幼儿园特色数学建设活动方案3篇 幼儿园数学活动设计方案

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幼儿园特色数学建设活动方案1

　　活动目标：1.通过数字游戏，尝试运用观察、排序等方法解决问题。

　　2.能清楚、大胆地用语言表述自己的想法，体验帮助羊儿们的成功与快乐。

　　活动准备：

　　白板课件、钥匙操作卡、数字卡、记号笔等。

　　活动过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　(白板出示灰太狼)师：孩子们，你们知道吗?今天是灰太狼最幸运的一天，为什么这么说呢?因为它捉到了许许多多的羊儿。瞧，它兴致勃勃地去邀请朋友们来分享美食呢!出门前，粗心的灰太狼把三张开门的提示卡都留在了狼堡里。

　　(白板出示喜洋洋)师：春游回来的喜洋洋知道了这个消息，急急忙忙赶去解救它的同伴们。

　　(评析：喜洋洋、灰太狼是孩子们特别喜欢的动画人物，活动以此为引线展开，激发了孩子们参与活动的兴趣。)

　　二、运用相关数经验，尝试用合适的方法解决问题。

　　1.运用序列经验，解读门牌号。(1-102,1-403,2-203，2-301)。

　　(白板出示两幢房子和提示卡“门牌号”)师：喜洋洋来到了设有许多房间的狼堡里，找到了第一张提示卡，仔细看看，它告诉我们什么信息呢?

　　幼1：这是许多的数字。

　　幼2：前面1是表示第一幢楼。

　　师：左边这个1是表示这一幢。那短横线后面这个1呢?

　　幼1：这个1是表示一层。

　　师：这个1呀是表示下到上第一层。那02告诉我们什么呢?

　　幼1手指第一层的第二个房间说：是这个房间。

　　师：这个02是表示从左到右第二个房间。通过这个房卡我们可以找到这个房间——一号楼第一层的第二间房。

　　(点击1-102房间跳出沸羊羊)师：解救了谁呀?

　　师：还有哪几天房也关着羊儿呢?

　　根据幼儿的回答逐一出示被困羊儿：懒羊羊、美羊羊、暖羊羊。

　　(评析：序数是中班下学期的教学内容，结合了孩子们的生活经验创设了运用序列经验，解读门牌号。从活动开始部分我们了解到，有的孩子对门牌号并不十分了解。在教师的引导、同伴间经验的相互传递中，孩子们能较快速的

　　寻找到相应的房间，解救羊儿们。这让孩子们感到数学就在我们的生活中，引发他们更积极地投入到数学学习之中。)

　　2.寻找规律，填补数字卡。

　　师：几只羊儿得救了呀?(4只)还有其它羊儿们还等着去解救呢。喜洋洋找到的第二张提示卡。

　　(1)解读数字卡。

　　(白板出示九宫格即数字卡)师：呀，这么多的数字，它的秘密是什么呢?

　　师：我们一起来看看数字卡的第一行?

　　幼：有许多的数字。

　　师：这些数字中还藏着什么秘密呢?

　　幼：这一行中有9个数字。

　　师：我们一起来看看，第一行中都有1、2、3、4、5……9，九个数字，他们随意地排列着，但是每个数字都只出现了一次。再看看第一列呢?

　　幼：这一列中也有9个数字。

　　师小结：原来这个数字卡中的每一行、每一列都有这样的秘密。

　　师：第二行有几个空格?

　　幼：1个空格。

　　师：那应该是填哪个数字呢?

　　幼：应该是数字1。

　　师：我们一起看看是这样吗?第三行有几个空格呀?(两个)这两个空格应

　　该填数字几呢?

　　幼：2和4。

　　师：那哪一格应该是2，哪一格应该是4呢?能确定吗?

　　幼：前面是4、后面一格是2。

　　师：你们认为呢?(白板将数字4、2填入数字卡)确定吗?每一行每一列的9个数字都不能重复出现哦。我们一起来检查吧。

　　教师引导幼儿观察第三行第二格所在的列。

　　幼：应该是数字2。

　　白板中重新写入第三行第二列2、第三行的第三列4。

　　师小结：原来当我们遇到两个空格时，我们可以看看这两个空格所在的列，如果是一个空格，我们可以先确定一格，然后再完成另外一个空格，细心地一一完成每一个空格。

　　(评析：数字卡环节，根据幼儿的年龄特点，设计了难易适中的数字卡。先引导幼儿仔细观察，发现数字卡的排列规律：第一行、第一列都是完整的9个数字，从而知道这个数字卡的秘密‘每一行、每一列都是不重复的9个数字，他们是没有规律地排列的。第二行有一个空格，便于幼儿发现，填入正确的数字。第三行难度加深，有两个空格，从而引导幼儿通过观察发现可以通过第二列完成其中的一格，丰富幼儿的经验。积累了经验之后鼓励幼儿细心、耐心地合作完成数字卡。)

　　(2)交代操作要求，幼儿分组操作。

　　师：桌上有很多未完成的数字卡，2个小朋友合作完成一张，请仔细观察商量，把你们的发现填写在空格中。

　　(3)集中交流操作方法。

　　师：你们都完成了数字卡，在完成的过程中有没有遇到什么困难呀?我们一起来看看。

　　师：第二张提示卡也完成了，瞧，又有几只羊儿解救了?

　　(白板出示两幢房子，有四间房子的门上有彩色数字卡标记)：4只。

　　点击出示被救的4只羊儿。

　　(评析：两人合作完成数字卡，在集中交流中提问“在完成的过程中有没有遇到什么困难呀?”是经验的再次分享，让有困难完成数字卡的孩子，在此环节中得到同伴的帮助，从而完成数字卡，解救羊儿，感受成功的喜悦。)

　　3.运用经验，破译钥匙码。

　　(1)出示钥匙，激起寻找密码的方法。

　　(白板出示手持钥匙的喜洋洋图片)师：第三张提示卡是一把钥匙，我们要破译钥匙上的密码，才能打开所有房间的门，解救羊儿们。那密码是什么呢?在后面的桌子上有许多的钥匙，请你任选一把，仔细观察，把你破译的密码写下来。

　　(2)幼儿分散操作。

　　(3)集中交流。

　　师：这把钥匙的密码是什么?谁的钥匙密码也是13579135……，你的密码有什么规律呢?

　　(评析：创设破译密码，解救所有被困的羊儿情境，引导孩子仔细观察，发现数字排列的规律。其中创设了单数从小到大排列，双数从小到大排列，数的有规律排列。孩子们通过仔细观察较好地完成了钥匙密码。在集中讲述中，每个孩子都积累了相关的经验。)

　　三、小结。

　　(白板出示羊儿们在青青草原的情境)师：羊儿们全都解救了，来到了青青草原。今天是灰太狼幸运的一天，也是它最……

　　幼：倒霉的一天。

　　(白板出示狂躁的灰太狼)师：你们觉得灰太狼最后会说什么呢?(我一定会回来的)

　　(讲评：最后环节白板出示许许多多的羊儿们，孩子们感受了解救羊儿的成功。从开始环节的幸运一天到结束部分的倒霉一天形成对比。最后用动画片中灰太狼的经典话语“我一定会回来的1结束活动。孩子们的兴趣意犹未尽!)

　　活动评析：

　　游戏是幼儿生来就喜欢的，是他们生活中不可缺少的伙伴;喜洋洋、灰太狼又是孩子们特别喜欢的动画人物;结合《纲要》科学领域的目标：让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。活动“有趣的

　　数字”以活动情境解救羊儿们为主线贯穿始终。此活动体现了一下几个教学理念：

　　幼儿园课程生活化，课程要追随幼儿的生活和经验。环节一，结合了孩子们的生活经验创设了运用序列经验，解读门牌号。在孩子的经验的相互传递中，他们能快速的寻找相应的房间，也让孩子们感到数学就在我们的生活中，引发他们更积极地投入到数学学习之中。

　　幼儿园课程趣味化。环节二是寻找规律，填补数字。这是培养孩子解决问题能力，遇到困难能大胆分析、细心又耐心地解决。这也是一个多-维度的思维方式。通过细心的观察，发现规律及解决问题的办法。这个环节两人合作展开，注重同伴间的交流，方法的传递，经验的分享。环节三是运用经验，破译钥匙码。这需要孩子们有先前的经验，还要细心和耐心，在个别的操作中，鼓励孩子们相互间交流、检查，这也是学习经验的运用。

幼儿园特色数学建设活动方案2

　　教学目标：

　　1、在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。

　　2、在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐教学准备：

　　知识准备：

　　1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。

　　2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。

　　材料准备：

　　1、教师示范用不同的房子(有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座);小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。

　　2、幼儿操作用楼房每人一份(根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料：分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，能力不同则提供给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验成功快乐的基础上经验都得到一定的提升);身上写有门牌号码的小动物若干。

　　3、皱纸做的用于庆祝的彩带;录有《喜洋洋》音乐的磁带。

　　教学过程：

　　一、情景导入很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀?

　　——原来小猴告诉大家：“今天我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧!”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。

　　二、巩固经验

　　1、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子(出示有五间房子的平房)

　　(1)请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子

　　(2)小兔问什么要住在这里?

　　(此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间——以巩固幼儿在横的方面的序数经验)

　　2、小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀!(出示高五层，美层只有一个房间的高楼)

　　(1)请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。

　　(2)小猪为什么住这里?

　　——原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层——(此处要巩固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层——以巩固幼儿在纵的方面序数的经验)

　　三、幼儿讨论——小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又商量着要盖第三座房子，

　　1、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的?

　　(引导幼儿说出每层有两个或三个房间)

　　2、哇!果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。(出示高三层，每层有两个房间的楼房)小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮小猴搬新房?(请能力一般和能力较强的幼儿分别上来帮忙)

　　(1)小猴若住错了，这样讨论：小猴住得对不对，为什么?

　　(2)小猴若住对了，这样讨论：你为什么请小猴住这里?(请帮忙的幼儿自己来回答)——此处幼儿可能会有两种不同的意见，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，老师要请两种意见的幼儿分别说出理由。在此处教师要挖深挖透。

　　——教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。

　　(3)说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：

　　例：教师说出302，请能力一般的幼儿来找出相应的房间1)他找得对不对，为什么?

　　——教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。

　　四、教师提出要求，幼儿尝试操作(看到小猴子住进了新楼房，大家可羡慕了，都想快快住进新楼房，看看远处美丽的风景)——请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房(1)提醒幼儿操作步骤：

　　(1)门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。

　　(2)先找到楼层，再来找房间。

　　(3)按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。

　　五、教师讲评

　　1、住对的

　　(1)你的小兔身上的门牌号码是多少?

　　(2)应该住那个房间?

　　(3)你怎样找到这个房间?

　　2、住错的

　　(1)小猪住得对不对?为什么?

　　(2)201在哪里?

　　(3)请帮小猪住到201。

　　六、体验帮助小动物的快乐小动物们都搬进了新楼房，很开心，来我们一起表示庆祝!

　　(在欢快的音乐声中大家一起起舞欢庆乔迁之喜)

幼儿园特色数学建设活动方案3

　　活动目标：

　　1、不受物体大小及排列形式的影响，正确感知9以内的数量。

　　2、探索数封闭式排列图形的方法。(难点)

　　3、积极地思考解决问题的方法、细致地进行操作活动。

　　活动准备：

　　用回形针做成的手链若干(长短、数量、排列不一样)，数量分别是8和9。

　　活动过程：

　　活动导入：老师用手链激发兴趣。

　　一、每人选一根自己喜欢的手链。

　　与好朋友比比、说说手链是什么样的。

　　(每根手链上回形针的大小、颜色、排列都不一样，有的容易数，有的不容易数，老师帮助幼儿根据难易程度找到适合自己的手链)，

　　二、探索点数方法。(难点)

　　1、让幼儿自己数。老师提醒幼儿要注意数的方法。

　　2、请幼儿介绍不同的点数方法。

　　你用什么方法数的?你是怎样确定开始数的那一个的?

　　归纳：我们只要想办法记住：是从哪一个开始数起的，然后顺着一个方向数，这样就不会重复也不会漏掉。

　　3、(幼儿在座位上)解开来数一数验证自己数得是否正确。

　　(这里注重的是点数方法的探索，因为只有幼儿寻找到了方法，就能正确的数出手链上的回形针。在老师的引导下，幼儿积极动脑筋，讲了许多点数的方法，在这个过程中也训练了幼儿细心、耐心的操作习惯)

　　三、比长短。

　　1、与旁边的同伴比长短。

　　2、请两个幼儿说说是怎样比长短的。

　　(1)请下面的幼儿猜一猜：这两根手链用的回形针哪根多，哪根少?

　　(2)验证数量，并放上数字。

　　(3)讨论：为什么一样长的手链，用的回形针不一样多?(或者：为什么数量一样多的手链长短不一样?)与幼儿归纳：两根同样长的手链，大的回形针用的少，小的回形针用的多。(或者：数量一样多的回形针，大的回形针穿出的手链长，小的回形针穿出的手链短)(充分利用手链的数学教育因素，手链拆开来了，很自然要比一比长短，而且也是目标教学的一个重要环节，让幼儿不受物体的大小、排列形式的影响正确感知数量。)

　　四、找手链。要求和原来手链上的回形针数量一样多。

　　1、介绍手链，鼓励幼儿去找比较难数的手链。

　　2、幼儿找手链。

　　教师提醒幼儿要仔细数，注意数的方法，帮助幼儿找到适合自己的手链。能力强的幼儿可以多找几根。也可以将找到的手链与原来的比一比是否一样长?想一想为什么?

　　(找手链，既是一次巩固练习，还是一次能力和自主性的充分发挥，他们为了找到与自己原来手链上的回形针一样多的手链，有的用刚才学到的方法，有的又想出了新的方法，有的找到了不同形式的手链。)

　　五、检查验证。

　　幼儿可以主动请周围的听课老师帮助检查自己找得是否正确。

　　(老师有针对性地检查个别幼儿，大部分幼儿就让他们主动找客人老师帮助检查)活动延伸：

　　1、游戏幼儿带上自己做的手链，按数量的不同分别站在指定的圆圈上。数数圆圈上有几个人;说说是怎样数的。音乐响起，幼儿游戏。

　　(在生活、游戏中自然应用，让幼儿感觉到数学离我们很近。)

　　2、活动区提供大小不同的种子、珠子、线、纸条等让幼儿排排、穿穿、数数、比比，进一步感知：数量的多少不受物体排列形式的影响。

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