12册教学工作总结共4篇(教学总结和计划)

　　通过写工作总结可以提升自己的工作效率，这样才是最有价值的总结，那么写工作总结应该注意什么要点呢？下面是范文网小编收集的12册教学工作总结共4篇(教学总结和计划)，供大家参考。

12册教学工作总结共1

　　2012—2013学年度第一学期教学工作总结

一、加强教育教学理论学习

　　这学期，本人担任高一年级的数学教学。这学期来我一直都认真执行学校教育教学工作计划，积极探索教学方法，参入教学改革的实践探索中，认真学习、贯彻新课标，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力。

二、课堂外工作方面

　　由于学生基础普遍较差，要想很好的接受新知识还很难，为了更好的教学，我还树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了和谐师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，面向全体学生，承认学生个性差异，积极辅导差生，培养优等生，使学生共同发展。将学生的共同发展作为教学活动的出发点和落脚点，恰倒好处的使学生的自主学习得到了培养和发挥，收到了良好的效果。

三、注重教学常规

(一) 、认真备好课

1.认真这习贯彻新课标，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2.了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施，落实高效课堂。针对初二年级学生特点，上课尽量做到精讲多练，分组讨论，讲练结合等活动提高学生在课堂中的兴趣，实施：听不如看，看不如练，练不如讲，来发动学生做好课堂的主人

3.考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

(二)、坚持学生为主体，向40分钟课堂教学要质量。

　　精心组织好课堂教学，关注全体学生，坚持学生为主体，注意信 1

　　息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，针对实干年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，注重讲练结合。地教学中注意抓住重点，突破难点。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习和提高学生自学能力；给学生提供合作学习的氛围，在学生自学的基础上，组成学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的能力；为学生提供机会，培养他们的创新能力。其次，加强教法研究，提高教学质量。

(三)、认真批改作业。

　　在作业批改上，做到认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在讲评作业时做到有的放矢，使学生能及时认识并纠正作业中的错误。典型的错误，集中辅导，做到不放过每一道错题。集中于个别相结合。

四、教学措施

1、落实基础知识，面向全体学生。由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，发展他们的数学才能。

2、重视改进教学方法，实施三步式教学步骤。第一步，教师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生课前完成。第二步，教学中教师帮助学生梳理新课知识，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进行尝试，使学生在学习中体会成功，调动学习积极性，同时也可激励学生自我编题。努力培养学生发

　　现、得出、分析、解决问题的能力，包括将实际问题上升为数学模型的能力，注意激励学生的创新意识。第三步，课后复习，及时查漏补缺，加强辅导。

3、改革作业结构减轻学生负担。将学生按学习能力分成多个小组，几个层次，分别布置难、中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有基础上提高。课后作业，就让学生板演讲解完成，书面作业另行安排，多题型多花样的经典题。

4、加强课后辅导，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据 、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。辅导的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，帮助学生查漏补缺，树立学生的自信心，对数学学习的辅导要关注学生学习的结果，帮助学生认识自我。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

　　二0一二年1月24日

12册教学工作总结共2

　　低重心管理，抓细节，

　　高标准要求，抓落实，向课堂要质量

黑河市第三小学

教学质量是强校之根本，发展之核心。黑河市第三小学虽具有多年的办学历史，然而由于种种原因学校发展多年来依然处于劣势，教育教学质量偏低，面对教育改革与发展的新形势，我们深深感到：进一步提高教育教学质量，推进学校和谐发展是我们面临的主要任务。为此，在学期初我们认真的分析了我校教学所面临的问题，制定了“以低重心管理抓细节，高标准要求抓落实，向课堂要质量”的教学管理策略。现就工作开展情况做以汇报：

　　我们的具体做法是：

　　以课堂教学模式的实践，提升教师课堂教学能力；重潜能生的辅导，提高教学效益。

一、以课堂教学模式的实践，提升教师课堂教学能力

　　本学期我校加大了对课堂教学模式的研究与实践活动，全体教师对音、体、美、语、数、外六个学科的知识结构及课堂教学流程进行了研究与梳理，初步形成了以学校情境教学模式为母版向多学科的课堂的辐射的良好局面，形成了适合我校的各类学科课堂教学模式。如语文教学模式：

（一）创设情境 ，揭文题

（二）带入情境，读全篇

（三）深化情境，品语感

（四）拓展情境，重运用。教师在授课之前，根据教材特点，或通过语言描述情境，或创设问题情境，或揭示实物，或联系儿童已有经验，揭示文题，激起儿童对整篇文章的兴趣，使学生主动学习。

　　在创设情境后，让学生进入全篇，通读全文，读通读顺的基础上，整体感知，理清课文思路。把学生带入课文，让学生感到“我即在情境中”“情境即在眼前”， 凭借课文的情境让学生精读品读，一步步带入课文描写的相关情境，抓住课文词、句、段咀嚼品味，对课文的内容和思想，深刻理解、体会感悟。这时，教师的主导体现在设疑、引路、启发、范读、点拨和必要的讲解上。通过对全篇文章的理解，落实教学内容，拓展学生听、说、读、写的训练。

　　如此的课堂教学模式，使教师驾驭课堂教学的能力显著提高，同时使教师在对教材内容的把握上，也更加娴熟，有效的提高了课堂教学的效率,促进了学生学习能力的发展。

二、关注了过程管理，细节决定成败

1 由于学校逐步强化教学常规管理，保证了教学工作规范正常的运行。依据我校教学常规管理制度与要求，教导处对每位教师的的备课、上课、作业批改和辅导都做出了有明确的要求，每学期结合本学期的检查侧重点开展检查和评比，学期末把检查结果纳入教师学期教学工作考核评估。形成了从教学全过程着眼,研究教学管理规律,总结交流教学改革经验,帮助教师解决影响提高教学质量的各种问题,使教导处有效地为教师教学工作服务。同时对在检查中发现有问题的教师，教导处将采取跟踪听课、跟踪查检，并提出整改意见限期改进。

三、重潜能生的辅导，提高教学效益。

　　教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

1、把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

2、把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

3、把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

2

4、精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

5、加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

6、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。 后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

（1）建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。实行个别帮扶 。

（2）抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

（3）分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

四、追求有效教研 建构学习型教师队伍

　　为了能不断的提高教师的教育教学水平，我们一直把校本教研当作一项系统工程来抓：鼓励教师在日常的教研活动中开展“发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”的活动，让每一位教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说 3 出来，把说出的东西进行再研究”。学校在教师需求的基础上，合理设计校本教研活动。每位教师在业务学习上做到“六个一”：做一本摘记、上一节研究课或公开课、练一手好字、提一个教学上的问题，写一篇论文或案例、开展教师网上论坛、每月一次，教师以案例形式讲述课堂教学中的某一过程，以“讲、议、思”的形式反思教学中的成功与问题。通过这些方式的活动提高了教研活动活力。

　　学校各个教研组、备课组活动有统一时间安排，领导深入教研第一线全程参与教研活动，做到每次活动都有教导处老师或校长参加。以提高教师们对教研组活动准备和参与的积极性，真正提高教研活动的质量。

　　学校还通过组织教师外出参观学习，听观摩课，听专家教育理论讲座等，让外出的教师将先进的课堂设计、先进的教育教学理念带回学校与老师们共同分享。另外，为使教师更快地适应未来教育发展的需要，合理的使用现代化的教学设备，学校还把教师信息技术培训及外语学习列入学校校本培训，并作为一项重要内容列入校本培训学时计划。

　　在校本教研活动中，教师们对自身的教学方式与学生的学习方式进行了有效的探索，各学科开展了一系列的研究活动。如数学教研组的《有效教育中——情境式教学法的研究》、《课堂导入怎样才算合理有效》；语文组的《作文教学各年段的要求探讨》、《低年级校本课程的开发》等；使教学实践与教育科研相结合，这些研究活动的开展，让老师们明确了优秀的课堂教学离不开教师目标设计的合理有效；离不开民主、平等的课堂氛围；离不开学生对知识探索的全程参与；离不开课后对教学的有效反思……

　　反思我校在发展中所取得的成绩和出现的问题，现在急需面对的是：尽管部分教师不缺少二期课改的理念，但真正以课程标准有效指导课堂教学还有一定困难，还没有真正的转化为实际教学行为。

　　分析原因：一方面是部分教师对教材钻研不够，在现有的课时量的前提下，完成教学要求有点力不从心；另一方面在内容的取舍上还存在着对教学策略和方法研究不够。

　　在今后的工作中，我们将在爱辉区教育局的领导下，团结协作，积极进取，为争创优质教育而努力，让第三小学成为师生共同学习、生活和成长的乐园，

12册教学工作总结共3

1、《长江之歌》 教学反思

《长江之歌》是一首歌词。第一句是“你从雪山走来，春潮是你的丰采”。我让学生体会“春潮”的意思。在理解了词语表面意思即“春天的潮水”后，我让学生紧扣“春潮”进一步体会这句话的意思。有的学生说：“因为雪山上的雪在春天、夏天两季融化，因此雪水从山上流下来时，可能速度快，形成气势磅礴的景象。这就是“春潮”的风采。也有的学生说：“春天的潮水一路滋润着花草，孕育着春天生机勃勃的景象，这也是“春潮的风采”，还有学生说：“春潮从山上一路下来，发出响声，似乎是在高唱祖国的赞歌，这也是春潮的风采。”我说：“是呀，气势磅礴是风采、孕育生机是风采、高唱凯歌也是风采。因此同学们有没有发现文中“风采”的“风”用的是哪个“风”啊？同学们恍然大悟：“丰富”的“丰”，“丰采”！“那你们怎么理解这个特殊的词语呢？”我故弄玄虚地问。同学们叽叽喳喳地说了起来?? 教学具有连贯性，一个词语的成功教学可引发其他环节的精彩：正如“春潮”的成功体会引发“丰采”的成功辨析一样。不忽视重要细节，是我从这环节的教学中得到的启示。

2、《三亚落日》 教学反思

《三亚落日》这篇文章写得那么美，所以刚拿到课本的时候，我就读了此文。在备课的时候，就有一个疑问产生了：本文是写落日，同时文章的第

一、

三、

四、五自然段都与落日有关，而第二段则好像与文章的主题没有关系，第二段是写三亚热带风情的，是从整体上来介绍三亚的自然风光的，其中没有一处谈到落日。怎么会这样呢，作者们为什么会把与主题无关的内容还用大段的文字来描写呢？ 上课的时候，我把这个问题提了出来，也引起了学生们的思考， 经同学们这一分析，我心中的疑团也解开了，教学相长，说得没错！

3、《烟台的海》教学反思

　　课文《烟台的海》，描写了烟台的海由于北面临海，有一份独特的景观。 第四节中，作者描绘了烟台的海夏日的浪漫。对于浪漫，我们觉得，六年级的小孩真是太难理解了。有阵阵海风吹来，觉得凉爽和惬意，怎么就是浪漫呢？看海上日出，怎么说是浪漫呢？晚上，万家灯火，海水拍击着海岸发出的声音，怎么说是浪漫呢？为了让学生更好地理解，我们在教学时首先帮助学生理解什么叫浪漫。 此教学过程在设计时，我们觉得，当课文中有些内容学生无法理解时，我们不妨放开些，让学生联系生活实际，大胆地说一说，再读懂课文，可能难度会小一些，效果会好一些。

4、《记金华的双龙洞》 教学反思

《记金华的双龙洞》是篇游记，主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。教学时，为了体现新课程标准中让学生的学习自主性得到充分的发挥，我让学生选择自己喜欢的景点进行游览，然后对学生感兴趣的孔隙部分进行重点教学，如此安排，主次分明，体现了本单元的训练重点——分清文章的主次。 但 教学内容过多，对各个教学过程挖掘的深度不够；学生主动参与的精神不够，教学气氛不活跃。今后我在教学工作中要更加注重学生的学习效果，为学生创设一个轻松的学习环境，激发他们对学习语文的兴趣。

5、《卢沟桥烽火》教学反思

　　我采用了以“述”促“读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。先让学生根据课后作业3（按照时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。）的要求自读课文，边读边想，理清事件的来龙去脉，圈画出关键词语，感受敌我双方的表现，激发强烈的爱憎情感。再次自读课文的时候，力求弄清事件的基本过程和关键所在，并着力体会关键词语的意义、作用，不明白的地方可向老师、同学质疑问难。最后，在学生进行了充分阅读准备之后，指名学生练习复述并根据具体情况，相机提示学生进一步朗读感悟课文。这样在教学过程中阅读与理解相辅相成，学生读得充分，有所感悟，并熟记精要，才能述得顺当。教学时还得按时间和事情的发展顺序，抓住关键词语，引导学生把读书感悟和复述事件经过都能练习到位。学生对课文的知识要点就很容易地掌握了。学生掌握了新知识以后，让其充分发挥，自我表现，不要求复述答案的统一。这实际上就是学生表现力、创造力的发挥，还包含着审美能力的培养。最后，让学生自己给予自己评价，学习的主体性得到充分体现。

6、《半截蜡烛》教学反思

　　当我第三次询问同学们，谁还从哪些文字中发现了伯诺德夫人的机智呢？吴阿红举手，她找到了“由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的行车德军。”并且还发现了一个非常关键的词“显眼”。“为什么放在显眼地地方反而能骗过德军呢？” 其实，吴阿红同学的发言真好比是一语惊醒梦中人，许多同学这时竟然脱口面而出了一句话“最危险的地方其实也是最安全的地方!” 师：“文中的伯诺德夫人是机智的，我们班的吴阿红同学也和伯诺德夫人一样的聪明。另外她还具有一双惠眼，发现了咱们许多同学没有发现的要点所在!” 我们在学习伯诺德夫人的两个孩子的方法与此相同。 我感觉这堂课上得比较得意，在于我把握住了文章中人物的主要特点来学文，一个问题贯穿全文，在学习的时候抓住了重点句，然后从重点词来体会人物的特点，目的比较明确。

7、《聂将军与日本小姑娘》教学反思

　　教学中我把学习本文的重点放在了对聂将军这一人物形象的品味和感悟上。读课文时，我要求学生边读边思考这篇课文写了关于聂将军的什么事，读完后让学生自由说说自己的感受。因为朗读比较充分，要求发言的学生很多，他们都开始急切地表达着，内容不约而同地是说对聂将军的印象：“聂将军是个和善可亲的人”、“聂将军是个好人，他不滥杀无辜”、“聂将军不记前嫌，好心地收留了日本小姑娘”、“聂将军至仁至义、有始有终”、“聂将军爱国爱民，有着国际主义精神”??我静静地聆听着他们的发言，频频点头向他们表示赞同。待再没有人举手，我说：“刚才同学们通过朗读课文有了自己对人物的理解和感悟，这是很好的。大家的发言也证明了自己的理解是独到的、富有思想的，我向你们表示祝贺，因为这就是‘会读书’的反映。”

8、《三打白骨精》教学反思

　　第一课时往往容易些，但是不容易上好．六年级的字词教学还是很重要的一个环节，我设计了两组词，分别是描写白骨精和孙悟空的词语，让学生读完以后找出规律，并且让他们说上一段话，用上这些词语．这是我自认为效果最好的一个环节设计了．不仅锻炼了学生的语言组织能力，也让学生间接地概括了文章大意．当然，能够实现这个教学预设，还是因为这篇课文本身的内容较浅，学生对其兴趣较浓，而六年级的学生已有了较强的语言组织和概括能力．

9、《如梦令》教学反思

　　这首词写的是作者早年时候一次郊游的经历。我主要是按照“读通——读胖——美读——读瘦”这四个程序进行的，在学生充分自读的基础上，再加以引导，以达到所期望的目标。 教案准备得过细，上课时就跳不出设定的框框。到美读这一步实施得不够理想。课堂上，我只是让学生在读词过程中，边想象词里所描写的画面，然后说说自己所读到的画面。重在引导学生说话了，而忽略了美读的指导。如果在学生说完美景之后，就让学生来读读句子，再针对学生的不足对症下药，这样有针对性的朗读指导会让学生的感悟更深，读得自然也就美了。

9、《渔歌子》教学反思

　　教学本词时，采用“读、找、议、读”四步学习法，先让学生默读，自由读，齐读，将之读通、读顺。然后让学生找特点，引导学生发现27个字写了9样景物。通过讨论，这看似罗列景物的写法，实则借精妙的连接词而生辉，动词、形容词的巧妙运用，使得诗句琅琅上口，给人印象深刻。最后让学生读出体会，读出感情，开展小小朗诵会，一堂课充实又活泼。

10、《螳螂捕蝉》教学反思

　　教学时，我引导学生抓住书后面的问题来激发学生的探究意识，从而深入感受课文内容。

1、少年讲的故事巧妙，发人深思。 抓：“知了 螳螂 黄雀 少年”之间的厉害关系来理解，以及他们与吴国、楚国、其它诸侯国之间的关系来理解。

2、少年劝阻的方法间接巧妙，使人容易接受。 抓少年和大臣们不同的劝阻方式来理解。 “吴王为什么打消了攻打楚国的念头？”这个问题理解了，随而理解“一个人只看到眼前利益，不顾身后隐患是危险的”就不难了

12、《夜晚的实验》 教学反思

　　经常听到概括段意必须做到十二字要求——语言简洁，语句通顺，要点明确。这样的要求，对于大多数学生还是比较困难的。其中的“要点明确”更是让学生不知道“要点”究竟在何处，究竟如何来抓住要点？同时抓住了要点如何通畅顺利的概括，并且用较少的文字来叙述，这培养学生推敲语言文字，运用语言文字是一个不小的考验。别看小小的一个概括课文的段意，蕴涵其中的能力可是不容小窥的。要点可能是文中或神会的一个字，一个词。我想也可以是一种心会的一个符号，一个成文于胸的朦胧的纲领??。关键是学生如何统揽全局，锲入文本的中心，才能真正的很好地去意会概括的要点。这个需要我们大家好好思考的问题吧！

13、《海洋——21世纪的希望》教学反思

　　在教学本课时我感到有许多深的体会，学生在课堂教学中气氛非常活跃,发言和讨论都好很积极。这是在以前的课堂中很少见到的情景，说明了我们这个集体还是一个团结向上、有凝聚力的团体。为此，我十分高兴。

1、在课堂教学前，学生对课文了解的程度，朗读熟练的程度训练的不够到位。造成了在上课时候学生朗读课文出现了漏字、掉字的现象。使文章朗读中出现了断裂。影响了正常的教学环节。

2、在我备课的时候对学生的估计不足，实事求是的说，现在有种方式说，备课就是备学生，我比较赞同，但是真正做到却是非常困难的。我想这里有经验和水平的问题，同时也有自身对学生课前了解和学生预习的问题。在这一方面我还需要大力改进。

14、《学会合作》 教学反思 1、保证初读的数量。

　　课堂上，导入课文后，我即布置了初读的要求，让学生自由读课文，中间检查生字词的读音也没有占用多少时间，前后总共算来，给学生的自读时间应有25分钟，4次完整地读完整篇课文。应该说初读的时间还是比较充分的。

2、加强初读的指导。

　　指导初读，一是要激发学生初读的兴趣，二是要让学生明确初读的具体要求。回顾自己教学过程，我发现自己在这两点上也想到了，但做的都还不够细。初读的时间是交给学生了，但学生是否就真的聚精会神融入课文中呢？学生看似已经读了四五遍课文了，但或许还存在很多阅读障碍和困难。这一切我都没有注意到，把初读简单理解成放手让学生读，老师只等时间一到坐等检查就行了。因此，结果也就可想而知了。

15、《天游峰的扫路人》教学反思

　　在教学中，我试图抓住课文对扫路老人的外貌描写和三次对话描写来贯穿全文，让学生从这些描写中来朗读品位，体会人物的特点和精神。因此设计了一个大问题，即“你从这段文字中对老人有什么印象”。通过这个问题串起全文，引导逐步深入挖掘人物形象和内在精神。同时我也注意到了课文对天游峰的又险又高的文字描写，设计了相应的环节让学生读中体会。

　　但是对自己所设计的种种问题想放又不敢放，因此造成了对学生自主性的局限，使自己的主导性过强。同时，对于文章中峰与人的关系没有能够将钻研教材时的处理实施贯彻，造成了文本上的分裂。是一个遗憾。

16、《最大的麦穗》教学反思

　　在教学《最大的麦穗》一课是，学生提出这样的质疑：我们幼儿园小朋友的故事里都讲：小熊是拣了芝麻，丢了西瓜。难道苏格拉底学生还不知道这个方法吗？（在教学《哲学家的最后一课》时曾经提出类似的：经过十年游学的学生在回答老师的问题时居然如此不得法是不是太贬底这些学生？或是这些学生没有真才实学？）

　　其实，苏格拉底的目的就在于教育弟子们要把握机会。我给学生留了一个题目：不管在寻找最大麦穗中弟子们的表现如何，苏格拉底这一课是一定要上的。假如有一个或一些弟子手中拿了麦穗走出麦地，苏格拉底会怎么说？假如所有的弟子都摘了麦穗，苏格拉底又会怎么说？孩子们回答非常好啊：“假如有人手中拿了麦穗，苏格拉底会说‘同样是摘麦穗，你们有的摘到了，这一穗也许不是最大的，但总算有所收获；有的两手空空，为什么会两手空空呢？（再用课文中苏格拉底的话）”：“所有弟子都拿着麦穗出来了，苏格拉底会说：‘孩子们，你们摘的或许不是最大的麦穗，但是你们都有了一定的收获。你们让我非常欣慰，因为，把眼前的一穗拿在手中才是实实在在的。”

　　总觉得这篇课文在思维上不够严密，与 《哲学家的最后一课》存在同样的问题。

　　17 山谷中的谜底》教学反思

《山谷中的谜底》讲述了两位旅行者看到加拿大魁北克的一个山谷中的奇异景象后得到人生启发的故事。告诉人们，在逆境和压力面前，既要勇于抗争，也要学会退让、以退为进。是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。在整个教学中，我以“读”作为贯穿整个教学的主线。注意课外延伸。力求“读中感悟、导之以行”。努力为学生营造一个宽松、民主、探索的空间。在教学中抓住以下两点：

一、感悟文本，突出重点

　　课文第三自然段具体的表现了雪松与积雪抗争的傲然姿态。“反复的积，反复的弯，反复的落，反复的弹??不论雪下得多大，雪松始终完好无损”。在教学时，我以读为主线索，以读促情，以悟促读，以自读、默读、齐读以及创设情境的引读这多种形式的读，边读边想象，让学生感受到雪松与积雪抗争时的情景，使抽象的文字变成具体可感的画面，让雪松那顽强抗争的形象清晰印入学生的脑海中。

二、导之以行，突破难点

　　文中的启示比较难懂，也是本课的难点，我通过以下几条途径来突破难点：首先诱导学生身临其境，与旅行者一道感同身受；其次引导学生感悟旅行者的话语，把握重点；然后通过《卧薪尝胆》这则小故事让学生具体感悟“先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会”的含义，并留下鲜明的形象，深刻的印象；最后通过联系生活实际，通过课堂延伸体验启示，突破难点。 １８．《广玉兰》 教学反思

　　重视字词的教学。高年级的生字教学，完全可以放手让学生自学，但在课堂上一定要认真检查学生自主学习的结果，从音、形、义多角度全面考查，扎实训练。检查的方式要有变化，以调动学生的积极性

　　六年级学生应该关注文章的某些写作技艺，在潜移默化中学会运用。但单纯的讲解会削弱文本的人文情感，使学生感到枯燥。因此，本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式渗透。如问学生从“迫不及待”中体会到什么，学生会说到感受到了花儿的香气，师追问本句话有没有说到花？没有！但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香，这就是“侧面烘托”。还有“总分总”构段，拟人，比喻，数据等，让学生明白，文章的美是离不开巧妙的写作手法的。

19、《夹竹桃》教学反思

　　在教学《夹竹桃》一课的教学中，我以“可贵的韧性”和夹竹桃引起的“美妙的联想”为重点，引导学生课文所表达出的作者喜爱之性，找准了文本精髓所在，也把编者的意图正确地融入了教学活动之中。

　　首先初步感知教材，让学生带着问题去思考：

一、夹竹桃的韧性体现在哪里？

二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想？然后再让学生去文中找一找相关的语句，想象书中描写的画面，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

　　接着，我又带领学生由情入境，将美好的语言文字记在心里，就如同在心里刻记下动人的画面。随后，又安排了一个小练笔，让学生模仿月光下的夹竹桃给人们带来的幻想这种由眼前景产生联想的写作方法，欣赏日光下的夹竹桃图片，展开幻想，仿照句式说话。写不仅有利于调动学生参与学习，参与活动的积极性，也能更好地学生促进对课文的阅读、领悟和背诵，感受语文在生活中的作用和魅力。这也体现了语文教学读写合一的原则，由读向写迁移，对学生进行了潜移默化的写作指导。

20、《古诗两首》教学反思

1、让学生在课前按照学法进行充分的预习，这样可以让学生在课堂上直接把首首古诗一起交流，节省时间，提高课堂效率。

2、在理解古诗诗意的时候，不要求逐字逐句的解释，只要说出大意即可。

3、在交流汇报的时候，形式不要过于单

一、三首诗同一个模式汇报下来，要让学生采用自己喜欢的方式交流汇报。

4、对古诗的朗读练习还不够到位，一定要保证充分的读的时间，多读、熟读、有感情的读、有感情的背诵。

5、朗读、背诵古诗的形式也要灵活多样。

6、可以扩展第二课时作为古诗背诵大赛，摘抄积累，模仿创作，激发学生对古诗产生浓厚的兴趣。

　　21《莫泊桑拜师》教学反思

　　上课的气氛不是和活跃，但想想自己也没有给学生的机会活跃，导入课题，我直接提出问题：＂莫泊桑是怎样拜师学写作的？＂让学生带着这样的一个问题自渎课文，给孩子一个充分读的时间，检查自读效果，我出示生字词检查，并让学生理解这些词语的意思，结果大家居然不能够很好的理解，于是乎我让学生再读课文，联系上下文来理解词义，有点注重知识点的教学了，这是失策，在逐段朗读课文的同时，我觉得学生的朗读有所欠缺，而且我本人也缺少那些上课的激情，学生虽然读了，但读的效果并不是很好，似乎并没有反映出自主朗读的味道来．

　　但细想来，六年级的学生自主读课文，按照四步导读里读课文，表面上都做到了，但深层次的东西似乎没有发掘出来，而且这也不是偶一朝一夕就能把学生应到成功的，说到这里，偶也在那反省，教学这个东西，教无定法，但里面的精髓还是在于教师自己的挖掘，这节课也给我一个教训，既要教教材，又要用教材教，给学生一个充分自主的朗读空间，让学生真正的体会文本之美． 希望自己以后真正能够的能做到与文本，与学生，的发至内心的对话．

22、《理想的风筝》教学反思

　　小学生处于儿童时代，对什么都感到好奇、善于模仿。很容易对一些想象中的英雄人物由于佩服而崇拜，特别是童话、神话中的英雄人物，常常希望有朝一日也象他们一样能够神通广大，大干一番。因此理想就向这一方向去追求。所以我觉得这一些都需要我们去发现，并加以引导。在鼓励他们大胆想象、大胆追求的同时，必须引导他们怎样去通过奋斗来实现理想。并指导他们去掉那些不切合实际的幻想（如前面所说的孙悟空的72变、大闹天宫等）。这样才能更好地促进他们的成长。

23、《孔子游春》教学反思

　　孔子论水是教学中的重点，也是难点。诚如学生所说：水就是水，真有那么多特点？就学生的年龄、知识水平来讲，要由平常的水中悟出“水是真君子”的道理的确不容易。那么，怎样才能让学生真正来理解这段文字，理解这段文字中蕴含的深刻内涵呢？我试着从“紧密联系学生的知识与生活经验”着手： 上 述片断中对“水有德行”的理解，学生抓住了“哺育一切生灵的乳汁”来谈，因此，我有意识地引导学生联想《长江之歌》及上文对泗水河的描述，从而来理解“水滋润万物”，万物生长都离不开水，但水却无所求的精神，点明这便是“水”德行的一个方面：无私奉献。然后顺势引导，水的德行是不是仅仅这一个方面呢？让学 生结合“奔流不息”联想到水的“顽强、坚持不懈”的品格??由于这些内容都是学生以前习得的，它已在学生头脑中形成了一个比较清晰的概念，当这些旧知与课 文内容相关联时，自然而然地理解了文中的“新知”：原来，“水有德行”并不空洞，就是从水中悟出的它的“无私奉献”“坚持不懈”的品行啊！抽象的知识变得 具体形象，思维的闸门打开了！接下来理解水有情义、有志向及善施教化便“水到渠成”了。像理解“水有情义”时，学生联系到《山谷中的谜底》，从中感悟水 “顺势而行”——处世要讲究策略，有时得适当退让、弯曲的道理；理解“水有志向”时，学生联想到了“水滴石穿”、《烟台的海》等文，感悟到“水的韧性”； 而理解“水善施教化”时，学生就是从生活中的平常小事来谈的，人们用水淘米、洗衣等等，理解它“荡涤污垢”的含义——用它的品行来影响熏陶他人，得到做人 的启示，这不就是水的“善施教化”吗？通过联想、推想、思考、分析，水“有德行、有情义、有志向、善施教化”的特点，在学生头脑逐渐清晰，而且具体可感。由此，真正理解了什么是“真君子”，“真君子”会具备哪些特点？什么样的人才是“真君子”??

24、《明天，我们毕业》教学反思

　　对话是平等的相互交流的过程。在学生生字读不准、句子读不通的情况下，谈什么平等交流呢？因此对话也应建立在学生与文本的充分对话的基础上。首先走近文本，读准字音，读通句子，了解课文的大概内容，初步感知文本，然后才能与文本进一步对话。与作者对话，听听文本讲了什么，是怎么讲的。即站在与作者平等的地位去感受与理解作者的思想感情，去体会作者是怎样诉诸语言文字的。这才是经过消化吸收以后所形成的新认知，是生命自身获得的感悟，是蚕食桑而吐的丝，蜂采花而酿的蜜。

　　但是学生对文本的理解毕竟是浅显的,因为,小学语文篇幅虽然短小,但大多是经典性语言凝炼精美,蕴含着丰富的人文内涵。学生要去深刻理解,需要融入自己的生活经验和情感积淀,这需要时间,需要过程。因此,学生与文本对话必须充分。

12册教学工作总结共4

　　语文教学工作总结

　　瑞雪飘飞，一个学期又将结束了，本学期教学工作有喜有忧，在此总结如下：

　　喜：

一、落实教学常规，切实提高课堂效率。

　　学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的主人。因此，课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点：

1.努力钻研教材，认真备好每一节课。备教材，做到字斟句酌，读懂、读透。备大纲、备学情、备教法、备学法，以最充分的准备去上好每一节课。

2.努力更新教学观念，切实提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师尽量避免满堂灌，给学生消化和接受的时间，让学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3.认真批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性。每一节新课结束以后，把导航落实到位；同时对学生的作业批改加强力度，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 4．辅导及时有效。下午自习能按学校制定的辅导方案准备资料，深入辅导，努力帮助学生查缺补漏。针对学困生搞单项训练，做到不让一个学生掉队。

　　5．每天早晨安排晨考，检测学生已学知识掌握情况；每周结束以后，都有一个周周练让学生巩固所学的知识；单元结束后，及时做单元测试，查缺补漏，认真做好复试卷。

二、努力培养学生良好的学习习惯，增强学生信心。在培养学生良好的学习习惯方面，努力抓好学生学习的自觉性。虽然有的学生有畏难情绪，觉得语文很难学习，要理解和记忆的东西太多，但是我尽量安慰他们，培养他们的信心，当我看到他们取得成绩时那眉飞色舞的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信心又多了一分。

三、加强理论学习，努力提高自身素质。积极参加备课组活动，努力提高教学水平。作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让我们这些新教师更快的成长，我们语文组的科组活动比较多而正规。对于每周至少一次的集体听课、评课活动，我都一次不落地参加，对于集体备课活动也是积极参与。本学期我还尽量多的听取老教师的课，经统计，本学期我共听课至少三十节，科组活动每周一次。这些活动在一定程度上提高了自己的教学水平，同时吸收了一些优秀教师的经验，为以后的教学积累了一定的经验。对于学校安排的教学任务，不推诿，尽自己最大的努力去完成。 忧：

1.由于经验不足，在有些时候的教学活动没有能够充分结合学生们的实际情况。课堂放手不够，未充分发挥小组的功用。

2.还需加强自身教育教学理论水平的提高，多看书，多学习。加强知识更新的速度，努力适应新形势下社会发展的需要。

3.对学生良好的学习习惯的培养做的不够，未完全做到持之以恒。 4.积累做到了记录而未做到背记，并灵活地实践应用。 5.在对学生进行思想教育方面缺耐心，少方法。 6.对中考试题的研究不够，应再细、再全面的研究。 化忧为喜：

1.结合中考备课，深挖中考类型题，

2.充分发挥学生的主观能动性，创设高效课堂。 3.跟组内各老师多研讨，相信“一人计短，众人计长”。 4.多阅读理论书籍，“他山之石，可以攻玉”。

5.对学生作业的要求标准要高，调动课代表及小组长的积极性，建立完善的监督管理机制。

6.进一步培养学生的良好学习习惯，关注学生的思想动态，耐心细致的做好学生的思想工作。

　　总之，在过去的一个学期内，在良好的科组氛围内，在各位老师的帮助下，在我的个人努力下，自己各方面都在提高。但是我深知“吾知也有涯，而知也无涯”，很多东西还需多看、多思、多学，还需要我继续努力，更加努力，我仍然并且一直在路上。

12册教学工作总结共4篇(教学总结和计划)相关文章：