小学课改工作总结10篇 教学课改工作总结

时间:2022-07-24 10:11:00 工作总结

  通过写工作总结,我们可以清楚地认识到自身的不足,并且加以改正,然后在工作中取得更好的成绩。下面是范文网小编整理的小学课改工作总结10篇 教学课改工作总结,供大家阅读。

小学课改工作总结10篇 教学课改工作总结

小学课改工作总结1

  回顾20xx年课改核心校第三协作组热烈研讨交流的精彩瞬间,追忆在第三协作组引领下的教师成长,20xx,我们收获满满!

  20xx年8月,在滑县教研室的引领下,成立课改核心校协作组第三小组领导小组,成立“春华秋实”工作群,制定了本学期工作计划。

  组长:道口镇第二实验小学校长王莉;成员:半坡店南街小学校长黄帅;半坡店五小校长赵燕;牛屯民生小学校长李咏梅;牛屯镇宋林小学校长王坤;老庙乡中冉小学校长刘雪娟。

  按照教研室的工作方向,以全册“教材研读”和“晨诵课”为研讨重点,充分发挥协作组内各个学校骨干教师的引领辐射作用,以点带面,校际互动,实现课堂教学改革和阅读教学的整体推进。

  为了更好地引领教师成长,经小组研究决定,定于20xx年9月14日进行教材研读培训,地点定在牛屯镇民生小学。本次活动,由民生小学赵梅郦主任主持,宋林小学王坤校长、二实小张峰主任、侯东方、周瑞敏老师担纲教材研读培训,半坡店南街小学、半坡店五小、牛屯民生小学、牛屯镇宋林小学都选派教师参加了此次培训。

  李咏梅校长作总结发言,她强调教师作研读教材的有心人,带领学生走向更遥远的终点。

  按照原定工作计划,我们小组定于11月8号进行“教材研读”和“晨诵课”选拔赛,比赛在道口镇二实小进行,协作组成员校每校各选派一名评委,分别选派一名教师参加。为了保障比赛活动的正常进行,我们参照教研室的《教材研读评分标准》,又制定《晨诵优质课评价表》,并拍照发到工作群中,让所有参赛教师了解。规定好教材研读的比赛时间12分钟,晨诵课20分钟。8号上午,全册教材研读比赛在道口镇中心校二楼会议室进行,晨诵课在二实小三楼会议室举行。经过激烈角逐,晨诵课樊玫瑰老师和周瑞敏老师胜出,教材研读薛敏老师、常路老师、陈宏芳老师胜出。活动取得了圆满成功。

  “星星之火,可以燎原”,教研室号召送教下乡,让更多的老师学习了解这两项活动。送教活动由教研室统筹安排,第三小组送教活动赵永淑老师、刘会娟老师全程参与。送教第一站:半坡店南街小学。当天,半坡店停电,黄校长积极想办法发电,保证了活动的正常进行。活动由南街小学李艳老师主持,活动有两大主题:晨诵和教材研读。周瑞敏老师带领孩子诵读《如果我是一片雪花》,樊玫瑰老师和三年级三班的孩子们一起在美妙的音乐中开启了晨诵之旅。

  第二个环节是教材研读环节。常路老师和薛敏老师对教材的解读令与会的老师们耳目一新,受益匪浅。

  县教研室刘会娟老师为与会教师做了《研读教材的几点思考》。刘老师以四年级语文上册为例,细致地从教材的内容结构、教材的主要特点、课标在教材中的体现等几个方面告诉大家怎样有效地去解读教材,找准教学的切入点及训练的侧重点,从而有效地创造性的使用教材,提升学生的语文素养。

  中心校胡进标主任在讲话中对半坡店乡的老师们提出了新的努力方向,希望各学校能脚踏实地地把晨诵课开起来,让教材研读常态化、深入化地开展下去。

  最后,教研室赵永淑老师就本次活动的背景和目的进行了总结性发言。赵老师就教材的“厚”与“薄”让参加活动的老师深层次地明白了研读教材的重要性。

  第二站是牛屯镇,地点选择在民生小学。 本次活动得到了中心校领导的大力支持,中心校崔军谦主任提出,各个学校要将教材研读和晨诵课落到实处,实现常态化,用教材研读引领教学,通过晨诵课带领学生感受阅读的力量,体味书香的魅力,激发孩子对书籍的兴趣,培养孩子良好的性情。

  一场大雪也没有阻挡住送教的脚步,12月15日一大早,第三小组第三站送教活动在老庙实小进行。樊老师优美的晨诵开启了美好的一天,她和周瑞敏老师的课让大家了解了晨诵课的基本结构形式,对这样的课堂充满期待与向往。

  万古后营小学苏元威老师的报告《对教材研读的点滴思考》将活动推向了高潮。苏老师从如何进行整册书的解读、整个单元的解读、一个文本的解读几个方面,结会自己的课例,给我们做了详细的解说。听了苏老师的报告,我才认识到,教材解读,一定要跳出教材的全面,把握,不能人云亦云,要投入自己的思考,要表达出自己的独立见解。

  协作组的活动得到了教研室侯建华主任的支持与关心,我们在实施、反思、总结,在不断的交流中成长。展望20xx,信心十足!

小学课改工作总结2

  新课程教育理念的主旨在于:以人为本、回归生活、注重发展。我们知道,在教学目的和教学内容确定之后,教学方法就成了实现教学目的,完成教学内容的关键。因为教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构,培养学生能力、发展智力,培养学生学习态度、意志、情感,进行思想品德教育的主要手段。

  几年的数学课改实践,使我真正理解了数学的内在价值,只有转变教学观念,变革教学行为,正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系,才能体验数学的价值; 只有注重课程内容与学生的生活经验, 与现实生活相联系,才能体验学习数学的乐;只有教学资源以学生的生活实践为基础,让学生感受到数学就是生活,数学就在身边,才能使教育理念得以升华,让学生感受数学学习的快乐。结合近年来参与小学数学课程改革的教学实践,总结如下:

  一、转变教学理念和教学行为

  首先,在数学教学活动中,教师“应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会”,参与合作寻求解决问题的方法。促使“不同的学生在数学上得到不的发展”,使人人体验成功的喜悦,感悟学习数学的乐趣。其次,转变学生的学习方式。 “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数

  学的重要方式。”鼓励学生用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。

  二、把握特点,活用教材

  与传统小学数学教材相比,新课程对小学数学教材做了重大变革,其突出了:注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系;确立学生的主体地位,创造良好的课程环境;倡导多样化的学习方式,培养学生的创新意识;关注学生的情感体验,创造宽松和谐的学习氛围。为了让学生感受到数学来源于生活,所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的,所以每一小节数学知识的出现,教材都提供了具体的生活情境,让学生在具体的情境中提出数学问题,在解决问题的过程中获取数学知识。为了“不同的人在数学上得到不同的发展”。教材提供了大量的让学生动手操作,自主探索,合作交流的素材,让学生结合自己的实际,通过数学活动获得数学知识。倡导自主的、多样化的学习。

  三、开发和利用教育资源,创造性地使用教材

  教师和学生积极互动,共同发展,相互交往的一种活动,而教材给我们提供的只是表态性教学素材,它不是唯一的课程资源,因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在设计教学的过程中要灵活运用教材,开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。学生的知识面广了,学得活了,学习兴趣浓了,课堂开放了,教师与学生的亲和力增加了。

  通过学习实践,本人20xx年参加省级组织的课件评选获二等奖, 20xx年参加市级课改赛教,获“安康市中小学教学能手”称号。 在与课改同行的路上,我深知:实施新课程改革任重而道远,但是,课改引发我们深思,课改促使我们蜕变,课改为课堂带来了新的生机,课改也引领了我们走进新的天地。

小学课改工作总结3

  新一轮基础教育课程改革,它以全新的教学理念,全新的教学方式,推动着素质教育的发展进程。本年度我校的课程改革工作主要包括两个方面一是继续推进新一轮课程改革,巩固已有的工作成果,促进教学理念和教育模式、教学方法的进一步更新,为提高教育教学的效果打下基础;二是推进课堂教育改革工作,在推进过程中加大了教育模式的本地化,使这种教学模式能够适应本地实际、本校实际、学生实际,在实施中把在以往教学中取得的成果运用到教学中去。

  一年来,在进修学校和中心校的精心指导下,在教导处的扎实工作下,学校的课改工作稳步发展、扎实推进,取得了初步成效,积极推进了新课程教学。积极稳妥地开展新课程教学改革,促进了学校的可持续发展。现就我校课改工作情况总结如下:

  一、基本情况。

  我校是一所农村小学,本学期有6个教学班,学生247名,在职在岗教师17名。(1)年龄结构:50岁以上教师2人;30-40岁教师11人;30岁以下教师4人。(2)职称结构:小教高级:10人;小教一级:6人;见习期1人。(3)学历结构:本科13人;大专2人;中师2人。全校老师紧跟时代的步伐,勇于探索教育改革新路子,立足实际,以搞好新课改来提高教师综合素质,提高教育教学质量。

  学校设施齐全,有电脑室、图书室、实验室、美术室、音乐室、体育室、卫生室、大队室、会议室、高质量的自动广播系统、覆盖各班的宽带网络信息系统。校园整洁美观,室内外干净规范,整个校园一片秩序井然的景象。

  在新一轮课程改革中,我校牢固确立“以人为本,共同成长”的办学理念,“让每一个孩子闪光”的办学目标,“与先进教育发展同步、与教育现代化同步、与家长高质量教育需求同心、与教师高品位追求同向”的办学宗旨,锐意改革,开拓创新,在资源、师德、教材、管理、教科研等诸多层面围绕新课程改革进行了积极的探索,在建设中落实,在落实中提升。

  二、以校园文化为建设平台,丰富新课程资源。

  随着新课程改革的力度不断加大,课程资源的重要性越来越明显。为丰富新课程资源,我校立足校情,全面启动“校园文化”建设工程,从而为新课程改革提供强大的资源支持。

  校园内设立了环境优雅的“图书角”和充满童趣的“绘画墙”。在校园相应处分别明示名人名言、礼仪诗句、文明诗句、劝学诗句,努力体现“关心·爱心·精心·细心”的文化意蕴。

  教学楼内充分利用楼道空间,根据学生的认知规律,分层次、分主题设置各不相同的育人园地。各楼层设有“健康篇”、“格言篇”、“艺术篇”。

  各班级内悬挂国旗,张贴《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、本班班级制度,设有“红领巾在行动”争星活动、少先队一日常规及评分细则、特色中队版面等展示学生自我的空间,营造积极、健康、向上的道德文化氛围,在校园内设立一个“时时受教育,处处受感染”的校园文化环境,悄然无声地影响着学生的全面发展。

  在文化校园的建设上,我校注重艺术渊源的开发熏陶。20xx年,学校组建了六十人的号鼓队。农村的孩子在艺术的培养方面几乎是一片空白。近两个月的训练时间里,孩子们以他们特有的不服输精神,在老师的带领下,每天放学就在操场上刻苦练习,从号鼓到队列,一遍又一遍,汗水湿透了衣服也不休息。最终,我校号鼓队在区教育局少工委组织的“鼓号声声颂祖国”号鼓队比赛中喜获特等奖。今年,在丁再南校长的极力争取和认真组织下又学校成立了30人的管乐队,旨在希望通过管乐学习培养学生自信,挖掘潜能,培养积极向上的兴趣爱好。

  学校成功举办了首届校园艺术节和以绘画竞赛为主题的“我手绘我心,畅想快乐童年”系列活动。

小学课改工作总结4

  本学期的教学工作以新课程改革为突破口,以让每一个学生都得到发展为出发点,以全面实施素质教育为根本宗旨,不断强化学校内部管理,着力推进教师队伍建设,进一步提高学校办学水平和教育教学质量,提升学校办学品位,促进学生健康、活泼发展。在全体教师的共同努力下,取得了一定的成绩,现总结如下:

  一、关注课堂教学,抓好教学质量

  关注课堂教学,学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心,要求各年级制定本期教学计划,拟定措施。让老师们向课堂要质量,大力进行教学改革,精心设计教案,合理安排教学的各个环节,利用好教材中所蕴涵的思维发散点,充分展现学生的知识构建过程,培养学生乐思、善思的学习习惯,贯彻“先学后教,以学定教,自主学习,当堂训练”这一课堂教学模式。习题精选,题量适中,评讲及时,因材施教,重视学生的思想教育和学法指导,培养学生良好的学习习惯,关注学生的心理健康。

  二、推进课程改革,搞好校本教研

  推进课程改革,是突出新课程改革工作重点。学校出资给全体教师购买课程标准,让老师们认真学习新的课程标准,领会其改革的精神实质,任课教师熟悉新教材,逐步摸索出适应新教材,适应我校学生特点的教学路子,重视学法指导,倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生收集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,开展了形式多样的校本研修活动。在本学期,结合学生的实际情况,分别上了语文、数学、英语学科教研活动,20xx年10月19日刘辛执教的《周长》,彭李娜老师执教的《》在庄河片级教研上现场做课,所上的课受到教研员和与会老师们的好评。语文学科王艳老师执教《金色鱼钩》,给全街道教师作课,也受到很好的效果,王艳老师在庄河举行品牌教师大赛中也获得了20xx年4月27日市场小学的栾美桥给全街道英语教师上了一节《》,这节课从课堂教学模式上给了我们全新的感受。

  三、强化教学常规管理,规范教学行为

  强化教学常规管理,坚持依法治教。严格执行课程计划。加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理。继续细化教学管理。开学伊始,我们进一步完善和修订教学常规的要求,以加强教学工作的常规管理为重点,不断规范教师的教学行为,将教学常规工作落到实处。

  1、听推门课

  开学的第一天到考试的前一天我都在听推门课,给老师评课,与老师交流,掌握教师上课水平,了解教师课堂上的困惑,以落实“向40分钟要质量”的要求。听课达80余节。

  2、搞组内教研课

  要求每个学年组、学科组在组内开展教研活动,有上课、有评课、有争论、有交流,达到资源共享,共同提高。英语组的校本研修活动也开展得有声有色,使们孩子们的英语学习热情高涨。

  3、建信息化实验校

  大连教育局对我校进行信息化实验校建设工作给予高度评价,全***体、细致、新颖、独特、有高度。王艳老师和刘新老师的电教说课也获得了庄河市一等奖。

  4、抓各类比赛活动

  我们办学宗旨是让学生可持续发展,在抓基础同时注重学生的特长培养,我们成立了写字小组,美术小组,合唱小组等,利用每个周四的第六七节课让学生活动,课外活动丰富了学生的生活,学生积极性高涨,也取得比较优异的成绩。写字小组的同学多次代表学校参加庄河乃至大连的比赛,有的同学取得较好的成绩;美术小组的同学也是如此,合唱小组同学在大连市第九届中小学舞蹈比赛暨第三届中小学生合唱节比赛中,取得大连市三等奖,我们也是唯一一所农村小学挤入比赛的行列。我们学校的徐久洲和孙爽同学在全国少儿歌唱比赛中获一等奖。

  四、开展校本培训,提高教师素质

  开展校本培训,学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。开校初,学校对教师集中进行校本培训,培养教师必须具有不畏艰辛,开拓创新的进取心;对学生高度负责的责任心。要求教师每学期至少写四篇优秀教案、反思、随笔、教育叙事、论文等等。认真开展了对青年教师的培养,在思想上引导。组织青年教师学习教育政策法规,学习师德规范,树立科学的人生观,世界观、价值观,树立正确的教育观,人才观。在活动中指导。学校开展一系列有利于青年教师成长的活动,指导青年教师钻研教材、教法、进行教学改革,提高业务能力,榜样激励。善于发现青年教师的闪光点,适时予以表彰。

  五、重视教学反思,提高教研水平

  重视教学反思,反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,它是校本教研最普通的形式,按教学进程,要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前,反思教材、学生、教法三大教学要素,使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中,要求及时、自觉地对师生的行为进行反思,不断调整教学重心和教学方法,使课堂教学高质、高效地进行。教学后,对自己的教学行为进行批判性反思,使教学经验理论化。通过反思,教师的教学能力有了明显提高。

  六、不足之处

  1、今后还要进一步加强学习,不断探索和吸收科学的管理理念和方法,提高管理水平。

  2、在计划、安排工作时还要注意多思考、多商量,以便更周到、更细致、更完美。

  3、要进一步实施好校本教研和校本培训,建立和完善有关制度,落实检查和考核。

  4、结合学校实际,加强课题研究,求真务实。

  学校工作,有时千头万绪,我们埋头苦干,默默无闻,许多时候工作是辛苦的,但我们心情是愉快的,我们始终相信,为学生服务,让学生、家长、社会满意就是我们工作的出发点和归宿。在工作中,我始终明确干工作应团结协作,相互理解,以诚待人,把集体的利益放在首位,以大局为重。在工作中,我很舒心、顺心,并且充满着信心。

小学课改工作总结5

  迎着世界课程改革的浪潮,我国基础教育课程改革迈出了坚实的步伐,取得了令人欣喜的成就。今天,在全社会的热切关注和期盼下,一个符合素质教育要求的新的基础教育课程体系诞生了。新课程洋溢着时代的气息,体现着素质教育的理念,令人耳目一新。新一轮基础教育课程改革,在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面,都取得突破性进展。

  三年来,课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力:我的教育观念发生了深刻的变化,课堂教学面貌焕然一新。扎实的培训、考察学习,帮助我进一步理解了新课程;优秀观摩课展示、论文评比、专题研讨,为我搭建了交流的平台;成长记录、教学反思,引导我走上一条研究之路。课改实验,带动了教科研工作的开展,使我具有了研究意识,养成了课后反思的习惯,不仅重视授课前的设计,而且重视课后的总结和反思,即对照新课程的理念,反思教学过程中对课程标准的把握,对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。研究方式的改变带动了我工作方式的改变,我走出封闭的教室,打破学科壁垒,与其他学科教师相互沟通学习,共同研究解决教学中的问题,教师之间更加紧密地合作。

  一、实现思想观念的更新

  课程改革是一场文化的变革,教师要融入这个变革之中,追求先进文化和先进思想,不是一般的拓展知识面,多读几本书,而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。作为一名实验者首先要树立全新的教育观。

  作为语文教师,我立足于学生的发展,以平等的姿态走近学生,尊重学生,相信学生,为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境,在课堂教学中放手让学生充分地读,自由地议,大胆地评,让创新的火花在读中迸发,从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。

  二、实现知识结构的更新。

  面对新教材的新内容、新要求,我重新审视自己的知识结构,看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透课程标准,精研教材的同时,花大力气,下大功夫,深入学习所教语文专业的新理论、新知识,把握专业领域发展的前沿动态,及时吸收专业推出的新成果;与此同时,一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识,借鉴教育同行在教学中总结出来的新经验,另一方面还要加强现代教育理论的学习,以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和实践性知识不断充实,完善自己的知识结构,以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。

  三、教学方法的更新。

  课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛;我努力使自己成为学生的亲密朋友,让教室也转变成为学生的学堂;我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程,并能针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,比如,接受、探索、模仿、体验等,使学生的学习变得丰富而有个性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习,在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标,使学生在学习中积极思考,在解决问题中学习。实现互动式、交流式的合作学习,课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会,在探究性学习中,通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题,通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动,经历探究过程获得知识与能力,掌握解决问题的方法,获得情感体验。在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。学生思维活跃,闪光点频频,他们已成为课堂上真正的主人。班内学生普遍反应喜欢上语文课。一节课40分钟,往往觉得太短了,下课后还围着我讨论问题。

  在日常教学活动中,我还注意解放学生的头脑、手脚,开放课堂、教材,教学向课外延伸,向社会延伸,使之与社会发展、知识巨增相适应。

  此外,我利用学生的心理特点,将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外,更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点,进行联想,学着编谜语。教学“生”字时,先引导学生把字拆分成“牛”“一”,在老师的动作暗示下,学生心领神会,编出了谜语“小牛坐在草地上”,学生很快记住了字形。现在学生在新课前都能认真预习,特别是能积极查找资料,课堂上思维活跃,发言热烈,常常高潮迭起。

小学课改工作总结6

  伴随这课程改革的不断深入,我们越来越清醒的意识到:课程改革的核心精神是促进人的发展,包括教师的专业化发展和学生的素质发展。因此,学校不断提升“一切为了师生共同和谐的发展”的办学理念,不断提高教师专业化水平,学校的教学研究气氛空前浓厚,教学质量稳步上升,学生素质得到发展。学校贯彻新课改实施方案的精神,以课改工作为核心,树立一切工作为课程改革服务的指导思想,从校领导到教师为此倾注了极大的精力,大胆实践,积极探索。通过我校教师创造性的劳动,在教学观念、课堂教学方式、学生的学习方式等方面都发生了可喜的变化,课改工作取得了阶段性成果。现就我校开展课改工作情况总结如下:

  一、加强领导,注重学习,转变观念。

  1、健全组织,明确分工。学校领导高度重视课改工作,学校成立了由校长亲自担任组长,教导担任副组长、学校各教研组长、各班科任为主要成员的课程改革领导小组。此外还成立了课题研究小组,语文教研组长和副教导承担课题负责人,并直接参与各个学科的课题研讨活动。领导小组根据学校实际制定了切实可行的《塘边小学课程改革实施方案》,制定了各小组工作职责,课改工作做到有明确目标,有具体措施,有责任落实。

  2、加强培训,转变观念。今年是课改的第二轮,为了让老师们能更好地适应第二轮课改工作,特别是面对刚入学的6周岁的儿童,并且来自不同的家庭背景和不同的认知特点,我校十分重视对新一轮教师的培训工作。20xx年上半年,我校全体教师参加了市教师进修学校专家举办的通识培训,组织全体教师利用暑假学习余文森、张文质等专家的讲座录像,这些都为随后进入的课程改革奠定了很好的思想基础;几年来,我们不断派出优秀的骨干教师及青年教师到漳州、福州、厦门等地参加学科培训、学习、听课、参观,使广大教师亲身体验到当前教育改革和发展的形势,掌握在课堂教学中应用现代教育技术的方法。教师外出学习返校后,向全体教师谈学习体会,开专题讲座,上汇报课,用新信息、新观念和新做法来影响全体教师,有效地促进课堂教学改革的实施。通过各种途径使教师对课程改革有更为感性的认识,促进观念的转变。我们“走出去”,也“请进来”。参与上课、开讲座、谈课改体会。这些培训对促进教师转变教学观念,自觉运用新的教学手段进行教学起到了很好的作用,有效提高了我校教师专业素养。

  3、加大宣传,营造氛围。我校通过家长会、广播、板报、文化长廊等不同的方式进行新课程改革理念的宣传,使家长们了解现代教育教学的方法与手段,学校教育教学活动。使家长对课程改革产生共识,对课程改革的实验给予关注、理解和支持,形成合力。

  4、大力投入,奠定基础。完善的办学条件,先进的教育教学手段、丰富的教学资源是推动课程改革的重要部分。自课改以来,学校一直在不断加强硬件基础设施建设,把有限的资金用在刀刃上。建设简易多媒体教室,开通校校通等,使我校教师的业务水平和工作效率得到提高,学生收集、处理信息的能力也提高了,同时也拓展了学生的视野,丰富了知识。对我校的课程改革的实施起到了推波助澜的作用。

  二、积极参与,稳步推进,扎实开展。

  (一)抓课堂教学,促课程改革。

  课程改革关系到学校各个方面的工作,但课堂教与学方式的根本转变恰是课改的重点所在,因此在实施课程改革的过程中,我们立足抓好课堂教学改革,深化教学研讨活动,以课题促课改。根据不同时期,我校不断调整教研课题,我校语文科依托教委办的泉州市级的实验课题《有效提高农村孩子作文兴趣的策略研究》进行深化研究于20xx年12月结题,数学科开展石狮市差异教学子课题《创造适应孩子个体差异的学习空间》研究活动。在教学中进一步加强相关理论的学习,加强与教委、教师进修学校联系,调整课题的研究方向,继续搞好课题实践探索,探究提高课题研修的有效途径,

  为落实课题研究,贯彻新理念于教学中,我们具体从以下几方面入手:

  1、新课改的核心环节是课程实施,实施基本途径是课堂教学。我校力求在课堂教学方面有新的突破:构建互动的师生关系、教学关系;改变单纯接受式学习;强调学生自主学习、发现学习、探究学习、研究学习、探究方法学习。

  2、加强集体备课,促教师专业成长。各备课组在教研活动时间对同一课题进行教学设计,能根据本校学生实际发挥集体智慧选择最佳教学设计,在集体备课中同组教师都能畅所欲言各抒已见。教师间相互学习,取长补短的功效得以彰显。强化备课制度的落实,重点落实体现教师个性化备课,写好教学后记、反思。

  3、加大教研力度,发挥主阵地作用。为保证课改实验的质量,我校以各教研组为单位,确定教研活动时间为每周一下午,各教研组利用教研活动时间,重点组织教师学习新课标、教育理论,讨论教法、学法。通过学习,教师能根据课改的精神,努力把握好新课标,大胆提出自己的看法,创造性地使用教材,对教材中不适合学生或当地情况的`内容进行删减、补充,并进行学科间的整合。在教学方法上,也敢于突破传统的教法,进行自主、合作、探究性学习的尝试。在课堂教学中教师能体现以学生为主体,教师为主导的地位。注重培养学生的观察能力,分析问题和解决问题的能力。培养学生的口头表达能力和动手实验的能力。努力创设民主、平等、宽松的课堂气氛。使学生在愉快、和谐、友好的氛围中学习。课改几年来,我校组织教师积极总结经验并投稿,除了本校论文汇编外,在省、市、县各级刊物都有论文发表汇编。一年来,我校老师论文获奖硕果累累,施冬梅老师的论文《低年级写字教学谈》在石狮教研第14期发表;李逸群老师的《修身养心化育灵魂》在石狮教研第14期发表,黄棉棉老师撰写的科学论文《以探究推进思维、让思维溢满课堂》在泉州科学研讨会交流;蔡美娜老师的《我的习作,我做主》、许燕燕老师的《童年趣事》教学案例、李逸群老师的《创境激趣乐写》作文指导教学模式课题研究报告、《听声音编故事》教学设计、林涓涓老师的《浅谈培养学生写作兴趣》、柯培清校长的《创境激趣真情表达》在耕耘7期发表。共有6篇论文发表于宝盖教研第13期。

  4、创设教研平台,加强研讨与交流。多年来,学校通过新教师公开课、中青年教师赛课、课题组成员研讨课的平台,紧扣专题,推动课堂教学研究的不断深入。每学年,我校都举办课题片区教研活动,获得了市进修学校教研员们的好评,同时也为课改提供了研究的平台,解决了许多课改过程中的困惑。

  (二)开发校本课程,促进课程改革

  结合我校坐落于石狮市文化中心地带,学校门口就是车流量较大的宋塘路,我校开发了《珍爱生命,安全第一》的校本教材,还以“泉州市绿色学校”为契机制定了《我与环保》的校本课程,成立以柯培清校长为组长、由校领导及骨干教师共18人组成的课程资源开发小组,另外在办学特色方面加大了力度,利用文化墙的古诗词吟诵过级,努力构建“书香校园”,本学期还利用塘边村灯谜之乡之称特申请我校为“灯谜基地”,形成一定的学校特色。

  另外,开展“大阅读”活动。在不能挪用、挤占其他课程的前提下,每天中午1点20分至2点以及每周三下午的地方课程为读书活动时间,由当班语文教师组织学生读书,学生从读书读报中学到了许多课堂上学不到的知识,为此成为学校办学的一个亮点,成为培养学生特长的好课程。因此,在这次课改中,我们把“读书活动”教育作为校本课程的一项内容,从一至六年级分别在读报、评报、办报的能力上提出不同的要求,把“读书活动”教育贯穿于整个小学阶段。正因为此项活动我们抓得比较严实,也取得了一些成绩:学生通过读书,习作水平也得到普遍提高,在各级各类作文比赛及征文中我校学生获奖指数直线攀升,刘洛峰同学获石狮市“环保杯、童心唤绿色”小学生征文比赛二等奖;蔡萍雅获第十一届“海峡、冰心”杯全国青少年写作大赛高年级三等奖,蔡小云获第十一届“海峡、冰心”杯全国青少年写作大赛高年级优胜奖;石美豪获“把我的幸福告诉你”石狮市纪念建市20周年中小学生征文比赛二等奖;蔡萍雅荣获石狮市“我爱我家见证巨变”征文比赛小学组一等奖;蔡倩妮、李芳荣获石狮市“我爱我家见证巨变”征文比赛小学组三等奖。

  (三)改革评价方法,促进师生健康成长。

  评价制度的改革是课改中的一项重要内容。我校在评价制度的改革方面也做了一些尝试。主要通过对学生的个性特长、品德、综合能力等方面的评价,突出评价的全面性、综合性以及学生的个性,并重视对学生进行个体学习情况及学生间合作学习情况的评价,突出了对学生学习过程的评价,“各学科过程评价表”还是“体质健康检查表”,或是学生自己满意的一份作业、一张试卷、一篇作文、一期小报、一幅书画等等作为综合评价学生的依据,在改革评价方法过程中,我们并不是全盘否定传统的评价方式,我们保留了一些好的方法和内容。如学生的评先评优等。对学生的评价以往教师是权威,现在我校改变了以往教师是唯一的评判者的作法,把评价权交给学生,交给孩子自己,让学生学会自评、互评,尊重孩子的选择,教师对学生的评价更全面了,不再把学生期末的一张试卷的分数作为学生成绩的唯一终结评价,教师更注重学生一学期来德、智、体、美、劳诸方面的综合评价,更注重学生学习过程的评价。

  评价制度的改革除了改革对学生的评价外,对教师的评价方面,我校根据本校的实际研究制定《塘边小学教育教学量化评估方案》。学校对教师教学进行较为全面的、客观的、公正的评价,打破唯“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法,对教师思想品德、教学常规、教学效果、出勤情况、班主任工作、指导班生获奖情况、教师个人获奖情况、参加教研及承担任务情况等方面进行量化评分,按学年汇总为综合评价,学年末将该学年教师教育教学积分进行公示,作到公正、公平、公开。

  (四)开展综合实践活动,促进学生全面发展。

  我校拥有40台的电脑室一间,积极探索信息技术与学科教学整合的教学新模式。能认真落实综合实践活动课程,把组织学生参加实践活动作为必修课内容,列入教学计划之中。几年来,通过组织学生参加社会综合实践活动、参观超市、访问和兴塑胶厂和三小福服装厂、打扫村路、进行社会调查等渠道,加强了课内与课外、学习与实践的有机结合。课堂上多给学生动手操作的时间与空间,努力培养学生的实践能力和创新精神。建立学生参加社会实践活动登记表,及时进行总结与反馈。重视劳动课教学,按规定开足课时,教学中注意把书本知识与劳动实践有机结合起来,通过落实班级责任制,指导学生管理好红领巾劳动基地和各处小花圃。培养了学生劳动观念和劳动技能,激发了学生热爱劳动和尊敬劳动人民的美好感情。林涓涓撰写的综合实践论文《课堂资源的开发利用初探》发表于泉州教研通讯。

  发挥共建优势,加强校、区的联系。

  (1)创设活动平台。我校开展丰富的社区服务与社会实践活动,并与劳动技术教育结合在一起。学校少先队经常组织学生进入社区开展义务劳动,到塘边村老人会打扫庭院、擦洗窗户玻璃,上街清理乱张贴的小广告;组织学生到龟湖公园捡垃圾、进行简单劳动技能训练

  (2)发挥共建优势。学校与宝盖派出所共建,宝盖派出所干部会定期为我校开展普法活动,对学生进行爱国主义教育,学生受到良好教育,多年来无师生违法乱纪事件发生。

  三、课改实践,共同成长,初显成效。

  经过几年来的课程改革尝试,我们发现师生正在发生一些令人可喜的变化。

  1、教师与课改同成长。我校在课改的初期,由于教师对课改新的观念的理解还未能到位,也曾走过一段弯路,如在课改刚开始不久,教师对新理念理解不够深刻,一些教师片面追求课堂教学的形式化,认为课堂热热闹闹就是课改,课堂教学不够扎实,课堂教学表演的成分较多,花架子太多。经过教师一段时间的课改实践和课改理论的再学习,再加上教委教研员及进修学校的教研员到我校听课后的反馈,我校教师的教学行为、教学观念更趋理性、更趋成熟,具体体现在:

  (1)教师十分关注学生的情感。在教学过程中,从学生的角度出发,采用了许多学生喜闻乐见的教学形式,让学生在玩中学,学中玩。在课堂上,教师注重激励手段的运用,善于发现学生的闪光点。

  (2)教师十分关注学生的学习过程。课堂上,教师鼓励学生自主学习、合作学习、主动探究。教师真正做到关注每个学生的发展。在教学过程中真正把握住“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”这“三个维度”。

  (3)关注学科知识间的整合。教师不再只是关注本学科知识的传授,而是注重各学科知识间的整合。同学科教师之间,不同学科教师之间相互联系更加密切,有时教师会因为一个问题而请教不同学科的教师,听取不同学科教师的意见,而这在课改以前是很少见的。

  (4)教师驾驭教材的能力加强了。在新课标的指导下,教师能够结合学校、学生的情况,对教材进行增减、调整,使教学内容更加贴近学生、贴近生活,让学生学得轻松,学得快乐。

  2、学生在课改中受益。由于课改本着“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨,教师在教学过程中重视学生学习方式的转变,重视促进学生全面和谐发展,因此,学生是课改的最大受益者。

  (1)学生学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃。师生的民主平等在课堂中充分体现,课堂上学生发言十分积极踊跃,学生敢于向老师提出不同的见解,课堂气氛十分活跃。

  (2)学生自信心得以增强。教师的鼓励,同学的帮助,能给每个学生展示自我的机会,因此,原先班级中那些胆小的学生经过一段时间的锻炼,自信心得到增强。

  (3)学生与人合作、交往的能力加强。由于老师平时注重学生小组合作学习,特别是开展研究性学习,学生在小组合作学习中学会了与人合作,与人交往。

  (4)学生学会评价。教师平时重视学生议价能力的培养,学生学会了对自己评价,对教师评价,对其他同学的评价。

  四、课改存在的困难。

  经过学习和摸索,教师们对课程改革的认识得到很大的提高,在教育教学中自觉渗透课程改革的精神。当然也遇到了许多问题,如:教师要如何面向全体学生,关注每一位学生,如何面对不同的个体进行有差异的教学,如何关注特殊生成的实效性有待进一步加强;教师之间“以老带新,以新促老”的帮带活动有待进一步规范化,学生的劳动实践基地缺乏;教师要摆脱应试影响让出更多时间带领学生参加社会实践活动还不太适应;学生社区活动不够丰富;部分教师还不能完全适应课改的需要;各学科的整合力度有待加强;学生家中有电脑的极少,这对学生收集信息,拓展视野带来诸多不便,学校在硬件设施配置方面还有待完善;

小学课改工作总结7

  本学期已经接近尾声,暑假太古三代导学案的培训仿佛还在眼前。这学期以来每一位教师都致力于太古三代导学案的运用上。大家有过迷茫,有过彷徨,这些也都发生在我的身上。那么现将本学期自己在课改方面的感受浅谈一下。

  一:迷茫

  从暑假太古三代导学案的培训,开始认识了何为太古三代导学案,在培训中懵懂得知了如何使用三代导学案。但是,当走进课堂,似乎将理论变为行动却是那么的困难。学生布置如何去掌握新知识,而我站在自己的位置急的抓耳挠腮,不明白该怎样办?因为简单的知识,孩子们能够按照这样的模式进行,但是稍微复杂的知识对于孩子来说,却只能用四个字来形容:无从下手。而我却又不明白是该说还是不该说?

  二:寻求帮忙

  于是数学组就导学案的使用展开了业务学习讨论。大家将不会的问题抛出来,一齐想办法,经过几个业务会,大家仿佛理论知识掌握的足够透彻。于是如何来上好课又称为一个重点资料。海燕姐和高迎迎暑假时去参与了太古三代导学案的培训,于是俩人自告奋勇的为大家开始上示范课。大家都用心去听课,并进行了激烈的评课。所有课堂中的问题给他们一一进行交流,他们也凭着自己对课堂的理解,给我们耐心讲解,大家似乎拨开了一点云雾。

  三:自主实践

  有了前面的工作,于是数学组开展了校内公开课。上课前我又一次咨询了高迎迎老师,并且选了一节课型资料都相对不那么难的课。一节课下来,虽然学生们用心程度没有之前那么高,我也能够理解,因为新型课型孩子们一下子也不可能很快理解。但是这节课至少在运用三代导学案上多了几分得心用手。

  四:视状况而定

  我们每个学生的状况不同,静下心来思考,为何太古学生能够运用自如无论是何课型,但是我们却不行呢?原因其实很简单,我们的孩子正在理解新事物,而他们已经在运用新事物,从理解到汲取再到运用,这个过程是需要时间的。所以我也明白一点,不能课课都这样,我们的孩子毕竟不是天才。于是我视状况而定,泰国复杂和艰难的课程,我以多引导为主,而简单的课程就以学生为主,这样三代导学案才能成为我们的帮手而不是负担。

  这学期全区用心学习太古三代导学案,所谓课改其实就是为了更好的服务我们的教学,让孩子们更快掌握知识,并且是快乐的掌握。所以以上是我这学期以来自己的所思所做。当然课改的路还很长,在这条课改之路上不仅仅需要行走,更要边思考边行走。

小学课改工作总结8

  年光似鸟翩翩飞,世事如棋局局新。不经意间,学校的课改工作已经走过了六个年头。回首这六年的历程,我们还地桥镇小学将课程改革作为学校工作的重中之重,把课改工作渗透于学校各项工作之中,按照“一切为了学生的发展”的总体目标,负重奋进、开拓创新,学校的各项工作得到了健康、和谐、可持续发展。真可谓一步一个脚印,一年一个局面。

  六年来,学校先后获得“大冶市教研示范学校”、“大冶市科研先进单位”、“大冶市课堂教学效益年活动先进单位”、全国课题实验先进单位……系列成绩的取得决非偶然,恰恰是课改给学校带来的生机的一个缩影。

  一、领导重视鼓士气

  为了保证课改实验工作积极有效地开展,我校成立了由校长尹夭如任命组长,教导处主任、科研处主任、教研组组长和骨干教师参加的学校课改领导小组。校长十分重视课改实验工作的开展,多次主持召开课改实验动员大会,经常与教科研处、教研组一起部署课改实验工作,制定课改实施方案,还深入课改教学第一线,指导教学,帮助解决实验中存在的问题,提出新思路。学校领导的高度重视,激发了广大教师的课改热情,坚定了教师们的课改信心和决心,为课程改革的有效实施打下了坚实的基础。

  二、大力投资激热情

  学校在财力比较紧张的情况下,充分保证课改实验资金的到位,设立了课改专项经费,为开展各项课改活动提供了充分的保障。还设立课改实验成果奖,对在课改实验方面取得优异成绩的教师进行奖励,激发广大教师投身教科研的热情。近六年来用于课改实验成果奖的经费不少于三十万元。另外,为了切实提高课改实验老师的素质,学校投入大量资金把一些年轻课改实验老师送出去学习、进修,为这些教师搭建舞台,铺设"绿色通道",加速青年教师的成长;或者请一些名师专家来校传经送宝,让每个老师都有机会聆听、学习。特别是自从“农村远程教育工程”在我校“安家落户”后,为了完善现代化的教学设备,学校耗资五六万。光是电脑添置了不少于三十台,并且建立了宽带系统,添置了多媒体设备,建立了多功能教室等等。先进的教学设备,丰富的远教资源,提高了课堂教学质量,推动了课程改革。

  三、培训学习更观念

  新课程改革实验向学校、教师、校长提出全新的挑战,我们认识到:全体教师必须从实施科教兴国的战略高度来认识推进基础教育课程改革,从而增强了强烈的使命感、责任感和紧迫感。我们学校组织教师认真学习《国务院关于基础教育发展与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《新课程标准》及新教材,还实行了集中的通识培训、有计划的校本培训、经常性的自学相结合的路子。暑假期间,学校就早早地安排好骨干教师参加市级的通识培训和分科培训。每年还多次进行校本培训,先整体培训,使教师对新课程更熟悉,从思想上、观念上、情绪上对新课程产生认同感,并有信心投身于课改之中。再分组、分块进行课程标准的解读,使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新,更注重于平时的积累。学校经常开展读教参、《教师专业化发展成才之路》、《破解新课改课堂教学N个密码》等读书活动。教师通过圈圈点点、摘录、写读后感、汇报交流等方式,促进了教育思想的活跃、教育方法的改进和施教能力的提高。另外,学校经常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线教师,使他们的学习有的放矢,让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学。同时学校充分发挥远程教育资源的作用,经常由教研组为单位组织教师观看教学光盘,利用教学光盘进行备课、教学。让教师从丰富的远教资源中汲取营养,让现代远程教育资源真正惠及我们农村的教师和学生。课改的春风就在这一次又一次的培训学习中,吹进了还小教师的心田,在新的教育理念的引领下,还小最终实现了教育质量的全面持久提升。

  四、立足教研求实效

  1、抓备课

  个人备课范文写作。备好课,才能上好课,这是我校领导与教师的一致认识。学校要求每门课都有教案,每节课都有教案,教案要备出教学流程,教师活动和学生活动。并要求语文教案一课一反思,数学教案一单元一反思,力求将自己学到和体验到的新理念、新思想、新方法运用其中,并在备课中有所反映。把超前备课作为一条常规,由教研组长、年级组长严格督查,教导处不定期检查,努力从源头——备课上使课改精神得以落实。

  为了盘活教育资源,实现教育资源的共享与优化;促进教师在业务领域的沟通与探讨,提高教师教学水平,免去教师繁杂低效的劳动,提高单位时间的效率,全面实施优质教育,学校在这学期还提倡年轻教师实施电子教案。为此学校专门制订了《还地桥镇小学电子教案实施方案》,要求参加电子备课的教师必须具有基本网络操作技能,电脑文档处理较为熟练,并向学校教导处提出申请。参加电子备课的教师将电子备课的备份按周次顺序存入学校指定文件夹,必须提前至少3天上传,教导处定期进行检查。教师必须结合电子备课,在课本空白处进行重点环节、内容的标注。教导处在检查备课时一并检查教本。教导处通过调查、观摩听课等,发现越来越多的年轻教师选择电子备课,而这些教师课堂教学设计的质量和艺术在不断提高。

  集体备课。

  新课改倡导以人为本的人文精神,注重发挥学生的主观能动性,教师要通过课堂教学促使学生在过程与方法、知识与能力、情感与态度价值观各方面获得和谐发展,在教学实践中,每个教师必然会遇到这样那样的难题。大家会收集这些疑难点,在集体备课时通过交流讨论,互相补充,解决它。每周的教研组的研究课,或者学校举行的优质课、上级领导的视导课,都是先由执教者确定课题,再由教研组为单位集体备课。由于集体备课的形成,教师之间学习、请教、讨论、交流在我校已蔚然成风。每次集体备课都会有讨论专题,有解决的重难点等。集体备课增强了教师的合作意识,使我校教师业务水平逐步提高。

  2、抓上课

  课堂教学是课程改革的主阵地,是展现教师教学能力和义务水平的主渠道。为此,我们紧紧围绕让教师在“教学中学教学”的思路,充分利用听随堂课,各教研组每周一课,开展优质课评比等途径让广大教师尤其是青年教师在教学实践中得到磨练。学校领导每周随堂听课一节,听后在教师会上详细地点评。各教研组每周一课,人人都讲,要求必须利用远教资源进行教学,由各教研组组长科学地、合理地安排。每节课遵循“说、听、评、思”的规律,教研组成员人人参与听课、评课活动。

  六年来,学校多次举行“课改实验展示课”、“远程教育资源应用课”、“青年教师课堂大比武”、“课题研究课”、“教学开放日”活动等等,每次这样的大型活动,学校个个领导参加,空堂的老师必须听课,并且筛选一些业务能力强,功底深厚的优秀教师当评委,活动结束及时总结表彰。这些活动的开展,激发起教师们课改、教研的极大热情,各位老师以崭新的理念,精心设计教学过程,在教学中努力体现自己对新理念的感悟和认识。有的老师注重“头脑不是要被填满的容器,而是一把需要被燃烧的火把”,努力为学生营造点燃他们思想火花的情境;有的老师认同“润物细无声”的感悟教学,用富有情感的语言或充满童趣的歌声、图画,拨动学生的心弦,让学生在朗读感知中从平静状态进入情感涌动的世界;还有的老师鼓励学生质疑、解疑、积累、阅读,在情感态度的共鸣中,诱导学生积极思维,全面提高语文素质;有些老师的课件做得生动形象,为课堂增色不少;有的老师范读水平很高,将学生带入诗的境界;还有的老师驾驭课堂的能力很强,巧妙自如地引导学生满怀激情领略书中的世界……总之,讲课的教师在讲课中得到了锻炼,听课的教师在听课中品评思考。

  3、抓活动

  学校除了抓课堂实效外,还经常在教师中开展说课比赛、朗诵比赛,同课题不同教学设计、案例、论文、课件等评比活动。为了推进我校基础教育课程改革的深入开展,总结和推广教师在新课程理念的引领下,积累的实践经验与成果,给一线教师提供一个展示才智、提升观念的平台。因此学校去年十月份还开展了“新课程伴我成长”演讲比赛活动。参赛选手们讲述了课改给师生带来的巨大变化;与大家分享了课改给他们带来的欢笑与收获;也道出了课改以来遇到的问题与困惑。通过这次演讲比赛,老师们感受到课改给他们带来巨大的机遇和挑战,只有伴随着课程改革的步伐前进,与新课程共同成长,才能适应新时代发展的要求,才能为祖国和人民培养出更优秀的人才。

  五、课题研究促实施

  课题研究是还地桥小学一贯的优良作风。为了更好地发挥科研的牵动作用,发挥科研为课改、为教学、为教师发展的服务功能,我校科研处以实施课题牵动的策略,来启动全校的课改工作。我校积极主动开设了一系列行之有效的课题研究。如:“尝试教学理论研究”(国家级课题),“探求学生的心理需求激发学生的学习动机 培养良好的学习习惯研究”,“ 农村教师实施课改的困惑与策略研究”,学校对上述课题加强课题研究过程性管理,狠抓落实,注重实效。

  与此同时,我们充分尊重一线教师、教研组参与课题研究的权利,鼓励老师们从身边现象入手,从教育教学中寻找问题、发现问题,走大众科研之路进行行动研究。如语文组的“如何提高学生的朗读能力”、数学组的“多媒体课件在数学课上的应用”、英语组的“如何利用‘空中英语课堂’资源提高课堂效率”。每一个课题的提出,都要经过“研讨、实践、反思、总结”,不难看出,自下而上的课题强调的是问题,它来自于实践,最后的成果还要回到实践中去检验。这种“短、平、快”的大众科研方法深受广大教师欢迎。这些课题的研究大大推进了学校课改工作的猛速发展。

  六、改革带来新气象

  其一、新课程——让儿童个性彰显

  “一鸟入林,百鸟绝音”。传统教育习惯在鸦雀无声、坐得笔直的学生前讲话或传达指示。要是下面有一个人对你的某个观点表示有异议,你是不愿意与学生进行公开辩论的。看惯了阅兵式般整齐雄壮、步调一致、按步就班的人群,是容不得眼前奇装异服不同呼声的人的。而新课程是以“学生的发展为本”“张扬个性是孩子成才之道”作为基本理念来指导教学,课堂上教师给予孩子们充分展现自我、阐述思想的机会,使他们十分乐于思考,勇于说出与众不同的见解。把学习的主动权交给学生,关注学生学习能力、习惯和态度的形成,关注学生求知与实践的参与,关注学生的价值观与情感态度在学习活动中的作用,使学生真正成为课堂学习的主人。

  其二、新课程——让教师角色变化

  课改真正让我们的“学生观”发生了质的变化,师生之间的关系发生了悄然转变,过去的“师道尊严”现象已荡然无存。课堂上常会听到教师云:“你回答得很好”,“别紧张,不要紧”,“请你坐下来再想一想”,教师“满堂灌”、“一言堂”的现象已销声匿迹,取而代之是学生自主学习,交流讨论,尝试探究,质疑释难。教师把课堂还给学生,把问的权利交给学生,把讲的机会让给学生,把学的过程放给学生。学会捕捉学生身上的“闪光点”,学会弯下腰来倾听学生的意见,教师能主动走下讲台,走到学生中间。课堂教学已开始焕发出前所未有的活力与生机。

  其三、新课程——让学习方式多样化

  我们的课堂教学关注学生获取知识的过程。教师通过教学方式的转变促进了学生“自主、合作、探究”的学习方式形成,在数学课堂上出现了“自读感悟”,“小组合作”,“师生互动”,“生生互动”,“学生上讲台讲解”,“做游戏表演”,“PK赛”,“即兴大辩论”等学习活动方式。学生在教师创设的学习情境中,愉快学习,学得轻松,学得开心,他们在“玩中学”、“做中学”、“思中学”,他们有了充分自主探索与交流的时间和空间,他们大胆发表个人见解,在争论中活跃了思维,在碰撞中喷发出智慧的火花。

  七、扎实课改出成果

  通过六年的课改研究,我校的各项工作取得了一定的成绩:获国家级、省、市级个人荣誉19人次,在"空中英语课堂"、"青年教师比武课"、"课改展示课"、"信息技术与课程整合课"等活动中有17节课获市级奖,有6篇论文获国家级奖,18篇论文获省级奖,八十多篇论文获市级奖,教学案例获省级、市级奖项共6篇,教学设计获市级奖项8篇,教学反思获奖3篇;黄石市骨干教师一名,黄石市优秀教师5名,大冶市骨干教师3名、大冶市优秀教师5名,学术带头人一名、科研先进一名,黄石市级会员2名,省级会员三名,国家级课题《尝试教学理论研究》已结题,并多次被评为实验先进单位……

  教育教学也是硕果累累。学生参加的各级各类比赛,成绩获得大丰收。学校参加大冶市的信息技术、自然实验考核,成绩一直在全市的农村学校中遥遥领先。有二十多名学生荣获了大冶市首届青少年写作比赛奖项;有十二名学生在“我读书我快乐”活动中获奖;有五十多名学生在科技创新评比活动中绘画、制作、论文等获奖;有八名同学在大冶市“大王山杯”中小学生“我的快乐暑假”征文比赛中获奖;有16名学生在湖北省“天地杯”征文比赛中获奖;有十多名学生在世界华人征文比赛中获奖;有五十几名学生在“希望杯”数学竞赛中获得国家级、省级奖项……

  八、存在问题不忽视

  在新课程改革实验中,我们取得了一定成绩的同时,也存在一问题。

  1、师资力量匮乏。我校语文教师年龄普遍偏大,有部分老教师带低年级的语文,自己连“a、o、e”都发不标准,更别说教好学生语音了。

  2、有的年轻教师课堂上重视了自己的“教”,而忽视了学生的“学”。一节课下来,听课教师纷纷感慨:教师口若悬河、能说会唱,而学生木讷沉闷、学习被动。

  3、对学生的引导和课堂的调控也有一些难度,学生对一些问题的讨论漫无边际,在限制时间内很难达到讨论目的,无法保证按时完成教学内容。

  4、课堂上教师大多重视了学生的自主、合作学习,但是很少给时间学生大胆质疑、鼓励学生提出问题。当然大多数教师们之所以不设计这个环节,并不是没想到,而是怕被学生出其不意的问题难倒。这就要求教师必须对教材烂熟于心,有一定的知识底蕴,较强的课堂驾驭能力。

  九、整改落实须力度

  1、继续加强教师的培训与提高,尤其是强化教师新课程理念的培训。

  2、加大科研工作的力度,努力探究适合于新课程理念下的课堂教学的新模式。

  3、充分发挥学科带头人、骨干教师的作用。组织学科带头人、骨干教师讲示范课、进行经验交流,并与教研员、教育专家等进行多项互动,共同研究讨论和解决问题,提高课改活动的实效性。

  4.加强课题研究的跟踪、指导,推动课题研究的规范化科学化进行,确保取得成效。

  5、经常在教师中开展一些课改方面的活动,促使教师整体素质的提高。

  总之,六年来的课改实验取得可喜的成绩,同时也还面临着许多问题和困惑,但是我们相信,有各级领导的大力支持,有全体师生的共同努力,新课程改革,在还小这片希望的田野上,定会结出丰硕的果实,焕发夺目的光彩。

小学课改工作总结9

  时间过得真快,一学期的课改让我积累了不少经验,现将自己的课改工作总结如下:

  一、认识新课改,为实施奠定理论基础。

  只有认清看透了新课改,才能谈得上较好地实施。所以,我熟悉了课程改革的目标,认识课程结构,了解新课程的标准以及新课程中的核心理念。为实施积累一点理论指导,使自己在实施中有了方向、原则。为此,我和班级其他科任老师一起商量:将学生分为“白依米”、“黄依米”、“蓝依米”、“红依米”四个大组,每个大组又分为四个小组,按学生差异分配组员,选好组长。在上学期的基础上一如既往的做好捆绑式小组的工作。

  二、转变自己的教育观念。

  观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用,有了新的观念才有新的教学改革,因此,我积极参与学校听课、培训,反思或与同事讨论,来提高自己的认识,强化自己的责任,从教师角色、教师行动、师生关系、学习方式等方面改变自己以往的观念,使自己的观念与新课程的方向协调一致,只有这样才有可能焕发出教学的生命力和创造力。

  三、引导学生转变学习方式。

  传统的教学方式导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀,过分强调接受与掌握,窒息人的思维和智力,摧残人的学习兴趣和热情,所以,教学时我首先引导学生在情景中发现问题,力求他们会提问题,同时与同学合作,通过观察、做游戏、模拟等形式寻找解决问题的办法,也就是说,在学习上,我灵活运用“学案导学六步教学模式”,利用捆绑式小组,提倡一种自主合作的探究学习方式,培养他们乐于动手,勤于实践的意识和习惯。因为我相信,只有自己挖空心思想出来的,记忆才会更犹新,只有亲身经历过、体验过,人才会有所收获。

  四、抓住课改的特点进行教学。

  低年级语文教材,主要是以识字为主,识字课内容丰富,形式多样,在教学中,引导学生通过多种形式来识记生字、词。在教学高段语文时,注意每组教材在内容上的联系,从整体上先把握教材内容,然后来设计教学方案。在阅读教学中,首先重视了朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情,要利用多种形式来读、并要鼓励学生独立思考,质疑问难,培养了他们勤思善问的习惯和提出问题,解决问题的能力。

  五、开展了丰富多彩的语文实践活动。

  在教学中,要努力开放,充分利用语文课程资源,开展了丰富多彩的语文实践活动。在教学中,我采用了游戏、唱歌、猜谜语等方式,引进课堂教学,使学生在生活中学语文,用语文。

  在语文教学中,我努力改进课堂教学,取得了较好的成绩,顺利地完成了语文教学任务。今后还要取长补短,学习新的教学经验,为创建高效课堂而努力奋斗。

小学课改工作总结10

  英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求,这就要求我们要认真学习理论,更新教学观念和知识结构,提高自身的综合素质,才能符合时代潮流的发展要求。在教学中,我们要求每位教师努力做到“三创新”——创新课堂教学设计,主要以学生的发展为本;创新教学方法,使教学活动由“教”向“学”转变,真正提高40分钟的课堂教学效率;创新教学手段,运用现代化教学技术创新外语教学。

  一、抓好教学业务工作提高教师的专业素质

  1、努力学习,提升业务水平

  英语组全体老师积极阅读有关英语教育教学书籍,提高专业素养。同时组织教师进行了一次英语教学经验交流会,各位老师毫不保留的交流了自己成功的教学经验,博采众长,提高了教师的教育教学水平。

  2、加强备课的规范性,集体备课与个人备课相结合

  备课是上好一节课的关键和前提。备课时明确每单元教学内容的重点、难点、疑点,基本习题,参考教法等。鼓励教师制作课件,利用多媒体进行辅助教学。充分发挥所有优质资源的力量,做到了教学资源共享。

  3、组织示范课、公开课,开展听课、评课活动

  教研专区全新登场,教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作。每一位教师的授课都向全组教师开放,教师可以任意随机听课。全体教师都参与评课并由一位教师主评。这些教研活动受到了学生、家长和社会各界的一致好评。

  二、积极进取,无私奉献

  英语组教师有的人担任很多学科教学工作,有的教师工作负担很重任劳任怨。全组教师以学校大局为重,克服困难,积极进取,发扬了无私奉献的精神,高质高效地完成了学校交给的各项任务。英语、组全组教师互相鼓励,积极配合,充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神。

  三、开展课外活动,激发学生学习兴趣

  课外活动是重要的教学辅助手段,有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动,可使学生生动、活泼、主动地学习,可以激发他们的学习热情,培养兴趣。我们在学校教务处的指导下设立了交际英语的校本课程,受到广大学生和家长的欢迎。

  总之,一学期以来,英语组教师注意自身素质的提高,始终以高标准严格要求自己,在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是,我 们知道,我们的工作还有很多需要提高改进的地方,在今后的工作中,我们决心再接再厉,努力工作,为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

小学课改工作总结10篇 教学课改工作总结相关文章:


相关热词搜索:小学课改工作总结