从现在开始教学设计共4篇 小学现在进行时教学设计

　　下面是范文网小编收集的从现在开始教学设计共4篇 小学现在进行时教学设计，供大家品鉴。

从现在开始教学设计共1

　　《 从现在开始》教学设计

　　滨城区第二小学

　　朱小芬

　　第2课时 【教学目标】

　　1、能正确认读本课生字，会正确书写“现、期、轮、路”。理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。

　　3、感悟课文内容，体会到做事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯。 【教学重点】

　　能读出各角色的不同语气，明白道理。 【教学难点】

　　能为文中“议论纷纷”“叫苦连天”等处补上相应的动物语言，从中体会到“只有尊重他人、体谅他人才能得到别人的喜爱”这一道理。 【教学过程】

　　一、创设情境，激情导趣

　　1、创设情境，给每个学生戴上小动物头饰、组织学生闯关进入森林。

　　2、【森林背景，放录音——(狮吼)小朋友们，大家好!欢迎你们到森林王国游玩。今天我们 这里正在竞选万兽之王呢!如果你们能通过电脑博士的三道关卡，也可以参加竞选。】

　　师：这下森林里一定热闹极了。你们想去看看吗?但只有闯过电脑博士设计的三道智力关才 能进去，你们愿意试一试吗?

　　二、巧设关卡，趣味识字

　　1、课件出示第一关： 我会认：

　　之 轮 期 第 任 惯 式 眯

　　开火车检查

　　2、课件出示第二关： 我会读：

　　第一个 上任 猫头鹰 习惯 方式 轮流 星期 熬夜 不得不 都得 郑重宣布 笑眯眯 小老师带读

　　3、课件出示第三关： 我会写： 现 路

　　教师指导学生书写——学生自由书写生字。

　　三、读为主线，亲身体验

　　1、(课件出示) 从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是 森林里的新首领。

　　(1)自由读一读，对狮子的话有不理解的地方吗?(重点在于读通并理解“轮流”和“新首领 ”。) (2)谁还愿意替大王宣布这个消息?(通过抽读，评议，赛读等方式读好狮子的话。)

　　2、请大家闭上眼，让我们一起来听听大森林里发生的故事。 (1)在《动物狂欢节》的节选音乐中，师动情地朗读课文2—5自然段。 (2)生思考：哪些动物参加了竞选，最后谁当选了? (3)反馈。板书：猫头鹰、袋鼠、小猴子。

　　3、师：让我们走进大森林看看参加竞选的动物都发布了哪些命令? (1)自由读课文。用波浪线划出当选的3种动物发布的命令。 (2)生回答后课件出示。

　　猫头鹰：从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事。 袋鼠：从现在开始，你们都要跳着走路! 小猴：从现在开始，每个动物都要照自己的方式过日子。 (3)生选取自己喜欢的角色，练读。

　　(4)抽生读，并请学生评。(抓住文中的提示语：神气极了、激动、只说了一句话。)

　　(5)根据自己的练读情况，让学生练习发布命令，引导学生发挥适当的想象。(根据课前选择 的头饰) ①动物们议论些什么? (鼓励学生争当不同的角色，联系上下文，大胆想象说话，理解“议论纷纷”一词，体会小 动物的情感。) 课件出示：

　　没办法，大王的话怎么能不听呢?小白兔只好( )，大熊猫只好( )，小 山雀只好( )，大公鸡只好( )……

　　(请学生先说并在括号里填入内容，再用动作演一演。) ②大家都叫苦连天，小袋鼠怎么样? (通过扩展说话，体会小动物听到命令后的情感。) ③轮到小猴子会怎么样，大家会有什么担心呢?担心小猴子会让大家抓住树枝荡来荡去。

　　A、课件同步演示大家的担心。 B、练习表演小猴子的话。

　　C、让学生介绍自己表演的那种小动物习惯的生活方式。

　　4、通过“想对小猴子说什么?”的谈话，师小结：从大家的声音听出来了，不管是大王还是 小动物，无论是谁不要光想自己，还要考虑别人，这样才能受到大家的喜欢。

　　5、读到这，狮子大王是不是又有什么命令发布了。 生读。

　　四、师生合作，编演课本剧

　　1、我们都是森林中的小动物，你同意大狮子的决定吗?你们还有话跟大狮子说吗? (学生自由发表意见)

　　2、今天让我们大胆地把课堂想象成大森林，现在我们进入“演艺林”。请同学们来当当课 文中的角色，在亲身经历之后，也许你会有更深的体验。

　　(1)讨论方法：演好一出戏我们要做哪些准备? 师生共同讨论后得出方法： ①读懂剧本，发挥想象，适当改编。 ②确定主角和配角。 ③背出对白。 ④认真排演。

　　(2)自由报名，选定角色。 (3)师生合作，自编自演。

　　①排练：四人小组为单位(也可以两个四人小组合作)，教师在此过程中可做学生的参谋。

　　②演出：通过大家的用心排练，有许多小组都有不小的收获，我要请上几位小演员来汇报成 果。不能上台的小朋友有一个特殊的任务，做评委。注意看哪个角色表演得好，好在哪儿? 你认为什么地方表演得还不够出色，你可否帮他们改进?演完了后要你来发表意见，看看哪 个评委最能干。

　　③评价：在单独评价前先由四人小组讨论后请一代表发言。教师在学生评价过程中要有目的 地进行引导解决课文中的语言文字训练，进行读的指导，引导学生体会没当选的小动物的内心的思想，从而理解文章所蕴藏的道理。

　　五、换位思考，揭示道理

　　1、如果你是猫头鹰或袋鼠，看到小猴当上“万兽之王”后，大家伙儿齐欢呼的场面，会说 些什么呢?(给课件中的猫头鹰和袋鼠加上对白)

　　2、揭示道理：是啊，无论你是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地为别人考虑 ，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。

　　六、整体感知，自编故事(课后)

　　1、拓展：如果让你当一个星期的万兽之王，你会怎么做?

　　2、发挥想象，以《猴子当上“万兽之王”》为题，自由续编故事。完了以后，自由组合合 作小组，选出本组中认为最生动有趣的故事编成课本剧排练，班队课中汇报演出。

从现在开始教学设计共2

　　21 《从现在开始》教学设计

　　教学目标：

　　1、识字：复习巩固生字和生词；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

　　2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

　　3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。 教学重点、难点：

　　教学重点：顺畅地读通课文,了解故事情节,体会“人物”的思想感情。

　　教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。 教具准备：ppt课件，小动物头饰 教学课时：1课时 教学过程：

　　一、看图谈话导入。

　　同学们，森林里发生了一件大事情，今天，血多小动物们聚集在一起，你能叫出谁的名字呢？你们想知道它们聚集在一起在讨论什么吗？那就让我们一同走进21课《从现在开始》，去一探究竟吧！

　　板书课题，简单讲解生字“现”，齐读课题。

　　二、生字学习

　　1、闯关游戏

　　同学们，你们想进入森林凑热闹，还得闯关，只有最聪明、最勇敢的小朋友才可以获得门票出席动物们的聚会。（出示生字，标注拼音）

　　请小朋友们自己读一读，不会读的结合拼音拼一拼，然后请聪明、积极的小朋友范读。（一个读一排）然后全班齐读。

　　2、小猴过河

　　通过开火车的方式帮助小猴过河，复习字词。

　　同学们真棒，用自己的聪明和勇敢赢得了门票，恭喜你们闯关成功！

　　三、学习课文

　　请认真听老师朗读课文,思考：哪些动物当过“万兽之王”？在动物名下标上“△”。他们分别下了什么命令？用“＿”画出来。

　　（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）

　　（一）第一自然段学习：

　　听! 狮子大王在宣布什么命令呢？大家赶紧在课本上找一找，再把它读一读！

　　1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。

　　2、对了就是这一句！那谁来做做威严的狮子，替他来宣布一下。 指名一男同学读，读后请其他同学评价，然后再请学生读。

　　真像个狮子大王!全班一起来!(齐读)

　　（二）学习第二自然段：

　　1、狮子这一宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了，第一个上任的是哪位大王呢？从哪段文字中能看出来？齐读第二段。

　　2、那下面我们一起来见见这位神气的大王。（图片出示展示：猫头鹰在王座上的画面）

　　3、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

　　4、指导朗读猫头鹰下达的命令。（师板书：夜里做事白天休息） （1）生试读；

　　（2）师范读（用神气的语气读读）

　　（3）生赛读；学生评议，这样读有什么好处？ （4）加上动作、表情演读。

　　5、同学们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们愿意吗？

　　6、假如你是林中的一种小动物，这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢？

　　（师：现在老师就是林中的小松鼠，请听我说：我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！）

　　（师：现在你们也是林中的一种小动物，谁愿意像老师这样说说？同学们先想一想，想好了就可以举手了。）（指生说）

　　7、小动物们刚才你一言，我一语的，纷纷说出了自己的想法，这就是书上写的哪个词？（议论纷纷）

　　8、是呀，猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头，大家都直叫苦，这用文中的一个词就是（生：叫苦连天）

　　导语：小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天 ，一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。

　　（三）学习第三自然段：

　　1、选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？（板书：跳着走路）

　　2、指导朗读袋鼠大王说的话。

　　（1）个别读。（2）学生自评。（3）你们朗读时注意了哪个词？（4）齐读，读出袋鼠的激动。

　　3、听了袋鼠的话,大家直摇头,可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。

　　4、(出示文中第二幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?（累）从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)

　　5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?

　　导语：狮子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小动物们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！

　　（四）学习

　　四、五两自然段：

　　1、老师引读：动物们经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：

　　生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！

　　2、小猴子让大家担心了吗？为什么？

　　3、指导朗读猴子大王说的那句话。（师板书：习惯方式） （1）小朋友想当猴大王读一读吗？（2）个别读。（3）师评议。（4）你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？（平常语气，不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动）（5）齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。（小猴子机灵，语速要快些）

　　4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗? 我们都知道猫头鹰的习惯是白天—，夜里—。那袋鼠的习惯是——，这就是自己习惯的方式。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)

　　5、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：??（齐读第五自然段）

　　6、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）（每

　　一种动物都有其不同的生活习惯，猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，让他们过上自由自在的生活。）（师板书：学会尊重别人）

　　四、拓展延伸

　　1、考考你：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？你知道了吗？

　　因为猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活，而小猴子会尊重别人的生活习惯，所以得到大家的支持和拥护。

　　2、说一说：你有什么话想和猫头鹰、袋鼠、小猴子以及狮子大王说呢？

　　五、本课小结。

　　刚才我们学习了《从现在开始》这篇童话故事，明白了只有尊重他人，与人友好相处，才能得到大家的支持。从现在开始，让我们更加注意尊重他人，与大家友好相处吧！

　　五、作业布置

　　当一次故事大王：把这个故事讲给亲朋好友听一听。

　　六、板书设计

　　21 从现在开始

　　猫头鹰 夜里做事 白天休息

　　袋 鼠 跳着走路 学会尊重别人

　　小猴子 习惯方式

从现在开始教学设计共3

　　二上语文《从现在开始》第二课时教学设计

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。

　　2、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。 教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。 教学难点

　　懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。 教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、这节课，我们继续学习第21课——齐读课题《从现在开始》。 导语：在一个很美很美的大森林里住着许多可爱的小动物，今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢！想去看一看吗？（欢迎小朋友们来到动物乐园）

　　海

　　报

　　森林“万兽之王”选举大会隆重开幕，请大家凭票入场。(认读生字、生词，读对者获门票一张。) 看来必须通过考试，你们才能获得门票，有信心吗？

　　2、考核：

　　（1）、开火车读生字，要注意把字音读准。 导语：真了不起，顺利通过第一关！马上进入第二关，词语大挑战。 （2）、出示词语指名个别学生读后，再齐读。

　　导语：小朋友们，你们的表现真不错！是你们用聪明和智慧买到了门票。那我们就一起到竞选现场去看看??小动物们都到齐了。看！小猴子, 小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图)

　　二、学习课文

　　1.师范读课文：想一想：①原来是谁担任”万兽之王“？你是怎么知道的？

　　②有哪些小动物参加了竞选？（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）

　　（一）第一段：

　　听! 狮子大王在宣布什么命令呢?大家赶紧翻开课本,找一找，再把它读一读！

　　1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。

　　2、对了就是这一句！那谁来做做威严的狮子，替他来宣布一下。

　　指名一男同学读，读后请其他同学评价，然后再请学生读。 真像个狮子大王!全班一起来!(齐读)

　　（二）第二段：

　　1、狮子这一宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了， 第一个上任的是哪位大王呢？从哪段文字中能看出来？齐读第二段。

　　3、那下面我们一起来见见这位神气的大王。（图片出示展示：猫头鹰在王座上的画面）

　　4、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

　　5、指导朗读猫头鹰下达的命令。（师板书：夜里做事白天休息） （1）生试读；

　　（2）师范读（用神气的语气读读）

　　（3）生赛读；学生评议，这样读有什么好处？ （4）加上动作、表情演读。

　　6、同学们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们愿意吗？

　　7、假如你是林中的一种小动物，这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢？

　　（师：现在老师就是林中的小松鼠，请听我说，我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！） （师：现在你们也是林中的一种小动物，谁愿意像老师这样说说？（课件：我是——，白天——，夜里——，这回可要——！）同学们先想一想，想好了就可以举手了。（指生说）

　　8、小动物们刚才你一言，我一语的，纷纷说出了自己的想法，这就是书上写的哪个词？（议论纷纷）

　　9、是呀，猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头，大家都直叫苦，这用文中的一个词就是（生：叫苦连天）

　　导语：小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天 ，一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。

　　（三）学习第三自然段：

　　1、选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？（板书：跳着走路）

　　2、指导朗读袋鼠大王说的话。（1）个别读。（2）学生自评。（3）你们朗读时注意了哪个词？（4）齐读，读出袋鼠的激动。

　　3、听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。

　　4、(出示文中第二幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?（累）从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)

　　5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗? 导语：狮子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小动物们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！

　　（四）学习

　　四、五两段：

　　1、老师引读：动物们经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：

　　生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！

　　2、小猴子让大家担心了吗？为什么？

　　3、指导朗读猴子大王说的那句话。（师板书：习惯方式）

　　（1）小朋友想当猴大王读一读吗？（2）个别读。（3）师评议。（4）你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？（平常语气，不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动）（5）齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。（小猴子机灵，语速要快些）

　　4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗? 我们都知道猫头鹰的习惯是白天—，夜里—。那袋鼠的习惯是——，这就是自己习惯的方式。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)

　　5、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：??（齐读第五自然段）

　　6、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）（每一种动物都有其不同的生活习惯，猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，让他们过上自由自在的生活。）（师板书：学会尊重别人）

　　三、拓展思维，明理导行。

　　1、考考你：

　　为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？你知道了吗？

　　因为猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活，而小猴子会尊重别人的生活习惯，所以得到大家的支持和拥护。

　　2、议一议：

　　如果让你当一个星期的班长，你会怎样做？ 从现在开始，＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿。

　　四、本课小结。

　　刚才我们学习了《从现在开始》这篇童话故事，明白了只有尊重他人，与人友好相处，才能得到大家的支持。请同学们想一想自己应该怎样做才算与人友好相处呢？从现在开始，让我们更加注意尊重他人，与大家友好相处吧！

　　五、作业小超市

　　自主选择

　　1、小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演。

　　2、故事大王：把故事讲给亲朋好友听一听。

　　3、小小书法家：把生字写正确、美观，参加班级书法大赛。

　　4、小小记者：把“万兽之王”选举大会的实况写一写。

　　5、小小演讲家：从现在开始，你有什么美好愿望，怎样实现这个愿望说一说。

　　六、板书设计

　　21 从现在开始

　　猫头鹰

　　夜里做事

　　白天休息

　　袋鼠

　　跳着走路

　　学会尊重别人

　　小猴子

　　习惯方式

　　附1：表演课本剧：（放音乐）师旁白，生表演： 在美丽的大森林里，有一群活泼可爱的动物。有一天，他们的狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是，他在动物大会上宣布：“（学生加以动作，表情表演狮子的话，）”。

　　第一个上任的是猫头鹰，他做梦也没想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“（学生加以动作，表情表演猫头鹰的话）。”大家听了，议论纷纷。可是没办法，还是要服从命令呀。白天，太阳升起来了，多么美好。可大家只能在屋里睡觉，晚上，到处黑漆漆的，可大家却在努力干活：小鸟在费力的捉虫，小马在拉东西，大象在拉木头，（学生表演各动物的熬夜生活）唉，熬夜真难受，过了一个星期，大家叫苦连天。

　　第二个星期，轮到袋鼠上任了，他跳着走上台，激动地说：“（学生用语言、动作表演袋鼠的话）。”大家一听，直摇头，但谁敢不听万兽之王的？现在森林里可热闹啦，大家都在跳呢！不管做事还是休息，刮风还是下雨，小鸟，狗熊，大象，全都在跳着走，心脏病都要跳出来了！（学生表演各动物跳着走） 一天又一天，一个星期终于过去了。

　　该小猴子当“万兽之王”了。怎么有的动物愁眉苦脸的？你们在担心什么呀？（采访个别动物）

　　用──来──去说话。联想动物的活动方式来练习，如小鸟飞来飞去，小狗跑来跑去，袋鼠跳来跳去，大象走来走去等，尽量丰富和发展学生的语言。

　　咱们还是听猴子怎么说吧！ 狮子听了，笑眯眯地说：“（学生加以语言、表情表演狮子的话）。”

　　附2：听小朋友读得这么好，猴子大王也被吸引过来了。它说：“小动物们，大家好，我是小猴，我习惯的方式是白天在树上跳来跳去，一边摘桃子一边和小伙伴玩。你们能告诉我，你们的习惯吗？”小朋友，你们能帮小动物介绍一下自己习惯的生活方式吗？说给同桌听一听——指名说。 动物的生活习惯：

　　猫头鹰的眼睛到了晚上能发光，所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。 但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了，晚上的时候就不能找食物，不能玩耍了。

　　小猴子喜欢爬树，喜欢抓着藤条荡来荡去，喜欢吃桃子。 小熊的身体很笨重，所以它喜欢慢悠悠地走路。 小松鼠喜欢在树上跳来跳去，喜欢摘松果吃。

　　附

　　3、小评委们，我们和狮子大王一起经历了这次选新首领的过程。在选举结束的时候，我想你作为嘉宾一定有许多话想跟他们说吧？ 出示说话：我想对_____________说：“________________________.” 附

　　4、小结：是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧！也应向小猴子那样，做什么事不要只想自己，要懂得尊重别人的生活习惯。

　　附

　　5、如：小羊：我们白天不能出去，晚上在家饿得睡不着觉，但晚上外面很黑，我什么也看不清楚，这日子可真难熬啊！ 小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了。 大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王！

　　《从现在开始》

　　一、复习巩固，整体感知。

　　师：同学们，上午我们已经初读了课文《从现在开始》，你们觉得这个故事有趣吗？（有）那你们想不想和老师一起真正的到大森林里去看一看？（想）那大森林可是很遥远呀，首先要走过一片草地，接着趟过两条小溪，最后还要爬几座大山，你们有没有信心走到大森林去？（有）好，那我们就先一起走过草地吧。

　　（课件：一片片绿草上有词语：万兽之王 轮流 日期 第一 上任 命令习惯 方式 笑眯眯 郑重 叫苦连天 议论纷纷）

　　看，草地上有一些词语，读准确他们，我们就过草地了，有信心读好吗？那我们一起先读一遍（齐读），想不想再开火车读一读（开火车读）。

　　师：同学们真了不起，这么容易就走过了草地。看，我们已经来到小溪边了。

　　（课件：两条小溪上方有词语：轮流 命令 。溪面上有两个句子：

　　1、我做错了题，妈妈（

　　）我马上改正。

　　2、老师说：“从今天开始，各小组（

　　）值日。）

　　同学们，你们有信心趟过去吗？那谁能这两个词准确的填入到两个句子里，谁就算趟过小溪了。谁来填一填第一个句子？（指生，齐读）谁来填第二个句子？（指生，齐读）

　　师：小溪我们也趟过来了，接下来可要爬大山了，加油呀！ （课件：三座山峰上分别有布（ ）直（ ）当（）现（）轮（）令（）） 谁能帮大山上的字找朋友?（指生组不同的词）

　　同学们积累的词语可真多呀，在大家的努力下我们顺利的爬过了大山，现在就要进入大森林了，那森林里究竟发生了什么事呢？上节课我们已经初读了课文《从现在开始》，那谁还记得狮子大王宣布要选“万兽之王”后，都有谁当过“万兽之王”？它们又下达过什么命令？（指生说，板书，贴图）

　　二、学习课文，朗读感悟。

　　过渡：你真是个会读书的孩子，那现在就让我们一起到大森林真正的走进这个故事吧。

　　1、学习一自然段

　　师：现在请同学们自己读一读课文的第一自然段，看看通过读你知道了什么？（生自读课文，指生说）

　　师：你知道什么是“万兽之王”吗？（生回答）

　　师：那这个大王可真威风呀，你能看着大屏幕威风地宣布一下狮子大王的决定吗？(课件：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。)(指生读

　　1、读得好就模仿自读。

　　2、读的不好：同学们想一想狮子可是个大王，他那么威风到底应该怎样读他说的话呢？语速能那么快吗？谁再来读一读，再指生读读好后再模仿自读)

　　2、学习五自然段

　　师：听了狮子大王的宣布以后，有好几个小动物做过“万兽之王”，那最终谁成为了“万兽之王”？（小猴子） 你是从哪个自然段知道的？（五自然段）那老师就找同学读一读第五自然段，其他同学边听边想一想狮子大王宣布最后的决定时表情是什么样的？（笑眯眯）笑眯眯是什么样子？大家做个样子来看一看。（生做笑眯眯的样子）

　　那同学们就笑眯眯地自己读一读第五自然段吧（生自读）

　　同学们笑眯眯读时的样子真可爱，笑眯眯是个叠词，谁还能说这样的词？（指生说）同学们的词语可真丰富，了不起！

　　过渡：狮子大王的决定让老师产生了一个疑问，为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰和袋鼠没当上呢？你们愿不愿意和老师一起解开这个疑问？

　　3、学习

　　2、

　　3、4自然段 猫头鹰

　　师:我们都知道自从狮子大王下达了要选万兽之王这个命令后，第一个上任的是猫头鹰。 （课件：课本插图一）

　　师：那同学们来看看这幅图，观察一下猫头鹰此时脸上的表情是什么样的？（指生说）文中第二自然段有一个词写出了猫头鹰此时的样子，同学们自己读一读第二自然段，找一找是哪个词？（生自读，回答）（神气极了）

　　师;找的真准确，是的，他神气极了，（师边说边出示课件：神气极了，—极了）你还能说什么极了（指生说）

　　师：猫头鹰当上了万兽之王神气极了，他立刻下达了命令，那他下达了一个什么命令呢？请同学们轻声地再读一遍第二自然段，在这段中用横线画出猫头鹰下达的命令。（生自读，汇报）

　　这就是我神气极了的猫头鹰大王下达的命令（课件：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事”结尾没加叹号）同学们赶快看着大屏幕自己神奇的读一读吧。（生自读）

　　你们看，这句话中哪一处少了个标点符号，你能给他加上去吗？（叹号）为什么加叹号？（指生说）

　　师：奥，因为猫头鹰是很神气的说的，所以用上叹号。（课件加上叹号）

　　好的，你们自己再神气的读读吧。（生自读、指生读、模仿齐读） 师：真神气呀！同学们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们愿意吗？

　　师：假如你是林中的一种小动物，这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢？

　　师：现在老师就是林中的小松鼠，请听我说，我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！ 师：现在你们也是林中的一种小动物，谁愿意像老师这样说说？（课件：我是——，白天——，夜里——，这回可要——！）同学们先想一想，想好了就可以举手了。（指生说）

　　师：小动物们刚才你一言，我一语的，纷纷说出了自己的想法，这就叫（生：议论纷纷） 师：是呀，猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头，大家都直叫苦，这用文中的一个词就是（生：叫苦连天） 袋鼠

　　师：小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天 ，终于挨到了第二个星期，第二个上任的是谁呢？（袋鼠）

　　师：那袋鼠上任时的心情又是怎样的呢？下面老师请一名同学读一读第三自然段，大家边听边想文中的哪个词写出了袋鼠上任时的心情？（指生读，汇报：激动）

　　师：找的真准确，那袋鼠大王上任后又下达了一个什么命令呢？请同学们自己轻声地读一读第三自然段，并用双直线画出袋鼠大王下达的命令。（生自读，汇报）（课件：“从现在开始，你们都要跳着走路！”） 师：袋鼠大王激动地下达了这个命令，谁来看着大屏幕激动地读一读。（指生读，

　　1、读好后就模仿齐读。

　　2、读不好，大家看看这句话的后面也有一个叹号，怎样才能读出袋鼠此时激动的心情呢？谁再来读一读，指生读好后模仿齐读。）

　　师：哎呀，当上大王可真激动。这回袋鼠大王是命令动物们跳着走路，动物们愿意吗？（不愿意）

　　师：是呀，先是猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，现在袋鼠大王又让大家跳着走路，动物们听了直摇头，谁知道什么是直摇头？（指生说） 小猴子 师：是呀，袋鼠大王的命令也让小动物们太为难了，所以当小猴子上任后大家都很担心，那大家究竟在担心什么呢？请同学们自己读一读第四自然段，看看大家到底在担心什么？（生自读，汇报） 师：原来大家担心小猴子会让他们住在树上，成天的抓着藤条荡来荡去，（课件：荡来荡去 —来—去）那你还能仿照着说几个这样的词吗？（指生说）

　　师：就这样大家提心吊胆地等着猴子大王的命令，可让小动物们万万没想到的是猴子大王只说了一句话，你们想知道猴子大王说了什么话吗？大家赶快到第四自然段中找一找这句话，用曲线画出小猴子的话。（生画，汇报）

　　（课件：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”） 师：同学们看一看这句话结尾处是句号还是叹号？（句号）那也就是说小猴子在说这句话时不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动，而是用了很平常的语气来说的，大家体会着自己读一读吧。（生自读）谁来读一读（指生读，读的不好就说：大家想一想小猴子那么机灵，读他说的话时语速要快一些，大家能不能一起机灵的读一读这句话，齐读） 师：小猴子让大家按自己习惯的方式过日子，那我们都知道猫头鹰的习惯是白天—，夜里—。那袋鼠的习惯是——，这就是自己习惯的方式。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀，因此，他的话音刚落，小动物们立刻欢呼起来，（课件：立刻欢呼起来立刻—）你还能说立刻什么？（指生说） 那这里的立刻是什么意思？谁能给他换个词？（指生说） 是呀，小猴子的话怎能不让小动物们立刻欢呼起来呢？那欢呼声一浪高过一浪，万兽之王还要不要轮下去了？（不要）

　　师：为什么呢？小猴子为什么能当上万兽之王？谁能用“因为??所以??”的句式告诉大家？（课件：因为??所以??）（生汇报） 师：是的，因为小猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，所以他当上了万兽之王。 拓展说话。

　　师：现在小猴子是万兽之王了，你有什么话想对他说吗？你直接对他说（是指板书上的图）（指生说）

　　师：小猴子当上了万兽之王你们有这么多话对她说，而猫头鹰和袋鼠因为某种原因没当成万兽之王，你们有什么话对他们说吗？（指生说） 师：刚才听到很多同学都很欣赏小猴子，说他懂得尊重别人，并给他提了很多好的建议，也建议其他两种小动物学会尊重别人。看来大家真是把课文读懂了，，是的，只有尊重别人，才会得到别人的尊重。（课件：只有尊重别人，才会得到别人的尊重。）让我们用响亮的声音一起读出这个道理。（生齐读）

　　师：同学们，我们不但学习了故事，还从中明白了一个道理，看来这个故事很有意思，同学们想不想和老师一起再去感受一下那生动的场面？好，那老师就和几位同学分角色来的一读课文，其他同学边听边来感受一下。（师生合作分角色读）

　　三、指导写字

　　过渡：在大森林里我们知道了这么有趣的一个故事，现在我们也该回去了，刚才大家给小动物们提了那么多好的建议，为了表示谢意，，小动物们送给我们两个野果呢？（课件：野果上有当、轮字）咦，野果上有两个字，你们认识吗？我们来学写一下这两个字。（课件：田字格逐笔写的这两个字）师解说，当是上下结构，上边是小字头，（接着说笔顺）下边是倒下的山字，开口向左，同学们书空一遍。轮是左右结构，而且是左窄右宽，车做偏旁时下面的横变成了提，右上是人字头，右下先写撇，最后写竖弯钩，同学们书空一遍。

　　下面同学们轻轻的打开课本，把这两个字描一个写一个，注意写字时：头摆正，肩放平，两腿并排脚不动，看谁姿势最端正。好了开始写吧，我们比一比看谁写的又快又美观。

　　四、小结。

　　这节课我们的收获可真不少呀，回家后大家可以把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。

从现在开始教学设计共4

　　从现在开始

　　组织教学：

　　小朋友，你们好！我们第一次见面，老师先进行一下自我介绍，我姓刘，小朋友可以称我为——刘老师，哎呀，咱们班的小朋友就是有礼貌。我来自仲子的故里，仲村镇中心校。我们来做个小游戏怎么样？游戏的名字叫智能鹦鹉学舌。就是刘老师说一句，你也学着老师样子说一句。可以吗？开始？

　　我姓刘，文刂刘。请学生说。 我姓张，弓长张。

　　我姓马，白龙马的马。??

　　我是一名仲村镇驿头完小三年级一班的语文老师。 我是仲村镇中心小学二年级一班的一名小学生。

　　我最喜欢的小动物是狮子，它勇猛、机智，堪称森林之王。 我最喜欢的小动物是??

　　学生各付己见，戴上相应的头饰。

　　一、情景导入，诱发探究欲望。

　　古老而神秘的森林里每天都发生着有趣的故事，亲爱的小动物们，让我们快快走进森林王国，去了解那里正在发生的故事。 板书：21 从现在开始 提醒“现”字的写法。是一个王字旁，加上一个看见的见，注意最后一笔是竖弯钩，不要写成点。

　　生：（齐读课题）

　　21、《从现在开始》。

　　二、自学感悟，渗透识字方法。

　　鸽子阿姨带你们去。（课件画面出现一条河，石头上是词语）。可是我们的路被河挡住了。但是没关系，你们读出这些词语来能踩着石头过河了。

　　1.自由读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。 2.同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。 3.全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生 字：

　　之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？ 如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。）

　　惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。

　　任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师 建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。

　　期：扩词训练。今天星期几？今天星期?? 音的重点是“之、式、郑” 4.指导写字。

　　（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？ （2）教师有针对性的指导，学生练习书写。

　　（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。

　　【有针对性的指导，适时的评价，不仅培养了学生的审美情趣，更提高了他们的写字水平。】

　　5.小动物，我们要想快速地走进大森林，还要好好读好一本连环画，这本连环画里可是藏着很多秘密哦！我看咱们小朋友，谁最会听，最会看。指名分自然

　　1 段读课文，师生共同纠正指导个别长句子的读法。再一边听一边想，想想这个故事给我们介绍了什么事？

　　6.恭喜大家，你们全都有资格参加！到底哪些小动物参加了竞选？ 过渡：让我们先来看看第一位选手上任后的表现。

　　二、朗读感悟，品读词句。 感悟（第二自然段）

　　1.同学们自由读读这一段，看看猫头鹰是怎么表现的，小动物们又是怎么反应的？

　　2.同桌交流，感悟猫头鹰的神气极了。 “他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

　　3.指导朗读：你从哪里感受到它神气极了？（边说边指导读）（重点词：立刻下令、感叹号、神气极了）请小朋友再看看图画，你觉得它神气吗？让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话？

　　从同学们的朗读中，老师体会到猫头鹰真是神气极了，（课件出示 我会读）同学们也会说“（

　　）极了”这样的短语吗？

　　生1：可爱极了。

　　生2：快乐极了。

　　生3：漂亮极了。

　　??

　　师：同学们的词汇真丰富。猫头鹰自己喜欢白天休息，晚上做事，他要大家也跟他一样，大家有什么反应呢？找出描写大家反应的句子。

　　4.小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰大王的话，心里舒服吗？就把心里的不舒服都说出来吧。（学生自由说）

　　过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？

　　（1）师：小猴你来说?? 鹧鸪你来说?? 小猴你来说??

　　这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）

　　（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）

　　5.是啊，就这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢？ 出示：“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。

　　（1）指导朗读（整整一个星期哪，怎么读？叫苦连天呀！）

　　（2）引导想象说话：第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有点小动物开始叫苦了，你听：

　　A.师示范：唉，我是一只可怜的小鸟。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，我都熬成熊猫眼儿了，怎么办？

　　B.第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。哪个小动物来叫叫苦。 学生模仿动物诉诉苦。

　　6.像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.7.老师相信，理解了之后，你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。

　　三、指导自学

　　2 1.小朋友，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢？小动物们又有什么反应呢？请你带着这个问题去读读课文

　　3、4自然段。

　　2.学生自学，教师巡视 3.汇报交流第三自然段

　　（1）说说袋鼠是怎么表现的？（指名说，出示句子） 出示：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”

　　（2）朗读指导，你能通过朗读，把袋鼠激动的心情表达出来吗？（指名——齐读）

　　（3）小动物们是怎样表现的呢？齐读句子“听了袋鼠的话，大家直摇头” （4）他们会摇头说什么呢？

　　（5）但是他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们看，他们跳得怎么样了呢？（跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气??）你们想对袋鼠说什么呢？

　　（6）再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。 4.交流第四自然段

　　（1）小猴子当上大王后又是怎么表现的呢？（指名说、出示句子） 出示：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”

　　（2）指导朗读。（ 指名说（自己的习惯、句号）—指导读—指名—自由读—比赛）

　　（3）听小朋友读得这么好，猴子大王也被吸引过来了。它说：“小动物们，大家好，我是小猴，我习惯的方式是白天在树上跳来跳去，一边摘桃子一边和小伙伴玩。你们能告诉我，你们的习惯吗？”小朋友，你们能帮小动物介绍一下自己习惯的生活方式吗？说给同桌听一听——指名说。

　　（4）听了猴子大王的决定，小动物们是怎么表现的呢？ 出示句子：话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。请你想象一下，他们会怎么欢呼呢？

　　六、宣布决定，拓展延伸

　　1.听了小动物的心声，狮子大王做出了决定。谁能来代表狮子大王宣布这个决定呢？ 出示句子： “不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是?万兽之王?了！” 指导朗读：指名—齐读（让我们一起来宣布这个决定吧）

　　2.小评委们，我们和狮子大王一起经历了这次选新首领的过程。在选举结束的时候，我想你作为嘉宾一定有许多话想跟他们说吧？ 出示说话：我想对_____________说：“________________________.”

　　3.小结：是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧！也应向小猴子那样，做什么事不要只想自己，要懂得尊重别人的生活习惯。

　　四、实践活动

　　假如让你当班长，你准备怎样做？

　　五、作业设计

　　1、把这个故事讲给家人听。

　　2、积累课文中的词语。

　　六、板书设计：

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