下面是范文网会员“lunkangjianghanjiang”整理的古文自相矛盾（共5篇），以供借鉴。
《自相矛盾》教学实录 篇1
教学目标：
1、指导书写生字“矛、盾”和理解“夸口、张口结舌”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、指导学生精读课文，联系自己的生活经验，理解成语的寓意，懂得做人的道理。
教学重难点：
通过具体语言材料，理解成语的寓意，养成良好的积累知识的习惯。
教学准备：
投影片 教学过程 ：
一、导入新课
同学们，我们已经积累了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。（板书：8、成语故事） 谁来告诉大家，什么样的词称为成语？引出《自相矛盾》。
二、初读指导
1、布置课内预习。
★轻声读成语故事《自相矛盾》，边读边圈出文中的生字。
★拼读生字表中生字，想办法记住字音、字形。
★朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
★画出文中不理解的词，在有疑问的地方做上记号。
2、检查自学情况，指导书写。
三、精读与感悟《自相矛盾》。
1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言）
2、成语中的矛和盾仅仅是指那个楚国人买的兵器矛和盾吗？
3、细读课文，抓关键词句，在交流讨论中感受人物形象和文章寓意。
预设： “夸口”是什么意思？（说大话）文中是谁在说大话？他说的是什么大话呢？ 指导朗读好人物语言。
这个楚国人给你留下什么印象？ 结果怎样？ “张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来） 那人为什么张口结舌说不出话的呢？ 周围人怎样看他？
你又怎样看他？ 你能说说“自相矛盾”的意思吗？ 文章为什么到这就结束了？ „„„„
4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么？
四、小结
五、拓展与延伸
1、用今天学到的学习成语故事的方法，学习《滥竽充数》和《画龙点睛》这两个成语故事。
2、阅读《成语故事》，积累更多的成语。
板书
成语故事
盾坚固 都戳不穿 自相矛盾 矛锐利 都能戳穿
说话前后抵触 矛戳盾 会怎么样
自相矛盾 篇2
自相矛盾(课本剧)
泰山小学 侯永芬
题材：根据苏教版第九册《自相矛盾》一文改编
时间：早市时间
地点：一条繁华的街市上
人物：卖矛和盾的人（称艺人）、卖羊肉串的人（称摊主1）、
卖花布的人（称摊主2）、卖包子油条的人（称摊主3）、 一群围观
的人
道具：制作精致的矛和盾若干个、布匹、包子、油条
第一幕
(幕启。沿街摆满了各式摊点，摊主们各自叫卖自己的商品)
摊主1：卖羊肉串啰，又香又嫩的羊肉串，正宗的新疆子羊串，快来瞧一瞧
，尝
一尝吧。
摊主2：卖花布啰，手工纺织的花布又美丽又环保哟，老奶奶穿上变年轻，
大姑
娘穿上更俊俏，小孩子穿上结实耐磨，小伙子穿上也不赖，出口转
内销，
价廉物美，机会难得莫错过呀！
摊主3：正宗的天津狗不理包子，又香又大的包子，味道可口，包你吃了还
想吃。
油条色香质脆快来买呀！
艺 人：（肩上扛着几根长矛，手中拿着几个盾牌，径直走到摊主3旁的一
块空地上，放下矛和盾，从怀中拿出一个铜锣敲起来，边敲边吆喝道）在
家靠父母，出门靠朋友，有钱的出钱，没钱的捧场。
摊主3：（大声嚷道）你这人怎么回事？竟和我抢起了生意去！去！去！
艺 人：（拱手作揖，赔笑）老兄，小弟有礼了，常言道和气生财，你是卖
包子的，我是卖兵器的，咱俩的生意是风马牛不相及，说不定还能为你带
来人气生意呢！
摊主3：你这人还挺能说会道的，好吧，托你的口福，你就在此摆摊吧。
艺 人：(狠敲一下锣，大声说)多谢了。（随后又猛敲了一阵锣）快来看一
看，瞧一瞧，祖传的工艺。
（一群人围了上来。）
第二幕
艺 人：（拿起一根长矛独自耍了一阵后，指着手中的长矛）本人的祖先一
直以打铁造兵器为生，曾多次为朝廷打造过许多作战长矛，看这长矛是纯
钢制作，又尖锐又耐用，什么盾都能戳穿！这长矛的杆子是正宗红木刷漆
的，光滑又美观。
观众1：(上前)东家让我瞧一瞧，(接过长矛仔细打量了一番)多少钱一个？
艺 人：头批生意，你就给4两银子吧。
观众1：再少点行吗？
艺 人：长官，我这已经是最低价了。
观众1：那我就买一个吧(边说边伸进衣兜中掏出了4两银子交给艺人准备走
)。
艺 人：长官，我家的盾也不错，(说着双手拿起了一个虎脸形的盾牌，递
到众人面前说)我家打造的盾牌非常坚固，什么矛都不能戳穿它。
观众2：那你就用你的矛戳你的盾，试试看，怎么样？
众 人：对！试试看，试试看。
艺 人：这……这……
众 人：哈哈！哈哈！怎么不说话呀？
观众1：看来，你是个骗子，你的话，根本不可信，什么祖传工艺，我看纯
粹是 在骗人，还给你，退钱吧！
众 人：对，退还别人钱。
艺 人：(满脸愧色，从兜里掏出钱来)这位大爷，对不住了。
(众人摇头，纷纷离去)
艺 人：(满脸懊悔样，狠狠地跺了一下脚，抽了自己一巴掌，长叹道) 本
以为可以多卖样东西，多赚点钱，谁知却说出了前后矛盾的话，让人识破
了，害得到手的买卖化为乌有，唉！
落幕
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自相矛盾造句 篇3
自相矛盾教学反思
《自相矛盾》一文内容浅显、寓意深远。对于这样的课文该如何教学呢？我想：反复诵读这篇文章没有必要的，仔细分析那更是无病呻吟了。而成语故事浩如烟海，通过本课的学习，让学生真正喜欢上成语故事，走进成语的世界，了解祖国灿烂的文化，体会祖国语言的博大精深才是最主要的。
在教学时，我首先让学生看了一分多钟的视频，2010年春晚上一段姜昆的《和谁说相声》，孩子们都被他前后矛盾的语言逗笑了；然后就出示了《自相矛盾》的原文——“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又举其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。”人应之曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。学生很喜欢这样的文字，但由于认识水平较低，不能正确理解文章的意思。于是，我让学生把原文和现代文相对照再来理解关键字“鬻”“ 誉” “陷”“ 弗”，解决了这些词语，学生很快就理解了课文。接着，我引导学生再次阅读课文，观察插图，展开想象，进一步探究文章内容，品味出寓意。当最后让学生联系生活实际进行拓展的时候，学生能找到生活中自相矛盾的例子，但都不能流畅表达。为此，我先出示了一些范例，引导学生表达，再让学生结合自己的生活实际，具体表达。最后再来读读古文，学生整堂课兴趣盎然。
《自相矛盾》教学反思
《自相矛盾》是篇传统教材，传统的教法也许就会止于读懂寓言故事内容，领悟寓言故事的启示意义。对于这类故事易读懂的课文，如果还只是将理解教材内容就作为这篇课文的教学目标的话，这也许是对学生知识智力潜能的开发、挖掘是一种滞后的做法。所以，教什么，怎么教，自然成了困扰于每位语文教师心中一个很头疼很棘手的问题。那么，像这样的传统教材，如何凭借教材去进行改造、创造，挖掘教材中潜藏着可以丰富学生情感体验、发展学生智慧的探究学习点？我就将这则寓言故事的教学目标拟定为：借助寓言故事，进行朗读感悟，发展学生的开放思维能力和想象能力，续写故事，促进学生智慧的发展。这一目标，不仅关注了学生知识技能的形成、情感体验的过程，更将着眼点放在了学生智慧的生成，是学生智与知、智与情的多向整合。教师为学生创设情境：那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后对家里人说……学生想象丰富。这一教学目标的实施，无论是对学生，还是对老师而言，都是一次智慧的考验、增长过程。学生学的不是教材内容，而是学习如何从多角度去思考去辨析去发现，在充分的读书体验、行为思辨、互相启发、积极思维中增长自己的智慧；而老师也充分经历着一场用心倾听、适时启发诱导的积极思维过程，这样的课对于情感体验课型是一次丰富，更是一次挑战！
《自相矛盾》教学反思
那天教学了《自相矛盾》一课，其中有这样一个问题：联系生活实际，理解“自相矛盾”的意思。课前，我查了一下成语词典，“自相矛盾”的意思是“言行相抵触”。不就是说的和做的不一样嘛，这样的例子很多啊，所以也没有去好好琢磨。
课堂上提到这个问题的时候，很快就有同学举手了，和我预想的一样，真好!我不禁暗自窃喜。“有一次，我和爸爸去买葡萄，那个小贩说他的葡萄又大又甜，于是我们就买了。没想到到了家里一看，那些葡萄居然酸得无法入口，我们都很气愤，那个小贩真是自相矛盾。”粗粗一听，觉得很有道理，他说的和做的相抵触啊。但再又想一想，又似乎有问题。但一时之间又说不出哪里有问题，只得匆匆了事。接下来还有同学说：“自己郑重承诺过要好好学习，但转眼又贪玩了，真是自相矛盾!”觉得有同样的问题，但也不知道问题出在哪里。
回到办公室后，游老师也和我提到了这个问题。我们商量了一下，觉得学生举的那几个例子有问题，不对，但又说不出哪里不对，上凤凰语文网看了一下，也没有什么大的突破，真是郁闷中!这可真是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出来。回家后，我又仔仔细细地读了一遍这个成语再熟悉不过的成语故事。故事中楚国人说的两句话是矛盾的，这无可厚非。但学生举得例子中他说的话和做的事也是自相矛盾的啊!突然，我茅塞顿开，言与言想抵触，言与行抵触，大概问题就是出在这里。言与行相抵触，我们可以说他言行不一，不守承诺，甚至撒谎，但不可以说他矛盾。只有言与言，行与行才能算是矛盾。小贩说水果好，但我们买到的却是不好的，只能说他是王婆卖瓜-----自卖自夸，是骗顾客；同样，同学没有按照自己的计划做，只能算他不守承诺，说话不算数，但不能说是自相矛盾，因为他们是言和行相互抵触，只有言和言相互抵触或行和行相互抵触，才能说是自相矛盾。比如：我经常对别人说：“我特别不喜欢吃甲鱼。”所以每当家里煮甲鱼，或酒席上有甲鱼时，我从来都不吃。但有一次，我在酒席上看到甲鱼做得色香味俱全，令我垂涎三尺，所以忍不住吃了一口，被家人看到了，他们就会说我“自相矛盾”。在这里，“吃”和“不吃”是矛盾的，也就是行与行矛盾。
不知道我这样理解是否正确呢？
自相矛盾造句 篇4
1、你刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎么理解。
2、她觉察到他的论点有几处略微有些自相矛盾。
3、如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。
4、他刚才的言论十分自相矛盾。
5、做错事的人用谎话来掩饰自己往往说的话都是自相矛盾的。
6、你早上说昨晚去朋友家坐了，下午又说昨晚去陪客户了，你这不是自相矛盾吗，你到底在干嘛?
7、小明刚才说花盆是她打破的，现在又说是小丽打破的，简直是自相矛盾。
8、小玉一会儿说自己刚刚从家里出来，一会儿说从图书馆出来，简直是自相矛盾。
9、骗子的谎言总是自相矛盾的，只要细心，就能发现破绽。
10、他说自己热爱学习，却一天到晚打游戏，真是自相矛盾。
11、我们无论说话还是办事都要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。
12、当说谎者不停圆谎的时候，经常会露出自相矛盾的破绽。
自相矛盾的故事 篇5
1、我们无论做事说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
2、这次反弹在自相矛盾之中瘫痪。
3、还原情境可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。
4、如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。
5、他的个性遇事犹疑不决，说法常前后自相矛盾。
6、安静并舞动?这不是自相矛盾吗?
7、你竟然对自己提出的议案投下反对票，这种行径简直是自相矛盾!
8、这个家伙说的话前后自相矛盾。
9、如此自相矛盾的四句话却蕴含了深刻的意义。
10、你是否觉得这句话有些自相矛盾呢。
11、做错事的人用谎话来掩饰自己往往说话都是自相矛盾的。
12、他刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎么理解。
13、你的发言自相矛盾,后面的论证恰恰否定了前面的论点。
14、对一个聪明才智高，能干却又做尽坏事的人，我们既欲其生，又欲其死，这种心境就是自相矛盾的最佳例证。
15、别以为我的说法自相矛盾，这不过是我从不同角度来观察事情的结果罢了。
16、怎么这个人说话自相矛盾?
17、他刚才的言论十分自相矛盾。
18、你说的话自相矛盾，还在那喋喋不休，真是可笑。
19、我们在说话和写文章时,有时会出现自相矛盾的情况,这是逻辑混乱的表现。
20、你刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎么理解。
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