下面是范文网会员“md3”整理的五年级下册语文书第一课（共5篇），供大家阅读。
语文A版小学五年级语文下册《七律·长征》教案设计 篇1
《七律长征》说课教案
说课人：阳淼（语文）
教材分析：
《七律 长征》是苏教版教材八年级上册的第一课。
这套教材在编排上有一个显著的特点：每个单元有一个单元主题，课文围绕主题词选材。本单元的单元主题词为“长征组歌”，顾名思义，所选取的课文都与“长征”有关，而《七律 长征》作为本单元的第一篇课文，篇幅最短，相对而言难度也较小。
学情分析：
据了解，学生在小学时已接触过这首诗，甚至有部分同学已经能背诵这首诗，但小学时老师的讲解却只是蜻蜓点水似的，课文相关内容未作介绍，就更不用说引导学生做深层次的探究了。
教学目标：
针对此种情况，我将本课的教学目标确定为：
1. 熟悉七言律诗的相关知识，体会关键字词的含义及其包含的感情；（知识）
2. 了解作者高度的艺术概括力；（能力）
3. 学习体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。（情感）
教学重点、难点：
为能圆满实现以上教学目标，我将本课的教学重点、难点确定为：
1. 理解“腾细浪”“走泥丸”等重点诗句的含义；
2. 体会理解本诗高度的艺术概括性。
教学过程：
一、导入新课：（1分钟）
二、检测预习情况：（5分钟）
1. 生字生词 逶迤（wēi yí） 磅礴(pang bó) 岷山(mín)
2. 有关“七律”
“七律”即七言律诗，表明的是本文的题材（解题）
（律诗是近体诗的一种，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、压韵等方面有严格的规定。全首一般为八句，超过八句的成为“排律”。五字的律诗称为“五律”，七字的则称为“七律” ）
3.写作背景：
1935年10月,毛泽东率领中央红军越过岷山,长征即将结束.回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻,他满怀战斗豪情作下此篇。
三、课文分析：
一系列的课前热身结束后，就该引导学生对诗歌进行分析了：
1. 学生对照课文注释理解课文内容，不理解的相互讨论，无法解决的举手问老师。 （4分钟）
2. 有人认为这首诗是由五幅图组成的一组包容天地、气象万千的史诗般的历史画卷，请你认真研读诗歌，分别给这五副图概括出一个恰当的名称，并从屏幕上找出相对应的画面。（5分钟）
3. 讨论诗句的妙处：通过一系列的问题，引导学生对诗歌进行深层次的理解和体会——实际上也就是解决本堂课的重点、难点：理解“腾细浪”“走泥丸”等重点诗句的含义；体会理解本诗高度的艺术概括性。（15分钟）
a. 首联：首联在全诗中起什么作用？（全诗的总起、总纲，“远征难”总括了红军在长征途中的一切困难；“不怕”“只等闲”充分显示出藐视一切困难的大无畏精神和战胜一切困难的钢铁意志。
b. 颔联：把五岭的“逶迤”乌蒙的“磅礴”和“腾细浪”“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗？为什么？（看似矛盾，实际上是一种反衬的手法。作者把绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙山分别比作“细浪”和“泥丸”，是为了突出表现红军敢于战胜一切困难的高大形象和伟大气魄）
c. 颈联：①为什么用“云崖”而不用“悬崖”？（突出山的高、地势陡 峭）
②“云崖暖”“铁索寒”分别有什么表达效果？（“暖”字既写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象；“寒”字则烘托出泸定桥自然环境的险恶、反衬红军战胜艰险的英雄形象）
d. 1935年10月，红军第二方面军、第四方面军正在行军途中，还没有越过岷山，这是历史事实。那作者又为什么要在诗中把他说成是“三军过后”呢？（这是因为作者坚信红二、红四军能战胜天险、冲破敌人的围追堵截，完成长征的任务，与红一方面军会师。这充分表现了毛泽东对红军指战员们的殷切希望的无比信任）
四、整体感知（5分钟）
选取风格完全不同的两段音乐（一较为舒缓、一较为雄壮），请同学们体会诗歌表达的思想感情，选取与之相协调的音乐，并配合音乐有感情地朗读课文。
五、延伸拓展（10分钟）
2001年，大型电视连续剧《长征》播出后，一位学生家长给央视“观众联络处”打电话：“《长征》是一部很有意义的电视剧，可以让孩子了解长征、了解这段历史，所以我希望中央电视台能在学生放假时重播这部电视剧。”你能理解这位家长的心情吗？你认为他的要求有必要吗？请以此为话题展开讨论。
六、课后作业：
课外查找评述长征的文章和描绘长征的诗词，就感兴趣的话题写一段文字，在班内进行交流；
长春版五年级下册语文《对子歌》教案 篇2
教学目标
1.认识1个生字，会写3个字;
2.能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》;
3.初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。
教学准备
1.生字卡片或识字教学课件;
2.相关的对子歌;
3.指导学生提前搜集、预习对子歌。
课时安排
1课时
相关资料
时词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。因此，一些声律方面的著作也应运而生，而其中清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，则是其中较有代表性的一种。《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物，分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以广泛流传。
设计方案一
教学过程
一、谈话导入，介绍“对子”。
对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。
二、自由朗读，学习基础知识。
1.蓑 suō ，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。
2.“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。
三、再读对子歌，指导朗读。
1.小组内读。
2.教师示范读。
3.在停顿、延长和语调的高低变化上。
4.找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。
5.小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂?现在小组内交流，再借助工具书解决问题。
6.读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。
四、拓展与运用。
1.读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累;再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。
水水 山山 处处 明明 秀秀
│ │ │ │ │
晴晴 雨雨 时时 好好 奇奇
2.写一写：
溪对谷，
水对—，
峻岭对——。
〔积累〕
要求熟读背诵。个别生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鹭”等。
设计方案二
教学过程
一、导入新课。
二、读一读，背一背。
1.学生自读，感知对偶的修辞方法：
(1)正确朗读下面的对联。
(2)在熟读的基础上能背诵下来。
(3)边读边想：它们有什么共同的特点?
2.学生提出自己不懂的问题。
3.学生讨论，相机点拨。
4.再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。
5.背一背：看谁记得快。
6.学生展示自己收集的对联。
三、完成阅读。
1.指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2.自读这些对联，体会对联的节奏感和韵律感。
四、交流从生活中找到的对联。
1.各小组内交流这些对联。
2.说说自己的发现。
3.了解对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，从而更深刻地认识汉字文化。
五年级语文开学第一课讲话稿优 篇3
当你听到庄严激昂的国歌时，当你看到徐徐上升的国旗时，你的心中是否会涌动出一股热血?是否包含着炽热的爱国情?我想，你的答案是肯定的!身为中国人，我们都应该怀揣一颗爱国之心，将个人的命运与国家的命运联系在一起，为祖国发展贡献自我的力量!
回首中国五千年的浩瀚历史，孔子为改变天下无道而奔走列国十四年;诸葛亮为开创蜀国辉煌而鞠躬尽瘁死而后已;烛之武为保一方百姓安危，而赴死前往敌国战营……许许多多的仁人志士将个人的命运与伟大祖国的发展紧紧联系在一起，为国家政治、文化、教育发展作出新的贡献，为伟大的民族复兴创造新的奇迹!
在新时代的发展下，爱国精神变得更具有内涵，爱国要有执着不懈的精神，我国的氢弹之父-——于敏，曾就读于北京大学的工学院，之后却转入了理学院学习物理，从市事理论研究，1961年时仅34岁的于敏，面对祖国召唤，毅然投身到我国核武器的研制事业中，这一干就是20多年，过着隐姓埋名、四处奔波的生活，每次遇到难题，他都会带领大家反复研究，谨慎选择，不断的攻克难关，正是凭着这种坚持不懈、执着的到底的精神，他在氢弹的研究方面作出了重大的贡献，为建设强大的国防，奠定我国大国地位作出了不可磨灭的贡献。试想若于敏身上缺乏这种执着不懈的精神，他又怎会在氢弹研究方面取得巨大成就，中国又怎会多一道强而有力的防线?
爱国要有拼搏奋斗的精神，女排精神，淋漓尽致的展示了中国人身上顽强拼搏、奋斗不止的精神。1995年在中国女排最困难的时期，郎平毅然归国，担任女排主帅，不断拼命练习，最终累倒在工作当中;20年中国女排伦敦奥运会被日本队淘汰，20年同龄队友陈招娣插撒手人寰，这一系列的悲痛触动了郎平的内心深处的女排情结，她又一次走马上任，仅仅一年半时间，郎平就带领中国队的事隔16年重返世锦赛决赛舞台，夺得亚军，并于20年重夺世界冠军!中国女排在奋斗的路上不断拦击困难与挫折，把拼搏精神如钉子般砸进了骨血。她们真正得为荣誉而战，为国而战!
爱国还要自信激昂的精神，曾被外国人扬言不可能建筑成功的港珠澳大桥在20年10月24日贯通运营，这个历时15年完成的庞大工程被称为“新世界七大奇迹。”它见证着中华民族的自信，中华人民困难面前依旧自信昂扬的精神!
陶行知曾说过;国家是大家的，爱国是每个人的本分，身为中国人，就应该担当起民族前行的道路上实践者与实干者的责任，而身为青年的我们，更应树立远大而无私的梦想，在不远的将来实现自我的理想，用自己的绵薄之力为祖国发展贡献自己的力量。
少年担当，国之利器。厚青春年少的我们紧跟着时代步伐，用拳拳爱国之心，燃燃亮青春!
小学五年级语文下册电子版人教版免费下载 篇4
2020年是一个令人难忘的一年，我正期待着热热闹闹的新年，走亲访友，穿新衣，收红包，可这一切都被一个叫“冠状病毒”的家伙打乱了。本应该热闹非凡的大街也变得冷冷清清。
那冠状病毒是怎么来的呢?这一切都要归罪于一些不法分子猎杀野生动物，贪恋野味，从而导致病毒在人类之间传播开来。它的威力不容小看，可能危及生命。
医生是我们生命安全的保障者，来自全国各地的白衣天使却自愿当起逆行者，他们整天都穿着防护服，戴着口罩和防护镜，为了节约时间和资源，甚至穿起尿不湿。是他们把病人从死神手里抢回来。
一方有难八方支援，只要我们团结一致，齐心协力，献出自己的一份力量，一定能战胜病毒的!我们众志成城，静待花开!
五年级下册语文第一课教学设计 篇5
第一课时
教学目标
了解《三国演义》的作者及作品内容，激发学生想阅读名著《三国演义》的兴趣。帮助学生识记生字新词，并理解重点词语的意思。引导学生按照起因、经过、结果的顺序说出课文的主要内容，抓出故事的主要人物。
教学重点：
通过《三国演义》的相关背景介绍，激发学生阅读名著《三国演义》的兴趣。
识记生字新词，并理解重点词语的意思。
教学难点：
引导学生抓出故事的主要人物，并按照起因、经过、结果的顺序说出课文的主要内容。
课前准备：
多媒体课件，让学生熟读课文，搜集有关《三国演义》的资料等。
教学过程：
一、以诸葛亮的相关话题，谈话导入
（一）诸葛亮简介
诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相。他曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的`代表人物。
（二）《三国演义》中关于诸葛亮的故事你都知道哪些呢？（引出课题《草船借箭》）
二、简介作者及故事发生的背景
（一）了解罗贯中（约1330年—约1400年）名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》《隋唐两朝志传》，杂剧《风云会》等。
（二）了解故事发生的背景
《草船借箭》这个故事故事发生在东汉末年，三国鼎立时期。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。
三、初读课文，学习生字新词
（一）用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文主要写了什么？
（二）检查生字新词掌握情况
将需要识记的生字新词放在幻灯片的蝴蝶图片上，让学生抓蝴蝶识生词，通过游戏，帮助学生识记下面的生字新词：妒忌曹丞相都督委托惩罚鲁肃遮起来私自水寨擂鼓呐喊插满周瑜弓弩手幔子2。理解生词和重点词语的意思。
妒忌：对才能、名誉、地位比自己好的人心怀怨恨
推却：拒绝，推辞。
委托：请人或者机构等代办。
调度：调用，安排。
呐喊：大声喊叫助威。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
四、默读课文，理清课文条理
（一）这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操；诸葛亮向曹操借箭）
（二）这篇课文是按照什么顺序写的？事情的起因、经过、结果分别是怎样的？（事情发展的顺序；事情的是由周瑜妒忌诸葛亮，想出让他造十万支箭的办法陷害他引起的；然后诸葛亮找鲁肃帮忙，到曹营“借”到十万支箭；最后诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。）
（三）按照事情发展的顺序给课文分段，并简单概括段意
一部分：（1、2）周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造十万支箭的任务为难诸葛亮。（起因）
二部分：（3——9）写诸葛亮请鲁肃帮忙，巧妙地做好借箭的准备，再利用草船向曹操借箭。（经过）
三部分：（10）写诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服神机妙算的诸葛亮。（结果）
五、布置作业
（一）抄写生字
（二）按照事情的起因、经过、结果的顺序，把这个故事简单的讲给家长听。
五年级下册语文书第一课相关文章：
★ 小学语文五年级下册教学计划13篇(人教版小学语文五年级下册知识点)
★ 五年级下册语文教学工作总结3篇(五年级语文教师个人工作总结简短)
★ 五年级下册语文教学工作总结部编版5篇 五年级班主任语文老师工作总结
★ 五年级下册语文四大名著的读后感心得3篇(四大名著读后感左右五年级)
★ 人教版小学五年级下册语文教案9篇 2022年部编版五年级下册语文教案
★ 部编版五年级下册语文教学计划3篇(五年级下册2022语文教学计划)
★ 五年级下册语文教学计划范文3篇 小学五年级语文下册辅导计划
★ [人教版五年级下册语文第一单元作文] 五年级下语文第一单元3篇 五年级上册五单元作文说明文
★ 小学五年级下册语文《赤壁之战》课件3篇 五年级下册阅读赤壁之战