《春天的雨点》教学设计共4篇(春天的小雨滴滴滴教学设计)

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《春天的雨点》教学设计共1

　　教材分析：

　　课文记叙了达丽玛上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。

　　教学目的：

　　1.认识生字15个，读准发音，记清字形。学习多音字“调、蒙”在不同语言环境中用法。

　　2.学会9个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

　　3.学习课文，理解课文内容培养学生高尚的道德情操。

　　4.学习在学习阅读中联想，培养良好的想象能力。

　　5.积累词语，灵活运用。

　　6.能够具有根据需要搜集图片和资料的能力，并且学习整理资料、运用资料。

　　教学重难点：

　　1.认识生字15个，读准发音，记清字形。学习多音字在不同语言环境中用法。

　　2.学会9个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

　　3.能够具有根据需要搜集图片和资料的能力，并且学习整理资料、运用资料。

　　教具准备：

　　录相机、录相带、投影仪、投影片、录音机、

　　录音带、生字卡片、小黑板、挂图

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入。

　　1.导入新课：去过草原吗？

　　2.老师做过度性引语：今天我们到大草原上去认识一个小女孩

　　3.出示课题：春天的雨点

　　二、讲授新课。

　　（一）观看影片，加强直观印象。

　　1.播放草原风景片。提要求：认真看影片中每一个画面，

　　2.看到这里，你认为草原的景色如何

　　3.大面积提问。

　　4.学生读书，老师巡视。要求读准每个生字，读不准的画出来。

　　（二）初读课文，了解课文内容。

　　1.指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。

　　2.学生自己再朗读课文，边读边想课文有几个自然段？

　　3.指学生回答。

　　4.指学生分段读课文，进一步巩固生字的发音。

　　（三）精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。

　　1.经过刚才分小节读课文，想一想：课文讲了什么内容？

　　2.出示挂图：看看图中人物，联想一下老师和唔罕娜在说什么？

　　3.课文讲了几件事情。

　　4.学生独立阅读课文，老师巡视帮助。

　　5.小组内合作读最后四小节，读完后自己互相说说你知道了什么？

　　6.读完了课文你想说些什么？（大面积提问）

　　三、课堂小结。

　　1.春天的雨点指的什么？

　　2.课文讲述了什么时间，地方的哪几件事情？（大面积提问）

　　3.老师小结。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　这节课我们来学习《春天的雨点》一课的生字。

　　二、讲授新课。

　　1.巩固旧知识。

　　2.为学习新知识打下基础。

　　（1）出示生字卡片：

　　（2）随机抽一组学生读生字卡片。

　　(3)出示词语卡片：

　　羔羊、朦胧、发誓、搂住、蓬勃等

　　3.全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。

　　4.认识新生字，

　　记忆新生字。

　　(1)出示投影：羔、跪、号等

　　(2)你认识这些生字吗？谁来带领大家读一读？

　　(3)指学生领读生字的发音。（老师着重指导“调、蒙”在使用中的发音）

　　(4)对这些新生字你记忆的好方法是什么？先自己考虑，然后说给同位听一听！

　　(5)老师巡视了解情况。

　　(6)指学生说说自己记忆生字的好方法。

　　（老师着重带领学生记忆“调、蒙”两个字）

　　(7)在小组内进一步交流自己记忆困难生字的方法。（进一步巩固记忆方法）

　　(8)老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。

　　5.学习生字的书写方法。

　　(1)学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？

　　(2)指学生回答。（三类：左右结构、半包围结构、上下结构）

　　(3)出示这三种结构的生字

　　(4)小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？

　　(5)小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。

　　(6)指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

　　左右结构：左窄右宽；上下结构：上小下大；

　　(7)老师根据学生回答的情况，重点指导

　　（老师范写，学生模写，老师巡视个别指导）

　　(8)学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。

　　(9)学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）

　　(10)集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。

　　三、课堂小结.

　　今天我们学习了10个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。

　　四、作业设计.

　　制作生字卡片，卡片能体现出用新字组的词语。

《春天的雨点》教学设计共2

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　　教学目标：

　　1、学会运用读书记号学习课文的方法。

　　2、读中悟情，懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　学着感受老师对学生的关爱之情。

　　教学过程：

　　一、复习导入，激发兴趣

　　上节课我们学习了课文的一、二自然段，这两段中的达丽玛给你留下了怎样的印象?乌汉娜老师发现了这双走神的眼睛，想象一下，接下来会发生什么事呢?(搜集学生的想象)

　　二、研读课文，读中悟情

　　1、自由读一读课文的第二大段。边读边用读书记号划一划你认为能读出乌汉娜老师关心达丽玛的句子。

　　2、交流(随机出示句子)

　　乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。

　　读了这句话，你想说点什么吗?你能把你的感受读出来吗?

　　乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”

　　(1)初步体会：你能读一读这句话吗?

　　(2)深入体会。

　　a.你从哪儿发现了乌汉娜老师的疲劳?(沙哑的嗓音，发干的嘴唇)能读出她的疲劳吗?

　　b.又是什么力量让她忘记了疲劳?

　　c.学生速读课文，重点交流学生提出的两个句子。

　　达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

　　什么是发誓?你发过誓吗?达丽玛为什么要发誓?引导学生联系上下文进行体会。假如你是达丽玛，你能发一回誓吗?(指名读，齐读)

　　达丽玛的决心这么大，她做到了吗?

　　是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声?

　　生读。(你对老师的爱通过朗读告诉我们了。你读得那么投入，肯定能使老师忘记一切疲劳。)

　　你还找到哪些类似的句子?

　　d.有付出必有回报。乌汉娜老师的付出得到了回报。她的脸上一定洋溢着----甜美的笑容。此时此刻，她会对达丽玛说些什么呢?(想象说话)

　　她有没有将这些话说出来?再次出示(乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”)

　　可是这些话都包含在这两个----省略号中了(第一个省略号代表了老师说话的断断续续，第二个省略号读出了老师话里的意味深长)千言万语汇成了一句话。老师是多么地激动啊!

　　再次读读这句话。

　　3、研读第三段

　　乌汉娜老师不仅在学习上十分关心达丽玛，而且在生活上也对她无微不至。读读第三段，你能感受到吗?

　　(1)出示：21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。

　　21岁、10岁----我们能从年龄中体会尽管她们的年龄相差那么近，可是乌汉娜对学生却是那么无微不至。

　　解、搂----“搂”出了什么?“搂”出了一段不是母女胜似母女的深情!(指导朗读)

　　(2)此时，假如你是达丽玛，你能不能用一句话来说说你心目中的乌汉娜老师?

　　三、课外拓展，悟情悟题

　　1、出示课前搜集的赞颂老师的话。

　　2、古往今来，许许多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师，他们把老师比作春蚕、红烛、园丁……今天，课文要将老师比作什么呢?

　　出示：春天的雨点落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。

　　在春雨滋润下，万物苏醒;同样，在乌汉娜老师的关心下，达丽玛也将迅速地成长起来。(配乐)深情地朗读这两句话。

　　3、总结全文，满怀深情地朗读课题。

《春天的雨点》教学设计共3

　　教学目标：

　　1 认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。

　　2 学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。

　　3 理解课题“春天的雨点”。

　　教学重点：

　　引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1 初读课文，识认生字。

　　2 再读课文，理清课文结构。

　　3 熟读课文，理解内容，体会师生之间真挚的感情。

　　导学过程：

　　一直接导课：

　　今天，我们学习一篇新课文，板书“春天的雨点”。

　　二初读课文，认识生字、词。

　　1 自由读课文，读准字音，认清字形，用喜欢的方法认识文中生字。

　　2 检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬“。

　　三书读课文，理解内容。

　　1 再读课文，将课文读通读顺。

　　2 略读课文，说说课文写了几件事？

　　3 试着给课文分段，说说每段的意思。

　　4 仔细读课文，说说那一部分对你感受最深，为什么？

　　找出描写乌罕娜老师言行的语句，边读边体会老师对学生的关心和爱护。

　　结合课文21段，让学生体会老师的用意，感受老师的以后，达丽玛是怎么做的？（师通过指导朗读，是学生体会师生之间的爱。）

　　四总结全文，布置作业。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1 进一步朗读课文，理解课题“春天的雨点”，联系自己感受师生之爱。

　　2 指导写生字。

　　导学过程：

　　一直揭课题

　　今天我们继续学习课文《春天的雨点》。

　　二感情朗读，回顾内容。

　　1 有感情地朗读全文。

　　2 重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”涵义？

　　三拓展与延伸

　　1 学完课文，你有什么要说的？

　　2 说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？

　　四指导写生字

　　1 观察生字，说说那些字容易写错。

　　2 重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（“心”字头上一把刀）、蓬（上下结构）

　　3 完成语文天地中的抄一抄。

　　五总结，布置作业。

《春天的雨点》教学设计共4

　　第一课时

　　教学目标：

　　读懂课文内容，体会师生间真挚的情感。并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。

　　教学重点：读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。

　　教学难点：理解课题“春天的雨点”的含义。

　　一、看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗？

　　（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事？一起讨论课题《春天的`雨点》是不是合适？

　　二、自读探究。

　　1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）

　　2、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内交流）

　　3、集体交流：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。（生：22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福……。）此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。

　　三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）

　　四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。

　　五、作业超市：

　　1、摘抄课文中最令自己感动的语句。

　　2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。

　　3、给老师写写悄悄话。

　　第二课时

　　教学目标：学习本课生字，积累好词好句。

　　教学重点：多音字的运用和易错字的识记。

　　教学难点：易错字的识记。

　　教学准备：生字词卡片、积累本。

　　一、出示卡片：认读生字词。

　　二、自学本课生字。（师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）

　　三、啄木鸟工作室：

　　1、读音易错的字。

　　2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。

　　四、积累好词、好句。

　　五、回顾课文：

　　1、春天的雨点指的是什么？

　　2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）

　　六、扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？

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