下面是范文网会员“koxpd183”整理的桃花源诗全文（共7篇），供大家参阅。
桃 花 源 记 篇1
第一课时
教学目的
1.朗读、翻译文言课文。
2.理解积累一些文言实词。
3.认识作者通过描写"世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
重点：目标1 目标2
难点：目标1
课前预习
1.查字典，读准下列加点字的音。
豁然（huo）严然（yau）阡陌（qian mo）诣（yi）
2.熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。
教学过程
一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3
二、创设情景导入新课。
同学们学过"世外桃源"这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
1.抽学生进行作者简介，教师补充。
陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着"躬耕资"的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
三、课文分析
1.朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）
2.请同学们试翻译课文。（每生翻译一句）
3.掌握课文注释的词语。（补充注释如下）
为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。 问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告诉（他）说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧…·怯。如此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。
四、口头堂上练习 （投影显示）
1.古今词义。
鲜美 （古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 今义：（味道）新鲜）
交通 （古义：交错相通 阡陌交通 今义：交通运输）
妻子 （古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶）
绝境 （古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方）
无论 （古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词））
如此 （古义：像这样 说如此 今义:这样）
缘 （古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分）
延 （古义：请 余人各复延至其家 今义:延长.延伸）
津 （古义：渡口这里问津指探访。 后遂无问津者 今义：口液）
2.一词多义
＾舍:舍弃 便舍船 寻:寻找 寻向所志
房子 屋舍俨然 不久 寻病终
志: 做标记 处处志之 向: 以前 寻向所志
标记 寻向所志 对着 眈眈相向
四、教师小结（完成目标3）
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
五、布置作业
A、背诵全文
B、思考课后练习题。
C、写一读后感。
六、说课精要：采取学生自主试译，训练学生的自学能力及解决问题的能力。
七、教学后记：
第二课时
教学目的
1.背诵文言课文。
2.理清文章的叙事线索。
3.认识作者通过描写"世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理
想社会的思想感情。
重点：目标2 目标3
难点：目标3
教学过程
一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3
二、导人
上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。
三、课文分析
1.朗读课文，抽查一男同学背诵课文。（完成目标1）
2.请一学生讲讲文章的大概内容。
3、教师出示问题，学生独立思考。（完成目标2）
（1）渔人怎么发现桃花源的？
（2）作者怎样描写桃花林的自然景色的？
（3）作者怎样描写桃花源的生活环境的？
（4）作者怎样描写桃花源人的热情好客的？
（5）桃源人见渔人为什么"乃大惊"？
（6）渔人-一为具言所闻，桃源人为什么"皆叹惋"？
（7）此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
（8）渔人出桃源时，"处处志之"，为什么再往时，"寻向所志，遂迷，不复得路"？
（9）为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？（目标3）
4、抽查回答，学生不同意见发表。
四、小结（完成目标3）
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃
源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事
曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自
己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）
五、布置作业
A、完成课后练习3、4、5。
B、根据练习2写一小段文字。
C、写一篇读后感，字数不限。
六、说课精要：通过问题式教学法，让学生理清文章线索。
七、教学后记：
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桃花源作文 篇2
从前有个渔人走在一条很小的河上，划着划着，突然看见一个洞，渔人沿着这条河划了下去．
等到了洞口，映入眼帘的是一片碧绿的草坪，里面没有一点杂草树木都是绿的，没有一点瑕眦．也没有一点污点，影响植物的美观．当渔人过了一个桥后就看见一个人，于是上前问他这里是哪里，渔人说这里是一个与世隔绝的地方，不像你们外面战乱，但是我们也没有看见外面的世界是怎样的所以我们也有不足，你们来这我们怎怎么招待你们，你们不介意吃我们这样的差菜吧。
你们是怎么进来的，一般的人是进不来的你们要出去请告诉我们不然会迷路的，后来那个人走了，回去时还留了痕迹在路上，回去告诉上级，上级派兵跟那个人去，可是再也找不到了，其实那是他的幻觉说明那个人希望过上世外桃源的生活。好美好的生活，我也希望过上这样的生活，这对我来说是异想天开。
桃花源作文 篇3
天色渐渐暗下来，我看了看表，啊时间已经不早了，我得赶紧回家。
“老奶奶你小心点，我来扶您吧！”“哦，好的，谢谢！”又有两个人走进了我的视野。一个是一位青年，另外一位上了年纪的老奶奶。那位青年正小心
得扶着老奶奶，一点点往前走。那位青年紧张得汗都流了出来，仿佛要摔倒他一样，而老奶奶正慈祥得看着青年，眼里充满了感激。他们的一举一动深深地打动了我。
多么美妙的一副场面啊！我的桃花源肯定会有这一幕的！
到了家，我便动手，开始绘制我心中的桃花源。里面有家人之间的亲情，有为别人牺牲自己的精神，也有陌生人之间互相的关爱。啊！多么美丽的一个桃花源啊！
桃花源作文 篇4
前几个星期，我和妈妈还有阿姨开着车来到了桃花源。桃花源一听名字就知道那里有很多桃花，来到这里一看，果真是一个世外桃源，这就是一个桃花的王国。当然桃花不是这里唯一的风景，我觉得山峰也很壮观，这里的山峰很高，可以用陡峭来形容，美丽的桃花配上这样的山峰别有一番风味，难怪一些文人墨客钟爱此处。
当然，现在的桃花源有了一些现代的气息，高高的山顶上有了一家吃饭的餐馆，给游人带来了方便。来到山上的人一看到竹笋就会拼命的挖，因为他们都想一饱口福，尝尝桃花源竹笋的味道。
开了的时光总是过得很快，太阳已经悄悄下山了，我也依依不舍地坐上车。如果你们有时间一定要去看看桃花源的风景。这里山好，水好，风景更好。
小朋友们，你们想不想来呀？
桃花源作文 篇5
天空晴朗，蓝得仿佛能滴出水来。我呼吸着新鲜的空气，鱼儿在没有一丝污染的清澈的小河里欢快的游来游去。这就是我心目中的桃花源——没有污染的世界。
“喂!小明，你不要乱扔垃圾啊!”说着小明把他同桌小刚扔到地上的香蕉皮扔进了垃圾桶。“对不起啊，我不是故意的。”小刚不好意思的挠挠头发。
看!这多好，我的桃花源一定会有这一幕。世界上的人都注重保护环境，不再像现在的地球一样，真希望有一天，全世界都变得干干净净没有污染。
桃花源作文 篇6
清晨，阳光洒满了大地。走出门外，呼吸着清晰的空气，空气中似乎弥漫着阵阵花香，原来是房前的那棵桃树绽开了花蕾，吐纳出阵阵清香的“空气”。
人们陆陆续续的都出来了，各自在自己的田中辛勤的劳作，但没有一丝的怨气，从他们幸福的脸上就可以看出来。孩子们在大树的旁边尽情的嬉戏，老人们坐在树荫下看着孩子们。脸上露出笑容，仿佛又回到了童年那无忧无虑的生活中。
太阳渐渐升高，每家每户的烟炊里都冒出一圈一圈灰色的炊烟，坐在家中的女人们互相笑着，说着，织着手中的布，等待着丈夫回来，开心的吃饭。
阳光慢慢的从金色变成了紫红色，那颜色如打翻的颜料，染红了半边天。云彩都变换着各种形态，展现出自己最美的样子，引来人们的赞扬。
夜深了，静了，家家户户都熄灭了灯，只剩下那皎洁的月光穿过房前的那棵桃树，展现出鱼鳞般的光斑……
游桃花源作文 篇7
桃花源里有一个桃川书院，我们体验了有趣的仪式——“开笔礼”。
在古代，学童在开学的第一天要早早起床来到学堂，由启蒙老师讲授人生最基本、最简单的道理，并教读书、写字，然后参拜孔子像，才可以入学读书。这一仪式称“开笔礼”，是一次隆重的典礼，对每个读书人有重大的意义。
桃川书院始建于唐代，后来因为战乱而毁。现在的桃川书院是1992年在原来的基础上重新修复的。书院附近的古木参天，空气里有一阵阵书香，让人仿佛穿越到了古代。
到了桃川书院门口，老师给每个同学发了一套灰色的古装。我说：“哇！原来古人的衣服是这样的啊！”我穿好衣服，绑好腰带，学着古人的样子走了几步，“嘿！还真有几分模样！”
我们换好衣服，坐到了书院的教堂里。一位老师教我们参拜孔子。她说：“五指夹拢，稍微弯曲。女生右手在外，左手的手心对自己，左手和右手重叠，向孔子鞠躬。男生左手在前，右手在后。”我和同学们摆出了拜孔的手势，跟老师摆的手势一模一样。
接下来，是点朱砂。老师说：“朱砂启智，点过朱砂的人眼明心明。”大家排着队等待着，终于轮到我了，我坐在垫子上，老师在我的额头上轻轻点上一笔。我想，以后我要做个有大智慧的人。
我们全体起立，对孔子像鞠了一躬，然后对我们的老师也鞠了一躬。
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