《总也倒不了的老屋》教学实录3篇(总也倒不了的老屋第一课时课堂实录)

　　下面是范文网小编分享的《总也倒不了的老屋》教学实录3篇(总也倒不了的老屋第一课时课堂实录)，以供借鉴。

《总也倒不了的老屋》教学实录1

　　教学目标：

　　1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。

　　3、能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、掌握本课生字词，准确理解课文内容。

　　2、把握故事内容，能有根据地预测故事情节。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学准备：

　　课件、挂图、生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、师出示老屋挂图，引生说感受。

　　是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗?今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找原因吧!

　　板书课题。

　　2、生齐读课题，提出质疑。

　　为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?

　　3、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。

　　二、初探课文，把握大意

　　1、检查预习情况。

　　(1)我会读：

　　暴凑喵孵叽饿偶尔

　　(2)我会写：

　　洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

　　(3)我理解

　　准备偶尔使劲

　　2、讲读课文。

　　(1)指生读课文第1—2段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老?

　　师出示相关文字：

　　老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

　　(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了?

　　(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)

　　(3)出示第2段：

　　“好了，我到了倒下时候了!”它这样想，便准备往旁边倒去。

　　(思考：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”?

　　“准备”是什么意思?你想到了什么?

　　3、我来猜猜看：

　　破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?

　　生说自己猜测。

　　引生自己读课文，了解课文内容。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，指生认读。

　　2、出示老屋图片，引生观察评价。

　　指生说话：

　　这是一个老屋;

　　这是一个老屋;

　　这是一个老屋……

　　(3)师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。

　　二、细读课文

　　1、生带着问题默读课文，理清课文内容。

　　2、老屋总也倒不了，是因为——

　　(1)小花猫要来避雨

　　指生读第3自然段。

　　注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。

　　指导学生读出小猫可怜语气。

　　如果你是老屋，你会怎么回答呢?

　　指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人?

　　指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人品质。

　　师：小猫走了，它们认真道了别，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”这时又来了一个不速之客，它是——

　　(2)老母鸡要在这里孵小鸡

　　①指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢?

　　②生说自己猜测，并说出依据。

　　③师及时评价，肯定学生思考。

　　④指生读第8段，

　　“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

　　结合旁批，想想此时老屋心情。

　　⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。

　　⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。

　　师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?

　　(3)小蜘蛛要在这里织网捕食

　　①生用自己喜欢方式读课文第11—17段。

　　②指生回答：

　　A、谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢?

　　B、老屋会怎样回答它呢?

　　C、老屋最终倒下去了没有呢?

　　③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质?

　　④师小结：破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢?

　　三、想象情节

　　1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗?

　　2、仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗?它们又会有怎样对话?和你同桌交流交流。

　　3、组内交流，推荐优秀同学展示。

　　4、师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋结局吗?

　　5、学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。

　　6、班级展示，评出创意故事结局。

　　四、小结

　　1、学生谈自己在本节课收获。

　　2、师：预测故事发展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。

《总也倒不了的老屋》教学实录2

　　教学目标：

　　1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字。

　　2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

　　3.知道预测要有依据，能够说出预测的依据。

　　教学重点：

　　1.在一边读一边预测中学习预测的基本方法。

　　2.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。

　　3.正确识字、写字。

　　教学难点：

　　1.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。

　　2.借助课后练习表格，明确预测的依据。

　　教学流程

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.会认“暴、凑”等8个生字。

　　2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

　　3.能用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出预测的依据。

　　教学流程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　(一)看图读书名，猜猜可能里面可能写了什么

　　1.出示《小灵通漫游未来》的封面及书名，猜猜里面可能写了什么?

　　(二)出示课题

　　1.读了这个课题会有很多疑问，你有什么问题要问?

　　2.猜一猜这几个问题，建议在猜测时用上“可能”、“估计”这些词语。

　　(设计意图：通过看图读书名，猜里面可能写了什么的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。针对课题说说疑问同样能激发学生的学习兴趣和对课文内容的探索。在回答疑问时让学生用上“可能”、“估计”这些词语，给学生提供了支架，能帮助学生表达自己的猜测。)

　　二、初读课文，尝试猜测

　　(一)出示课文第1、2自然段

　　1.请生朗读。

　　2.随机提问“窟窿”、“自言自语”是什么意思?

　　(二)出示课文第三自然段

　　1.请生朗读。

　　2.学习生字“暴”：

　　(1)这个字由哪三部分组成?

　　(2)哪一部分书写时最难?

　　3.猜测老屋会答应它的请求吗?

　　4.生猜测后，师出示插图：老师给你一个帮助，仔细看看这个插图你再猜猜。

　　5.引导学生按照“因为……所以……”的句式说话：因为我看到插图中的老屋看上去那么慈祥，所以我猜测老屋可能会答应它的请求。要说清楚猜测的依据。(板书：插图)

　　(三)出示课文第四、五自然段

　　1.请生分角色朗读。

　　2.学习生字：

　　(1)学习生字“凑”：什么叫做“往前凑”，请表演“往前凑”。

　　(2)学习生字“喵”：形声字。

　　3.老屋帮助了小猫，它说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”请生齐读老屋的这句话。

　　4.猜测老屋会倒吗?请生用上“因为……所以……”的句式回答。

　　预设一：因为故事可能不会那么快就结束，会有其他小动物来请老屋帮忙，所以我猜老屋可能不会倒。

　　预设二：因为题目是总也倒不了的老屋，所以我猜老屋可能不会倒。(板书：题目)

　　(设计意图：在分段出示课文内容的过程中一边读一边进行猜想，学习通过插图和题目进行预测的方法。学生在猜测时让学生用上“因为……所以……”的句式回答，让学生能够有依据地猜。)

　　三、发现规律，继续猜测

　　(一)出示课文第七——九自然段

　　1.学习生字。

　　(1)学习生字“孵”：根据字形识字。

　　(2)学习生字“叽”：形声字。

　　2.默读，说说这个部分讲了什么?

　　3.分角色朗读。

　　4.读了这个部分发现了什么?了解这部分故事内容和前面部分的故事内容差不多，发现故事中的规律。

　　5.老屋帮助完母鸡后老屋怎么说?为什么这么猜?用上“因为……所以……”的句式回答。请到文中找出依据。(板书：故事内容)

　　6.猜测这次老屋会倒吗?

　　(设计意图：在学生尝试了第一部分的故事边读边猜后，出示整个第二部分故事的内容，让学生发现这个部分故事内容和前面部分的故事内容差不多的规律。由此猜测老屋帮助完母鸡后老屋怎么说?学习通过故事内容进行预测的方法。)

　　四、学以致用，续编故事

　　(一)接着编故事

　　1.这个故事还没有结束，接下去会怎么样呢?可能会发生什么故事呢?请大家接着编一个故事，四人小组讨论。

　　2.分享交流。

　　(二)验证故事

　　1.翻开课文看一看，验证一下自己编的故事。

　　2.说说哪些与故事内容一样，哪些不一样。

　　(设计意图：通过前两部分内容的学习，学生对故事内容已经有了一定的了解。在这个基础上，让学生接着往下编故事，既要发散思维，又要有理有据。让学生对照课文验证自己编的故事，让学生形成一种积极主动地探索式阅读，同时能让学生在预测的过程中感受到阅读的乐趣。)

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.知道预测要有依据，能够说出预测的依据。

　　2.会写“洞、准”等13个字。

　　教学流程：

　　一、回顾学习，小结预测方法

　　上节课我们一边读故事，一边猜故事，不知不觉中也学到了一些猜测的方法，这样的阅读就叫做预测。在预测时我们可以从题目、插图和故事内容中寻找线索，帮助我们预测。

　　(设计意图：回顾上节课中猜测的方法，明确一边读一边猜的阅读方法叫做预测。)

　　二、预测结局，分享交流

　　(一)猜一猜整个故事的结尾

　　(二)全班进行分享交流

　　设计意图：在想象中进行口头表达，培养学生主动思考、积极创新的开放性思维。

　　三观察发现

　　(1)明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测。

　　(2)明确预测不是随意的猜测，要有一定的依据。

　　(3)明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。

　　设计意图：学生的预测可能只是一瞬间的感觉，但是通过直观化的表格填写，能让学生将预测思维进行倒推，重新演绎预测的全过程。

　　四、回归整体，巩固写字

　　(一)在包含故事主要内容的一段话中学习生字

　　1.在学习单中将所有要写的生字串编成包含故事主要内容的一段话，要写得生字用田字格隐去。

　　老屋已经很老了，门板都破了洞，它准备往旁边倒去。可是这时来了一只小猫，它说今晚有暴风雨，它没有安心睡觉的地方，想请老屋帮忙。老屋答应了小猫的请求。正当老屋帮助完小猫想要倒下时，母鸡又来请求老屋帮忙。虽然老屋的墙壁已经吱吱呀呀地响，但是它还是答应了母鸡的请求。帮助完母鸡的老屋正准备倒下，小蜘蛛又来找老屋帮忙。原来是小蜘蛛找不到一个安心织网抓虫的地方，肚子好饿。老屋便答应再站一会儿。小蜘蛛飞快地织了一张又大又漂亮的网，偶尔有虫子撞到了网上，它就把虫子吃掉。小蜘蛛没有吃饱，忙着补网，还提议给老屋讲个故事。小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋到现在还站在那里，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

　　2.自己读一读并书空田字格里的字，不会写的翻开书本，到书上看一看。

　　3.字形上有难度的字，师进行范写和指导。

　　4.将有难度的字在这段话后面附加的田字格中再多写几次巩固，争取写对且写好。

　　(设计意图：在包含课文内容的一段话中学写生字，回顾了课文内容，同时也加深了学生对生字的印象。针对字形有难度的字，老师进行范写和指导，并请学生将有难度的字再写几个有助于生字的掌握。)

《总也倒不了的老屋》教学实录3

　　【教学目标】

　　1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

　　2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

　　3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教学重点】

　　1.通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 【教学难点】

　　学习预测故事，续编故事。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】

　　1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等 词语。

　　2.引导学生体会关键词语和句子，积累语言。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】

　　一、激趣导入，引出课题。

　　1.(课件出示1)图片——摇摇欲坠的老屋。 2. 学生认真观察图片，互相交流这是一座 的老屋。

　　3. 教师小结，导入课题。(课件出示2)12 总也倒不了的老屋(学生齐读课题)

　　二、初读全文，认识生字

　　1. 初读课文。

　　(1)学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

　　(2)自由读课文，(课件出示3)要求：

　　①读准字音，读通顺句子。

　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　2. 检查读书情况。

　　(1)(课件出示4)生字，读生字。

　　dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 shài 晒

　　自己练读，指名读。

　　师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。

　　(2)(课件出示5)词语，读词语。

　　暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 好饿 偶尔 自由读，小组读，指名读。

　　注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。 (开火车读，齐读)

　　3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读，也可以和同桌合作读)，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

　　4.组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)

　　三、品读文章，初步感知

　　1.(课件出示6)插图，谈谈自己的发现。 2.品读老屋的话。 (1)默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么?

　　(2)指导朗读老屋说的话。

　　(3)引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的?

　　(4)再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。 (5)学生相互评价，教师进行朗读指导。 3.再次看图，你想对老屋说些什么? 4.师小结。

　　四、识记生字，写字指导。

　　1.(课件出示7生字田字格)会写字： 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 指名读，齐读，指名领读。 2.识记生字

　　看看这些字，你是如何识记这些字的?

　　(1)形声字识字。如，“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，是表音的。另

　　外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。

　　“包”(2)熟字比较。如：堆一准 各一备 洒一晒 (3)组词扩展：准备 暴风雨 暴躁 撞到

　　3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。 大家一起读一读，记住每个字的字形。

　　①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字，对照例字认真观察 读帖。

　　②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么?

　　“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。

　　“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。

　　③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”：

　　“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。

　　“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。 “晒”左窄右宽，右边是个“西”。

　　④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。 4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。 5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。 【设计意图：运用多媒体课件，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。】 【课堂作业新设计】

　　一、 一锤定音(在加点字的正确读音后画“√”)。 凑近 còu ( ) 张开 zhānɡ ( ) chòu ( ) zānɡ ( ) 偶尔 ǒu( ) 喵喵 miāo ( ) yǔ( ) miāo( )

　　二、看拼音，写词语。 pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ ( ) ( ) ( ) qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào ( ) ( ) ( )

　　三、词语连线。 小小 的声音 又大又漂亮 的网 飞快 地爬 叽叽 地响 吱吱呀呀 地叫着 参考答案

　　一、còu ( √ ) zhānɡ ( √ ) ǒu( √ ) miāo ( √ )

　　二、破洞 准备 暴雨 墙壁 抓虫 撞到

　　三、小小的声音 又大又漂亮的网 飞快地爬 叽叽地叫着 吱吱呀呀地响 第二课时 【课时目标】

　　1.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

　　2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】

　　一、生字检查，复习引入。

　　1.出示生字，认读。(课件出示9)洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 2. 口头组词。

　　二、品词品句，互动探究。

　　1. (课件出示10)老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板

　　也破了洞。它很久很久没人住了。 (1)指名朗读，学生齐读。

　　(2)互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样?(倒塌) (3)教师小结，老屋自己也是这么想的。(课件出示11)“好了，我到了倒下的时候了!”它自言自语着，准备往旁边倒去。 (4)谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事? 2. 学习收留小猫。

　　(1)就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么?(课件出示12)(“等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗?今天晚上有暴风雨， 我找不到一个安心睡觉的地方。”) (板书：小猫：避雨)

　　(2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(课件出示13)(老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。”) (3)指导朗读。

　　①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。(用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。) ②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 3. 学习收留老母鸡。

　　(1)就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么?(课件出示14)( “等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗?主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”) (板书：老母鸡：孵蛋)

　　(2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(课件出示15)(老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”) (3)指导朗读。 ①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。(用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。) ②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 4. 学习收留小蜘蛛。

　　(1)二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢!”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么?

　　(课件出示16) “等等，老屋!”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” (板书：蜘蛛：织网)

　　(2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(课件出示17)(老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”)

　　(3)第二天，蜘蛛离开了吗?你是怎么知道的? (课件出示18)

　　小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛，你吃饱了吗?”老屋问。 “没有，没有!”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧!”

　　老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 (3)指导朗读。

　　①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。(用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。) ②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。

　　5.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧!(学生自由交流。) (1)(课件出示19)

　　小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 (2)学生朗读，交流感受。

　　三、读读旁批，学会预测

　　1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的?

　　先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的? 小组讨论交流，展示如下：

　　(1)“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗?”

　　这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。 (2)“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧?” 这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。 (3)“我想老屋可能是不耐烦了。”

　　这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚持21天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的预测。 (4)“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。” 这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助。

　　(5)“我猜到了老屋会怎么回答。”

　　这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。 (6)“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。”

　　这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。 (7)“估计老屋不会倒了。”

　　这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。

　　小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。

　　四、感受挚爱，拓展交流。 1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋?(乐于助人，无私奉献) 2.爱心寄语。

　　交流自己搜集的爱心名言。 (课件出示20)

　　(1)爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。——泰戈尔

　　(2)只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。——罗曼?罗兰

　　(3)真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。——冰心

　　(4)一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢!——温世仁

　　3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗?选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心

　　贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心转达给他们。

　　【课堂作业新设计】

　　一、形近字组词。 洞( ) 准( ) 暴( ) 同( ) 堆( ) 瀑( ) 壁( ) 撞( ) 抱( ) 碧( ) 童( ) 饱( )

　　二、注音。

　　暴雨( ) 凑近( ) 孵鸡( ) 饥饿( ) 偶尔( ) 喵喵( ) 叽叽( ) 老屋( )

　　三、 小小变色龙(给多音字组词)。 倒 dǎo ( ) 行 xínɡ ( ) dào ( ) hánɡ ( ) 觉 jué ( ) 好 hǎo ( ) jiào( ) hào ( ) 参考答案

　　一、破洞 准备 暴雨 墙壁 撞到 抱着 同学 土堆 瀑布 碧绿 儿童 吃饱

　　二、bào yǔ còu jìn fū jī jī è ǒu ěr miāo miāo jī jī lǎo wū

　　三、摔倒 行走 感觉 很好 倒车 银行 睡觉 爱好 【板书设计】 12 总也倒不了的老屋 小猫——避雨

　　母鸡——孵鸡 总也倒不了 蜘蛛——织网

《总也倒不了的老屋》教学实录3篇(总也倒不了的老屋第一课时课堂实录)相关文章：