下面是范文网小编整理的寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》课文原文9篇(扁鹊治病和纪昌学射是两则寓言故事吗)，欢迎参阅。
寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》课文原文1
【教学目标】
1、认识生字，正确朗读“纪昌学射、妻子、拜见”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系有关词句及上下文理解人物的想法，勇于发表自己的看法。
4、体会练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性。
【教学过程】
一、故事引入
早就听说咱们班同学最喜欢听故事、讲故事、学故事，今天咱们就一起来学习29课《寓言两则》中的第一则寓言故事（幻灯片：纪昌学射）谁愿为我们读读故事的题目？看到题目，有什么想问的？（有不同的吗？请3～5名学生）大家都养成了边读边思考的好习惯，相信接下来的学习，大家都能带着思考读书，自己解决这些问题的。
二、个别朗读，感知课文内容
1、谁愿意把这个故事读给大家听听？（请5名同学）读的同学要读准字音，读顺句子，听的同学更要边听边想：
（读的过程中，随机指导字、词、句读错的地方）
从你们的朗读中，老师感觉，你们在用心感受着纪昌，听完了故事，大家一定有很多话，谁先告诉我们？
（请4～5名学生说自己对故事及故事中人物的理解，老师根据学生说的相机评价、激励）
三、品读课文，感悟纪昌苦练精神
纪昌（飞卫）已经走进了你们的脑海，咱们也一起去走进他们的世界。请看大屏幕（幻灯片出示）：
“你要想学习射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”
（有请飞卫来为我们读读）
小纪昌们，师傅要我们……（生说：练眼力）
那就……练吧。
幻灯片出示：
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
1、默读该段话：
此时此刻，想说些什么？（请1～2名学生说）
2、出示纪昌织布机下练眼力的动画。
3、再默读：
现在有什么想说的？
4、生畅言：
纪昌是一个______________的人！
取得了这么好的成绩，纪昌以为──（生说：学得差不多了）。可师父飞卫却认为──（生说：还不够）。雷老师突然有个想法，这段请同学们自己学，我就提个建议（幻灯片）：
建议：
仔细阅读课文第三段，品味重点词句，并在组内说说你心中的纪昌、飞卫。
（学生小组读书、讨论、交流，老师了解情况）
谁来说说？（幻灯片）
纪昌还是一个__________的人！
（学生边说边讲自己是从哪些语句读出来的，并请学生朗读该句。老师随机评价，并在学生说到用虱子练眼力的时候，播放该段动画。）
在大家心里，纪昌的形象已经越来越高大，刚才，大家认为（幻灯片：，纪昌是_____的人！），现在（幻灯片：纪昌还是是_____的人！）谁能用一句话来说说？
（幻灯片：纪昌______ , _____ 的人！
咱们一起再好好读读这段话：
纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
四、体会对话，感受飞卫为师的高明
取得这么大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告这个好消息。这时候，飞卫才对他说（幻灯片出示）：“你就要成功了！”
（老师走到学生中间，重复纪昌的举动，并扮演拍一名学生肩头的飞卫，学生扮演说话的飞卫，对这名学生说“你就要成功了！” 如此不断重复多名学生，再让学生说感受。）
访问飞卫：
（飞卫呀，纪昌整整花了两年时间，好不容易练成了不眨眼的绝技，你怎么还说不够呀？）
（飞卫师父，之前你这样对待他，你就不怕失去这样一个好徒弟吗？）
……
访问纪昌：
（马上就要成功了，你最想感谢谁？为什么？）
……
此时此刻，此情此景，你们心里一定有很多的话。
幻灯片出示：
1、从飞卫的三次指导中，你想对飞卫说什么？
2、纪昌终于成了百发百中的射箭能手，你想对纪昌说什么？
3、学了这则寓言故事，你想对自己和同学们说什么？
请选择其中一项，把自己想说的话写下来。
五、合作探究，引出寓意
在学生写的基础上进行广泛交流，不同类型的都请几名学生说说。并在此基础上自然道出寓意（幻灯片出示）：
这则寓言故事告诉我们：
无论学什么技艺，都要从基本功入手。学习者的恒心、毅力以及名师的指点，对练好基本功非常重要。
六、联系生活，拓展延伸
纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。（三张幻灯片依次出示：刘翔与孙海平图片；邰丽华与十九名聋哑人舞蹈演员图片；“纪昌”、“飞卫”就在我们身边）
咱们班就有，谁来说说？（学生说。）
只要我们打好基础，持之以恒，相信不久的将来，在我们中间，就会出现很多个“纪昌”、“飞卫”。
寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》课文原文2
教学反思需要跳出自我，反思自我。下面是关于《纪昌学射》教学反思，希望能够帮到大家!
《纪昌学射》教学反思一
《纪昌学射》是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。
一、 读中感悟
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。具体设计如下：
出示“纪昌回家之后……来回穿梭”
(1)哪些地方你读出来他在盯了呢?——注视着梭子来回穿梭
(2)做“盯”梭子的动作，谈感受
(3)我们才坚持了30秒就累了，受不了了。而两年来，700多个日子，不论严寒酷暑，只要妻子在织布，纪昌就会躺在地上盯着梭子来回穿梭。想想他躺在地上练的这个过程，有什么感受?(学生各抒己见，适时引读——指名读)
就这样，春去秋来，寒来暑往，妻子天天织布，纪昌天天——齐读(躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭)
5.师结：冬天的寒冷、夏天的炎热 他坚持过来了;蚊虫的叮咬，他坚持过来了;练习的枯燥、乏味，他坚持过来了。纪昌的苦练终于有了这样的结果——直接出示句子。
【设计意图：从怎样“盯”入手，通过体验，想象练习过程的艰难，体会纪昌的坚持不懈】
二、 渗透学习方法
首先，初读课文后我给学生提供“请教 练眼力 开弓 放箭 百发百中”词语概括故事主要内容。其次，由于纪昌练眼力的过程结构一样，我就让学生找相同的写法。都是先写再写最后写。
在讲到夸张手法的时候，我要求学生试着用句式“若干年之后，纪昌的本领练得相当到家了——”写写纪昌还会把什么东西看成什么东西，从而深入理解什么是夸张。这一环节，引起了学生浓厚的兴趣，侃侃而谈，但又不失夸张。
给人以渔，不如授人以渔。我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法，适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。
《纪昌学射》教学反思二
《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。
一、 凸显“实践”，注重读中感悟
文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
二、 渗透学习方法，并贯穿课堂始终
首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。
三、 故事链接，激发学生学习寓言的兴趣
古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。由于本课容量比较小，但个别学生对《纪昌学射》这个故事有所了解，所以在学完本课后，我将《纪昌学射》的故事讲述完整。
寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》课文原文3
教学目标：
1.认识2个生字“妻、虱”，会写4个生字“昌”字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。
3.品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力、有恒心等品质。
4.了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。
5.通过2.3两节的学习，明白寓言的写法上的特点。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
1、师：这节课，我们一起学习第八单元的第一篇29课《寓言两则》（板书课题）
2、什么是寓言？指名说说。（如果不知道教师解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通过一个简短虚构的故事让人们明白一个生活中的道理。）
3、你学过哪些寓言故事？指名说。
师：这节课，我们一起再学习一则寓言：《纪昌学射》
4.揭题板书“纪昌学射”，指名试读。教学“昌”字。
观察“昌”字，注意写时下面的日写得要大一些。
齐读课题
5、初步理解课题
从题目看，课文主要讲谁？讲他的什么事呢？让我们一起走进故事。
二、感知大意，设疑读文
1、 自读课文
师要求：
（1）注意生字，读准字音，难读的字或句子多读几遍，把课文读通顺。
（2）读完以后，思考：课文讲了一个什么样的故事？你能用简单的几句话说说故事的主要内容吗？
2、指名分节读课文，注意正音，指导学生把课文读通顺。
3、指名说说课文的主要内容。（纪昌想学射箭，他拜了飞卫为师。开始飞卫让纪昌练眼力，先练眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨，再练把极小的东西看成很大的东西，眼力练成后开始教他开弓放箭，最后纪昌成了百发百中的射箭能手。）
教学预设：（如果学生不能把练眼力说具体，教师引导）
（1）由课题质疑。
师：刚才同学们说得非常好，现在让我们一起再来看课题。从题目看，课文写的是纪昌学习射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓怎样放箭事吗？（生：不是）那么课文重点讲了什么？（纪昌练眼力的事，板书：练眼力）
（2）师傅飞卫两次让纪昌练眼力，分别是练什么样的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！第二次：能够把极小的东西看成一件很大的东西。）教师板书：牢牢盯住 极小 很大
（3）再指名说一说课文的主要内容。
三、品“练眼力”悟寓意
1、课文写了他2次练眼力，是课文的哪几节？（找到2、3两 节）
出示这两个段落。
2、认真仔细地拿出你的笔默读这两节，批批注注。从中你体会到了什么？（整体去感知纪昌的品质）
3、师：从刚才的交流中，老师发现同学们对纪昌的不懈努力感触最深，课文是怎样具体写出纪昌的坚持不懈与努力付出的呢？请同学们用横线在这两段话中划出纪昌怎样练眼力的句子。
5、学习第一次练眼力。
（1）师：第一次他是怎么练的？（板书：一）
指名，出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
（2）师：你觉得纪昌练得怎么样？你从哪里体会到的？
（3）集体交流：（边交流边板书：躺、睁大、注视、）
睁大、注视
①师：“睁大眼睛，注视着”就是师傅要求的——眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。让我们体验一下，请你睁大眼睛牢牢盯住老师手中的粉笔一分钟不眨眼。
②请学生谈体会。
③比较体会。师：我们盯的是静止不动的粉笔而且也才一分钟而已，而纪昌呢？他的目标是什么？这样的练习做了多久？此时，你有了什么样的新感受？
躺
①师：同学们，这就是织布机。出示图片（织布机）这边的横杠上只能坐一个人操纵它，底部的空间非常——窄小。看，这就是梭子，两头尖尖的，人们用它在织布机上来回穿梭织成了一匹匹布。纪昌就是躺在这样的织布机下练眼力的。此时，你想说什么？（织布机下面这么窄小根本没法躺，或是即使好不容易躺下了，他还得睁大眼睛牢牢盯住来回穿梭的梭子，身子一动不动的，他一定累坏了。）
（4）引读。师：同学们体会得多好啊，现在让我们用朗读把纪昌的这一份坚持与努力，这一颗不达目标不罢休的决心读出来。听了师傅的话，回到家之后，就练习了起来。
第一天——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：他感到眼睛累极了，酸极了。
但是他揉了揉酸痛的眼睛，又练习起来。——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：就这样，一个月过去了，他还是在练习——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：一年过去了，他仍然在练习——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：两年过去了，他依然坚持练习——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
（5）理解“相当到家”
师：结果怎么样呢？
出示句子：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
他练到了什么程度？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）句中用哪一个词语概括说明了？（相当到家）师：这两处的意思其实是一样的，这个破折号起到了补充说明的作用。破折号后面的内容补充说明了“相当到家”的具体程度。
（6）小结：纪昌的这个本领是怎么得来的？学生说，教师随机板书（坚持不懈，刻苦努力，有恒心、）
6、学习第二次练眼力。
（1）师：纪昌有了这样的成绩真高兴，但师傅说他的眼力还不够。还得练习把极小的东西，看成一件很大的东西才行。如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你心中有何感受？
纪昌二话不说听从了师傅的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。
第二次他又是怎样练的呢？（板书：二）
出示句子：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（2）自己默读这句话，从中你又体会到了什么？你是从哪些字词中体会到的？
指名谈，教师一边板书词语：绑、吊、每天、站、聚精会神、盯。
（3）师：练着练着，那只小虱子——（在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。）有资料载，纪昌这样的练习整整花了三年时间。
师：这次他又练成了把极小的东西看成很大东西的本领。这还是离不开自己的——两年的时间练不眨眼，三年的时间练习把极小的东西看成很大的东西，前后利用五年时间练习眼力，看到这样的纪昌，你想对他说些什么？
四、知写法，练复述
1、师：现在我们再来看这两节，都是写纪昌练眼力的。它们在写法上，你有什么发现？指名说。
教学预设：（如果学生说不好，或是只说了内容）
（1）教师引读：我们来看这两节，开始练习的时候，飞卫要求纪昌——听了飞卫的话，纪昌怎么做？——结果？.第二次，纪昌拜见飞卫，飞卫再一次要求纪昌——纪昌怎么做？——结果？——
现在你发现它们写法上的特点了吗？
（2）理清条理：先——再——最后——（师板书）
2、教师说明复述与概括课文主要内容有所区别，概括比较简练，而复述则要求比较具体地能把故事的内容用自己的话把它讲清楚。准备复述，指名复述。
五、谈成功悟寓意
（1）眼力练成之后，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭，最终成了百发百中的射箭能手。纪昌最后的成功除了自己的努力，还离不开谁？
（2）师：没有师傅飞卫的严格要求，也许纪昌也成不了百发百中的射箭能手。同学们知道吗？成语中说的“百步穿杨”故事说的就是飞卫。他可是个真正的射箭能手啊！有了这样的师傅，使纪昌学射事半功倍，这真是我们常说的——名师出高徒啊！
五、回课题，再悟理
1.课文到这里就结束了，可老师心中却又有了疑问，课文题目明明写的是纪昌学射的事，可为什么课文不写纪昌怎样练习开弓放箭，而却是详细写了练眼力的事的呢？
2.谈一谈。
师小结：是的，练眼力是射箭的基础。是开弓放箭的基本功。所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。同样道理，我们在生活中学习任何本领都要自己肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的恒心，先扎扎实实打好基础才行啊！比如同学练书法，要想写得一手漂亮的好字，必须得扎扎扎实实写好每一个笔画。你还有这样的例子吗？
3、积累
师：最后，老师送你们几句话，也许能成为你生活中一个无声的老师。
齐读：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。
万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
师：希望这些无声的老师能常伴你的左右，伴你成功！
板书设计： 29 寓言两则
纪昌学射
练 一 牢牢盯住 躺 睁大 注视
眼
力 二 极小——很大绑 吊 每天站 聚精会神 盯
写法 先——再—— 最后——
寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》课文原文4
教材分析：
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学预设：
一、 谈话激趣
教师介绍自己，与学生谈心里话：你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们一起去认识两位射箭能手。
二、 故事导入，引出课题
老师先给大家讲一个故事：古时候，……他决定向飞卫学习射术。
引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。齐读课题。
三、 初读课文，整体感知。
1、 请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？
2、 用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？
四、 研读课文，体会情感
1、 学习第一次练眼力。
① 自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。
② 纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？
③ 播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。
④ 练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
⑤ 想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？
⑥ 练习朗读。
⑦ 理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。
2、 学习第二次练眼力。
① 总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。
② 学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。
五、 总结寓意，升华情感
1、 回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？
2、 讲《纪昌贯虱》的故事。
3、 看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。学生运用句式谈自己的体会。
4、 教师小结，布置作业。
板书：纪昌学射
睁大眼睛注视 认真刻苦
练眼力
聚精会神地盯 坚持不懈
《纪昌学射》课堂实录
师：同学们，大家认识我吗？我最喜欢大家能把心里话告诉我，我们来聊一聊吧！我知道咱们四（4）班的同学能歌善舞，多才多艺，告诉老师，你最擅长什么？
生：唱歌、跳舞、画画……
师：听说过射箭能手吗？你觉的能称的上射箭能手的是怎样的人？
生：百发百中、百步穿杨……
师：今天我们就一起去认识两位射箭能手
师：老师先给大家讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习这一寓言故事—《纪昌学射》。（板书课题）“纪”当作姓氏时读作ji(三声)，昌由两价目扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。好一齐读题目。
请同学们打开收，用自己喜欢的方式自由读课文。想一想这篇文章主要写了一件什么事？请同学们按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容。学生回答
以后我们可以用上这种方法来概括文章的主要内容。能够使我们的表达更有条理。
文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手（板书：百发百中）你觉得他为什么能够获得成功？
生：他非常认真刻苦
生：他非常具有恒心
生：因为他练好了眼力
教师相应板书—“认真刻苦、坚持不懈、练眼力”
师：刚才那位同学提到飞卫师傅并没出有一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。文中写了纪昌几次练眼力？（两次）请同学位默读这部分内容。把你感受最深的句子画出来。也可以在旁边写一写自己的感受。
师：哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。
生：“两年以后……眨一下”我感觉到纪昌非常神奇，我太佩服他了
生：我觉得纪昌能够练到如此程度与他的认真刻苦是分不开的
师：能不能带着这种感受来读一读这句话
（学生朗读）
能抓住关键句来理解文章的内容。这是一种很好的学习方法。（板书：抓关键句）纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时也从心底产生了一种敬佩之情，那么他是如何练习的呢？找到相应的句子给大家读一读。（学生读）
师：同学们看见梭子吗？（出示梭子图片），教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。（出示视频）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。谁愿意当一回纪昌来感受一下梭子织布？下面的同学我们来当一回飞卫师傅，告诉他练习时有什么要求？
生：眼睛要牢牢的盯住一个目标不能眨眼睛
师：能不能把老师强调的重点更突出的读出来（学生读）
问纪昌：明白你的练习要求了吗？
生：明白了，要牢牢的盯住不能眨眼
师：下面我来织布，你来盯。其他同学要注意观察他的眼睛。
问纪昌：告诉大家你有什么感觉？
生：眼睛很累
师：其他同学有没有观察到他刚才眼睛什么样子？
生：睁的很大，看上去很认真（睁大眼睛注视）
师：是啊，纪昌也是这样练习的。（出示纪昌练示的句子）抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学习方法。（板书：抓关键词）能不能抓住关键词来读一读这句话？（指名读）
师：同学们回忆一下你平时有没有注视过什么？
生：老师讲课的时候我曾经很认真的注视过
生：玩游戏的时候我认真的注视过屏幕
生：魔术师变魔术的时候我认真注视过
师：那你觉得和纪昌的注视有何不同？你能感受到什么？
生：我们的注视时间很短，而纪昌一注视就是两年，我感受到了他的坚持不懈。
生：我们对感兴趣的东西才会注视，而纪昌是为了练眼力，能感受到他很刻苦。
师：刚才我们通过联系我们的生活实际（板书：联系生活）谈了自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈，能不能带着这种感受再来读一读这句话。（学生读）
师：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，想象一下两年时间都可能发生了什么事？
生：妻子看到他练的很辛苦，可能劝过他。
生：他可能练到很累的时候想到过放弃，但还是坚持了下来。
生：别人看他这样练习可能嘲笑过他
师：刚才我们通过 展开想象（板书：展开想象）猜测出两年之内纪昌可能遇到了各种情况，可一个坚定的信念使他坚持了下来。
a 当别人劝阻他的时候，他能谨记师傅的要求，在妻子织布的时候，读
b 当纪昌面对别人潮笑的时候，他还是能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候
c 当纪昌身心俱疲的时候，他仍然能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候
正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练的怎么样了？
生：相当到家
师：什么叫“相当到家”？
生：本领练得挺高了。
师：此时此刻你最想对师傅说什么？
生：师傅我的本领已经练得很好了，你赶快教我射箭吧。
师：虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！听了之后，你会怎么做？
生：我会回去继续练习。
师：刚才我们在学习纪昌第一次练眼力时，抓住了关键词句谈了自己的理解，根据生活实际体会到了人物的品质，还能展开想象，更加感受到了纪昌的恒心和毅力。下面让我们回到学习小组当中，综合运用这些方法，共同学习一下纪昌第二次练眼力，互相说一说你的理解。（学生小组交流谈体会）
生：通过最后一句话我看出了纪昌练的很刻苦，他太了不起了。
师：能不能带着你的感受读一读这句话。同学们看见过虱子吗？它比芝麻还要小呢！车轮有多大？比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，再来比划比划。神奇吗？佩服吗？让我们带着这种感受再来读一读这句话。
生：通过纪昌练习的句子，我感受到了他很认真。
师：你是通过哪个词看出来的？（板书：聚精会神的盯）
师：回顾课文第二、三自然段，此时的纪昌不仅 ，还能 （出示课件）
学生回答教师出示答案，让我们抓关键词语一起来读一读这句话。
师：你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗？这和射箭有关吗？
生：这是在培养他的注意力。
生：这样能增大他射中的机率
生：师傅是想先让他练好扎实的基本功
师：看来飞卫真是一个出色的老师
想不想知道纪昌的本领高到什么程度？
老师给大家带来了一个故事。请同学们默读一遍，然后指名读，结合我们刚才运用那些方法，谈谈你的体会。
生：我平时在电视里也看见过射箭，但像纪昌这么厉害的还从来没见过。
师：很好，能联系生活实际去谈感受
生：通过蚕丝竹蔑绣花针可以看出这是一把特殊的箭，我认为他很了不起
师：能抓住关键词语来谈体会，你很棒。
师：看来啊，练好眼力是学好射箭的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好 本领，必须先练好 基本功。
生：要想练好游泳，必须先练憋气。
生：要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。
生：要想打好篮球，必须先练好运球。
同学们，小学是我们学习的起步阶段，对将来的学习和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。同时也预祝大家将来能够成功。
最后，徐老师希望大家能把我们今天学习的《纪昌学射》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事还有很多，希望大家有时间能多读一读。
《纪昌学射》教学反思
各位领导、老师大家好，我是路北实验小学徐复生，下面我将这节课的设计和想法和老师们进行一下交流。
《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。在处理教材时我从以下几方面入手：
一、 凸显“实践”，注重读中感悟
文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
二、 渗透学习方法，并贯穿课堂始终
首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。另外，语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。使课堂教学回归生活。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力。采用由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。给人以渔，不如授人以渔。我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。
三、 故事链接，激发学生学习寓言的兴趣
古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。由于本课容量比较小，所以在学完本课后，我又加入了《纪晶贯虱》的故事作为拓展阅读。目的有两个，一是让孩子们深入体会打好基本功后的重要性；二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外，真正达到学以致用的目的。
总之，这节课我力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性，学生通过实践还有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。
寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》课文原文5
教学目标：
1.能正确读写“纪昌学射、刺中”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过比较异同，品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张、概括、寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4.了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。
教学过程：
一、看图猜词，揭示课题
1.看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔
看来这些故事留给你们的印象很深，他们都是――寓言故事。有人说：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，我们就一起来学习一则寓言故事《纪昌学射》，看看这个魔袋能带给我们什么？
2.揭题板书“纪昌学射”， “纪”是个多音字，在这儿作为姓时要读“jǐ”齐读课题。
二、感知大意，设疑读文
1.预习过课文了吗？下面我们一起交流一下预习的收获，请看大屏幕，自由读一读这些词语：
妻子 梭子 虱子
注视 刺中 开弓 放箭
2. 课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？
交流：板书“练眼力”
设疑：课题是“学射”， 照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练眼力，这是为什么呢?练眼力与练射箭有什么关系呢?
三、比较学文，品读语句
1.不要着急，我们先来看看纪昌是怎么练眼力的，请同学们再仔细读读课文的第二、三自然段。
2.明要求。
（1）默读课文，用“-----”划出飞卫提出了怎样的要求。
（学生交流：
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”
师：总结为不能眨眼。
飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”
师：把小东西看大
（2）从飞卫的要求里我们可以感受到要求有所不同，目标在提高，非常严格。
3.悟勤奋。
纪昌听了飞卫的话怎么做的？快速浏览二、三段，找一找有关的句子。
（根据学生交流）出示：
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
（1）自由读，读着读着，你读出了一个怎样的纪昌？（虚心、认真、刻苦）
（2）读读这句话，字里行间的哪些词让我们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，把它圈下来。（躺、注视、睁）你来试一试。
什么叫注视？还有哪些词也是说看得很认真?
这就是梭子，（出示梭子课件）现在你就是纪昌，请睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
①什么感觉？
②纪昌呢，他坚持了几年？他累吗？在这两年中，作为他的父母、妻子、邻居看到纪昌每天只注视着梭子不耕田种地，他们心里一定有很多话想对纪昌说。他们可能很支持他，可能对他劝阻，他们会怎么说？选择一个，试着说一说。
劝阻型:
父母亲看了,心疼地说: .
, 说: .
支持型
妻子温柔地说: .
, 说: .
③面对亲人的不理解，面对邻居的劝阻，甚至是嘲笑，纪昌都没有放弃。
4.晓结果。
（1）纪昌在练习的过程中是如此的认真刻苦，
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
你怎么理解想到到家？
针刺眼皮，眼睛不会眨一下，你想象得出吗？是啊，无法想象，多么夸张。这也正是寓言的语言魅力啊。再读。
（2）纪昌整整用了两年的时间练成了不眨眼，但是飞卫觉得还不够。听了飞卫师傅的第二次要求后，出示：
他用一根长头发，----绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
出示图片，这是纪昌看虱子的画面。有资料记载这项要求他又练了三年。
引读：春天到了,万物复苏,柳绿花红,正是踏青的好时节,但纪昌却------他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
夏天来临,烈日炎炎,酷暑难当,人们都射到阴凉的地方,但纪昌还是------用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
秋姑娘带着一身金黄,迈着轻盈地步子来到人间,但是纪昌仍是顾不得欣赏美景-----他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
冬天,寒风凛冽,大雪纷纷扬扬，冻得人们只想缩进被窝，可纪昌依然-----他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（3）所以纪昌看虱子的本领也练得相当到家了，那只小小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
虱子多大？比划比划。车轮呢？大得竟然像车轮一样，你感受什么？
让人惊奇呀！谁再读？读出惊奇。
看虱子是这样，那看稍大的一点的东西呢？老师看了原文，是这样写的：出示：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。）
（4）可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。两年的时间练不眨眼，三年的时间看虱子，前后利用五年时间练习眼力，你看到了怎样的纪昌？（坚持不懈、勤学苦练、有毅力、有耐心的纪昌）
五、说成就，谈收获
1.说一说。
学到这里，你是否明白了学射和练眼力的联系？
2.读一读。
是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。
出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。（齐读）
解疑：原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。
3.悟一悟。
纪昌学射取得成功，除了有自己的汗水之外，还离不开谁？看来好老师的指导会事半功倍有助于成功。
不知不觉中，同学们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。来，请同学们拿起笔，写一写。
出示：学了《纪昌学射》这个寓言故事，我知道了 ， 我还知道了 。
六、拓展
师： 纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。（依次出示：郭晶晶平图片；邰丽华千手观音图片。）
积累 ： 今天老师也给你带来了无声的好老师，出示：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。
万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。
让这三位好老师常伴你左右吧.因为他会引导你走向成功之路！
寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》课文原文6
教学目标：德育目标：感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。
知识目标：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。
能力目标：提高文言文的自主学习能力。
教学重点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。
教学方法：自读探究
课时安排：一课时
一、导入新课，激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？出示句子：
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
读句子：说说从句子中，你知道到了什么？还想知道什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）
这节课我们就来读寓言故事《纪昌学射》，板书课题
二、检查预习情况
同学们已经预习了课文，
1先检查大家自学生字词情况，
2.指名读课文，注意指导学生读正确字词句。 思考.
1、纪昌学射，他学了什么？你印象最深的是哪一部分？ （板书：练眼力
2、我们先学习第一部分“练眼力”：
关于练眼力，飞卫怎么跟纪昌说的？ （指名学生读飞卫的话。1～2名）
① 纪昌听了师傅的话后怎么练的，我们去他家看一看。谁来读读纪昌练习的话？（ 指一名同学读后齐读）
② 请同学上来演示：
（请高矮二生上台，面朝学生，高生站后面，做织布机的梭子穿梭动作，另一生生练眼力） 看见过梭子吗？梭子是织布用的工具，形状像小船、中间空心。
对矮生）纪昌，你知道练习要求吗？
大家都是师傅，根据你的要求，给他提提意见。
③纪昌记住了师傅的要求。眼睛── 没有眨一眨。
④（采访纪昌，展开对话）： 纪昌，练眼力累吗？
作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。
纪昌会怎么回答？
不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！
谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！
谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！
⑤ 换说积累句式：
古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读──
纪昌的本领怎么样？
本领强，本领高，本领好就是本领练得──就是──
（板书：就是……也不会……）
⑥ 我们一起读一读第二自然段。（一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视” 读出他的认真和虚心）。
3、放手自学第二部分“练眼力”：
⑴ 引导发现结构相似点：
同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？
（板书：提要求____练眼力____出成果）
⑵ 自由练读：
请大家带着上一自然段的学习方法，自己练读或两人、三人练读。
⑶ 朗读反馈：
指名一组读，请生点评谁读得最好；再自由指名三生读，点评并解决重点词词义） ，“极小”和“很大”这是一组对比，读出了两者的差距。
特别强调了“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊？
就这样一天又一天，到后来（据说纪昌整整看了三年），那只比芝麻还小的虱子── （大得竟然像车轮一样）（板书：竟然）
要知道古时候的车轮比现在的轿车轮子要大多了。
读最后句话有一种怎样的感觉？
（惊喜的，惊奇的，出乎意料的）
我们一起再读一遍。
一起读做、最后两个自然段
师、假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？
师.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。
板书 纪昌学射
练眼力
就是……也不会…
竟然）
寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》课文原文7
师生问好。
（小黑板出示词语：百发百中 百步穿杨 箭不虚发）
师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。
师：请同学们思考，这些词语之间有什么联系呢？
（学生很自信）
生：这些词语都是关于射箭的词。
师：通过这些词语可以看出射箭的什么？
生1：可以看出射箭的本领。
生2：可以看出射箭的技术。
师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样？
生1：通过这些词语可以看出射箭技术高超。
生2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。
师：说得棒极了！这节课我们就来认识一位射箭能手。（板书：纪昌）
师：本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射箭的。（板书：学射 学生齐读课题）
师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。
师：请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。
（检查反馈）
（指名学生逐段朗读课文）
师：谁来读第一自然段？
（学生跃跃欲试，希望老师抽到自己）
（一生读，其余学生聚精会神听，给朗读者挑错）
师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？
（学生思考片刻，同桌讨论交流，举手回答）
生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请教。
生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。
师：概括得很精练。那么，你们从这段话中了解到了什么呢？
生1：飞卫是个射箭能手。
生2：纪昌想学射箭。
生3：纪昌跟飞卫学射箭。
生4：飞卫是纪昌的师傅。
师：了解了这么多，了不起。下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。
全体学生（迫不及待地举手）：“我来！我来！”
（师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾）
（继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。）
师：同学们读得很通顺、流利。谁能来说说纪昌学射的过程？
生1：“纪昌回家之后，就开始练习起来……他的眼睛也不眨一下。”
生2：“他用一根长头发，绑住一只虱子……大得竟然像车轮一样。”
生3：纪昌学射箭先练眼力。
师：同学们说得很对，纪昌学习射箭主要练的是眼力。
（小黑板出示提示，指导练说）。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力，先练—— 后练——。练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了——。
（学生在读课文，讨论归纳）
生：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，不能眨一眨。再练把极小的东西看成一件很大的东西。练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭高手。
师：那么纪昌是如何练眼力的呢？自由读课文2、3自然段，画出纪昌练眼力的句子，并想想从中你感受到一个怎样的纪昌？
（学生画出并汇报画出的句子）
生1：妻子织布的时候……来回穿梭。
生2：他用一根长头发……盯着他。
师（举大拇指）：找得很准确。
（小黑板出示句子）：
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
师：请同学们齐读这两句话，你从这些句子感受到了一个怎样的纪昌？
（学生极认真地读）
生：我感受到了一个勤学苦练的纪昌。
师：说得好！那句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练，请你把它圈出来，并说说理由。
（学生迅速画词语积极汇报）
生1：我从“聚精会神”、“睁大眼睛”看出纪昌专心致志。
生2：我从“聚精会神、睁大眼睛、盯”看出纪昌全神贯注。
生3：我从“每天”看出纪昌坚持不懈。
生4：我从“每天”看出纪昌不半途而废。
生5：我从“每天、聚精会神、盯、注视”等词语看出纪昌不练成功就不会放弃。
师：同学们平时你都注视过什么？聚精会神看过什么？
（学生抓耳挠腮，很茫然）
师：老师就知道你们平时聚集会神盯过什么？
（学生奇怪，极想知道）
师：想一想，你们平时在吃饭时盯着它会忘记吃饭，写作业时盯着它会忘记作业。
（学生哗然，情绪高涨）
生：我们注视过、聚精会神盯过电视。
师：为什么？
（学生情绪更加激动）
生1：因为电视节目好看。
生2：因为电视里有动画片。
生3：因为电视里有丰富多彩的世界。
师：是呀，电视里的内容深深地吸引着我们，我们才会聚精会神地去看、去注视，忘记了学习，忘记了做事。那么，纪昌注视的是什么？
生1：是梭子，是虱子。
生2：他长期看一样东西。这些东西枯燥无味。
师：如果你常看一样枯燥无味的东西，感觉如何？
（学生不假思索）
生1：“无聊。”
生2、“枯燥无味。”
生3（摆头）： “很烦。”
生4：纪昌却是不厌其烦。
生5：纪昌很有耐心，百看不厌。
师趁机提问：既然看梭子、看虱子这么枯燥无味，他为什么还要看呢？
（学生抢着回答）
生1：为了学好射箭。
生2：为了练好眼力。
生3：因为他想学好射箭，而学好射箭，必须先练好眼力，所以，他勤学苦练。
生4：练好眼力是学好射箭的基础，他必须练好基础才行。
生5：可以看出他苦练基本功，不半途而废。
师：同学们说得好。“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?
生1：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
生2：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
（小黑板出示语段）：
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
师：请男同学读纪昌如何练习，女同学读练习的效果。
（学生朗读，读出认真、夸张语气）
师：第一次练习得相当到家，怎么个相当到家？
生1：练得就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
生2：还差一点点。
生3：练到炉火纯青的地步了。
师：炉火纯青的地步到底是怎么个地步？
生：完全成功了。
师：那与“相当到家”有什么区别。
生：“相当到家”离成功只差一步了。
（学生若有所思）
师：这是他的第一次练习，那么第二次练习，是不是也是“相当到家”，该怎么说?
生：第二次应该说到了炉火纯青的地步了，也就是完全练好了。
（其它学生恍然大悟）
师：纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子。
（学生画句子、齐读句子、任务分组读，读得清楚、明白。）
师：纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中的射箭能手，你们从中明白了什么呢？
（小黑板出示练笔）：
因为纪昌（ ），所以成了百发百中的射箭能手。
生1：因为纪昌坚持不懈地练眼力，所以成了百发百中的射箭能手。
生2：因为纪昌苦练基本功，所以成了百发百中的射箭能手。
生3：因为纪昌全神贯注地练眼力，所以成了百发百中的射箭能手。
生4：因为纪昌专心致志地练习，所以成了百发百中的射箭能手。
生5：因为纪昌按照老师所说的去做，所以成了百发百中的射箭能手。
生6：因为纪昌有名师的指点，所以成了百发百中的射箭能手。
生7：因为纪昌不断努力练基本功，所以成了百发百中的射箭能手。
生8：因为纪昌练眼力时不半途而废，所以成了百发百中的射箭能手。
师：同学们说得精彩！纪昌学射正如同学们说的那样给了我们很多启示，最重要的是它让我们知道了：学好本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。
师：《纪昌学射》这则寓言给我们留下了深刻的影响，希望同学们能把它带给父母。同时，希望大家利用课余时间读读《伊索寓言》这本书，相信它会给你带来意想不到的收获。
（唐必信点评：能抓住文体特征选准教学突破口，注重引导学生层层深入的反复感知课文，阅读——思维——表达训练有机结合，三维目标互相融合，在水到渠成中达成。）
寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》课文原文8
一、复习旧知，揭示课题
1、师：同学们，我们曾经学过不少寓言故事。能说说这些寓言故事的题目吗？
看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔。
2、师：这些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏着大道理!也有人说：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，咱们一起学习一则新的寓言故事，看看这个魔袋能给我们带来什么。（揭题板书“纪昌学射”）
3、师：谁愿意来读一读课题？“纪”是个多音字，在这儿作为姓时要读“jǐ”。注意这个“昌字”，下边这个“日”比上边这个“日”要写的宽些。（请学生写一写）齐读课题。
4、师：读了课题你知道这个故事大概是讲什么的？你还想知道什么?
二、感知大意，设疑读文
1、出示自学要求
◎请同学们带着这些问题自由读读这个故事，注意读准字音、读通句子。
◎想一想：课文主要讲了一个怎样的故事？
2、自学反馈
▲妻子 虱子 梭子
练眼力 开弓 放箭
聚精会神 百发百中
（梭子是织布工具，形状像小船（板画），中间空心。图片展示）
（区别梭、俊、峻、骏、竣、浚）
▲利用词语说说课文主要内容。
（出示：纪昌向__________请教，先 地___________，再_________、_________，最后成了一个____________的射箭能手。）
请学生填空，齐读。
师：读了课文，这位射箭能手飞卫师傅一开始就教纪昌开弓放箭了吗？那是教他练什么？（板书“练眼力”）课文哪几个自然段写纪昌“练眼力”？
三、比较学文，品读语句
▲一比知内容
1、师：自由朗读第二、三自然段，思考：这两段都是先写什么，再写什么，最后写什么。
（交流板书：要求 过程 结果）师生划分层次。
▲ 二比明要求。
1、师：飞卫提出了怎样的要求？
（根据学生的交流）出示：
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”
飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”
2、师：请你自己用心读读师傅飞卫的两次要求，发现什么？感受到什么？（学生各抒己见，适时板书：严格）
3、（学生回答后）师：你能用朗读，读出飞卫的严格吗？
（恩，老师听出来了这个师傅提出的要求很严格，看来师傅并不是很严格呀……）
4、师：眼睛牢牢地盯，不能眨一眨，要求很高呀，女同学读——（开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”）
5、师：把极小的东西，看成很大东西的，多么强烈的对比，要求一次比一次高呀，男同学读——（飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”）
5、多么严格的老师呀，齐读——（两句）
▲三比悟勤奋
1、师：纪昌又是怎样练习的呢？
（根据学生的交流）出示：
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
2、师：请自由读读纪昌两次练眼力的过程，比一比，你发现了什么？从哪些字词感觉出来的？“注视”、“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊？（交流后让学生上台板书： 聚精会神 认真 勤奋 刻苦）
3、师：哪位纪昌愿意来读一读这些句子？请你读第一次练习的句子。请你读第二次练习的句子。（指名读——分组读）
4、创设情境
师：纪昌啊，练眼力累吗？作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。
提示：那是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说？（劝阻型）：
夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！
（鼓励型）：
夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。
师：纪昌会怎么回答？
预计：
不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！
谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！ 谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！
师：不管是劝阻还是鼓励，纪昌都勤奋刻苦地练习，让我们也再来练习一次吧——（齐读）
▲ 四比说结果
1、师：纪昌在练习的过程中是如此的刻苦，如此的聚精会神，那么他练习结果怎样呢？
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
2、师：是呀，古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读——（纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）
3、师：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？
4、师：本领强，本领高，本领好都是指本领练得——（相当到家）具体说明一下，就是——（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）针刺眼皮，眼睛不会眨一下，你想象得出吗？是啊，无法想象，多么夸张。这也正是寓言的语言魅力啊。再读。
5、师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁也能够这样来具体解释一下？（纪昌的本领练得相当到家了——在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。）
6、师：虱子多少大？车轮呢？
7、师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？（惊喜的，惊奇的，出乎意料的）我们一起再读一遍。
8、师：纪昌练到针刺眼皮，眼睛不会眨一下，用了两年的时间，那他是用了多久才练到小虱子在眼里就想车轮一样大？想知道吗？我们一起来看看原文吧。
古文拓展：（教师读原文，学生读注释）
出示：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。）
师：你觉得他的眼力已经到了什么境界？（板书“相当到家了”）
“贯虱之心，而悬不绝。”
（注释：纪昌用箭向那只虱子射去，一箭贯穿虱心，而那根发丝没有被射断。）
（齐读。顺势引出“纪昌贯虱”的典故。）
师：练到这种程度，纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。（副板书：纪昌贯虱）
四、合作练习，尝试复述
1、同学们，我们通过比较阅读仔细地读了“练眼力”要求、过程、结果，感受了飞卫的严格、纪昌的认真刻苦。（点板书）让我们按照这样的条理来回想这两次练眼力的经过。出示提纲。
2、你看着提示把这两次练眼力的过程说给同桌听。
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“_______________________ 。”纪昌回家之后，就开始练习起来。______________________________ 。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了___________________________________________。
3、指名说
五、说写明意，运用积累
1、师：纪昌练眼力取得了这样大的进步，——（学生接读课文结尾）这里写到飞卫教纪昌做什么？（开弓、放箭）。怎么写练眼力花了整整两大段的笔墨，而写开工、放箭就这么简单呢？
2、是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。（齐读）是呀，名师的话真是至理名言啊，其实学习每一项本领都要练好基本功所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。
3、不知不觉中，同学们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。来，请同学们拿起笔。
出示：我要想学会 _____________，应该______________。
（交流随机点评：——“万丈高楼平地起”，做任何事第一步很重要。
——“绳锯木断，水滴石穿”，只有下功夫才能成大事。……）
4、同学们学习了这则寓言故事你懂得了什么道理？
板书：
纪昌学射
练眼力(基本功)
要求： 严格
过程： （学生板书：刻苦 认真 聚精会神 ……）
结果： 相当到家
作业：如果你就是故事中的“飞卫”或者“纪昌”，当纪昌成了百发百中的射箭能手后，相信你一定有话要说，你可以替“飞卫”赞扬一下学生“纪昌”，也可以替“纪昌”说说他的心得体会。请你选择其中一个人物写一写。
寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》课文原文9
一 同学们，我们的祖国有五千年的悠久历史，有着光辉灿烂的文化。寓言犹如文化百花园中的一枝艳丽的奇葩。你们知道哪些寓言故事，从中明白了什么道理？
你们真了不起，知道的真多！这节课让我们一起走进寓言（板）《纪昌学射》（师指“纪”）在这里读，当姓读的时候是，纪昌是人名，大家再齐读课题，看着题目，你能试着讲出这则寓言的主要内容吗？（这则寓言主要写纪昌学习射箭的事），题目是文章的窗口，有些文章通过审题就能了解课文主要内容，这也是一种很好的学习方法。
看着课题，你能提出哪些有价值的问题？
1 纪昌跟谁学射箭？ 板：跟谁学？
2 他是怎么学的？ 板：怎么学？
3 结果怎样？ 板：结果？
这里有些问题很简单，通过自由读文，老师相信你们自己就能解决。打开书自由读。
二 汇报
你解决了哪个问题？跟谁学？（板：飞卫）
你从哪段知道的/（第一段）读出这段？
读了这段文字，你对飞卫有哪些了解/（射箭能手）谈谈你对“能手”的理解。（能手：具有某种技能，对某项工作，运动特别熟练的人。）
同学们齐读第一段
怎么学？（刻苦）对了！这问题不是一、两句话能说得清的，一会老师给你机会回答好吗？
（师指结果）正因为飞卫是一名射箭能手，所以纪昌向他请教。(后来,纪昌成了百发百中的射箭能手.)
谈谈对这句话的理解?
你能抓住“射箭能手”这个重点词来理解,这种方法非常好.你还能结合其他词来谈谈自己的理解吗?(百发百中)
飞卫是射箭能手,纪昌也成了百发百中的射箭能手.师傅是怎样教的,徒弟是怎样学的,聪明的你们一定能把这个问题解决得相当出色.请同学们再深入读2---4段,用“___”画出飞卫的话,用“﹏”画出纪昌的做法.画出后细细揣摩,标出感受。
同学们都完成了，请同桌交流交流。
全班交流（读文中句子----抓关键词讲-----指导感情朗读）
“飞卫是怎样教的？”谁能汇报。（读出文中句子）
（开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”）
谈一谈对这段话的理解。
看来练眼力对射箭来说多么重要！请同桌合作，一人当师傅，一人扮徒弟，再现当时的情景。大家试试看。（师傅一本正经、严肃、认真、有耐心）
哪位师傅愿意站起来对你的徒弟说这番话。
听了他的朗读，大家有什么意见？（对该生）你自己满意吗？也可以发表意见。
生：我对自己读得不满意。
是吗：说说理由
生：没读出感情。
你很谦虚——听听别人的评价好吗？
生：我觉得他读得不像师傅
师傅应该什么样？你读读看。
这位同学的语气，语调还真像一位师父，但我觉得要领还不够突出，谁来试试？
常言道：师父领进门，修行在个人。纪昌回家之后，就开始练起来。他是怎样练的？谁能汇报？（生答：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子。）
读了这段话，你仿佛看见怎样的画面？
说不完整时，师：针对这句话，还有不同的感受吗？
来，让我们睁大双眼注视老师手中的粉笔体验体验。
学生体验，师：睁达眼睛，牢牢地盯住，一眨不眨。
感觉怎么样？（酸，累，恶心，眼睛要流出来了。。。。。。）
看一个静止的目标，就这一会儿，我们都受不了。而纪昌看的是快速穿梭的梭子啊，他所付出的的是我们无法想象的。此时，你想对纪昌说什么？
就这样一练就是两年哪！你又想对他说什么？
两年以后————
“相当到家了”后边什么符号？（破折号）在这里表示什么意思？（解释说明）解释说明谁的？（相当到家了）怎么解释的读出，这是精彩之笔。
是啊，这样一写就把“相当到家了”写得具体生动了。这就是破折号的功劳。今后作文时要学习这种写法。现在老师找两位同学再读这句话。
听完这句话，你有什么感受？（吃惊，敬佩）谁听后都会感到惊讶请同学们带着惊讶，敬佩之情齐读这句话。相信你会有更深刻的体会。
我们十分敬佩纪昌取得的非凡成绩，他也感到很满意，以为学得差不多，就再次去拜见飞卫。飞卫又是怎样教导他的？
反复读飞卫的话，想想你从中读懂了什么？（没有表扬他，告诉他一下怎么做）从哪里体会到的？（还不够）
（课件：虽然你取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。）
我们反复读这句话，其中包含了师父的几层含义？
你读出其中的一层含义，除了不足，还包含着师父别的用意吗？再细读这句话，看谁是飞卫的知音。请同学们再自由读师父的这句话，你从中看出师父是一个怎样的人？用一句话来概括。（严师，好老师）
纪昌明白师父的良苦用心了吗？回到家后，他是怎么做的？谁能汇报
谈谈你的理解。
你们知道虱子是什么吗？虱子是一种寄生虫吸食人等动物的血传播疾病。虱子有多大呢，快打开纸包看一看，（纸包米粒）
虱子实在很难找，为了让大家直观地感受它的大小，老师准备了一些实物，虱子小不小？同学们再读这句话，你想对纪昌说什么？（刻苦，有恒心）
练的结果怎么样？同学们齐读最后一句话（那只小虱子——车轮一样）
好！同学们把书放下，用手比一比车轮有多大，多么鲜明的对比呀！真让我们震惊。 纪昌牢记师父的教导，天天练，月月练，又练了整整三年，才取得这样大的成绩，此时你想对他说什么？
师父用心良苦让我们感动，徒弟刻苦练功，让我们佩服。咱们师生合作再读这段。老师读师父的话，你们往下接，有信心读好吗？
取得这样大的进步，每个人都会激动不已，纪昌也一样，同学们齐读第四段。
师父飞卫看到徒弟进步自大，心潮澎湃，千言万语化作一句话：“你就要成功了！：”（课件：（指生读1——2段）。读出师父的兴奋与激动。
师父为什么不说：“你成功了！”
眼力是练箭前的基本功练眼力就用了五年时间，基本功都么重要！齐读剩下的部分 （于是，飞卫开始叫他怎样开弓，怎样放箭。后来——）
同学们把书放下，回顾纪昌学射的过程。谁能把板书补充完整先学纪昌学射（刻苦） 后，飞卫教导（有方）
师边画边问，这是什么？（对联） 缺什么（横批）一般横批几个字？（4个）谁能添横批？（射箭能手，百发百中）
现在什么都实行改革，我们对横批也进行一次改革：（板书：严师出高徒）
请同学们再读这幅对联。从纪昌学射这件事中你得到了哪些启示
（1、教导有方，2、纪昌刻苦，3、打基础很刻苦）
光有自己苦练，免不了要走弯路，还应该有师父的引领。首先还应练就过硬的基本功打牢基础。
吃得苦中苦，方为人上人。你想成为哪方面的能手？打算怎么做？
老师衷心希望你们成为方方面面的能手，老师也决心向飞卫学习，成为名师、严师。送你们一句话（师说）课件：胸怀大志，小事做起，持之以恒，百炼成钢。让我们齐读一遍共勉。
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