寓言故事两则《扁鹊治病》《纪昌学射》教学设计 故事二则扁鹊治病纪昌学射教学设计

　　下面是范文网小编收集的寓言故事两则《扁鹊治病》《纪昌学射》教学设计 故事二则扁鹊治病纪昌学射教学设计，以供借鉴。

　　诗《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。以下是豆花问答网和大家分享的寓言故事两则《扁鹊治病》《纪昌学射》教学设计资料，提供参考，欢迎你的参阅。

　　教材分析：

　　《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

　　《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。

　　学情分析：

　　学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。

　　教学建议：

　　本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.认识本课生字。

　　2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。

　　3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

　　【过程与方法】

　　联系有关词句，体会人物的想法。

　　【情感、态度与价值观】

　　从寓言中受到教育，明白一定的道理。

　　教学重难点：

　　重点

　　默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。

　　难点

　　读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

　　教学准备：

　　教师：准备相关多媒体课件。

　　学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识本课生字。

　　2.有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

　　教学重难点：

　　重点

　　找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。

　　难点

　　体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，你们生病的时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)

　　二、品读体验，理解内容

　　1.自读课文，说说这个故事讲了什么。

　　2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)

　　3.蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的?

　　(皮肤上 → 皮肉之间 → 肠胃 → 骨髓 → 病死)

　　4.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”。

　　5.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化?说明了什么?(站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了)

　　6.你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么?

　　(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)

　　7.蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的?

　　(不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)

　　8.你觉得蔡桓侯是怎样的一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)

　　三、巩固延伸

　　1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢?

　　2.有病不医，只是危及自身;一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢?举例说一说。

　　3.分角色表演课文内容。

　　现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)

　　板书设计：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.认识本课生字。

　　2.简要复述“纪昌学射”这个故事。

　　3.懂得学习要练好基本功的道理。

　　教学重难点：

　　重点

　　默读课文，简要复述“纪昌学射”这个故事。

　　难点

　　体会寓言的寓意。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?(板书课题)

　　2.看到课题，你有什么疑问吗?

　　二、初读课文

　　1.自读课文。

　　(1)读准字音，把课文读正确、流利。

　　(2)想想课文写了一件什么事?

　　2.交流生字词。

　　三、精读课文

　　1.纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

　　2.比较异同，探究“练眼力”。

　　(1)写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

　　(2)“提要求”部分。

　　①指名读飞卫的话。

　　教师：飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来?

　　指名1～2名读，齐读。

　　②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚?

　　指名读，齐读(突出极小和很大)。

　　都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。

　　(3)“练习过程”部分。

　　①比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么?从哪些字词感觉出来的?

　　你听出来没有，他特别强调了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎样地看啊?

　　②创造情境，展开对话。

　　教师：纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

　　(提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说?纪昌会怎么回答?)

　　(4)“结果”部分，理解破折号。

　　①“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”，你是怎么理解“到家了”的?(本领强，本领高，本领好)

　　教师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁能够来具体解释一下?

　　②“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”

　　教师：你读了这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)

　　③纪昌三次去找飞卫，说明了什么?说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。

　　3.取得了这样大的进步后，纪昌是怎么做的?飞卫又是怎么做的?一起读读第四自然段。

　　(1)理解“百发百中”。

　　(2)功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。

　　你眼中的射箭能手是怎样的人?(射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。)

　　四、引导质疑，揭示寓意

　　1.我们知道学射箭，拉弓、放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分写得那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢?

　　学生回答寓意。

　　2.这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么?

　　3.飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么?从纪昌练习的态度，你有什么启发?

　　(练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有——恒心和毅力。)

　　五、课堂小结

　　学习了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢?

　　指名学生回答。

　　同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下坚实的基础。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　这两则寓言分别告诉我们要有恒心和毅力;要防微杜渐，不讳疾忌医的道理。在教学过程中我注重引导学生自主思考，多读多感悟，同时，我还引导学生与文本对话，使学生在自主学习中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学习、生活中。

　　就是希望能看这样的文章啊！

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