下面是范文网小编分享的秋天怀念教学评语4篇 孙世梅《秋天的怀念》教学评价，以供借鉴。
秋天怀念教学评语1
《秋天的怀念》教学反思
《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世七年后所写的一篇回忆性散文。文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使“我”明白了生命的意义，重新燃起生活的信《秋天的怀念》课后反思。
下面就这节课谈一下自己的几点感受：
一、以生为本关注学生的独特体验和发展
以情入境，体验母爱。在教学过程中教师以 “文中的哪些地方令你感动？”为交流的主题，从学生的角度出发，让学生自由地说、补充说、选择说、异样说。学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困,全班同学学习语文的主动性，积极性高了。课文重点，难点在学生说的过程得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。
二、抓准关键字词感悟文章的主题
在教学中教师把主题由“母爱”升华为“好好儿活”。为了体味母亲的这句“好好活！”，老师引导学生反复吟读。交流“句中有这么一个字，‘扑”这一个问题，一下子打开了孩子的心窗。使学生感悟到，母亲对儿子的心疼，对儿子的爱怜，对儿子的无奈。这时，孩子们再用心读这句话时感受已比刚才深了不少。讲到母亲忍住的病痛。孩子们联系着课文描述母亲整宿睡不着觉的句子，母亲对孩子所做的一切，都是因为母亲的心中充满了——爱！老师不仅仅让学生体会毫不张扬的母爱之伟大，而是更多感受母亲用自身的行动来诠释“好好儿活”的真谛。
三、以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻
“读出感情”是语文课堂经常听到的，怎样读才是“读出感情”？今天我作了一个示范，我抓住关键词句理解后感悟后，再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。如教学含有“悄悄地”这一词的句子时，我抓住了“悄悄地”这一词，大家都知道三个“悄悄地”，充分体现了慈母的一片爱心，体现了母亲的良苦用心。学生从“悄悄地”体会母亲的心，再把体会到的情感放进语言中读出来。还有“央求”一词，我让学生通过对这个词的体会去感悟上下文。然后再把这种情感从语言中读出来。
本课的教学让我充分认识到，课堂上应让学生人人都有话说，人人都有体会，人人有收获。应改变了以往那种以教为主, 以学为辅的陈旧形式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。本课教学同学们学习语文的主动性，积极性有了很大提高，文章的重点、难点在学生无拘无束地说的过程得以消化，更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。
秋天怀念教学评语2
《秋天的怀念》教学设计
【教材分析】本课是义务教育课程标准人教版七年级上册第二单元的叙事散文。本单元的主题是“亲情”，单元提示中内容提示：“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。”，方法提示：“继续重视朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化”“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。”所以要理清思路，感受形象，品味语言，感悟启示。
【学情分析】七年级上学期的学生快速阅读文学作品并了解文章内容并不难，难在对文章内容的概括和对人物情感的把握。学生虽然读过很多描写母爱的文章，但受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，对语言的感受还比较弱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。
【教学目标】1、知识与能力：理解课文内容，训练学生概括能力。抓住描写人物的关键词句体会人物形象，培养学生有感情地朗读课文的能力。
2、教程与方法：通过品读语言，体悟母爱的伟大。通过合作探究，探寻“好好儿活”的意义。
3、情感态度与价值观：引发学生对生活态度的积极思考，树立乐观向上的生活信念。
【教学重点】?研读文本体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
【教学难点】理解“好好活儿”对作者的影响并从中获得自己的思考。
【课????型】新授课
【教材准备】PPT课件
【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法
【课时安排】1课时
【教学过程】
教学流程
教师活动（含教学内容）
学生活动
设计意图
导入新课
秋日私语伴奏、秋天图片课件
（有人说：读《秋天的怀念》富贵者读到了博爱，贫穷者读到了高贵，柔弱者读到了坚强，贫庸者读到了智慧，……今天我们学习《秋天的怀念》（生齐读课题）会读到什么呢？请听录音。
听音范读
进入情境
默读全文
创设情境营氛围，引导学生进入文本，营造阅读情境激发情感，为理解课文做准备。
初读感知
1、默读课文，思考作者表达了对母亲怎样的情感？为此写了哪些事？
明确：对母亲的爱和怀念。我双腿瘫痪，母亲抚慰我；母亲重病缠身，瞒着我；为看菊花，央求我；临终嘱托，牵挂我。
2、让我们再次自由地朗读课文，去体会这份深深的情感。
生概括答，也可用原文话。初步感受作者的情感。
初读课文在默读的基础上，学生会在情感上和作者产生共鸣，引导学生初步感知课文内容，并训练他们的概括能力。
细读人物
1、请注意语调语速、停顿重音、带着情感朗读课文，画出体现母爱句子并批注，有感情的读出来。
通过品析“暴怒无常”“悄悄地”“挡”和“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说，咱娘俩，好好儿活，好好儿活。”这四个关键词句。
（一）“暴怒无常”
（1）、“暴怒无常”的体现?
（2）、“暴怒无常”背后的原因？
（二）“悄悄地”
（1）、“悄悄地”所体现的母爱？
（三）“挡”
（1）、重点赏析“挡”字
（四）“扑”“抓”“忍”所流露的母亲的情感。
在问题的引导下逐渐进入与文中“我”的对话。
在逐步加深的理解中朗读。
学生朗读思考批注、自由回答分享自己的感受
在朗读、品味、思考中体会母亲细致入微的爱和隐忍。
培养学生积极发表个人见解及互相探讨、共同解决问题的能力。
引导学生抓重点词语和段落来品析文章，在反复朗读的基础上，充分感悟母爱的深沉伟大。这个过程看似在咬文嚼字，实质上是让学生在读中品、品中读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。
朗读深思
1、读最后一段，谈感受。
面对这样伟大深沉无私的母爱，作者史铁生有没有好好的活呢？
同学们，把书捧起来，让我们一起正确、流利、有感情的朗读最后一段。
读完最后一段你感受到什么？
明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢活过来的“我”，艳丽的色彩是我对成功人生的描绘。活出自我，活出尊严，活出我的个性。
教师赠言：课件出示作家余华《活着》中的一段话。
学生正确、流利、有感情的朗读
小组合作讨论
学生思考、畅所欲言。
结合史铁生的一段颁奖词感悟他的“好好活”
语文的外延与生活的外延一致，品读语文实际上是体验、感悟生活。引导学生体悟生命的意义。
资料助读
师：作者说过：一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。作者也写下了很多感人肺腑的文章，不止一次地提到了自己的母亲，表达对母亲的思念和爱。老师节选了其中的几个片断，读一读。
课件出示文章片段《合欢树》、《有关庙的回忆》、《我与地坛》
配乐齐读
师范读。
学生跟读。
自由朗读。
拓展阅读，打开视野，营造课外阅读期待。引导学生再次感受儿子对母亲的无限怀念，强化文章的主题。
课堂结语
师：同学们让我们一起分享史铁生的一段话语：你不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；你不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；你不能企望控制他人，但你可以好好掌握自己，你不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；你不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
体味反思
感悟人生
引发学生对生活态度的积极思考，树立乐观向上的生活信念。
作业布置
1、学完这篇文章，你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么呢？
2、推荐阅读《我与地坛》
板书设计
秋天的怀念
史铁生
苦
母爱
好好儿活
教学反思
用朗读的方法品味文字背后的深情
——《秋天的怀念》教学反思
语文的魅力在于徜徉文字的世界，品味文字的芬芳。《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。语文课堂的职责就是引领学生从无声的文字中品悟有声有色、五彩斑斓的语文世界。而要引导学生深入文本，教师首先应该先与文本“亲密接触”，感受文字的美。为此我必须确定一个教学目标，用一条授课线索贯穿课堂。
那就是好文章是“读”出来的。我只想让孩子们真正地、静静地品味语言。我将本文教学方式确定为“读”，以读带动教学过程，制定了三个教学目标：1、初读感知，整体感知课文内容，体会文章的感情基调。2、细读人物，引导学生抓重点词语和段落来品析文章，在反复朗读的基础上，充分感悟人物的心理活动及流淌在其中的深情。3、朗读深思，语文的外延与生活的外延一致，品读语文实际上是体验、感悟生活，关注“好好儿活”意义的探寻，引导学生体悟生命的意义。3、资料助读，拓展阅读，打开视野，营造课外阅读期待。引发学生对生活态度的积极思考，树立乐观向上的生活信念。
制定出基本框架后，我期待可以如愿以偿，甚至设想和学生快乐分享、热烈讨论的场景，为此，在教学中，我遵循以下的教学思路：由导入引出有关“母爱”的话题——由“母爱”话题引出《秋天的怀念》——从《秋天的怀念》中来诠释“母爱”的内涵——由“母爱”的内涵引申对“好好活”意义的探询——由“好好活”的话题进一步走进史铁生更为精彩的人生。
或许刚迈入初中的孩子对文字的感受能力还不够，所以我希望的课堂上人人都参与，个个都发言的场面没有出现。但一些孩子的思考和发言还是让我很欣喜很欣慰！我希望这是一个美好的开端，引导学生更多更深地品味文字本身的魅力！有人说，一节好课是一生准备的，不仅准备内容，还有教师的积淀、教师的习惯等，这是临时准备不了的，我只能提醒自己：一节课、一辈子、一生勤！
秋天怀念教学评语3
一、“十星少年”评选内容：
读书之星、艺术之星、互助之星、文明之星、书画之星、卫生之星、守纪之星、体育之星、敬孝之星、诚信之星。
二、“十星少年”评价标准： ☆读书之星：
1、对读书有浓厚兴趣，热爱读书，有良好的读书习惯，并能认真做好读书笔记和读书心得。
2、通过读书养成一定的自学能力。
3、听课态度认真，能积极思考、踊跃发言、大胆质疑。 读书之星的实施方案：（取得语文老师的认可）
1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。
2、阅读兴趣广泛，积极参加校读书室的各类阅读活动，并能主动做好读书笔记。
3、坚持诵读《课程标准》推荐的古诗文经典诵读内容，能背诵50首以上，默写20首。（由小组长负责）
4、思维敏捷，对事物有独到的见解。撰写的读后感等至少要得到语文老师的认可和好评。（以语文老师的认可和好评为评比标准）☆艺术之星：
有艺术修养，在音乐、舞蹈、戏剧等方面有突出特长，积极参加各种少儿文化艺术活动和各类艺术比赛活动，表现突出。艺术之星的实施方案：
1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。
2、积极参加学校文艺活动，并且要参加学校的兴趣小组.（以兴趣小组老师的认可和好评为评比标准）☆互助之星：
1、能主动热情帮助别人，与同学关系融洽，赢得同学的信任和喜欢。
2、热爱劳动，认真完成值日任务，在劳动中不怕脏，不怕累。
3、主动为家庭做力所能及的事。
4、不随意扔垃圾，见到垃圾能主动拾起。 互助之星的实施方案：
1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。
2、以取得你帮助过的人的认可和好评为标准。
☆文明之星：
1、尊敬师长，礼貌待人，注重仪表，不说脏话。
2、见到师长能主动行礼、问好、礼让。
3、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。
4、不欺侮弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。
文明之星的实施方案：
1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。
2、以取得别人的认可和好评为标准。（可以是家人、亲戚、朋友、同学、老师等的认可和好评）☆书画之星：
对书法和绘画有浓厚的兴趣，在此方面比其他同学能力强，并能积极参加各种文化艺术活动和各类艺术比赛活动的同学。书画之星的实施方案：
1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。
2、积极主动参加学校或班级的板报和手抄报的创办活动，（以班主任和同学们的认可和好评为准）并且要参加学校的兴趣小组.（以兴趣小组老师的认可和好评为评比标准）
☆卫生之星：
1、有良好的个人卫生，不吃零食，不乱扔纸屑。
2、看见不文明的行为主动劝阻。
3、环保教育能从自身做起，热爱劳动，积极参加学校组织的各类活动。
卫生之星的实施方案：
1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。
2、不随地吐痰，不乱丢杂物，不乱涂画墙壁，不折树枝，踩踏草坪，爱惜粮食和学习、生活用品，节约水、电等资源，热心帮助他人。（以值周老师、学生及其他老师、学生、家长等的认可和好评为准）
3、主动、积极参加校内、校外组织的清扫卫生、保护环境的活动。在班里起示范作用，积极参加环保活动和协助老师开展环保教育。（以班主任、同学们及其他老师、学生、的认可和好评为准）
4、能模范带头维护学校环境卫生，同不文明行为作斗争，敢于批评不文明行为，带头维护本班或集体的纪律、荣誉。
☆守纪之星：
1、遵守校纪校规，熟知并履行《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
2、有较强的组织纪律性和自我控制能力，克服自己的不良习惯，有错即改。
3、能自觉抵制不良诱惑，不涉足网吧等场所，不从事未成年人不宜的活动。
4、课间在指定地点做文明游戏，不随意跑跳、不乱攀爬、不打闹。
守纪之星的实施方案：
1、遵守校纪校规，熟知并履行《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
2、课间在指定地点做文明游戏，不随意跑跳、不乱攀爬、不打闹。（以值周老师、学生及其他老师、学生、家长等的认可和好评为准）
3、有较强的组织纪律性和自我控制能力，克服自己的不良习惯，有错即改（以班主任、同学们及其他老师、学生、的认可和好评为准）
4、能自觉抵制不良诱惑，不涉足网吧等场所，不从事未成年人不宜的活动.。（以班主任、其他老师、学生、家长等的认可和好评为准）☆体育之星：
对体育运动有浓厚的兴趣，积极参加学校组织的各种体育活动，有非常良好的体育锻炼习惯，身体素质发展全面，在多项体育项目上有非常优秀的表现，并在县、校体育竞赛中获得名次，为学校争得荣誉。体育之星的实施方案：
1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。
2、身体素质好，爱好体育运动；认真上好体育课，做好广播操、眼保健操和大课间长跑。（以班主任、体育老师、其他老师、学生、家长等的认可和好评为准）
3、具备一定的体育知识与体育常识，有一项体育运动特长。积极参加学校体育活动和体育比赛，至少已取得学校运动会名次。（以体育活动结果为准）
☆敬孝之星：
1、在家孝敬长辈，能为家中做力所能及的事情，积极为父母分忧，以实际行动回报父母的养育之恩。
2、在校尊重老师，学习努力。见到老师能主动问好，与老师关系融洽。以实际行动回报老师的教诲之恩。敬孝之星的实施方案：
1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。（以得到所有认识的人的认可和好评为准）☆诚信之星：
1、诚实守信，言行一致，不说谎话。
2、学习态度端正，不抄袭作业，考试不作弊，不弄虚作假。
3、为人正直，坚持正义，敢说真话。 诚信之星的实施方案：
1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。（以得到所有认识的人的认可和好评为准）☆进步之星：
1、在各方面都有进步（特别在学习方面）。（以得到任课老师、其他老师、家长的认可和好评为准）注：具体方法同学可以随身携带一个小本子和一支笔随时随地让老师、同学、家人等记下他们认可和好评，同时，自己要对自己的认可和评价，需要记清对你的什么事的认可和好评。
三、“十星少年”评选办法及评比流程：
1、每月月末利用班会时间进行班级“十星”评选活动，通过自评——小组评——家长、教师评价，评选出“月班级十星少年”。
2、月评选时，学生符合哪颗星的标准就可得哪种星，学生一个月可得多星。。
四、具体措施
1、通过班主任例会在班主任层面做好宣传与动员工作，明确“十星”评选活动的要求和意义。
2、利用班会、晨会等时间，采取多种形式让学生掌握“十星”评选内容及标准，激励学生争做“十星”少年。
秋天怀念教学评语4
《秋天的怀念》教学反思
课堂上，老师应该把课堂这个大舞台交给学生，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束的说。在本课的教学中我设计了以下几种说话方式：
(一)自由说
对文中自己最感兴趣的句或段落让学生各抒己见，说一说自己喜欢的原因。《秋天的怀念》这篇文章，感人之处有许多，我让学生说自己最喜欢之处。学生说最喜欢第一自然段，因为“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无常，对一切美好的东西都失去信心，砸东西，可是妈妈却忍受了这一切，她不但没有怪“我”还等“我”恢复时说要带“我”去北海看花。有的学生说。我最喜欢第二自然段，因为那里写出妈妈再一次的要带“我”去北海看花，几乎是在央求“我”，妈妈之所以央求“我”是为了让“我”开心呀！有的同学说，我最喜欢最后一个自然段，因为，妈妈虽然离我们而去，但是我明白妈妈的话，懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难，勇敢的活下去。也有的同学说，喜欢文中的五、六两个自然段,因为这里讲了“我没想到她已经病成这样”说明妈妈有病，且因为过度的操劳，病已十分严重了，这不都是为了我们儿女吗？还有她临终前的最后一句话，也正体现妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办，根本都没考虑自己，这就是母爱。课堂上学生畅所欲言，把他们真实的感受都说出来了。
(二)补充说
对同学的看法有不同体会的学生可以说说自己的见解。说出来，感染其他没有发觉的学生。如：《秋天的怀念》最后一个自然段，有位同学说，在妈妈离开后的日子，妹妹推我去北海看菊花，看到“黄色的花淡雅，白色的高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”我觉得作者写菊花的淡雅，高洁，热烈而深沉，这就正如她的母亲对子女那种纯洁高尚，无私的感人挚深的母爱，也是作者对生命的思考。.听了这个学生的独到的见解，我很震惊，在我翻阅的许多教学用书中都没有提到这一点。学生却从读文中感受到了，这也许就是史铁生《秋天的怀念》中所寄托的感情吧！
(三)选择说
就是要让没有发言的学生，对学文过程中你比较赞同或欣赏的说法，做有选择性的重说，旨在辅助差生。学生的差异是存在的，对于阅读不够深入的学生，往往是能找到自己喜欢句，段。但却说不清自己喜欢的原因，没有与作者的情感产生共鸣。当他或她听到同学所说之后，再来用语言表述哪怕是重述，也是有益的。
本课的教学让我充分认识到，课堂上应让学生人人都有话说，人人都有体会，人人有收获。应改变了以往那种以教为主, 以学为辅的陈旧形式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。本课教学同学们学习语文的主动性，积极性有了很大提高，文章的重点、难点在学生无拘无束地说的过程得以消化，更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。
秋天怀念教学评语4篇 孙世梅《秋天的怀念》教学评价相关文章：