学习描写景物教学设计共4篇(写一处景物教学设计)

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学习描写景物教学设计共1

　　写作(三)知识与能力

　　学习描写景物1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。2．学习抓住景物的特征过程与方法1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究情感态度与价值观在写作中感受自然的美好

　　，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感

　　，提高审美的情趣。

　　，让学生在读与评的过程中体会写景的方法

　　，提高写景的能力。

　　，细致地描绘景物的方法

　　，提高写景的能力。1．培养学生学会观察景物的方法。2．学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法1课时

　　，提高写作能力。一、新课导入东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。今天，让我们用手中的笔的景描绘出来。二、学习观察景物的方法。观察事物，要运用感官。用眼睛看的感官来感知事物

　　，了解事物的特点。

　　，引导分析。

　　，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织

　　，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调动身上所有

　　，把我们所见过的最美三、通过实例，学习抓住特征描写景物的方法。1．幻灯片展示《春》中描写春雨的段落雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看着……这段文字中，作者通过细致入微的观察喻、拟人等修辞手法进行描写。2．幻灯片展示《春》中写春风的一段文字

　　，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比

　　，学生朗读讨论。

　　，“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙

　　鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当

　　，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。

　　，将春风和煦温暖的特点都描绘了这段文字中，借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等出来。3．用幻灯片展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。学生朗读如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的？素湍绿潭，回清倒影，绝①静态与动态相结合；

　　多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……

　　③近观与远望相结合。

　　，探究：在作者的笔下

　　，

　　，合作探究：这段文字

　　②俯视与仰视相结合；4．用幻灯片展示《雨的四季》中的有关段落。学生朗读品味不同季节的雨给人以怎样的感受？为什么会有这样的感受？作者在描绘雨景时融入了自己对雨的感受我们在作文中赋予景物不同内涵四、写作文题两题任选一题写作：1．你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题2．“春有百花秋有月你最喜欢的一个季节五、佳作欣赏

　　窗外我总认为，去外边游玩，是欣赏风景的最好方法景物，这样才能留下最美好的记忆。但是有一天，我发现在屋子里面同样可以看到美丽的风景。这天，我趴在窗台上看书

　　，不经意间，发现了窗外的那块地

　　，郁郁葱葱的。

　　，夏有凉风冬有雪。”一年四季

　　，这种感受感染了读者。

　　，融入我们的情感，相信我们的作品会更有感染力。

　　，或许是花木茂盛的园圃

　　500字。

　　500字。

　　，或

　　，写一篇作文。不少于

　　，每个季节都有独特的景致。选择

　　，以《我爱________季》为题，写一篇作文。不少于

　　，可以亲身去体验甚至触摸那些看到的

　　，曾是宽阔却没有生机的，不知在什么时候，长出了茂密的植物其中，最为显眼的，是一棵很大的白玉兰树的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。这种绿无论是在春天还是夏天都那么惹人喜爱根树枝伸向我的窗前

　　，仿佛在向我招手致意。

　　，它的枝干有一个碗口那么大，挺直而修长，嫩绿嫩绿的，

　　，一

　　它的叶子和我们的手掌一般大小

　　，看着它，就有一种神清气爽的感觉。看树下，有一个花坛，虽然叫花坛，但并无花朵。那里生长着许多绿色植物花坛里的，也有种在花盆里放在花坛上的

　　，但这些植物却一点也不失生机

　　，有直接栽在

　　，它们伴着风儿摇摇晃晃，翩翩起舞。我的目光被一只狗所吸引了。它有可能在为自己觅食吧。看啊心声。狗仿佛愁眉苦脸地对草说：

　　它有着土黄色的绒毛

　　，两只眼睛不停地溜达着，它们静静地对视着

　　，巡视前方，，好像在互诉

　　，它来到了植物们的身边

　　“今天真不走运，一根骨头都没捡到，还遭人家的训斥。”草安慰道：“哎，我劝你还是早点回到主人身边吧把自己的快乐、悲伤都与彼此分享。人们也不会闲着，一些人拿着羽毛球拍友，三五成群地在小区里追逐现；老人们搬来凳桌椅

　　，那样就不会愁吃喝了。”它们就这样聊着，

　　，进行着一场激烈的羽毛球对决；孩子们呼朋唤

　　，他们不用担心会有车子突然驶来，更不用担心有坏人忽然出

　　……

　　，便

　　，坐在玉兰树下，互相谈笑，寻起年轻时的记忆我渐渐地发觉，透过窗户看到的风景竟然也是如此的美丽更用心地用眼睛观察吧。天色渐渐暗了下来

　　，大概是因为手不能触到

　　，从楼上，传来了叫喊：“丁丁，回来吃饭啦！”“东东，快回家，奶

　　，临走前，还会不止一遍地相互提醒：

　　，也从奶来做客啦！”这时候，孩子们才恋恋不舍得分手了“明天再来玩，一定要来呀，一定要！”有的还要对方拉钩算数。老人们听见叫喊声谈笑中回过神来，笑嘻嘻地互相告别。俗话说：“世界上美的东西很多对了！这窗外的世界

　　，关键是看你有没有一双发现美的眼睛。

　　”这句话说得太

　　，不就是这样的吗？

　　，将视野扩大至窗外的所有景物。重点描写了白玉兰树、点评：作者描写窗外的景物时白玉兰树下的花坛

　　，一只小狗以及树旁人们的活动等。描写景物时运用了近景远景相结合、

　　，使景物描写更加丰富、生动；作者还巧妙地运用比喻

　　，形象地突出了白玉兰树干的挺直、修长。

　　，将白玉兰树动景静景相结合的写法的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女

学习描写景物教学设计共2

　　《景物细节描写 》教学设计（六年级第二学期）

　　安徽省肥西县桃花工业园中心学校 程 梅 教学目标：

　　1、培养学生细致观察景物的能力。

　　２．培养学生的语言表达能力，努力做到“我口说我心”，“我手写我心”。 ３．通过学习例文，要求学生掌握生动、具体描写景物的方法，并学以致用。 教学重点：

　　明确写景的方法和写景的顺序。 教学难点：

　　明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。 教学过程：

　　一、创设情境：

　　同学们，有句话叫做“上有天堂，下有苏杭”“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。我们都很向往这些美丽的地方，但是那里不是真正属于我们的天堂，因为那里没有我们的亲身感受，更没有我们的真情流露。那么，哪里才是属于我们真正的天堂呢？其实它远在天边，近在眼前，不信，我带你们去看看，（出示校园植被图片）这颗伫立在校园一隅默默陪我们成长的香樟树，这片躺在校园一角悄悄伴我们玩耍的青草地，还有静静绽放在枝头的姹紫嫣红的小野花，它们虽然不是名山大川，不是奇观异景，但他们却散发着独特而朴实的美，它们那坚韧而顽强的生命力，在我们班三十二个小作家的生花妙笔下，焕发出生命的熠熠光彩！ （课件：欣赏同伴作品）

　　二、指导方法：

　　（一）细致观察, 抓住特点

　　细致观察是我们认识世界最基本的方法，也是重要的方法，观察的细致与否，决定着认识事物的成败，有句话叫“细节决定成败”。-写好写景习作最主要的在于细致观察，巴甫洛夫有句名言叫“观察，观察，再观察。”只有对所写景物进行细致的观察，“耳听之而为声，目遇之而为色”，写作时才能言之有物，文思泉涌。也许有同学说，我写景前也作了细致的观察，可是一到写作时还是无话可说。其实，问题还是出在“细致”二字上。那么，怎样才能做到细致的观察呢？说白了，所谓“细致”就是要通过多种观察的手段，如（板书：目视——观其形状、颜色和姿态，耳闻——听其声响，口尝——品其味道，鼻嗅——闻其气味，手触——摸其质感，脑想——进行抒情，）等等。从不同的层面，来了解事物的特点，从而实现详尽而全面的认识事物的目的。

　　（二）层次分明，文辞优美

　　层次就是文章内容的写作顺序，这是我们习作时遇到的最大困难，有的同学想到哪写到哪，尽管词汇丰富语言优美，如果不注意表达顺序，这样写出的文章也会黯然失色的。（课件举例：修改同伴作品。）一般来说，写景文章有以下几种顺序：

　　1、空间方位顺序——从上到下、从左到右、从前往后、由远即近，从整体到局部等等。

　　2、时间变化顺序——可按一年四季和一日的时间变化( 春夏秋冬如《烟台的海》，早中晚如《夹竹桃》 )

　　3、地点转换顺序——这是针对参观、游览的景点比较多的描写方法而言的。

　　优美的文辞，是指恰当地使用各种修辞手法，比喻、拟人、夸张、排比等，它们犹如女性的化妆品，厨师的调味料，有了它们，文章看起来才会优美生动、形象感人，品读起来才会津津有味，回味无穷。

　　（三）动静结合，尽情想象

　　动静结合，就是指描写景物时，既要写出它的静态美，也要写出它的动态美，动静结合，相映成趣。动态的美，往往要发挥想象所谓 “想象想象，越想越象”、“一处风景，三分自然，七分想象”。只有这样写出的文章才会生动有趣，活灵活现。比如《广玉兰》“有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去”，季羡林先生的《夹竹桃》“微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。”这些动态描写，都是通过观察和想象，使原本静态的植物充满了勃勃生机。

　　（四）抒发真情，点名中心

　　“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“但愿人长久，千里共婵娟”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”其实大自然的景物都是客观存在的，它们本身没有喜怒哀乐的情感，而是作者自己用心去体验，用情去感受，用笔去描摹的，因此，这些景物也就自然而然注入了作者的情感。我们写景也要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱。 （课件：欣赏名家作品）

　　三、观图写作

　　1、看图说词，成语，短语，句子，引用诗句或创作诗句。

　　2、片段练习

　　四、评价作品

　　板书：细致观察, 抓住特点

　　层次分明，文辞优美

　　动静结合，尽情想象

　　抒发真情，点名中心

　　教学反思：我们的课题《信息技术环境下提高农村小学生写话能力的实效性研究》正在日火如荼地开展着，十位成员中，有八位老师都上了课堂实例。大家的教学设计都是“国内首创”，因为没有任何可供参考的资料，更因为我们的课题本身就是在摸索中前进。所以，每位老师上的课都是自己精心设计，精致打磨，精彩呈现的原创。

　　我是这学期最后一位上课的老师，由于前面的老师课例上得太好，以致于越到后面压力越大，怎么办？怎么办！我胡乱地翻着一些教育书刊杂志，想从上面得到一些灵感，果然，我看到了一则“杜利奥定理”，这是美国作家杜利奥说的一句话：“没有什么比失去热情更使人觉得垂垂老矣。”这个定理可以引申为：对学习充满兴趣和热情的人，他们一学起来就像发动机般迫不及待，高速旋转，他们态度端正，目标明确，对学习充满渴望，并且不断地把自身的热情传递出去带动周围的人鼓足干劲。这样的一群学生，带着这样的心态投入到学习，他们已经取得了成功的一半。

　　看完定律，我心中有了定数，决定在上课之前，首先让同学们带着热情去操场上进行“热身训练”——对操场四周的植物（小草和香樟树）进行“写生”。第二天下午课外活动时间，我兴奋而又神秘地告诉大家：“同学们，今天这节课我们进行写作??”话音未落，班里一阵唏嘘：“切，又是习作。”说到写作，大家都很反感。我笑着说：“不过，这次与往日不同，我们到操场上观察植物，你们想写什么就写什么，想写多少字就写多少字，想写什么文体就写什么文体，反正想怎么写就怎么写。” “耶！”大家高兴得“哇哇”直叫，一个个像自由的小鸟飞向了操场。

　　他们三五成群地挨在一起，一群站地上欣赏高大挺拔的香樟树，一群蹲在地上观察瘦弱矮小的青草。只见他们有的捡起树叶，仔细的翻看；有的轻轻地抚摸着叶片，边看边记；有的捏着樟叶，闻来闻去；有的撕开叶片，舔舔里面的汁液，又放进嘴里嚼一嚼，还若有所思地点点头，很像李时珍品尝中草药的样子；还有的伫立在草丛边，久久凝神思索??此时此刻，他们完全沉浸在这种轻松又愉悦的创作氛围中，他们要用自己独特的视角去重新审视这熟悉而又陌生的植物，他们要用自己纯洁的心灵为读者歌唱一曲植物赞歌。他们仿佛变成了草和树，草和树仿佛变成了他们，他们合而为一，此时此地世上唯有此人唯有此物??

　　我把他们的作品收集上来一看，不禁大吃一惊，写得太棒了！比我平时的命题习作好上一千倍。我兴奋不已，决定把文章打成电子稿，用课件呈现在大屏幕上，让大家一起分享这顿“美文大餐”

　　上完课以后，有收获也有失落。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫学习是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点，我们在作文教学时，一定要让学生体验成功、树立自信、调动写作的积极性。想要激发学生写作的热情，主要是要激起他们有一种想写的强烈欲望，让他们有一个能展示自己的平台。我们要善于营造氛围，诱发创作的热情。创造心理学的研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的环境氛围。为此，应该让他们置身于环境之中，通过多种感官刺激，使创作思维活跃起来，从而激发他们的写作兴趣。同时，我们也要采用多激发、多鼓励、多展示、多交流、多肯定的方法，让他们体会到写作的乐趣，体验到成功的喜悦和自信。只有这样才能激发学生创作的灵感，建立写作的信心。当然，学生有了写作的欲望，我们一定要给予保护，即使有些学生写的是“次品”，我们也不要批评。据心理学家分析，缺乏肯定与鼓励的批评，会使人的情绪低落，而情绪低落会直接影响人的行为。所以，首先要找出闪光点进行鼓励，然后再提出中肯的意见，这就叫变“纠谬法”为“评优法”。实际上，在作文课上，分析作文病例比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、修改文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。总之，我们要构建开放的、充满生命力的写作教学模式，让学生由“要我写”过渡到“我要写”和“能写好”的最佳精神状态中，这样才能把课题《信息技术环境提高农村小学生写话能力的实效性的研究》落到实处。

　　《景物细节描写》评课记录

　　安徽省肥西县桃花工业园中心学校 程 梅

　　李敏老师：

　　1、整节课教师围绕细节描写来引导，并适时总结协警的方法，有指导、有归纳，还有动手试写，重点突破。

　　2、栀子花图片的出示，源自生活，取之于平凡之物，让学生有话可写，有感可发。

　　3、优点总结如下：评促写、发为先、图为源、练精彩、

　　4、不足之处：学生参与点评，修改不够深入；开头出示的两组图片作用不大，没有老师的语言优美，既然语言可以替代图片，说明图片五利用价值，建议删除。

　　王飞老师：学生的习作水平较高，老师的语言优美；让学生练习习作的图片目的性较强，图片中呈现的四种形态的栀子花，为学生的习作作了很好的铺垫。

　　夏华老师：环节清晰，开篇较好；幻灯片中呈现的学生作品应做个评价，比学生自己读出来效果要好。

　　陈燕老师：设计的环节清晰，教师的语言优美，特别是第一环节呈现的很好，但是学生的作品讲的过多。

　　程晖云老师：取的景很好，都是学生非常熟悉的校园景物（香樟树、小草、栀子花），学生的作品水平也较高。有瑕疵的作品，应让他自己读，在读的基础上让其修改，在让其他同学修改。

　　李亚玲老师：教学相长，师生皆出口成章；不足之处：教师预设的较多，孩子说的较少。

学习描写景物教学设计共3

　　写作·学习描写景物

　　备课日期： 授课日期： 教学目标：

　　1、知识与能力：探讨景物描写的方法，提高观察力和想象力。

　　2、过程与方法：运用景物描写的方法进行景物描写的训练

　　3、情感态度价值观：培养学生用“有情”的眼睛看景物，激起学生热爱自然、热爱生活情感。

　　教学重点：学会对景物进行生动的描写。 教学难点：学会对景物进行生动的描写。 教学方法：讲授法、谈话法 课

　　型：写作课 教

　　具：多媒体 教学内容：

　　一、导入（电脑出示春、夏、秋、冬四季的优美图片。）

　　大自然是丰富多彩的，不仅有轻盈的春柳，火热的夏花，还有羞涩的秋叶，纯洁的冬雪，它们时时刻刻都吸引着我们的目光,牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将这些美景很好地展现在文章中呢?今天我们就一起来探讨一下如何让我们笔下的景物更动人。

　　二、什么是环境描写？

　　自然环境描写（又称景物描写）如：日月山川、风霜雨雪、花草树木等 社会环境描写

　　如：节日风俗、风土人情、街市面貌、居室陈设等 在作文中往往要进行景物描写，一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，如《春》。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写.

　　三、赏析语段是如何描写景物的？ 学生活动：朗读语段，分析总结。

　　曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

　　节选自朱自清的《荷塘月色》 分析内容：

　　1、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征）

　　2、动静结合，相映成趣。（有动有静）

　　3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写景色。（多角度）

　　4、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由高到低。先写整体，再写局部。（有层次、有顺序）

　　5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用“不必说….也不必说….单是…..就…”等结构句式。（用修辞和句式） 总结归纳：景物描写的要点

　　1、抓住景物特征

　　2、选好观察角度

　　3、安排描写顺序

　　4、运用多种技巧（形色态味、感官、修辞、动静）

　　5、务必融情于景

　　四、观察景物的方法有几种？

　　(1)定点观察法：定点写景在固定的地点进行观察、描绘景物的方法叫定点写景法。

　　(2)移步换景法：就是不固定立足点与观察点，而是一边走一边看，依次把看到的景物写下来。

　　五、写景技巧

　　技巧1：描景物，显特征（通过描写景物，以此突出景物特点） 技巧2：用感官，多角度用感官感受景物并捕捉景物独特的地方。如颜色，数量，形状，声音，姿态，气味等，用生动的语言把它描述出来，让景物具有立体感。 技巧3：比喻、拟人 技巧4 动静结合法：

　　六、言之有序：抓准景物的特征按一定的顺序展开描写。

　　空间顺序 ：从上到下、从左到右、从内到外、从东到西、从近到远、

　　时间顺序： 从春到冬

　　、从早到晚

　　逻辑顺序： 从主到次、由整体到局部

　　七、言之有情：景物描写中要融入情感。

　　“一切景语皆情语”，这就告诉我们，写景的终极目的是表达感情。情景结合则是景物描写关键所在。 第二课时

　　写作实践

　　从以下两个文题中任选一题作文。

　　文题一：你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。

　　文题二：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱_____季》，写一篇不少于500字的作文。 板书设计：

　　环境描写

　　有角度

　　情景交融

　　有特征

　　有景物

　　有技巧

　　有顺序 教学反思：

学习描写景物教学设计共4

　　美 丽 的 晚 霞

　　在繁华的都市里长大的我，整天呆在楼房里，很少有机会与大自然进行亲密的接触。渐渐地也就很少会对自然界的风霜雨雪、日暮晨辉留心观察了。一次语文课上，我学习了一篇描写晚霞的文章，文中的晚霞是那么的美丽迷人。从那一刻起，我对晚霞就充满了幻想和期盼。总想着有一天自己能亲眼目睹它的芳容。

　　真是踏破铁鞋无匿处，得来全不费功夫。机会终于来了，这一天，天气非常好，艳阳高照，天空中不时有朵朵白云飘过，真是欣赏晚霞的绝佳日子。我岂能错过这千载难逢的机会，赶忙和同学相约晚饭后一起去广场上看晚霞。

　　傍晚，我们如约来到广场上，挑选了长廊里一处视野开阔的位置坐了下来，静静地迎接晚霞的出现。不一会儿，晚霞上来了，我们立刻被这壮丽的场面吸引了。看着这美丽的晚霞我心潮澎湃、思绪万千，心理不禁有千言万语要对它说。

　　晚霞，你实在是太美了。一团团、一簇簇，红的像火，美的像诗。你的形状真是千姿百态，变化莫测。有的像杀气腾腾的百 兽之王——老虎；有的像蜿蜒盘旋的长龙；有的像面貌美丽、婀娜多姿的仙女；有的奔跑如飞的金钱豹；有的像辛勤耕地的黄牛，还有的像驾着祥云身穿金甲圣衣的孙悟空等等。真是变化无穷，

　　美不胜收！

　　晚霞，你真是善解人意。看到你我所有的烦恼都烟消云散了。你是我的知心朋友，我会将所有的烦恼和不快，打包成礼物送给你。

　　晚霞，你真是让我大饱眼福！你是世界上最美丽的景色，我多想天天看见你呀！

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