2教学教学设计共3篇

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2教学教学设计共1

　　《识字2》教学设计

　　教学过程：

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2

　　2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？

　　过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。

　　【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】

　　二、读准字词，感知韵文

　　1、学生各自借助拼音，读准生字字音。

　　2、反馈指导。

　　指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。

　　3、同桌互读词语，相互纠正字音。

　　4、齐读，读出词与词之间的停顿。

　　【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】

　　三、诵读词串，认识事物

　　1、图文联系，认识事物。

　　（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？

　　（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。

　　（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。

　　【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。】

　　2、逐行学习，指导朗读。

　　（1）指导学习第一行

　　①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？

　　②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟

　　③师范读第一行词，边读词边想画面。

　　④指名读——男、女生读——齐读

　　过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？

　　（2）指导学习第二行

　　①出示词语：穿衣下床起早

　　②说说为什么将三个词贴在同一画面上？

　　指名读——开火车读——齐读

　　（3）第一行与第二行连起来读一读。

　　（4）出示第

　　一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

　　【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

　　（5）指导学习第三行

　　①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）

　　②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙

　　③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说

　　一、两句话。

　　④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。

　　【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】

　　⑤齐读这三个词。

　　（6）分小组学习第四行

　　①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说

　　一、两句话，也可以加上动作进行表演??

　　②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。

　　③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。

　　【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。】

　　四、熟读韵语，指导积累

　　1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。

　　2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

　　3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。

　　4、指名诵读，进行表演。

　　【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】

　　五、扩展词语，延伸积累

　　1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）

　　2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。

　　【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】

　　六、小组合作，学习生字

　　1、游戏：找出生字新朋友，读一读。

　　2、小组合作，说说怎么记住生字。

　　3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。

　　4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。

　　5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

　　6、学生书写，进行评比、展览。

　　【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。】

　　七、课堂总结与评价

　　1、说说自己有什么收获？

　　2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

　　【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】

　　一年级识字2 教学设计

　　识字教学教学设计

　　识字教学设计

　　《识字》教学设计

　　识字与教学教学设计

2教学教学设计共2

　　人教版小学语文 人教版小学语文 人教版小学语文 人教版小学语文 人教版小学语文 人教版小学语文

2教学教学设计共3

　　识字2 教学目标:

　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁。

　　2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

　　3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 教学重点 ：

　　能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。 教学难点：

　　正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。 教学方法：听、读、写、说

　　教具准备：教学挂图、词卡、录音机 课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：识字课文，以及部分生字。 课时目标：

　　1、学会本课部分生字，认识新偏旁。

　　2、借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。 教学进程：

　　一、导入

　　1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。接着看插图。问：同学们，这幅图画了什么？

　　2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2

　　二、图文结合，学词语

　　1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一体育项目吗？

　　2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。 篮球

　　足球

　　排球 （1）读准字音，齐读。

　　（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球队实现什么梦想呢？ 竞走

　　（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

　　（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？ （3）简单介绍一点有关竞走的小知识。 跳高、跳远

　　（1）读准生字的字音，齐读词语。

　　（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛

　　三、指导读韵文。

　　（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。 （2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

　　（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？（4）齐读。

　　四、指导书写。

　　指导书写“足、竞、走”

　　1、学生看笔顺表，记忆生字的笔顺。

　　2、教师范写生字。

　　3、说说在写的时候应该注意什么？学生描红。

　　4、学生临写，教师巡视指导。

　　第二课时

　　教学内容：学会本课生字，正确、流利诵读课文。 教学目标：

　　1、学会本课生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正。

　　2、教育学生从小热爱体育运动，树立卫国争光的远大志向。 教学进程：

　　一、复习旧知。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、按“足、竞、走”的笔顺书空。

　　3、出示：竞走

　　铁饼

　　铅球

　　标枪

　　认读这四种体育运动，现在你们了解么？谁来说说看？ 朗读词串，积累词汇

　　1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

　　2、归类朗读词串。

　　3、抽读生字词卡片。

　　二、教学生字

　　1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

　　2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

　　“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

　　3、学生描红。

　　三、指导写字

　　1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

　　2、教师范写生字。

　　3、说说写这些字时要注意哪些笔画。

　　4、学生描红、临写，教师巡视指导。

　　5、反馈纠正。

　　6、学生在练习本上再写一个

　　四、作业

　　1、完成《习字册》上的作业。

　　2、在括号里填上合适的词。

　　（ ）篮球 （ ）足球 （ ）排球 （ ）铁饼 （ ）铅球 （ ）标枪

　　五、课外延伸

　　收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗”展览，同学们自己来做解说员。

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