下面是范文网小编分享的特色德育课程实施总结3篇 德育课题总结，以供借鉴。
特色德育课程实施总结1
秀山职教中心德育课程实施工作总结
根据重庆市教科院《关于开展重庆市中等职业学校德育课实施情况调研的通知》的通知精神，为进一步搞好我校的德育课程的实施工作，结合我校实际情况，现对学校德育课程的实施情况总结如下：
一、德育课程实施所做的主要工作
（一）高度重视，认真组织实施
1.成立学校德育教育及管理工作领导小组。学校高度重视德育教育及管理工作，成立了以校长为组长，校党总支书记及所有副校级领导为副组长，各部门主要负责人、班主任以及德育管理相关人员为成员的德育工作领导小组。参与制定、实施学校的德育工作计划、对学校德育课程的开设情况进行研讨，并督促教师在课堂教学中渗透德育思想，把生硬的德育管理制度渗透到课堂教学和德育活动中，让学生校养成良好的行为习惯和学习习惯，为今后的成长与发展奠定良好的基础。经过多年经验的积累，我校提炼出了“崇德尚能，向善向上”的办学理念，进一步体现了我校对德育工作的重视程度。
2.组织学习，提高认识。德育对学生健康成长和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。利用集队集会以及周一或重大节日（活动）升旗仪式的机会，通过国旗下讲话或专题讲解思想品德在人的成长过程中的重要意义，让师生认识德育工作的重要性。要求教师通过网络资源加强学习教育部下发的《中等职业学校德育大纲》以及教育 部六部委下发的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》等文件精神，认识加强中等职业学校德育工作的重要性和紧迫感。同时还要学习如何进行中职学生的德育教育的理论和文章，为更好地在教育教学过程中实施德育教育奠定基础。
（二）按要求开齐课程，开足课时
中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,是各专业学生必修的公共基础课,是学校实施素质教育的重要内容。根据《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成[2009]11号），以及《教育部关于中等职业学校德育课课程设臵与教学安排的意见》（教职成[2008]6号），我校开课了德育课程，同时开足课时，以确保学校德育课程的顺利实施。
（三）开展了德育课教学改革与研讨工作
1.积极选派教师参与市、县的德育课活动。通过活动拓展教师视野，提升教学业务水平，为更好实施德育课堂教学奠定基础。2.扩大影响，加强研究。2015年5月我校向秀山县教育科学规划办递交了《中等职业学校德育管理实效性研究》课题申报书，经县教育科学规划办评审于6月份下达了课题报复文件。此课题的理念是以建立健全和完善学校的德育管理制度为基础，以课堂教学中渗透德育为载体，让其硬性的制度得以内化，让制度变为自觉的行为。旨在把企业文化很好地融入到学校的德育管理和课堂教学之中，即形成大德育观，全员德育意识。
3.开展专题研讨，提升课堂教学实效性和有效性。我校就德育课 课程的开设和课堂教学的有效组织进行了多次专题研讨工作。就学生在课堂教学、学校生活、在企业的实习和就业情况进行梳理、分析，探讨如何在课堂教学尤其是德育课堂教学中进行相应的教育和引导，收到了很好的效果。
（四）开展多形式的德育教育活动，填补德育课程的空白，提升学生的德育意识和水平
1.认识德育教育专题活动在学校德育工作中的重要性。通过班主任会或德育主题研讨会，认识到德育教育专题教育活动是德育教育的重要组成部分。切实开展相应的德育教育主题活动，可填补德育课程的空白，通过活动的参与，提升学生的德育意识和水平。2.结合实际开展德育主题教育。由于中职学生的文化基础知识比较薄弱，对事物的理解和认识不够深刻，在执行制度和规范意识上会出现较大的偏差。我校针对这一情况，在重大节日举行专题演讲或主题班会，让其能更好地认识社会现象，让其对学校的制度、企业的要求有较为深刻的认识和理解，进而提升道德意识。
二、我校德育课程实施中存在的问题
（一）师资力量不强
1.教师引进难度大，多数专业不对口。师资力量是学校工作得以 顺利开展的必要保障。是促进学校内涵发展的基础。近几年来，随着我校办学规模不断壮大，为满足教育教学的需要，保障正常的教育教学秩序，在县委、政府以及县教委的组织下招聘了一大批教师。但不管是数量还是专业对口上远远满足不了学校发展的需要。文化课教师 多数由县内其他中小学借调而来，德育课基本由其他文化课教师转型或兼任，课堂教学的效果相对打了折扣。
2.教师对企业文化的认识不够，课堂效果不够好。在中职课堂教学及管理工作中引进企业文化是一种必然，只有让学生在校时对企业的管理文化有一定的认识才能让学生能更好地适应企业的管理。可是我们的教师尤其是德育课教师对企业的认识不够深入，以至于在课堂教学渗透职业素养的能力就有所欠缺，达不到预期的教学效果。
3.全员德育的意识不够浓厚。很多人认为要做好学校的德育教育工作是德育处、班主任和德育老师的责任，这就让学校的德育管理制度没得到内化，没有很好地形成德育的合力。有一部分教师只为教书，而忽略了育人的责任，使得学校的相关部门在推动工作和德育课教师的课堂效果在打折扣。
（二）教学研究及指导的力度不够
1.上级主管部门对学校的指导不够。县教委没有设臵专职的教研员，致使对职教中心的教学专题指导力度不强。
2.学校的教研氛围不浓，学校业务部门的指导不够。受经济大潮的影响，教师参与教研的氛围不高，教研活动有些不到位，加上学校相应部门自身的能力不强，所以校内的指导及影响还有待提高。
三、德育课程实施的建议
1.拓宽师资引进渠道，加大教师培训力度。
2.建立可行的激励机制，激发教师参与教研的积极性和主动性。3.县教委设臵专职教研员，加强对职教中心教学及研讨的指导。4.加强职教中心相关业务部门的培训和指导。
5.加强校企合作，尽最大努力让教师参与企业实践活动，真正认识企业文化及学生在企业实习和就业过程中表现出的问题并展开研讨。
特色德育课程实施总结2
构建特色班放飞德育领空
当前学校德育工作—个突出的问题就是忽视学生的主体性。由于学生受到来自多方面不应有的限制和束缚，独立人格得不到应有的尊重，兴趣爱好得不到充分发挥，个性差异亦得不到合理的承认。其结果是，学校德育虽然贵为首，各级领导也三令五申，学校教师更是绞尽脑汁，但实效并不明显。我们所培养的人常常处在被人支配的地位，不能根据自己的需要、愿望和爱好自主地选择适合自身的教育；常常表现出缺乏进取精神、害怕困难和回避矛盾，缺少主动参与、大胆竞争等自我表现能力；表现出盲目从众，不善于独立思考，追求循规蹈矩，缺乏分析和解决问题的能力。鉴于此，我校以《公民道德建设实施纲要》为指针，积极发挥学生的主动参与意识，通过构建德育特色班，给德育工作带来了无限的活力，放飞了学校德育的领空。
一、发现差距，激发热情
“我们是独生子女，大人对我们的要求是什么?现在的我们有什么可以让我们的父母自豪?我们又少了点什么呢?”这些问题看似简单，可是回答起来却并不容易，做起来可就更难了。那么能不能有所作为呢?我们组织学生干部开展了讨论。学生干部编拟了两份调查表，一份发给家长，请家长如实填上他们对孩子的希望和要求、孩子的优点以及存在的距离；一份发给同学，请他们填写一周时间里在校内外观察到的情况。然后把两种表格在适当的场合展示出来，让学生观看、讨论，引起大家的反思。学校不失时机地引导学生思考：面对要求与差距，我们学生该怎么做?
学生的热情被调动起来了，各班先后举行了班队活动，提出了许许多多的办法与建议。学生干部把办法与建议集中起来，通过商议决定开展“德育特色班”活动。一时间全校学生迅速行动起来，为创建特色班献计献策。全校先后成立了孝心班、自理班、礼仪班、绿色班、交警班、法制班、诚心班、国防班等德育特色班。此举受到了学校、家长、社区的大力支持。
二、自主管理，开展活动
为了加强德育特色班的组织工作，各班通过竞争上岗，确立了特色班班干部，全面负责班级各项活动的开展。广大学生干部以特色活动为龙头和突破口，带领班级同学开展了丰富多彩的活动，形成了学校里的一道亮丽的风景线。“绿色班”积极开展环保教育活动，创办了《环保小报》，自编了《绿色班班歌》，在教室开辟了绿色宣传栏，向全校同学分发了环保倡议书，设立了废物回收箱，创建了绿色文化氛围。与此同时，他们还向市林园部门认养绿化园地3000多平方米，该班学生做起了“绿色小卫士”，每天早、中、晚，学生分组轮流来到学校附近绿化园地除草、捡垃圾、浇水……“绿色班”的行动带动了其它班，许多同学也自觉地加入了环保的行列。孝心教育是公民道德规范基本内容之一，“孝心班”围绕公民道德教育要求，利用宣传栏宣传历史上名人志士、英雄豪杰的“孝”心，使大家懂得“百善孝为先”，使“孝”字深人人心。并组织大家参观、访问、调查，了解长辈对社会的贡献，重温长辈养育自己的辛苦，体验老人生活中存在的困难。他们还深入社区、家庭，了解同学的表现，并将了解情况进
行分类整理，布置在“孝”心专栏里，定期评比孝心好孩子，树立榜样。同时组织开展“把孝心献给长辈”“我为孝心班添光彩”“争当孝敬好孩子”等一系列活动，引导大家落实到实际行动中，从而提高了大家关心尊敬长辈的意识。“自理班”拟定了同学在学校、家中自理能力的达标要求，开展了争创达标先进的活动。为了使评比更加公正，他们邀请家长、老师共同参与评价，允许同学本人对大家的评议申请复议。“礼仪班”以“学懂礼仪”为突破口，开展“仪表美、行为美、语言美”活动，并制定了礼仪常规，让大家从小处着手，有章可循。为了使同学校内外一个样，开展了“在校是个好学生，在家是个好孩子”活动，制定了“在家(校)是个好孩子综合评价表”，每月由学生本人及家长评价在家的礼仪行为表现，促使家长了解学校的礼仪常规。在活动中，该班成立了“礼仪示导队”，课间巡视校园，纠正同学中不文明的行为。“礼仪示导队”还主动请缨，承担学校大型活动的来宾接待工作及日常来访引路，为其他班级开展活动提供礼仪帮助。“法制班”注重搞活形式，发挥优势，强化实践。他们以《小学生日常行为规范》、<小学生守则》为法制教育载体，拟定了法制教育实施细则，深入浅出、生动活泼地对学生进行法制教育。同时，聘请法制辅导员到班上课，加深对护法守法的理解。为强化法制教育，他们还采用法律知识测试，自编小报、故事演讲比赛、开辟法制专栏、主题班会等形式，让学生受到生动、具体的教育。该班还把遵纪守法纳入学生考评主要内容，并坚持每月自评互评，以防止学生行为偏差。“交警班”考虑学校坐落于市中心城中路，交通安全问题一直牵动着教师、家长和
学生的心，班干部主动到市交警大队联系，要求开展共建“红绿灯”工程：一是开展交通法规宣传。他们印发宣传资料，编写交通安全黑板报和专栏，开展征文、演讲比赛。2002年5月7日还通过《嵊州日报》上向全市少年儿童发出了交通安全倡议，对推动全市安全教育工作起到积极的作用；二是市交警大队值勤中队辅导员定时对班级同学讲解交通安全知识，进行交通指挥的业务培训。三是定期到岗亭协助交警指挥交通，让大家在实践中增长见识，学到实际本领。通过共建活动，增强学生交通安全意识，为全校安全工作营造良好的氛围。总之，由于广大学生把德育特色班作为自主活动的载体，自我教育的平台，因此活动开展得丰富多彩，充分体现了德育的示范性、兴趣性、实践性、整体性、实效性。
三、优化环境，确保活力
为了不让学校德育特色班工作走过场，自活动开始，学校就给予大力的支持。(1)组建班子。学校成立了由行政人员、年级组长、家长委员会成员及学生代表组成的特色班领导小组，由分管领导任组长。领导小组定期召开会议，研究有关特色班的工作及存在的问题。
(2)建立制度。学校制订了《鹿山小学特色班考核细则》，从争创氛围、制度建设、示范作用、创建成效四大块内容进行列项评比，量化记分，衡量特色班的实绩，使创建活动有较强的操作性、导向性。(3)规范队伍。班主任是学校与联系特色班的纽带，为此我们十分重视班主任队伍建设，通过学习德育理论，专题研讨会，现场观摩等途径和形式，增强他们光荣感和责任感，提高理论水平和工作能力。(4)加强示范。
通过树立典型，推广好的做法、经验，加强交流，大大促进了特色班活动的开展。
学校的上述措施，优化了学校德育环境，有力地支持了学生开展特色班活动，给活动增添了生命活力。
四、形成特色，实现自我德育特色班工作的开展，实现了学校德育工作的创新，提高了德育工作的实效，促进了学校各方面工作的开展。学校先后被评为市文明单位、先进学校等，受到社会、家长的一致好评。如“孝心班”的一位家长深有感触地说：“孝心班的孝心教育收效是实在的，可见的，现在孩子礼貌多了，听话多了，进步多了。”到“自理班”上课的老师说：“走进自理班感觉真不—样，课本、学习用品一律能摆放整齐”。<<德育报》《嵊州日报》等先后介绍了学校特色班隋况。学校课题组撰写的脆，J建特色班探索育人新路于))获绍兴市教育学会优秀论文二等奖，并被推荐为省教育学会德育研讨会交流材料。最为可喜的是，学生在活动中实现了自我价值，形成了自我教育、自我管理的德育工作新路子，放飞了德育工作的领空。
特色德育课程实施总结3
在规范中发展 在创新中超越
——XX小学落实《山东省小学课程实施水平评价指标》特色工作总结
学校认真贯彻落实《山东省小学课程实施水平评价指标》，坚持以“教学高质量，师资高水平，管理高效能，环境高品牌”为办学宗旨，在课程实施方面突出了学校特色，在规范中发展，在创新中超越。
（一）科学管理，制度保障，展管理精细化特色。
内涵发展的关键是管理，学校采用“思想引领到位、责任分配到位、措施落实到位、业务指导到位、问题跟进到位、总结反馈到位”的精细化管理手段，力求把工作“做细、做精、抓实、抓好”；建立校长——业务干部——教师三级质量监控体系，实行层级管理，层层分解责任，切实提高课程领导力。
完善而规范的制度是科学管理的基础。学校全面贯彻落实全省中小学素质教育工作会议主要精神和《山东省小学课程实施水平》具体要求，进一步从师德、教学、管理等几大方面修订完善《XX小学规章制度》，促使教师认真学习，严格执行，变规章制度为职业自觉；学校还组织干部、教师整理了2013年以来的集体和个人荣誉，精心汇总了每年的大事记，使学校的工作有了过程性的记录。
（二）校本研修，以人为本，展研训一体化特色。
优秀的教师队伍是实现学校可持续发展的保证，学校大力加强教职工队伍建设，努力形成一支教育思想端正、专业知识丰富、教学技能提高的教师队伍，促进教师的专业化成长。1． “请进、走出”，开拓视野。
学校采取“请进来，走出去”的方式，提高教师的专业技能：“请进来”——充分发挥与山师大基础教育研究中心结为发展学校的优势，采取“名师示范、专家引领”的方法，将每月的6日作为发展学校活动日，在张茂聪教授和谭维智博士的引荐下，每月都确立不同学科的研究主题，邀请全国各地教育教学的名家进行理论指导和学科教学示范，帮助教师完善自我，提升自我，一堂堂精彩纷呈的课例展示，一位位教育专家的讲座，让老师们受益匪浅。老师的参与面达100%，我们要求老师做好详实的听课记录、写出所思所获，使教师将对学科教材的挖掘提升到对教学模式的提炼。
走出去——由业务干部带领，分期分批组织教师远赴北京、上海等地观摩高水平的课堂教学，目前，学校已先后四次组织了语文、数学、英语、体育等学科的28位教师参加了活动，回校后，学校组织教师将自己的所思所获进行汇报交流，引导教师进行实践，学以致用，建构教师成长的高位平台。2．“因材施教”，形式多样。
校本研修对教师专业发展的关键，学校从两个层面开展此项工作。
一是全员参与，自我研修：充分发挥教师阅览室功能，为教师提供128种教育教学刊物，采取开放管理的方式供教师借阅，依据每位教师需求，为每人购买一套教育理论书籍，引导教师做好“四读”：提高认识，重视读；制定计划，自觉读；开展研究，深入读；撰写体会，实践读；通过书香校园，提高教师文化底蕴。
二是“因材施教”，“阶梯式” 研修：落实教师在研修中的主体地位，对于名师型、骨干型、胜任型教师各制定出不同的研修计划：名师型要从专业理论水平提升入手，每学期深入研读两本以上教育专著，发挥专业引领、辐射带动作用，对全体教师进行校本专题讲座（1-2次），做好对新教师常态课的教育教学诊断工作；骨干教师要从形成独特教学风格入手，要求上好样板课，并能发挥对青年教师一对一的业务指导作用；胜任型教师要从加强基本功的训练和指导入手。由此，为三型教师创造自我提升、自我发展的空间。
3．“双线并趋”，深化教研。
学校将加强教研组建设和管理,在实字上下功夫,在研字上求发展,真正使教研活动经常化,专题化和规范化，教研采取“双线并趋”的方式，从深研教材和学习教材两条主线开展。
第一条主线深研教材：针对以往各学科教学存在的薄弱点，深入研究，语文学科进行作文教学和“读写结合”的研究；数学学科从“规范教师数学用语，培养学生思维过程”进行研究；英语学科从“提高学生英语朗读水平”进行研究，通过集体智慧的碰撞，实践之中的探索，找寻“突破”的策略，第二条主线学习教材：学校将紧紧抓住“学科知识体系构建”这一核心，要求教师能够纵向掌握各年级教材之间的知识链、知识结构及知识点循序渐进的内在联系，学校将做到“四个有”，以确保学习的深入开展：
配备有保障：为每一位老师配备相邻学段的八册教材，除掌握本学段的内容外，还要求低年级掌握幼儿园大班和中年级知识点；中年级掌握高年级知识点；高年级掌握初中一年级知识点。
时间有统筹：以自我学习和集体学习相结合的方法，集体学习由业务干部和学科组长负责，利用集体教研时间兼周进行，每次利用一节课时间学习，一学期大约进行8-9次的专题研讨。
内容有层次：业务干部和教师一起，把相关学段的知识分解为若干专题，在研讨中每次针对一个专题的知识点进行梳理归纳，通过内在联系的挖掘，形成知识链，使教师在原有知识经验的基础上，构建较为完整的学科知识体系。
测试有重点：为检验教师专业知识的掌握情况，学校将每月组织一次不同形式的测试，如：专题试卷测试、跨学段试卷测试等，兼周对教材涉及的知识点进行测查，计划一学期不少于六次，教师平均测试成绩达到优秀等级尚可过关，同时把测试成绩计入教师发展档案中，作为教师考核的依据之一。
4．有效突破，提高质量。
学校以“四十分钟要质量”为突破口，努力寻找教学质量提高的增长点。
（1）向常态课要质量——“三层面”指导有实效
抓好常态课是提高教育教学质量的重要环节和基本途径,学校从“三层面”进行指导，一是指导“随堂课”，业务干部不打招呼直接推门听课，随后进行一对一指导，督促教师上好每一节课；二是听好“抽签课”，采用“统筹安排，抽签实施”的方法进行常态课调研。每天下班前学校干部进行抽签，通知抽到名字的教师第二天进行常态课教学，并依据“和谐课堂”教学过程实施指标进行评分，通过优化教师的“教”来落实提质减负；三是抓实“新手课”，发挥“名师工作室”辐射作用，开展好“三阶段——两反思” 活动，达到“抓规范，求实效，强化课堂教学能力”的目标。（2）向课堂要质量——“三分钟”过关堂堂清
为深入实施“提质减负”工程，学校将实施“一课一过关”，即在每节课最后三分钟进行过关小练习，检测学生学习情况和教师教学情况。
（3）向单元要质量——“三结合”把关促师生
学校推行“教学质量检测制度”，业务干部负责把关“单元检测”，做到“跟踪监控——增值性动态评价——引领反思”三结合，即：业务干部依据教学进度分年级、分学科进行质量监控；运用折线图及时记录各级部、各班级每个单元的检测情况，做到全面了解；及时带领教师进行质量分析，利用教研时间反思教学过程中存在的问题，查找原因，制订措施，达成目标，从而进一步探索学校增值性评价的有效策略。
三、学校课程，合理开发，展帆船教育特色。
学校严格按照《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》的要求，全面落实国家课程、地方课程、学校课程三级课程的开发、实施与管理，充分发挥得天独厚的地理优势，开发了《帆之故乡》系列学校课程。学校确立了“四三一“的总体思路，即构建“四个课堂”，落实“三个制度”，做好“一项研究”。构建“四个课堂”，即奥帆知识大课堂、奥帆技能大课堂奥帆竞技大课堂、奥帆展示大课堂；落实三个制度，即每月互听一节课制度、业务干部每月一指导制度、教师之间每月进行一交流制度；做好一项研究，即进行校本课程评价体系的研究；遵循着“专题探究、小组合作、教师引导、提高能力”的原则，在全校学生中开展了研究性学习，形成了“班班有课题、人人都参与”的可喜场面，逐步形成了搜集、整理、分析和运用信息的技能，以此激发学生学习和探究兴趣，增强学生的主人翁意识和社会责任感、使命感、自豪感，拓展奥运会的教育功能。
四、明理践行，小中见大，展德育主题化特色。
德育是素质教育的重要组成部分，是提高学生素质的关键所在。学校的德育工作实行了“1 = X + Y”管理体系，“1”即：一项目标，将学生培养成为具有中国灵魂和世界眼光的现代人；“X”即：分类教育，包括爱国主义教育、公民道德教育、励志教育、感恩教育、心理健康教育、法制教育等；“Y”即：综合素养，不同年龄层次学生所应达到的良好行为习惯和学习习惯的目标。
首先重视加强班主任队伍建设：抓实“班主任工作常规”，注重“细微深处见真效”，大力倡导：“一突出”、“两心”、“三讲”、“四抓”。即：突出责任意识；把平时看似简单、容易的事情用心、精心地做好；讲敬业、讲奉献、讲爱生；抓早、抓细、抓实、抓反复。定期举行新老班主任恳谈会。在学习《班主任培训读本》的基础上，结合班主任日常工作实际，开展了“班主任恳谈会”，将个例分析、经验交流有机结合，有效提高了班主任的业务理论水平和工作实践能力。
此外，学校每月确立一个活动主题，将活动目标层层分解，突出以下三个特点：一是“小”点切入，“大”面铺开；二是“小”行动带动“大”群体：发动“小手拉大手”的带动作用，让家长及亲朋好友也在学生的带领下，参与到活动中来；三是“小”启示带动“大”发展：通过“小”启示的汇聚，增强了学校学生、家长的社会责任感。目前，学校已先后开展了 “春的使者”——我们在成长、“大家中的小家”家庭讨论会、“伸出我的手，共圆你的梦”、“童眼看市南”等活动……一个个活动的开展，使学生潜移默化地受到教育与震撼，受到区级领导的高度赞扬，寓教育于细微之处，从而达到了构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制。
五、齐抓共管、培养特长，展全面育人和谐化特色。
学校重视挖掘培养学生各方面的潜能，各科教师齐抓共管，艺术工作做到了“三好”：抓好常规，积极参与区级基本功比武；带好社团，在区市艺术节取得优异成绩；做好普及，组织校级艺术节各项活动，2013年11月，学校开展了“艺术的舞台，灵动的智慧”艺术节活动，三歌比赛、朗诵、摄影、书法、绘画等主题比赛、为学生搭建展示才艺的舞台；体育工作开展了阳光体育运动，大力推广体育集体项目和校园拓展游戏，落实好“1+X”工程，“1”即让学生都能参与到帆船模拟训练之中来，让每一位学生都能掌握这门技能。“X”为每个年级都将围绕一项体育技能进行研究，一年级：跑；二年级：跳跃；三年级:投掷；四年级：技巧；五年级：排球；六年级：篮球，学校确立了四个工作目标：一是以课堂教学为抓手，加强学习研究，规范体育课堂教学；二是以竞赛活动为抓手，增强全校师生强身健体的锻炼意识；三是以校级运动队训练为抓手，落实训练计划，保障科学训练，力争在区级比赛中能出尖子选手；四是以体育课程的功能开发为抓手，因地制宜，保障户外体育器材、课堂教学器材的安全，加强课间游戏设计开发，增强体育课程的趣味性，目前，学校正在紧锣密鼓的筹备校运会……
仅2013年这一年，学校就获得了149项全国、省、市级集体荣誉称号，有30人次获得各级各类荣誉称号、有17节公开课、60篇论文在各级比赛中奖项……在喜悦的同时，我们更加深刻地感受到肩负的重任！
《山东省小学课程实施水平评价指标》，是我校教育教学工作的标尺，我们把总结的过程看作是学校管理水平反思的过程、学校文化和内涵发展完善的过程、学校方方面面工作积累、沉淀的过程！XX小学全体教师会在市、区各级领导的关心下，在学校领导的带领下，努力进取，奋发向上，在规范中发展，在创新中超越！
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