小学教学工作总结改进措施共3篇教学总结及改进措施

时间：2022-07-16 12:18:09 工作总结

　　我们在写工作总结的时候，一定要认真回顾自己之前的工作情况，这样写出来的总结才能更好地指导今后的工作。下面是范文网小编收集的小学教学工作总结改进措施共3篇教学总结及改进措施，供大家参考。

小学教学工作总结改进措施共1

　　样田中心小学教学工作改进措施

　　我校多年来非常重视教育教学工作，近几年来学校根据上级指示精神，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育以《基础教育课程改革纲要（试行）》和各科课程标准为依据，重视过程评价及方法，建立了发展性的教学制度，切实促进教师教育观念和行为的改变，促进学生素质的良好发展和全面提高。现就我校教师日常教学工作的计划与落实情况，制定了一些改进措施。

一、制定了科学的教学制度。 在教学过程中教师能按学校要求，采用个人备课与集体备课相结合的方式做到开学前提前两周备好课，平时提前一周备好课，在教学过程中采用科学的教学方法，运用各种教学手段，创设结合实际生活的各种教学情境，使课堂教学生机盎然，体现了三维目标的要求。在学校领导的引领下，教师不仅能备好课上好课，对学生的作业学校要求也特特别严格，每学期定期检查学生的作业、教师的教案、各项笔记、记录等，针对教师的教学工作情况做出的总结，并在每次总结后都提出合理化的建议，使全体教师的工作都不得力争一步一个台阶，使学校的教学工作也逐渐上升。

二、制定了严格的考试制度。

　　每学期学校除了参加学期末县里统一组织的考试外，不组织任何形式的考试。但每学科教师可结合自己学科的教学情况进行一些随堂揣测来检验学生的学习情况。学校按照教学质量监测制度，严格了考纪，严格按照县里的统一部署，有计划、有组织、有步骤地组织地组织考试。针对每次县里组织的考试，各年级、各学科均由学校领导统一监考，同年部教师对换批卷，批完试卷后，由学校教学领导统一阅卷，作出科学合理的质量分析。

三、完善学生作业批改制度。

1、作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据和手段，必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。

2、作业分为课内和课外，口头和书面、实践操作作业等。课内作业当堂完成，课外作业要注意深度和广度。作业要求不能一刀切，要有基本题和提高题。

3、严格控制作业量，当天无课的学科不准留作业，当天各学科作业累计总量不得超过小时。

4、布置作业努力做到“三不练”，即知识覆盖面不大的题目不练，不能培养学生能力、开发智力的题目不练，不紧扣课标和教学要求的题目不练。

5、凡书面作业要及时批改，及时进行讲评订正。普遍问题集体讲，个别的要面批面改。一般要求语文作业在教完另一课之前批改，每次作文要在另一篇作文写出前批改好。数学作业在教下一课之前批改好。

6、教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂。

四、加强教学质量分析，制定改进措施。

　　通过各种形式的期末测试，各年级、各学科都取得了较好的成绩，但也存在一些不足，针对这些不足作出全面的分析，并提出改进建议。

1、加强学习，提高素质。学校的全体教师加强对新课标的学习，尽快地掌握教学新理念和把握好各学科的特点，一定要学习、学习、再学习，提高、提高、再提高，才能跟上改革步伐，才能做合格的教师。

2、踏实抓好平日教学。学生的能力非一日之功，知识的积累非一日之功，不能立竿见影，因此教师必须备好每一节课，讲好每一节课，不能为完成教学进度，而做“夹生”饭。

3、强化训练，严格要求。教师一定要对学生的书写、计算等各方面强化训练，严格要求，让学生养成良好的，终生受益的学习习惯。

4、关注差生。教师关心每个学生，使不同的学生在不同的程度上有不同的发展，教师不放弃任何一个差生，要细心、耐心地加强对后进生的辅导，让他们最大限度地在原有基础上有所提高。

　　总之，今后全体教师只有按照新的理念，新的教学方式完成课标对各年段的教学目标，才能跟上新课改形势，取得理想的教学效果。

　　小学美术教学工作总结改进措施

　　教学工作总结和改进措施

　　教学工作总结个人及改进措施

　　语文教学工作总结改进措施（共5篇）

　　试卷分析小学语文教学改进措施

小学教学工作总结改进措施共2

　　第一，

　　教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律。一味地要求学生死记硬背，布置大量机械的重复性的抄写作业，有时是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科。

　　第二，

　　教师在教学中没有做到很好的备课，没有做到重新审视现行教材，没有对教材做必要的删减、修改、和补充，使之利于学生的可持续性发展。现行的英语教学中确实有许多不合理的现象。这些现象和与人为本的教育思想格格不入，极大地阻碍着人的发展。

　　第三，

　　很多教师思想比较陈旧，没有做到英语教育与国际接轨，真正面向世界、面向未来、面向现代化。英语教学还只是停留在写与死记硬背上，并没有使英语在平时的实际生活中学以致用。

　　第四，

　　教师的专业化水平相对较低，在中小学教师队伍中，英语是主修专业的教师占的比例相对较少。在语言的学习中，没有过硬的专业基础作后盾，是很难杜绝学生在平时的训练中出现听说读写方面的错误的。

　　第五，

　　中小学英语教学中缺少了很重要的一环，那就是语言的学习氛围。没有一个很好的英语语言学习环境，我们的学生是很难在学习中成长起来的，英语学习只能是作为应试的工具，失去了它原本进行交流表达的意义，也就使这门学科在学习起来，变得乏味而枯燥，没有生命力。学生学英语的听读能力与认说写能力严重脱节。大部分学生都能够听懂所学的英语，朗读课文；但一旦老师随手指出课文中的某个单词时，刚才还朗读流利的学生一下子就卡壳了，他们总是茫然地看着课本，却不知道如何才能正确地读出单词，程度稍微好点儿的学生可能会将整个句子完整地顺下来，然后找出这个单词的读音，但却又不解其意。这种现象在不同年级、不同学校、不同性别、不同培训方式中都有所体现，而且这种趋向越来越明显。

　　第六，

　　学生的运用和交际能力偏差。也许一篇课文他能流利地背诵出来，甚至可以辅以动作、表情，把它以情景剧的方式表演出来。但如果让他做一个很简单的自我介绍，他却常常要抓耳挠腮、找不到头绪，经教师的指点，他才能勉强地说出一两个句子，但却是语法错误迭出。固然小学阶段我们只是在培养学生学习英语的兴趣，使其掌握一些简单基本的英语知识及交际能力，但这种鼓励式宽松的学习氛围中又使学生过早地走入了误区，他们对语言的学习只是生搬硬套、生吞活剥，将来又怎么能以扎实的基础去灵活运用呢？

　　第七，

　　从教师的角度来讲，很多教师因教学而教学，没有从学生的实际出发。只是一味地为完成教学任务，而违背了学生自身的发展规律。部分教师仍坚持着传统的教育观念和教学方法，他们认为任何细微的地方都不能疏漏，否则就没有完成教学任务，学生会因此受到极大的损失。然而这些教师却没有想到，学生一旦有自学的习惯和方法，有了发现问题、寻求到解决问题的方法后的愉悦情感体验，就能对今后的学习、成长和可持续性发展奠定良好的心理基础和能力基础。传统教学只能培养出不善思考、不俱个性、不思创新、因循守旧、听任别人指挥的老实学生。

　　第八，

　　没有恰到好处地使用多媒体，很多老师在教学中使用了多媒体，都想有效地增大儿童英语的接触量，激发学生的学习兴趣，但是还是有部分老师在自己的教学中使用多媒体暴露出许多问题。有些老师为了省时省力，不愿去亲自设计考虑多媒体的制作，上课操作时就显得比较机械，学生也只是图个新鲜，好玩，这样课堂只是流与形式，也是失败的。

　　第九，

　　要不要打开课本。我们常常会发现这样一种现象：一节课结束时，学生桌上的课本还是原封不动。这种现象在单词教学中尤为突出，在词汇教学中，教师可以利用肢体语言、实物、图片、课件或简笔画等形式呈现单词，并开展听、说、认读等活动。因此，有的教师认为，所教单词已经全部呈现出来了，学生就没有必要再打开课本了。其实在我看来，通常情况下老师呈现的单词只能给学生留下短暂的印象，而学生对图片或画面的印象有可能会远远超过对词汇的印象，而且目前大多数小学英语课堂教学活动侧重听和说的训练，学生对词形记忆不深，下课后不及时复习巩固，很快就会遗忘。课本是学生学习和复习所学知识的工具。在课堂上，教师应该让学生与目标语言有近距离的接触，课堂教学要充分里利用教材。比如：让学生打开课本听录音模仿、听听指指和听录音编号等等。通过不同方式和不同渠道让学生接触和理解所学语言知识。另外，教材还设计了一些跟新学知识有关的活动，教学中要充分里利用这些教学资源。

　　第十，

　　要不要板书。发现在一些公开课和观摩课中，为了节省时间，不少教师采用播放课件、贴词卡或句子条幅的形式呈现单词或句子。而在平时的课堂教学中，板书相当的凌乱。大家都知道板书设计是教师的基本教学技能之一。板书作为一种重要的教学手段直接影响教学效果。好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆，给学生以美的享受。教师漂亮、规范的书写能激发学生的学习欲望，加深其对所学知识的记忆，是学生不可多得的学习助手。板书应体现整体性，课题和主要内容要一目了然。在设计板书时要突出关键词和主要句型，也可以采用图文结合的方式。

　　综上所述，我们必须认真总结反思，迅速转变观念，改变教学的方法、策略，从而适应时代和社会的要求。英语教育应为学生的终身发展的创造条件。