基础英语教学工作总结共4篇(英语教学工作年度总结)

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此十分有必须要写一份总结。下面是范文网小编整理的基础英语教学工作总结共4篇(英语教学工作年度总结)，以供借鉴。

基础英语教学工作总结共1

　　职业学院五年制高职

《基础英语（4）》教学要求

　　2008级商务英语专业（第四学期）使用

一、课程的性质与目的

《基础英语》是商务英语专业学生的一门专业基础课程，它起到衔接初中层次英语和大专层次专业英语的作用。本课程的教学目的是通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结构）的学习和听、说、读、写基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为专业英语课程的学习打好基础。

二、教材的选用

1、主教材

《英语》第三册，谢煜山主编，《英语》编写组编写，书号ISBN978-7--566-5，苏州大学出版社出版。（2007年6月第21次印刷）

2、辅导教材

《英语》学习指导与训练第三册，谢煜山主编，《英语》编写组编写，书号ISBN978-7--300-4 苏州大学出版社出版。

3、教学参考书

《英语》教学参考书，《英语教学参考书》编写组编，ISBN 7--784-1苏州大学出版社出版。

三、教学安排

　　每周的教学课时应不低于5，每学期不低于90。建议每个单元花10个课时，每2个单元上完后用2个课时的时间进行复习，巩固前面所学的知识，检测学生学习的情况。最后2个单元结束后，用4个课时的时间进行期末总复习。请老师根据学生的实际情况，针对薄弱环节，自行安排listening、speaking、reading、Writing和Supplementary reading各部分的教学时间。

四、教学内容与要求

《英语》第3册有16个单元，供两学期使用。本学期教学内容为第9-16单元。具体要求如下：

1、Listening （1） 要求认真完成各单元的听力练习部分。能听懂和教材难易程度相当的听力内容。

（2）听懂教师用浅近的英语解释课文、生词，听懂课文内容提出的问题。

（3）在会话时能听懂对方用比较规范的英语所讲的日常生活话题。

2、Speaking 熟练Model Dialogue 和Substitution Drills，掌握各单元SPEAKING中的Sentence Patterns部分，并能在交流中正确灵活运用。重视Pair Work，教师可让学生分组进行讨论，鼓励学生大胆开口，尽量使用英语，不时加入，予以指导，可调动学生学习的积极性，提高学习兴趣。通过这项训练，使学生能够比较流利地朗读没有生词，水平相当的英语文章，口齿清楚，语音语调大体正确。能够就课文内容进行简单地问答，经过准备，能简单而连贯地复述听过或读过的语段。

3、Reading 能用正确的语音、语调熟读课文，理解课文，并能简单地复述课文；掌握Appendix I 中的Notes on the readings 部分提到的语言点及例句；熟记单词表上所列的新单词和词组并能灵活运用；能在老师的指导下正确地完成课文部分相应的各项练习。以下reading文章中的部分段落要求学生能够熟练地背诵、默写：unit9---- 、9，unit10----para.

1、2 ，，、

2、3，， ， ，、3。

4、Grammar

　　2 要求学生掌握每一单元阅读文章中所出现的语法现象，重点掌握Appendix Ⅱ 中提到的语法点；会做教材中与之相关的每一项语法练习。

5、Writing与Translation 独立完成各单元的写作练习和翻译练习。教师可给学生补充一些写作知识和技巧，使学生能在规定的时间内，按要求写100-120字左右的命题作文。意思表达清楚、书写规范、语法基本正确，无过多的拼写错误。

6、Supplementary Reading 要求学生在浏览文章之后，能够了解内容，能够正确完成课后练习。教师可以让学生进行口头复述。要求教师对Supplementary Reading 作详细分析和解释。对于文中出现的难点，在教师做出相应的解释及指导后，能够很好地掌握。通过对此部分的学习，使学生能够阅读与课文难度相当的不同题材的英语文章。

7、《英语》学习指导与训练第三册

　　要求学生在教师的指导下完成并掌握《英语》学习指导与训练第三册第九至十六单元中所有的练习。

五、教学建议

1、注意英语教学的共性问题

　　就语言教学规律而言，尽管教育体系不同，基础英语教学中仍有许多必须注意的共性问题，诸如：重视打好语言基础；课堂教学尽量使用英语，营造语言环境，重视培养运用英语进行人际沟通的能力；进行听、说、读、写、译的综合训练；等等。

2、注意学生的主体地位

　　在教学过程中发挥教师指导作用的同时，应重视学生的主体地位，形成们的自觉性和自信心，促进学生智力因素的开发和非智力因素的启动。要面向全体学生，因材施教。在尊重学生主体地位的同时，应结语言教学，加强对学生的素质教育。、练习的答案务必通过提问、讨论等方式教给学生，切勿简单地核对。完成课文练习之余，适当安排相关的作文练习，具体内容自

　　3 行掌握。

3、注意优化课堂教学

　　教师在教学过程中要加强对学生学习方法的指导，要利用初中毕业生这一年龄段记忆力强的优势，指导学生接触较多的听力材料、直观材料和文字材料，通过实践掌握必要的基础知识，提高运用英语的实际能力。3课堂活动可添加适当的讨论或表演等形式，充分调动学生自学的积极性。教师要采用灵活的教学方法，使学生有兴趣而学，而非为考试而学。要充分利用现代化的教学手段，为学生创造良好的语言学习环境。

4、注意高职英语教学的特殊性

　　高职教育招收的是初中毕业生，教学起点低。教师要根据语言教学的规律和特点，抓好与初中教学的衔接，由浅入深，循序渐进。同时教师应根据教学目标的岗位针对性，按职业岗位对英语知识和基本技能的需要安排教学内容，听说读写译能力的培养均要以职业岗位适用性和够用度为原则。

六、考核

　　考试为笔试，由省校统一命题，总分为100分，考试时间为120分钟。笔试的考试范围及题型以《英语》第三册及辅导练习第三册第9-16单元的内容及相关书面练习为主，详细的考试范围见期末考试复习提纲。

　　责任教师：

　　联系电话：

　　2010年1月

基础英语教学工作总结共2

《基础英语

（三）》课程教学大纲

　　课程代码：0

　　适用专业：英语专业（师范/非师范）第三学期

　　学时：68

　　学

　　分：4 分

(一)课程的性质和目的

1.课程性质：《基础英语》是英语专业基础阶段必修主干专业基础课程；《基础英语三》是英语专业大二上学期的必修课。本课程主要通过采用语言基础训练与篇章讲解分析并重的教学方法，传授系统的基础语言知识（包括语法、词汇、翻译与篇章的结构、语言功能等），全面训练听说读写译四项基本语言技能，并力求使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备运用英语进行口、笔头交际的能力和一定的翻译能力。课程教学目标在于传授系统的基础语言知识，培养学生运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维的能力，为进入高年级学习打下扎实的基础。

2.教学目的：《基础英语课》是一门综合英语技能课，其主要目的是传授英语基础知识(语法、词汇、篇章结构等)，训练基本语言技能(听、说、读、写、译)，对学生进行全面而严格的语言基础训练，培养和提高学生综合运用英语的能力，良好的觉和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。

(二)课程教学内容及课时

　　根据新《大纲》的要求，本课程的教学内容涵盖听、说、读、写、译等技能和跨文化交际能力的培养，但在不同的学习阶段侧重点有所不同。"基础英语"

（三）主要以读、写为主，兼顾翻译等技能；

1、教学内容

　　以《新编英语教程》学生用书1—4册所包含68篇精 选的课文为核心，作为语言的范例向学生示范英语的基本性质，要求学生读懂、读透。通过课文，不断扩大并不断巩固常用词汇，吸收各种短语和习语，接触新的语法现象。教学活动围绕课文的内容和课文中所出现的语言现象进行。学生用书第

一、二册还包含语法结构、对话、指导写作和互动活动；学生用书第

三、四册还包含口语练习和指导写作。练习册第

一、二册包括学生用书中各部分的配套练习，以及包括听写、听力理解、翻译、填空、词汇练习等的综合练习；练习册第

三、四册包括学生用书中各部分的配套练习，以及包括听写、听力理解、翻译、填空、补充练习等的综合练习。其具体知识点主要为：

1.各课文中出现的属于英语专业基础阶段教学大纲内的常用词汇及用法、常见词组及习语、同义词辨析和重要句型及难点语法等。

2.课文中所出现的英语国家的背景知识和文化知识。

3.与课文相关的听、说、读、写、译等各项练习，其中 一年级以听说为主、二年级以读写译为主。

（二）基本要求

　　经过两年的系统学习，学生将达到英语专业四级考试所要求的基本技能，具体包括：

　　1．听

　　1） 能听懂英语国家人士的一般交谈和简短讲话，理解大意，抓住要点和有关细节，能用英语作简要笔记。

　　2) 能基本听懂英语国家的慢速英语广播节目。

　　3）能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的录音材料（词数

　　140---160个，共念四遍。第

一、四遍的语速为每分钟120个词，第

二、三遍根据分句或句子停顿），错误率不超过10%。

2.说

　　1)能就指定的材料进行问答、复述和讨论；能就熟习的题材略经准备后进行3分钟左右的连贯性讲话。

　　2）能就一般日常生活和社会生活话题同英语国家人士交谈。

　　以上均要求能准确表达思想、语音、语调正确，语言基本得体，无重大语法错误。

3.读

　　1） 总阅读量不低于80万词（包括综合英语和阅读教材中的课文部分，不含注释与练习）。

　　2） 能读懂中等难度的材料和文章，比较浅近的文学原著、报刊等（如《读者文摘》中的小说，〈〈中国日报〉〉的新闻与评论等），阅读速度为平均每分钟80个词，了解大意，抓住要点和有关细节，并能根据所读材料推理分析，领会作者意图。

　　3）能在5分钟内速读生词不超过3%的1000词左右的中等难度文章，了解大意，根据上下文和结构知识推测和判断词义。

　　4）能较熟习地使用英英词典，如ALD, Longman Dictionary of Contemporary English.学会查读英语参考书，独立解决大部分语言难点和一些背景知识问题。

4.写

　　1) 能根据各种听读材料作笔记、写摘要、书面回答问题。

　　2）能根据命题，列出写作提纲，在1个小时内写出不少于200词的断文，语句连贯，条理清楚，语法基本正确，语言通顺恰当。

　　3）能写一般的应用文，如书信、通知、便条、请柬，填写表格，格式正确，语言得体。

5.译

　　1) 能把一般性的政治、经济、文化、贸易、科普等文章译成汉语，翻译速度为每小时 200---250个左右英语单词，要求译意准确，文字通顺。

　　2）能把一般性社交、文化等方面的文字材料译成英语，翻译速度为每小时200个汉字，要求译意准确，文字通顺。

　　在完成听、说、读、写、译各技能的基本要求的同时，应能就附表三“功能意念表”、附表四“交际能力表”所列范围和内容进行较熟练的运用。 6.语音

　　较好地掌握朗读技巧。在朗读和说话中能做到语音正确，语调比较自然，有节奏感。

7.语法

　　掌握系统的基本英语语法，能在语言运用中做到概念清楚，形式正确。

8.词汇

　　认知词汇6000个左右（含入学前已学的1500个左右），熟习掌握其中2500个左右单词的基本词义及用法。

2.课时

《基础英语3》每周4课时，共48课时。本课程采用的教材为《新编大学英语3》，共10个单元；本课程采用

1、

2、

4、8四个单元，每单元10课时；期中考试及期末复习共8课时。

　　Unit 1 Personality （10 periods）

1、学习目的和要求

　　通过本单元的学习，使学生掌握文中的目标词和短语，理解本文的篇章结构，了解羞怯的弊端及克服羞怯的一些方法，从而学会克服心理障碍，对自己更为自信；熟知被动语态的翻译；对性格开展讨论，并练习相关的写作。

2、课程内容

（1）Part One Preparation （2）Part Two Reading-centered Activities

　　In-cla Reading："The Misery of Shyne"& Post reading exercises

　　After-cla Reading："Two Ways of Looking at Life"&"You Are What You Think" （3）Part Three Further Development

（4）Part Four Writing And Translation

（5）Part Five Viewing, Understanding and Speaking

3、重点、难点和考核要求

( 1 ) 难 点：英语被动语态的常见句型及其翻译方法。

（2）重点：accent, acquaintance, concept, constant, contrast, criticism, dwell, eliminate, aured, encouragement, exceively, hobby, impreion, inadequacy, inferior, interpret, isolate, overcome, overdo, overweight, paive, reasonable, self-esteem, come along, set aside等。

（3）领会：the more...the more...; it's + adj.+ that结构的用法；

（4）综合应用：利用本单元所学单词、短语及语法和句型结构使学生能够听懂、读懂、看懂与本单元主题相关的背景知识，并就与性格有关的话题进行个人发言、小组讨论和书面表达，能够较准确翻译一般的句子和段落; 能够准确翻译

4、复习思考题

　　Vocabulary practice on ; Translation practice on

　　Unit 2 Myths and Legends

(10 periods)

1、学习目的和要求

　　通过本单元的学习，使学生掌握文中的目标词和短语；熟悉本文的篇章结构，掌握复述技巧，逐步学会用英文描述故事；了解与神话、传说相关的中西文化背景；熟知否定句的句型及其翻译；练习用叙事结构写一篇生动的故事。

2、课程内容

（1）Part One Preparation （2）Part Two Reading-centered Activities

　　In-cla Reading:"Why the Tortoise's Shell Is Not Smooth"

　　After-cla Reading: "Beauty and the beast"and "The Monkey King" （3）Part Three Further Development （4）Part Four Writing And Translation

（5）Part Five Viewing, Understanding and Speaking

3、重点、难点和考核要求

（1）重点：make an attempt to do something; It has been a labor of love; range from ....to; make fun of somebody; in one form or another等句型结构的意义及用法 （2）难点：否定句的句型及其翻译

（3）熟记：approval, dutiful, dye, famine, hut, invitation, mat, palm, shell, skillful, somewhat, spokesman, ungrateful, at the very thought, choose to, escape someone's notice, jump to one's feet, now and again, rest aured that, set off, slowly but surely等。

（2）领会：中西文化差异；叙述故事的技巧；

（3）综合应用：利用本单元所学单词、短语及语法和句型结构使学生能够听懂、读懂、看懂与本单元主题相关的背景知识，并能就神话传说进行个人发言、小组讨论和书面表达；能够较准确翻译一般的句子和段落；能够较准确翻译否定句。

4、复习思考题

　　Retell a story; Vocabulary practice on ; Translation practice on

　　Unit 4 Career Planning（10 periods）

1、学习目的和要求

　　通过本单元的学习，使学生掌握文中的目标词和短语，熟悉本文的篇章结构，理解职业规划对于大学生的意义。职业规划有助于大学生对人生有更清晰的理念，通过摄取他人一些成功的建议，可以为自己的职业规划提供参考，更好地去适应社会，趋利避害。

2、课程内容

（1）Part One Preparation

（2）Part Two Reading-centered Activities

　　In-cla Reading: "Career Planning"

　　After-cla Reading: "Summer Job Planning", "Which Career Is the Right One for You?" （3）Part Three Further Development （4）Part Four Writing And Translation

3、重点、难点和考核要求

（1）重点：at stake, every so often, in case, resort to, wishful thinking等的词义和用法；限制性定语从句。

（2）难点：course 的不同意思和用法；seize upon (on)及take inventory of的用法；区别take stock of与ae和evaluate；guarantee, insure和warrant；定语从句翻译中的融合译法和转换译法。

（3）熟记: acceptable, avoidance, counselor, daydream, defensive, demonstrate, dominant, foresee, formula, ignorance, implication, incorrect, insight, logically, moral, necearily, occupation, phase, planner, pursue, trend, undergo, unsatisfactory等的词义及用法。 （4）领会：alternative, bli, crystallize, flaw, instability, observer, rationalization, resort, stake, striking及wishful的词义和用法；区别rationalization与excuse，限制性定语从句和非限制性定语从句的区别）。 （5）综合应用：利用本单元所学单词、短语及语法和句型结构使学生能够听懂、读懂、看懂与本单元主题相关的背景知识，并引导学生对自己以后的职业和人生规划展开思考，通过个人发言、小组讨论和书面表达等活动探讨相关问题，能够较准确翻译定语从句和比较复杂的段落。

4.复习思考题

　　Vocabulary practice on ; Comprehension and Vocabulary practice on , P186-187; Further Development practice on ; Translation Practice on

　　Unit 5 Preparation（10 periods）

1、学习目的和要求

　　通过本单元的学习，使学生掌握文中的目标词和短语，熟悉本文的篇章结构，理解人与人之间的沟通方式及意义。通过对海伦凯勒这篇励志自传体文章学习，了解海伦凯勒的人生故事，激发学生以乐观的态度面对生活、学习、工作中的挫折与困难，奋发向上。

2、课程内容

（1）Part One Preparation

（2）Part Two Reading-centered Activities

　　In-cla Reading: "How I Discovered Words"

　　After-cla Reading: "Foreign Accent", "Not Just Parrot-talk" （3）Part Three Further Development （4）Part Four Writing And Translation

3、重点、难点和考核要求

（1）重点：按时间顺序组织叙事结构文章；非限制性定语从句及其翻译。 （2）难点：定语从句翻译中的后置翻译法和前置翻译法。 （3）熟记: afterward, apply, barrier, bloom, childish, consciousne, continually, dash, dense, doll, eventful, expectant, footstep, fragment, penetrate, renew, sorrow, tenderne, thrill, upturned, vainly, wordle等的词义及用法。

（4）领会：give birth to, in time, live over, long to do sth., sweep away, the close of, to and fro等短语的意义和用法；区别限制性定语从句和非限制性定语从句）。

（5）综合应用：利用本单元所学单词、短语及语法和句型结构使学生能够听懂、读懂、看懂与本单元主题相关的背景知识，并引导学生对自己以后的职业和人生规划展开思考，通过个人发言、小组讨论和书面表达等活动探讨相关问题，能够较准确翻译非限制性定语从句和比较复杂的段落。 4.复习思考题

　　Vocabulary practice on ; Comprehension and Vocabulary practice on ; Further Development practice on , 234; Translation Practice on

　　Unit 6 Man and Animal（10 periods）

1、学习目的和要求

　　通过本单元的学习，使学生掌握文中的目标词和短语，熟悉本文的篇章结构，理解与动物相关的一些谚语；理解人与动物和谐相处的必要性；了解人性中的侵略性，并思考如何将之转化为合理竞争及有益的进取心。

2、课程内容

（1）Part One Preparation

（2）Part Two Reading-centered Activities

　　In-cla Reading: "Aggreion in Human and Animal"

　　After-cla Reading: "Should the Navy Draft Dolphins", "Animals on the Job" （3）Part Three Further Development （4）Part Four Writing And Translation

3、重点、难点和考核要求

（1）重点：分析篇章结构，归纳文章大意；掌握turn to, warn off, find expreion等短语的意义和用法；名词性从句的类别、意义和翻译。

（2）难点：文章中重点句型的理解；名词性从句中主语次年根据和宾语从句的意义及其翻译方法。

（3）熟记: abnormal, accumulation, aggreion, aert, bored, centralized, constructive, craftsman, evidently, gray, inhabitant, instinct, mechanical, remote, scale, submiion, territorial, violent, zoologist等的词义及用法。

（4）领会：以only开头的倒装句的意义和用法；区别scratch, reflect, perform, remote, command, charge bargain等词的不同意义；常见的名词性从句。

（5）综合应用：利用本单元所学单词、短语及语法和句型结构使学生能够听懂、读懂、看懂与本单元主题相关的背景知识，并引导学生对自己以后的职业和人生规划展开思考，通过个人发言、小组讨论和书面表达等活动探讨相关问题，能够较准确翻译定语从句和比较复杂的段落。

4.复习思考题

　　Vocabulary practice on ; Comprehension and Vocabulary practice on , P272-273; Further Development practice on ; Translation Practice on

(三)课程教学的基本要求

1、词汇：掌握的词汇量累计应达到5000-5500；掌握其中2500-3000个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。

2、语法：掌握动词的时态、语态、动词非谓语形式的基本用法，形容词和副词的级以及简单句和复合句的结构等。

3、听力理解能力：能听懂英语讲课及简短会话和谈话，抓住中心大意和要点。能听懂中国国际广播电台的新闻节目大意；能在15分钟内听写根据已学知识编写而成或选用的录音材料，（词数150个左右，念四遍，语速为每分钟100个单词），错误率不超过3%。

4、口语表达能力：学会基本的课堂用语和日常用语，能用英语提问并回答教师就课文提出的问题；能就教材内容及熟悉的话题进行小组讨论，并作简短的发言，做到正确表达思想，语音语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。

5、阅读理解能力：精度量词。能够在老师的启发下分析、掌握所读磁疗的主题思想、文章结构和内部的逻辑关系；能根据上下文的提示推断作者的真实意图。阅读速度为每分钟100-150个单词。

6、书面表达能力：能根据所学课文做笔记、回答问题、完成提纲和填写表格。能根据提示，在30分钟内写出120-150个单词左右的短文，无严重语法错误，意义表达清楚。

7、翻译能力：能翻译难度低于课文的英语文章，理解正确，译文基本达意；初步系统地了解翻译基本知识，翻译的练习要求理解准确、语言通顺。

8、教学方法与手段：以学生为主，重视教师作为学习指导者和促进者的作用。任课教师利用多媒体等先进的教学设备进行教学，制作电子课件，增强教学的趣味性、扩大学生的课堂信息量；在综合训练听说读写四项语言能力的同时，注意加强口、笔语的基础训练；课堂上开展以任务为中心的形式多样的教学活动，在课堂中尽可能设计一些有一定难度、可供学生进行实践活动的练习，充分调动学生的积极性，最大限度地让学生参与学习的全过程。注重培养学生的学习能力，学习兴趣和研究能力。在教学中多开展以特点任务为中心的，形式多样的教学活动，注意教学方法的多样性。教师应根据不同教学对象，教学内容选择相应教学方法。在加强基础训练的同时，采用启发式，讨论式，发现式和研究式的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性。

9、第二课堂：以课堂教学的内容为基础，在教师的指导下，针对学生特点根据专业特色每学期有计划地开展各种课外活动及竞赛，形式可包括：模仿秀、英语书法及词汇比赛、英语话剧节目汇演和课外阅读、演讲、辩论、读书报告等。

10、考核方式：本课程为考试科目，4学分。采用闭卷笔试形式、百分制。授课教师自行命题，应以所学内容为依据，内容包括听、说、读、写、译等各个部分。总评成绩中，平时成绩占20%，期中成绩占30%，期末成绩占50%。

(四)建议教材及教学参考书

1.《新编大学英语3》，应慧兰主编，外语教学与研究出版社，2005年6月 2.《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》，戴炜栋主编，上海外语教育出版社，2000年4月

3.《高等学校英语专业英语教学大纲》，外语专业教学指导委员会主编，上海外语教育出版社，2000年9月 4.《环球英语教程》，美（斯特姆斯基（Stempleski，S.）主编，上海外语教育出版社，2006 5.《综合英语教程1-4册》，邹为诚主编，高等教育出版社，1999年12月 6.《大学英语词汇、语法和综合技能训练与教学》，

四、六级考委会主编，上海外语教育出版社，1997年4月

7.《综合教程》1－4册，何兆熊主编，上海外语教育出版社，2004年

基础英语教学工作总结共3

　　英语教学大纲

　　随着我国改革开放的不断发展，英语对于开展国际交往、促进交流和掌握新的科学技术知识、提高工作水平的重要性和必要性已得到社会的广泛共识。外语教育已经成为我国各级各类教育中的重要内容之二。因此，在职业高级中学开设英语课程，对提高学生的综合职业能力和全面素质，成为适应21世纪现代化建设需要的应用型人才，具有十分重要的意义。

一、课程的内容和任务

　　英语是职业高级中学(简称职业高中)各专业学生棉要学习的文化基础课程，也是一门十分重要的工具课。

　　根据职业高中的培养目标，职业高中英语教学的任务是；使学生在初中英语教学的基础上，巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行日常性交际的能力和一定的自学能力，为学生其他专业课的学习打好基础。同时英语教学也应成为培养学生良好的思想品德、热爱社会主义祖国思想教育的一个重要方面。

二、确定教学内容的原则

　　确定教学内容的原则是以原国家教委颁发的(关于制定职业高级中学(三年制)教学计划《意见》为依据，遵循语言教学的-般规律和学生的认知规律，反映职业高中的特点。做到注重基础、强化能力、突出实用。

　　根据上述教学任务和教学内容确定的原则，选取在现代生产及现代生活中实际应用广泛的基础英语知识作为各专业的基本内容。在教学内容的安排上，注重培养学生运用英语的能力，注重教学内容的思想性、知识性、科学性、实用性和趣味性。

三、教学要求与教学内容 一)语音

、能熟练地运用国际音标和基本的拼读规则认读单词。、能用基本正确的语音、语调流利地朗读所学课文。

、经过准备，能够用基本正确的语音语调较连贯地朗读没有生词、难度略低于所学课文的材料。

　　二)词汇

．掌握《词汇表(一)》中的900个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。学习《词汇表(二)》中的700～900个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能够在语篇中理解其意义。学生累计学习1600～1800个词汇，其中包括初中所学800个词汇。

．掌握基本构词法。 三)语法

　　掌握附录四{语法项目》中不带*号的内容。 四)语言技能 ．听

　　达到附录二《语言技能》中有关听的要求。

　　能听懂附录三《词汇表(一)》中复用式词汇和短语。

　　能听懂教师课堂用语，用英语简要叙述已学的课文内容，以及围绕课文内容提出的问题；能基本听懂有关日常生活的谈话内容。

　　能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料。语速为每分钟100—110个词左右。听三遍能写出，书写速度为每分钟10个词左右。

　　能基本听懂没有生词的、题材熟悉、难度略低于所学材料的语篇。语速为每分钟100个词左右。

．说

　　达到附录二《语言技能》中有关说的要求。 能就课文内容进行问答。

　　能够基本运用附录一《日常交际用语》中的教学内容，围绕日常生活的话题，进行初步的交际，能基本准确表达主要意思。

．读

　　达到附录二《语言技能》中有关读的要求。 除课文外，补充阅读量应达到约10万词。 能借助词典读懂难度略低于所学课文的材料；能够阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、社会文化、文史知识、科普等内容的材料；能够把握中心思想和主要的内容。

　　阅读速度为每分钟40个词。 ．写

　　达到附录二《语言技能》中有关写的要求。

　　能根据提示，仿照所学过的题材，在30分钟内写60个词左右的简单应用文，基本意思表达清楚。

四、几点说明

　　一)根据职业高中的特点与要求，英语教学的重点应在于培养学生的英语交际能力。同时为学习其他专业课程(如计算机课程等)打下基础。

　　二)本大纲是对职业高中(三年制)各专业学生英语教学的最低基本要求，对英语能力有特殊要求的学校和专业，可根据实际需要，增加教学内容和时间或开设专业英语课程-·

基础英语教学工作总结共4

　　英语活动教案

陆敏

　　一：绘本分析及设计思路

　　毋庸置疑，随着社会人才的竞争日益激烈，实施幼儿园英语教育已经成为了一个大的趋势。现在越来越多的幼儿园在开展各种形式的英语教育，但选择用国外的绘本来进行教学的却不多，原因可能是考虑到幼儿的接受程度和发展水平。但如果选择优秀恰当的绘本，把绘本生动性、新颖性等特点发挥出来，则会大大促进幼儿园英语教育的质量提高。我选择用英语绘本是《Bark George》来设计一堂幼儿园中班英语教育活动。我们知道一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段，但在绘本中，图画是是主体，具有讲述故事的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。绘本《Bark George》就是一个很好的说明，在这个故事中，如果只看文字会觉得很枯燥，George只是不停地叫出不一样的声音，让它妈妈十分担心。但是画面却讲述了一个很有趣的故事。具体故事是这样的，George的妈妈有子初长成，想要听一下儿子雄伟的叫声，没想到George没发出汪汪的狗叫声，反倒是学小猫喵喵叫、学小鸭嘎嘎叫、学小牛哞哞叫，于是George妈妈找来医生，医生一次次从George肚子里拿出不同的小动物，这下George恢复正常叫了一声“汪汪”。

　　虽然是英语绘本，但因为情节简单易懂，故事主人公也是小朋友日常生活常接触的，符合他们的生活经验，所以会比较容易理解，这也是我选择这个绘本来设计这堂教学活动的一个最主要原因。其次，因为是一堂英语活动，所以绘本里的英语内容非常重要，《Bark George》里的英文句子结构单一，单词的难度对中班幼儿来说也很适当，例如几个小动物的英文单词，cat、pig、duck等等，所以适合中班教学。

　　在定好这个绘本作为教学材料后，我着手开始进行具体的环节设计。我反复地阅读了这本书，发现故事里角色不多，又考虑到中班幼儿游戏的学习特点，于是我设计了角色扮演这样一个环节。教师在材料准备上可以准备三个头套，让小朋友分别扮演George、George的妈妈和医生，把故事重现，以便在游戏中对故事和英语单词加深理解和记忆。 下面是我的英语教案设计：

　　二：活动教案

1、活动名称：《Bark George》/英语活动

2、活动对象：中班幼儿

3、活动目标：

（1） 在听听看看中，掌握《Bark George》的故事内容，学会几个常用英语单词cat、pig、duck、cow。

（2） 在说说演演中，激发学习英语的兴趣，体验英语活动带来的快乐。

4、活动准备：英文绘本《Bark George》、主人公头套三个、小猫、小猪、小鸭、小牛玩偶各一个

5、活动过程：

⑴教师通过提问引入话题，介绍英语绘本《Bark George》。

　　师：小朋友们，小狗是我们的好朋友，带给我们很多快乐，那小狗平时是怎么叫的？

　　师：我们来看看这个故事书里George这只小狗是怎么叫的。

⑵教师用较慢的语速讲述故事《Bark George》的前半部分——George总是发出别的小动物的声音。通过递进式提问和开放式提问，鼓励小朋友大胆思考。 师：小朋友告诉老师，George遇到了一个什么问题？ 师：你们猜一下它为什么会这样？

⑶教师讲述故事的后半部分，并利用玩偶进行单词教学。（因为情节是重复的，所以教师可以让小朋友去猜故事情节。） 我通过绘本分析发现，故事中很巧妙的是deep的出现次数，随着医生不断地从George肚子里拿出小动物，deep的重复次数也增加，所以教师可以在读这个单词时语气夸张，带动课堂气氛，鼓励小朋友可以和老师一起念这个单词。 师：医生从George肚子里拿出的第一（

二、

三、四）个小动物是什么？（教师根据提问不断拿出拿出玩偶，进行单词教学cat、duck、pig、cow）

　　师：George最后叫的声音是什么？为什么会出现这个声音？（hello，这次George肚子里有一个人！）

　　注：教师根据课堂效果，观察小朋友对于这个故事的理解程度，如果大部分小朋友不是很理解，教师可以用中文把这个故事复述一遍，因为如果故事不理解，后面的游戏无法进行。

⑷角色扮演游戏。教师请三个小朋友戴上准备好的头套，把故事重现，教师旁白。 在游戏过程中，教师鼓励小朋友大声念出所学单词，例如在医生拿出第一个小动物时，教师示意小朋友用英文念出来。

⑸小结：我们今天认识了一个好朋友——George，帮助他解决了一个问题，我们小朋友自己也学到了小本领，真厉害!在欢快的气氛中，结束课堂教学。

6、活动延伸

　　教师将绘本《Bark George》放在区角，让有兴趣的小朋友可以再次阅读。

　　感想：

　　在这学期的《英语儿童文学》选修课中，我认识接触了亲切和蔼的linda老师，她给我的印象非常深刻，她总是一副笑脸，让我们学生心里暖暖的。

　　因为是全英文授课，linda老师担心过快的语速会造成沟通障碍，所以总是尽量放慢语速，咬字清晰，帮助我们听清内容，所以沟通起来一点问题也没有。

　　虽然我们只接触了几节课，但是linda老师的认真负责、诙谐幽默会一直保留在我的心中！

基础英语教学工作总结共4篇(英语教学工作年度总结)相关文章：