不满意的是什么？
1、各部门领导突发事件多，课程进行的不顺利；
2、培训教室经常冲突，带来较多的不便。
（三）您建议我们以后的培训作哪些调整？
1、多介绍一些矿区实际情况，到矿区工作一个月，然后培训效果会更好；
2、早上开课早些，晚上下班晚些，午休时间长些；
3、要求学员每天写报告，既巩固学习，又培养记录的习惯；
4、培训准备再充分一些，做好PPT，课程讲授与实际案例相结合，与学员互动再多一些。
三、评估调查问卷结论
取得的成绩：本次新员工培训工作在培训时间、培训内容、培训目的、学员提高等方面完成了预定的任务；新员工从对公司情况基本不了解，到比较熟悉，从公司的战略规划、发展远景、目前状况、企业文化、组织机构、行为规范要求、制度建设及宣贯、领导风格、个人发展平台等多方面有了较清晰的'认识；公司领导言传身教，对新员工教益很大；培训工作总体安排紧凑、信息量大、讲授与互动有机结合，学习氛围好；拓展训练既锻炼了意志、强健了体魄，又提高了团队意识、集体观念；通过交流、情感沟通和形势教育、思想教育，增强了他们持之以恒的信念，通过多次反复分析新、老企业事业的发展实际，他们表达了坚持下去，在公司做一番事业的决心和信心。存在的问题：一是教室，因与会议室在一起，没有考虑公司开会时如何安排培训地点；二是没有安排录音、录像等工作，宝贵的培训工作的影像资料没有得到保留（只是临时安排了部分授课的录音和很少的拍摄）。
后续培训注意：一是培训方案考虑周详，提前考虑好包括时间、地点、师资、教具等各种要件出现问题的补救措施，做好应急预案；二是工作安排更加严密，事先取得有关领导及专家的意见和建议，尽量充分了解新进员工的想法和要求，力争无漏洞；从教具使用、教法等方面培训内训师，便于他们把经验从更深层次上挖掘出来，并上升到理论高度，再传授给新员工；充分发挥公司集体的力量，如录音、拍照可请其它部门协助等。
培训总结评估11
在这次消防安全知识的主题班会中我对中学生怎样防止火灾发生，发生火灾后如何自救都有了深刻的认识。
我们中小学生不要随身携带火柴、打火机等火种。不能乱拉、乱拉电线，随意拆卸电器，用完电器要及时拔掉插销。发现燃气泄漏时，要关紧阀门，打开门窗，不可触动电器开关和使用明火。阳台上、楼道内不能烧纸片。使用电灯时，灯泡不要接触或靠近可燃物。
发生火灾后要学会自救：在火势越来越大，不能立即扑灭，有人被围困的危险情况下，应尽快设法脱险。如果门窗、通道、楼梯已被烟火封住，确实没有可能向外冲时，可向头部、身上浇些冷水或用湿毛巾、湿被单将头部包好，用湿棉被、湿毯子将身体裹好，再冲出险区。
如果浓烟太大，呛得透不过气来，可用口罩或毛巾捂住口鼻，身体尽量贴近地面行进或者爬行，穿过险区。当楼梯已被烧断，通道已被堵死，应保持镇静，设法从别的安全地方转移。可按当时具体情况，采取以下几种方法脱离险区。
一是可以从别的楼梯或室外消防梯走出险区。有些高层楼房设有消防梯，人们应熟悉通向消防梯的通道，着火后可迅速由消防梯的安全门下楼。
二是住在比较低的楼层可以利用结实的绳索（如果找不到绳索，可将被褥里儿、床单或结实的窗帘布等物撕成条，拧好成绳），拴在牢固的窗框或床架上，然后沿绳缓缓爬下。三是如果被火困于二楼，可以先向楼外扔一些被褥作垫子，然后攀着窗口或阳台往下跳。这样可以缩短距离，更好地保证人身安全。如果被困于三楼以上，那就千万不要急于往下跳，因距离大，容易造成伤亡。
四是可以转移到其他比较安全的房间、窗边或阳台上，耐心等待消防人员。
生命最重要，安全第一。学会保护自己。消防安全培训评估总结3
消防工作既是社会主义物质文明和精神文明的重要组成部分，又是发展社会主义市场经济不可缺少的`保障条件，当前，消防工作与经济建设关系比以往任何时候都密切，其地位和作用越来越重要，轻视消防作用，是对国家财产和人民生命安全不负责任的表现。
那么发生火灾时怎么办呢？发生火灾时，同学们一定要保持镇静，量力而行。火灾初起阶段，一般是很小的一个火点，燃烧面积不大，产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就能使初起的火灾熄灭。如果火热较大，正在燃烧或可能蔓延，切勿试图扑救，应该立刻逃离火场，打119火警电话，通知消防队救火。
1、火警电话119。没有电话或没有消防队的地方，如农村和边远地区，可以打锣敲钟、吹哨、喊话，向四周报警，动员乡邻一齐来灭火。
2、报警时要讲清着火单位、所在区（县）、街道、胡同、门牌或乡村地区。
3、说明什么东西着火，火势怎样。
4、讲清报警人姓名、电话号码和住址。
5、报警后要安排人到路口等候消防车，指引消防车去火场的道路。
6、遇有火灾，不要围观。有的同学出于好奇，喜欢围观消防车，这既有碍于消防人员工作，也不利于同学们的安全记。
7、不能乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。如发现有人假报火警，要加以制止。发生火灾如何逃生？
现代教学楼由于楼层逐渐增高，结构越来越复杂，学生密度大，加上课桌、课椅等可燃物较多，当发生火灾时，逃离比较困难。一旦楼房着火，应当按以下方法逃生：
1、当发现楼内失火时，切忌慌张、乱跑，要冷静地探时着火方位，确定风向，并在火势未蔓延前，朝逆风方向快速离开火灾区域。
2、起火时，如果楼道被烟火封死，应该立即关闭房门和室内通风孔，防止进烟。随后用湿毛巾堵住口鼻，防止吸入热烟和有毒气体，并将向上的衣服浇湿，以免引火烧身。如果楼道中只有烟没有火，可在头上套一个较大的透明塑料袋，防止烟气刺激眼睛和吸入呼吸道，并采用弯腰的低姿势，逃离烟火区。
3、千万不要从窗口往下跳。如果楼层不高，可以在老师的保护和组织下，用绳子从窗口降到安全地区。
4、发生火灾时，不能乘电梯，因为电梯随时可能发生故障或被火烧坏；应沿防火安全疏散楼梯朝底楼跑；如果中途防火楼梯被堵死，应立即返回到屋顶平台，并呼救求援。也可以将楼梯间的窗户玻璃打破，向外高声呼救，让救援人员知道你的确切位置，以便营救。
培训总结评估12
本次评估调查是针对公司管理人员的培训情况，发放问卷33份问卷，回收问卷33份问卷。
一、评估项目
评估的项目分为四大类：课程目标、课程设计、培训讲师、学员参与。10个小项目，该项目分值段设计为10、8、6、3、0。明细如下：评价项目课程目标
1、课程内容达到我的期望程度课程设计与安排2、课程难易适中，时间安排3、课程讲授程序安排妥当4、所学知识能在工作中应用培训讲师5、课前的准备充分、组织紧密6、讲课亲切度、关注学员程度7、课程内容，使用技巧、案例分析的有效、体验程度
8、现场控场能力和授课方式学员参与度9、本人很认真的参与了10、其他学员很认真的参与了1、您对于培训工作的意见或者建议2、部门培训中，需要我们的支持有哪些？
回收试卷总分情况汇总如下：得分前四名的是学员参与、授课体验、控场能力、其他参与。从得分情况来说，学员参与度高，积极性较高，同时在授课的过程中课程体验较好，讲师的控场能力不错。
回收试卷每项目平均得分如下：
项目1、课程期望2、难易时间3、讲授程序4、实际应用5、准备组织6、亲切关注7、授课体验8、控场能力9、本人参与10、其他参与平均分7.937.838.077.938.108.348.277.798.488.14
总结分析：该项目得分靠后的是课程安排、实际应用、控场能力、课程期望。这些说明人力资源部在课程本身的安排和授课的技能方面有待进一步的增强实用性和有效性。
二、评估建议
本次调查的汇总建议：
1、希望有主讲老师的在台上讲，不要看光盘；多增加一些礼仪的课程
2、试着进行真人模拟的培训
3、多培训本部门的采购供应的课程专业知识
4、最好是有关于口才演讲的
5、希望能多组织职员能力的.培训
6、增加对于普通员工的培训
7、提供各部门的相关的专业的培训资料
8、增加逻辑、思维形式的培训
9、建议请外面一些授课讲师培训，看视频不是太切合实际
10、需要对基层班组长等管理人员进行培训
11、希望课程中多互动环节，更多运用实际工作中的课程
12、相关法律知识以及审批流程的培训，需要组织人力资源部组织培训
13、专业的电动车技术方面的培训
14、公司的员工的激励方面的课程
15、培训课程比较丰富，有声有色通俗易懂;需要给我们分公司提供光盘和资料
总结分析：学员认真参与，对于培训课程设计、培训授课组织等方面给予了较好的评价，但是也有部分学员提出：不要光看光盘和增加一些更加切合公司实际实用的课程，这与人力资源部的预计设想的培训计划相吻合。结合实际的生产任务和工作业务需要，开设实用性强的管理人员的课程。
三、学员出勤情况
管理人员的培训已经进行了商务礼仪、时间管理、有效沟通与激励三个主题，学员出勤情况如下：培训主题商务礼仪时间管理有效沟通和激励非人事的人力资源管理劳动法与劳动合同法目标管理应到人数2929282828未实施实到人数295112223未实施缺席原因出差公务出差公务出差公务出差公务未实施备注：目标管理：因临时调账未实施，延期开展。四、学员反馈情况
在主题为“时间管理”的培训中，提交分享心得报告，预计回收29份，实际回收24份。其余四位为公务出差，未能参与课程。通过平时的课堂意见和建议的调查，我们看到学员对于目前的培训内容设计比较满意，但是对于授课的方式，尤其是视频观看，产生倦怠的心理。同时，在单个项目“实际应用”中得分为7.93，这说明学员对于课程的体验程度评价程度：尚可占大多数，培训收获在实际工作中应用程度较好。人力资源部在课程结束后加大跟踪力度，及时沟通学员的学习应用情况，跟进培训的效果。五、改善措施
经过以上的总结报告，在培训工作中，虽然在课程的整体规划和实施方面有很大的优势，但是总体的课程的期望度较低，分值为：7.93。这说明在今后的工作中，结合实际需要在以下方面进行改善：
1、在课程设计方面，增强实用性和互动性，加大情景模拟的实操体验。
2、在学员出勤和学员培训效果跟踪方面加大跟进力度，切实做好学员的培训效果的知识转化为行为反应。
3、增加面向对象为职员类和现场班组长基层管理的课程，根据工作需要实际的开展培训。
4、视频播放的培训授课模式有待进一步的进行课程的优化组合，借鉴体验式培训的课程特色，开发设计适合成人学习的管理类课程
5、适当结合实际，开展管理人员的拓展培训。
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