下面是范文网小编收集的校长讲校，主任讲岗活动总结范文3篇 校长讲校主任讲岗活动简报，以供借鉴。
校长讲校，主任讲岗活动总结范文1
校长讲校”活动发言稿
在贴心服务中履行工会职责
在贴心服务中履行工会职责
我叫，1983年参加工作，1987年调入期间，曾历“
任学校团委书记、教导主任、工会主席、校长兼党支部书记等职务。2009年10月调入任工会主席。从教29年来，我一直兢兢业业，任劳任怨，辛勤工作在教育教学的第一线。下面仅就近两年的工作做一汇报。
一． 找准位置，选好角度，积极参与学校管理。
自2009年10月任工会主席以来，我就把工作的重点及时调整到既要做工会的领头雁，又要做教职工的贴心人上来。两年来，我们动员广大教职工积极建言献策，参与谋划学校发展，共征集涉及教育教学改革、改善办学条件、整治校园环境等方面的提案12件，经学校校委会讨论后落实10件，有效的促进了学校的发展。
二、加强监督，积极维权，努力做教职工的贴心人。
维护教职工的合法权益，做教职工的贴心人。对教职工的岗位聘任、劳动合同、职务评审、晋级、评模、健康体检、独生子女费发放等环节出现的争议及时调查，对有损教职工利益的行为，通过反映、政策支持进行维权，有效的维护了教职工的正当权利和切身利益。同时开展“送爱心 送温暖”活动，每年利用教师节、元旦、春节等节假日协助学校走访慰问教师，为困难教师、离退休教师送去慰问金和慰问品，另外，还为特困教师子女争取了助学金，有效的缓解了教职工的工作和生活压力。
三、围绕中心，开展活动，增强工会组织的合力和活力。
质量和高考升学率是普通高中的生命线，是学校一切工作的中心。因此，在团结带领广大教职工搞好教学的同时，以文体活动为载
体来活跃教职工的文化生活是工会工作的另一任务。因此，每年“三八节”、“教师节”、元旦、春节等节假日，学校都组织教职工举办爬山、拔河、球类等比赛。同时，学校还配合教育局工会开展“三育人”“巾帼标兵”等优秀教职工评选活动，为学校良好的校风和教风的进一步形成起到了有益的促进作用。
四、面向全体，教书育人，向课堂要质量、要效益。
两年多来，我一直辛勤工作在教育教学的第一线，无论教哪个班，我都愉快接受并努力做到：深入钻研大纲、认真备课、上课、辅导、批改，坚持面向全体，不放过任何一个学生，所教班级语文成绩均明显提高，学校、学生和家长都很满意。
当然，学校的工会工作还存在一些问题，如：经费不到位、独立自主开展工作意识不强、，维权意识不足等问题。但是我相信，在学校党支部的正确领导下，在校委会的大力支持下，学校的工会工作一定会成为“支部靠得住、行政离不开、教师信得过”的优秀职工之家。
校长讲校，主任讲岗活动总结范文2
校长讲校活动汇报材料
横水镇中心校 李群峰
横水镇位于孟津县西部浅山区，这里地域偏僻，土地贫瘠，群众居住分散，出入交通不便。加之小浪底库区建设和移民搬迁等诸多因素影响，转学现象突出，生源流失严重,教师思想不稳定。面对发展的不利现状，我们看在眼里，急在心中，先后对教师、镇域内学生及家庭情况进行了调研。通过调研，我们了解到我镇留守儿童多、困难家庭多、问题学生多、教育教学中的麻烦事多、教师工作生活环境较差等，找到了制约我镇教育健康持续发展的瓶颈所在和突出问题，采取了切实可行有效的办法，取得了一定成绩。现把所做工作汇报如下，不当之处，敬请批评指正。
一、加大了思想教育力度，形成你追我赶、干事创业的良好氛围
加强师德师风教育。组织全镇教师认真学习了孟津县教职工“五不准”和洛阳市关于教师行为的“十条禁令”，开展了“我把青春献给党”、“我为祖国站讲台”等主题教育，通过学习、征文、演讲比赛等，全镇教师学有标杆，比有榜样，良好的教风和校风已基本形成。各校以人为本，成立了教师伙房，解决好教师的食宿问题，调动了青年（特岗）教师教书育人的积极性。扎根山区教育40年的高延学老师被县市级以上多家新闻媒体采访报道，在全市做巡回演讲，被评为孟津“十大新闻人物”、“河南省道德模范”，并入选中国文明网好人榜上的敬业爱岗之星。杜金喜老师被评为十佳山村教师，高进、梁晓丹、孙棉茹等被评为十佳特岗教 师。
把德育工作摆在突出、首要位置，努力培养“四有”新人。充分利用万人坑、烈士陵园、镇政府德育活动室、横水一中德育活动室、上院小学红领巾投递队等德育基地教育学生，使师生灵魂得到洗礼，言行得到规范，素质得以提升。在县关工委组织的“放飞梦想”演讲比赛中，横水小学的杨冰洁同学获市级优秀奖，镇中心校2次获得全县关心下一代工作先进集体。以团队工作为引领，树立身边学习榜样。张庄小学的红领巾投递队薪火相传，中央省市级多家新闻媒体榜上有名；横水小学学雷锋小组一届一届在壮大，多次被镇县团委表彰。镇少先大队辅导员周卷同志因在团队工作方面成绩突出，被评为省市“十佳优秀辅导员”。
在抓好常规教学的同时，狠抓了考风考纪建设。全镇各小学每年进行2次质检，学生全员参加，教师推磨监考，认真分析成绩，对教学成绩优秀的教师在评优表先上予以照顾倾斜，对出现问题的学校和教师进行通报批评。此举严肃了考风，端正了考纪，形成了风清气正、你追我赶、干事创业的良好氛围。实践证明：小学各级的成绩较往年都有大幅提升，输送给初中的新生质量较往年都有较大提高。
二、多策并举，解决生源流失问题
1、抓好学前教育，从源头上杜绝了生源外流 学前教育发展的力度在我县是空前的。通过召开专题会议、组织校长学习考察，达成共识，认为从源头上抓学前教育是做好“控转保学”工作的重要抓手。投资54万元，在各小学增设幼儿园28班，建成了7个幼儿活动场地，从根本上解决了幼儿入园难的问题,从源头上杜绝了生源外流。投资150万元的横水中心幼儿园已完成征地16亩，圈起了围墙，二层教学楼主体工程已完工。
巩固提高学前教育成果，走内涵式发展之路。先后组织幼儿教师到县一幼、二幼等地学习观摩10余次，请县一幼、二幼教师来我镇开展幼教专题讲座4次，在横水小学、会缠小学、铁楼小学召开了3次教学研讨会，在古县小学、会缠小学召开了全县学前教育流动现场会并作典型发言，在学前教育的管理、教师培训、课程设置、课改等方面受到了县镇领导的表扬，赢得了兄弟乡镇学校的好评，幼儿园已成为乡村一道亮丽的风景线。镇中心校获学前教育综合考核先进单位，并获局长特别奖1000元，横水小学、铁楼小学、元庄小学分获幼儿园管理工作先进单位。
2、初中教育教学质量稳步提升
2014年，通过引进竞争机制，镇域内2所初中实现了相互促进，健康发展。横水一中内抓管理、外树形象，通过关工委、团委、妇联、香港救世军组织等渠道加大对贫困生的救助力度，使贫困生生活有保障，学习有进步，学校管理上档次，升入高一级学校的人数逐年攀升，其中升入孟津一高8人、二高25人、三高16人、四高16人，示范引领作用凸显，赢得了社会各界的认可。加大了对横水二中的帮扶力度，改善了办学条件。2013年刚成立的横水二中以学困生转化为切入点，砥砺奋进，克难攻坚，升入孟津二高4人、三高3人、四高5人，目前校风正，教风兴，学风浓，校园环境优美，迈上了良性循环发展之路，逐步赢得了社会及家长的好 3 评。
2015年我们的奋斗目标是：稳住横水一中西大门，把住横水二中东大门，通过1-3年的埋头苦干，实现镇域内2所初中、7所小学的齐头并进，实现教育的均衡化发展，让我镇的中小学生不出乡镇就近享受到优质的教育教学资源，办人民群众满意的教育。
实现我们的奋斗目标，还存在着不少困难，为此我们将采取以下对策：一是要积极向县局、镇党委政府争取师资、财力、政策等方面的扶持；二是要积极向各村三委班子寻求支持，尤其是我镇东部的几个村，要加强对横水二中的正面宣传，传递正能量，形成办学合力；三是镇中心校要加强对各校的教学业务指导，尤其是对横水二中等薄弱学校的教学业务指导；四是各校领导要扑下身子、耐住性子、放下面子，强化管理，同全体教师一道凝心聚力、加压拚搏，共谋横水镇教育发展的大计，共谱横水镇教育发展的美好明天。
风劲潮涌，自当扬帆破浪；任重道远，更需策马加鞭。今后，我们将以更加昂扬的姿态，更加务实的作风，更加强烈的责任和奉献意识，投身到横水发展、崛起的大潮中，投身到实现中国梦的征途中。我们坚信，有镇党委、政府和县教育局的正确领导，有全镇4万人民的关心和支持，横水教育一定会取得更大成绩，实现跨越发展。
校长讲校，主任讲岗活动总结范文3
课改实验学校校长讲校活动
演
讲
稿
（县直二小
李转红）
一、课改理念
核心理念：让每一个学生都进步。面对一切学生，关注每一个学生的成长，让每一个学生天天有进步，是“以人为本”这一教学理念的具体要求。
基本理念:积极合作，注重平等。建立师生互动、生生互动关系，视每一个学生为合作者，尊重其个性需求，努力创设师生平等交往、共同发展的互动教学关系，从而构建高效课堂。
二、课改模式
“双向五环”
“双向”是指教师和学生双边，通过教与学的互动，既发展学生的主体性，又开发学生的多元智能，进而达到教学相长、双赢共好的最优化的育人效果。
“五环”指课堂教学实践过程中五个相连的基本环节。即学生预习·教师导学，学生合作·教师参与，学生展示·教师激励，学生探究·教师引领，学生达标·教师测评。
三、课改做法
（一）、加强校本培训，提高教师素质
在教学改革的浪潮中，每一位教师都会感受到一种压力和挑战，为此我们必须构建知识结构。知识结构的建构依赖于不断地学习、汲取。因此，我们一如继往抓好校本培训。培训的主要形式有集体学习、自主学习、小组讨论、教学观摩等。
集体学习是校本培训的重要组织形式。我们依照计划切实抓好知识培训、学科培训、业务培训，以提高教师领悟新课标以及驾驭教材的能力。围绕“双向五环”教学法这一研究专题，坚持每周四集体学习，深刻领会这一教学模式的内涵，并结合我校实际进行探索，力争达到教学效益最大化。
自主学习是校本培训的重要方式。全体教师面对学习内容的无限、学习时间的有限，都把学习视为职业生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同时，不忘给自己“充电”：翻阅教学杂志，写读书笔记，浏览教学网页，从而提升自身的文化品位。
公开课是校本培训的实践环节。本学期我们继续加大力度开展听课活动，九月份，对新调入的16位教师进行跟踪听课，以便了解他们在原来学校的课改情况，通过听课，发现他们的课改课百花齐放，各有所长，但同时也发现了他们的困惑，那就是面对大班额感到很吃力、很恐惧、课堂上有些慌乱，总觉得顾此失彼。发现问题，及时召开研讨会，对新调入教师进行培训，让课改优质课教师上观摩课，之后以教研组为单位，组内互相听课、互相学习。通过一个月的培训，每个教研组选出30%的教师参加全校性课改优质课讲赛。目前，优质课讲赛正在火热进行中。
（二）、加大教研力度，不断提高教师教研能力
把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过“学习-实践-再学习-再实践”的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。根据我校的教育教学实际，使教研更好地为教育教学服务，我们要求各教研组根据各年级学生的认知特点，知识能力与水平，以及上学期末考试出现的情况和问题，在制定教研组活动计划时，改变了以往教研组活动面面俱到，不进行专题研究的现象，每个教研组都进行了教研专题活动。如低年级语文组的教研专题是《如何处理教、学、练的关系》；中年级语文组的教研专题是《如何提高小学三四年级学生作文水平》；高年级语文组的教研专题是《如何培养学生的自学能力》等。这些教研专题的出现，表明我校教研水平上了一个台阶，教师正从传统型向研究型的方向转变。各课题组成员相对稳定，分工明确，大部分教师都参与课题研究。
现在，我校课改教师都能自觉运用新模式。在备、讲、批、辅等教学环节上大胆探索，一切从促进学生发展出发，编写导学案，开发学生中的教学资源，引导学生自主合作探究式学习；教学组织形式上从有利于交流出发，小组合作学习、不同学生的合理组合、语言与加分奖励激励、作业评价改革等多种形式应运而生；师生、生生在互动中建构知识，教学朝着开放式方向发展。教学管理从有利于促进模式运用出发，推门听课评课、集体听课评课，指导讲评，扎实有效；由于教学方式和学习方式的转变，学生体验了生活，了解了社会，动口、动手、动脑、交流、展示等能力得到很好地锻炼，大部分学生敢于在公共场合落落大方地展示自己，给学生的个性提供了张扬空间。
新课改为我校教师提供了一个充分展示自身素质的舞台，为我校培养了一批优秀的青年教师队伍。新课改的教师教学水平不断提高，这大大提升了我校教师的教育教学水平，有力的提高了我校教师的自身素质。
（三）、重检测，全面提升教学质量
课改的目的，在于提高课堂效率，在于提升教学质量。为了达到这个目的，我们不光重视堂堂清，尤其重视周周清。为此，教导处要求语、数、英教师认真编写周检测试卷，每周定时对学生进行周检测，阅卷可由学习小组内优等生和中等生互评，教师评学困生。一节课用于检测，一节课用于评讲。每周末将检测试卷交教导处存档备案。
（四）、抓养成、推进课堂改革常态化。
1、培养学生独立自学的习惯。
为了培养学生独立自学的好习惯，要求教师布置具体的自学任务，重在检查，小组捆绑评价，不达标的小组取消每周一评的课改学习冠军组。
２、养成认真倾听的习惯。倾听是一种美德，也是一种学习的方法。学生在交流中的知识点甚多，知识面甚广，这就要求每一个学生用心去听。倾听，才能收获，倾听，才能质疑，倾听，才能提升。３、养成大胆质疑的习惯。质疑，是一种能力，也是一种习惯。我们经常发现学生即使有独到的见解，也一味地相信别人，以致许多探究的机会白白溜走。我们不妨在把大胆质疑纳入捆绑评价的行列，帮助学生养成大胆质疑的习惯，让学生的思维在质疑中擦出火花。
四、课改效果
（一）、新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚
集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。
1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。
改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。
另外，备课组长按教材内容（尤其是新教材）将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人，每位教师在集体备中都应积极参与讨论，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强调绝对统一，照搬照教，要发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。
２、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。
在实施新课改后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在每节课的课前和课后。每次上公开课，老师们都要共同商讨教学策略和教学措施、教学技巧等，每节课后，都要对 出现的问题分析原因，不少教师在业余时间，还经常通过电话、上网等方式与专家对话，交流教学中的有关问题。以求达到最佳的教学效果。
（二）、新课改，使我校的教学质量再上新台阶。
实施课改以来，由于我校把周检测抓得实实在在，使学生在学习新知识的同时，不断复习巩固旧知识，经常做到温故知新。同时，兵教兵、兵练兵的学习方式，大大提高了中下等学生的学习成绩，从而达到大面积提高教学质量。例如，我校二一班语文教师尚平利、四一班语文教师李继良，这两位教师不仅是我校的课改带头人，她们的课改课也是常态课，而且所带领的班级各科都实施课改，学生已经习惯生生互动、人人参与的学习方式，在数次大型检测中，班级总评成绩一直处于四个平行班之首。事实证明，课改大大提高了课堂效益，课改大面积提高了教学质量。
（三）、新课改，培养了学生的综合能力。
新的课堂，体现学生是课堂的主人，要求学生不仅动脑，而且要动口，学会合作，善于交流。实施课改以来，教师们普遍反映，学生改变了很多，小组长的领导组织能力提高了，大多数的口头表达能力进步了，不善言辞的也敢发表自己的意见了，不善交际的也学会与他人交流了，登上课改冠军榜的学习劲头更大了，人人参与的意识增强了，互帮互学的风气更浓了，学习更加认真了，学风更加浓厚了。
五、课改困惑
新课改，带给我们新的问题和困惑。
课改过程中也存在一些不大好处理的地方，如：
1、课堂上的展示环节，学生们积极参与，各抒己见，教师是不忍心打断，害怕挫伤学生积极性，有时教学任务难以如期完成。
2、课改，如何对学生、教师进行科学性评价，避免教师追寻的盲目性。
3、课改，如何将教育教学的工具性与人文性更和谐地交织于一体。
4、班额大、学生多，学生声音有限，活动空间有限，小组讨论、展示环节不好把握，难以照顾全面。
六、课改打算
(一)强化使用导学案。
要求教师在使用导学案时，必须进行二次备课，努力编写出适合学生实际的导学案。培养学生课前预习的良好习惯，提高导学案使用率。
（二）积极开展一课多研活动，通过活动，增强教师之间互相交流、互相了解、互相学习。
（三）注意总结经验，要求教师按要求做好教学反思，把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论。
（四）鼓励教师积极编写周检测试卷，把周检测试卷的质量再提升。
（五）加强薄弱教师培训。主要采用师徒结对的方式，为课堂教学能力较薄弱的教师，安排骨干教师帮带，使他们能尽快从心理上、思想上、行动上走近“双向五环教学法”，通过师徒互相听课、教材教法分析等方式，使薄弱教师尽快熟悉本学科课程标准，掌握一些“双向五环教学法”实施的基本方法和策略等。
（六）课改教师必须熟练使用计算机，增加获取知识的信息量，丰富课堂教学资源，促进课改成功。
（七）派遣课改教师出外考察、学习，对课改做出贡献者大力表扬、颁发奖金、以示激励。
课改，我们发现，要学习的东西还很多，要转变观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学研究还要更加深入。我们肩上的担子显得沉甸甸的，我们将不断改革创新，不断探索实践，为新课改闯出一条新路，为我县基础教育的发展作出我们应有的贡献！
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