导读课教学设计共3篇 单元导读教学设计

　　下面是范文网小编收集的导读课教学设计共3篇 单元导读教学设计，以供借鉴。

导读课教学设计共1

　　《西游记》激趣课教学设计

　　一、教学目标：

　　1、了解本书的主要内容及作品的现实意义，激发学生阅读经典的兴趣。

　　2、结合精彩片段了解人物形象，渗透阅读方法。

　　3、采用多种形式，引领学生交流读后的感悟，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生的个性，提高他们的口头表达能力和思辨能力。

　　三、教学过程

　　（一）创设情境，导入文本

　　1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空深受大家的喜爱。今天这节阅读课，就让我们一起走进古典四大名著之一-------------《西游记》！

　　2、关于这部著作，专家评价：

　　? 《西游记》是一本家喻户晓的奇书。在中国小说史上占有重要地位，是明代神魔小说的杰出代表。和《三国演义》、《水浒传》一样成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。

　　? 《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说：“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。”从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十来种文字流行于世。

　　（二）整体感知 ，指导方法

　　1、学生展示手中的《西游记》，这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）

　　2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？

　　3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？

　　老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事。有些情节至今想来还觉得趣味盎然。相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。

　　4、明确读书的方法

　　（1）阅读前言或简介，了解写作背景、作者简介、主要内容和主要人物。

　　? （2）浏览目录，了解有那些故事情节。

　　? （3）采用跳读法，选出自己喜欢的故事章节读，对喜欢的故事情节采用精读法，仔细分析，全面了解。

　　? （4）遇到不懂的问题打个问号，先接着往下读，等有时间可以请教老师、家长或同学。

　　?

　　5、除了生动曲折的故事情节，我们还读什么？

　　? 《西游记》具有很高的艺术成就，丰富奇特的艺术想象，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言风格等。

　　（三）精读片段 贯穿全书

　　1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

　　⑴ 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。

　　?

　　（1）白骨精三变

　　? 一变

　　好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变作个月容花貌的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白红唇，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿瓷瓶儿，从西向东，径奔唐僧。

　　? 二变

　　好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一生一生的哭着走来。

　　三变

　　好妖精，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变作一个老公公。 体会：白骨精阴险狡诈 诡计多端。

　　⑵ 交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特

　　点，体会情节描写精彩的特点。

　　? 一打

　　只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗，点将回来；睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，擎铁棒。当头就打。

　　? 二打

　　行者认得她是妖精，更不理论，举棒照头就打。

　　? 三打

　　行者掣出棒来，自忖思道：“若要不打她，显得他到弄个风儿；若要打他，又怕师傅念那话儿咒语。”又思量道：“不打他，他一时间抄空儿把师父捞去，却又不费心劳力去救他、还打的是！”就一棍子打杀了他。

　　? 体会：孙悟空智慧勇敢 坚决除妖。

　　2、引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。

　　四、鼓励探究 拓展延伸

　　对西游记，你还知道些什么？

　　是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！

　　导课教学设计

　　读书课教学设计

　　课外阅读教学设计

　　《昆虫记》阅读指导课教学设计范本

　　小学阅读课教学设计

导读课教学设计共2

　　充满爱的世界

　　《豆蔻镇的居民和强盗》导读课教学设计

　　安徽省霍邱县潘集中心学校

　　刘立生

　　一、教材分析：

　　本课是一节语文读书导读课，属于校本课程，本课以“爱”字为主线贯穿始终，将学生带入一个奇妙的小镇，使学生对《豆蔻镇的居民和强盗》一书产生浓厚的阅读兴趣，感受到爱的力量是伟大的，乐于进行课外阅读并在读中有所体会，有所收获。

　　二、学情背景分析：

　　我们学校一直坚持以读书为学校的特色办学项目，孩子们个个喜读书，并且能乐在其中，但在读课外书方法这一方面仍有待提高。旨在引导学生学会读书的方法，使其更懂得欣赏书籍的魅力，从而提高学生的文化品位和生活情趣。

　　三、设计理念：

　　在一系列的教学环节中，旨在运用多媒体教学设施，让学生以自主、合作、探究式的学习方式进行阅读，创设民主和谐的课堂气氛。努力创设大语文观，引导学生品位作者的写作手法，整堂课的教学活动中始终体现学生的主体地位和教师的主导地位。

　　四、创新构想：

　　本课中教师在学生广泛搜集资料的基础上，添加网络上对本书的好评，旨在借助互联网的搜索，拓宽学生的视野，提高学生对本书的关注程度和全方面的认识。

　　五、教学目标：

　　《语文课程标准》明确指出：语文教学是人文性与工具性高度统一,应致力于开拓学生的视野，提高文化品味和审美情趣。根据本书内容及学生的实际情况制定教学目标如下：

　　1、通过本节课的教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。

　　2、通过本节课的学习，初步了解《豆蔻镇的居民和强盗》一书的基本内容，认识本书的作者托比扬.埃格纳。

　　3、引导学生学会读书的方法，品味书中的精妙之处，感受书中人物的不同性格，学习作者的写作手法，搜集书中的信息，体会童话给心灵带来的乐趣。

　　4、体会读书的乐趣，体验与他人合作的乐趣。

　　5、师生、生生交流搜集到的信息，学会倾听与欣赏。

　　教学重点：激发学生的阅读兴趣，引导学生自主搜集所需资源，学习读书的方法，品味书中的精妙之处和惟妙惟肖的人物灵魂。

　　教学难点：

　　1、使学生养成良好的课外阅读习惯。

　　2、感受书中人物迥异的性格。

　　六、教学方法：

　　建构主义学习观指出：学习不是教师简单地把知识传递给学生，而是学生自己构建知识，形成能力的过程。在整个教学过程中，我重视知识和能力的形成过程，采用的教学方法有：情景导入法、情感体验法、朗读法、讲解法等。

　　七、教学过程：

　　课堂结构:导入——作者介绍——内容简介——人物简介——精彩导读——推荐书评——总结

　　（一）、导入

　　《语文课程标准》要求全面培养学生的语文素养。对孩子们来说中，兴趣

　　是最好的老师。课前布置学生搜集与读书相关的名言。不但培养了学生搜集处理信息的能力，而且能够让他们在查找过程中感受与书籍的亲密。在无声无息中培养他们的语文素养。实现从课外到课内，再到课外的整合。

　　有人说：“书是全世界的营养品。书籍是人类进步的阶梯。”那么,你们还知道哪些有关书的名人名言吗？

　　学生自由背诵，教师适时进行评价。

　　的确，读书已经成为我们的班同学学习生活中的一部分了，读一本好书就像沐浴阳光一样温暖；像春雨滋润大地；像光明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友，书籍对我们成长的帮助是无穷无尽的。今天，我们就来认识一位新朋友，——《豆蔻镇的居民和强盗》。

　　（二）、作者介绍

　　托比扬.埃格纳（1912----1990),挪威著名儿童文学家。他的作品有《儿歌十三首》、《新儿歌》、《黑比尔船长和其他儿歌》、动物故事《枞树林历险记》、《城里来了一帮吹鼓手》、《小鸭游大城》、《蛀洞与蛀虫》等多种体裁的儿童文学作品，其中，《枞树林历险记》1953年获得了国家教育奖。1955年，他又创作了世界名篇《豆蔻镇的居民和强盗》，再次获得了国家教育奖。

　　（三）、内容简介

　　教育心理学家认为，听到的，只能记住很少的一部分。看到的，能记住一半。真正去参与的，才能记住绝大部分。在本段，我与学生随时互动，让孩子们全程参与，遨游于书海。

　　新课标要求学生逐渐获得现代社会所需要的语文实践能力。课前，布置学生多渠道搜集《豆蔻镇的居民和强盗》一书的资料，激发了他们学习的兴趣。 首先提出问题：“谁愿意先来和大家交流交流，在你的脑海里豆蔻镇是个怎样

　　的小镇呢?镇上的居民都是什么样子的呢?”

　　学生进行小组讨论，然后全班交流。

　　课件出示内容简介：有个美丽可爱的小镇，它的名字叫豆蔻镇。豆蔻镇的人们善良淳朴,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,这里有三个强盗,好吃懒做,不守纪律,不讲卫生,最糟糕的是还偷东西。他们被警长捉住后,镇上的人像对待亲人那样关心他们,给予他们无私的爱，使他们受了感动。一次,镇上大楼失火,他们救火立了功。警长因此提前释放了他们,又为他们安排了职业,从此豆蔻镇的生活更加安乐了。

　　（四）、人物简介

　　根据学生的认知规律和年龄及心理特点，在精彩导读之前添加人物介绍，旨在让学生了解人物的性格，为精彩导读埋下伏笔。

　　课件出示三个强盗及几位主要人物的介绍。 学生自由读、小组讨论，全班交流。

　　（五）、精彩导读 初步读文：

　　1、课件出示第九章《苏菲姑姑管起家来》

　　2、学生开火车朗读本章内容。

　　3、引导学生读书，谁愿意谈谈你对苏菲姑姑和强盗的第一印象。

　　4、学生各抒己见，教师适时评价，师生交流。

　　是不是和我们想象的恰恰相反呀，原来苏菲姑姑这么厉害，强盗这么窝囊呀！

　　精读细品：

　　1、找出书中能够体现作者幽默、诙谐的表现手法的句子。引导学生体会

　　作者独特的写作视角和表达方式。

　　2、“谁住在这块骇人听闻的地方？”把这句换成“谁住在这块脏地方？”可以吗？

　　引导学生说出自己的观点，强调“骇人听闻”一词是不能换掉的，说明强盗们住的地方脏到了极点，去掉了程度差，表达不出这种效果。

　　3、“哼！你们，对吗？”苏菲姑姑说，“我相信是你们。请过来，给我说声早安——说准确一点。”

　　引导学生展开讨论，强调敢和强盗这样讲话，说明苏菲姑姑非常勇敢也很厉害。

　　4、“咕哝着、鼓起勇气说、非常有礼貌的鞠了一躬、低声说”等词，体现了强盗们非常地害怕和畏惧苏菲姑姑，他们就像是长不大的孩子一样，我们要从字里行间感受作者身上的光芒。

　　5、“好吧，无论如何，我们得逮捕这几个强盗，把他们带到警察局去。”巴士贤说。

　　“完全没有这个必要，”苏菲姑姑说，“我来对付这几个强盗—你看我能不能！我将叫他们刨土、种蔬菜、种豆蔻子。我将要把他们变成善良、有用的公民。”

　　针对这一段落进行小组讨论，点拔。这部分体现了豆蔻镇上的居民是很团结的，他们是来接苏菲姑姑回去的。可是苏菲姑姑非常善良美好、有爱心，明明可以回去，可是她却没有这样做，想留在这里转化强盗，使他们变成“标准”的豆蔻居民。

　　本部分重点在于指导学生学会阅读。从一个章节中学会方法，初步掌握学习语文的基本方法最终能够学以致用，逐渐扩大视野，养成良好的学习习惯。

　　同学们，结局是不是很出乎我们的意料呀！我们要用心去体会和感受作者为什么要这样写？这呀，也就是本书的精妙之处。

　　再读精彩段落:

　　1、找出你认为表达方式最独特的句子并说说理由。

　　2、读读你认为最有趣的句子。

　　3、读读你印象最深刻的句子。 指名读，老师和其他学生做适时评价。

　　（六）、总结：

　　听了这些后，同学们觉得《豆蔻镇的居民和强盗》这本书怎么样呀？ 学生各抒己见，教师适时评价，生生互评。

　　那就立刻去读一读吧，去感受那份珍贵的爱心吧！老师希望同学们能从书中读出不同的精彩和属于自己的那份明亮、鲜艳、清澈和美好。因为我们坚信每个人的眼中都有不同的视角，都能发现独特的、钻石般的美丽风景和知识宝藏。

　　八、教学中应注意的问题：

　　在整个教学方案中，首先应注意的是课堂的精华部分—精彩导读，该环节主要是向学生渗透读书方法，教师在讲授的同时，应不断的启发和引导学生进行自主学习，加强小组成员间的合作，进行头脑风暴，共同品味和理解书中的语句感受鲜明的人物性格。还应注意在导语和总结时，都应点明本课的主题“爱”字，使学生在读书时，也能感受到正因为有爱，豆蔻镇才这样的吸引人，镇上的人们才会在作者的笔下熠熠生辉。在品味书香的过程中，“爱心”会像一股滋润的暖流一般，缓缓流进学生的心田，丰富着孩子们幼小的心灵，让他们在书籍和知识的海洋中畅游。

导读课教学设计共3

　　《三国演义》导读课教学设计

　　《三国演义》导读课教学设计

　　教学目标：1.通过对《三国演义》片段的阅读指导，来指导学生阅读《三国演义》原著的方法。

　　2.通过本课的学习，激发学生阅读《三国演义》的兴趣，以达到本学期完成《三国演义》的阅读目标。

　　3.增强学生对祖国传统文化的认识和自豪感。

　　教学方法：小组合作学习法和老师适时点拨法相结合。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一.导入：激发兴趣

　　播放《三国演义》主题曲杨洪基演唱。

　　全班齐诵《临江仙 滚滚长江东逝水》

　　师：同学们，从刚才大家的激情朗诵可以感受到大家对三国演义的喜爱。

　　下面咱们做一个小游戏，猜个谜语，谜底呢，都是三国演义的人物，看大家，能不能猜中啊！

　　阳关一区续日弹。谜底：曹操

　　事事齐全说汉高。谜底：刘备

　　凿壁偷光。谜底：孔明

　　嘴里进蚊子。谜底：张飞

　　鸟宿林间不再飞。谜底：关羽

　　二.《三国演义》重要性。 师： 非常好，通过这个猜谜语的过程可以看出大家对《三国演义》还是很熟悉的。《三国演义》的人物和故事可谓家喻户晓。对我们的影响非常大。影响大到什么程度呢？很多的三国历史知识我们都用三国演义的知识给代替了，其实与真正的历史有着很大的不同的。

　　下面咱看这几张图片，这是京剧中三国人物的脸谱。大家猜猜看看你能猜出这是谁不？

　　《三国演义》是中国古代长篇历史章回小说，作者呢，一般认为是元末明初的罗贯中，它是四大名著中唯一一本根据历史事实改编的小说。他的故事在中国民间流流传广泛人们广泛传诵，不断的被搬上各种舞台。到了现代也不例外，各种戏剧，电视连续剧，电影，评书等等。《三国演义》的故事深入人心，受到了人们的普遍欢迎。这是这部书的巨大魅力。

　　三.阅读原著的重要性

　　师：跟同学们交流的时候我理解到，很多同学，都能够讲几个《三国演义》的故事。这些故事有的来自于电影有的来自于电视连续剧，有的来自于父母的讲述，有的来自于自己看儿童版的《三国演义》，当然了也有同学很厉害，来自于《三国演义》的原著阅读。

　　现在问题来了，我们已经知道了那么多的《三国演义》故事，还需不需要看《三国演义》的原著呢？我们能不能看得懂《三国演义》的原著呢！

　　（一）需要阅读原著

　　师：先来解决需不需要看原著。看原著能给我们带来什么呢？

　　看原著能够激发我们的想象力。1000个读者就有1000个哈姆雷特，这就是文字阅读带给我们的巨大的想象空间。是文字阅读的巨大魅力之一。我们可以通过阅读，对作品进行再创作。

　　通过阅读文字可以提高我们的阅读能力，像这样简单的文言文，阅读之后我们会发现我们的阅读水平就会有很大的提高。对于我们阅读其他的文章会有巨大的帮助。大大提高了我们的阅读理解能力和语言的感受能力。

　　另外《三国演义》文字的本身就具有非常高的艺术成就，非凡的叙事才能，全景式的战争描写，特征化性格的艺术典型，无不闪耀着熠熠的光辉，会带给我们巨大的艺术享受。

　　由此可见，我们阅读原著还是非常有必要的。

　　（二）有能力阅读原著

　　师：那么同学们具不具备阅读原著的能力呢？有的同学说嗯，可能已经具备了，为什么呢？因为其实我们已经在上个学期学过了《草船借箭》，当时我们就用的是原著的节选。当然，是无障碍版，课文给我们做了很详尽的注释。

　　下面我们就开始我们今天的小组合作学习，让我们带着两篇《三国演义》的节选，来检验一下我们对于这样文字的阅读能力。

　　从大家的表现可以看出，同学们，你们完全有能力来阅读《三国演义》原著，那么请大家，敞开心扉，张开怀抱，去拥抱精彩的《三国演义》原著吧，给大家一个月的时间进行阅读，一个月之后咱们进行讲《三国演义》故事大赛。

　　三.积累并进行快速记忆训练

　　《三国演义》在中国影响之深广，从大量的《三国演义》成语、歇后语就能够看出来。

　　我找了一部分的《三国演义》歇后语发给大家，现在呢，咱们进行1个三分钟速记训练，看看你3分钟能背多少条，一会儿咱们就从第一个同学开始往后，一个人说一条，咱们在《三国演义》歇后语中结束我们今天的课。

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