家教家养整改措施共4篇个人家风家教存在问题整改措施

时间：2022-06-13 16:00:53 综合范文

　　下面是范文网小编收集的家教家养整改措施共4篇个人家风家教存在问题整改措施，欢迎参阅。

家教家养整改措施共1

　　邢台县公路管理站

　　2011年全年养管工作检查整改措施

　　11月6日市公路管理处第三检查组对我县管辖的邢和线、邢左线、邢峰线、平涉线等140公里公路外业、及内业全面进行了检查。检查内容包括公路路况、小修工程、沿线设施、桥梁养护、公路绿化、路域环境综合整治，及养护内业规范化管理。检查小组根据检查情况客观地评价了我单位的养护管理工作，对我单位各项准备工作不足之处进行了批评和指导。我站存在的主要问题是：

　　（一）邢左线路基边坡整修力度不大。

　　（二）路况评定病害调查数据与路面实际病害不符。

　　（三）“五桩”有缺损和不洁现象（西黄村缺少警示桩）。

　　（四）邢左养护中心的卫生管理工作较差。

　　（五）邢左线路树有遮挡标志牌现象。

　　（六）邢和养护中心绿化上墙图表与内业不符。

　　（七）邢和线、平涉线出现坑槽问题要及时修补。

　　针对检查中暴露出的问题，我站认真进行了分析研究，制定措施进行全面整改，现将有关情况汇报如下：

　　一、加强领导，提高认识。

　　根据市处提出的意见和建议，我站领导高度重视，分管领导立即组织养护人员召开了专门会议，针对提出的问题逐一进行分析，提出整改意见，要求养护人员提高认识，要以对养护工作高

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家教家养整改措施共2

　　树立教师新形象，自觉抵制有偿家教家养”

　　有偿家教是指少数教师利用节假日休息时间对有补课或课外辅导需求的学生提供有偿服务的活动或行为。有专家说，家教的产生是一个历史的必然。望子成龙，学而优则仕的传统观念，以及我们的应试教育，千军万马过独木桥的高考现状，都是家教市场存在的条件。家教产业：改变鱼龙混杂现状有偿家教该“下课”了

　　有违禁令，有悖师德，有损教学秩序― 在职教师搞有偿家教，容易使教育涂上功利化、商业化色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。近日，我省出台师德规范，其中“禁止有偿家教”，成为师德师风建设中社会议论的热点话题。

　　如果家教所指只是给学生补补课、辅导辅导作业，并不搞一些违法乱纪勾当，我看人人都可以从事，不管你是退休学者还是下岗工人，应当不受身份限制，在校教师辅导起学生来更熟练、更有针对性，为什么不许呢?当然，前提是有学生愿意让你教。没人愿意被教，你说我个人爱好，自己愿意对着一群小板凳高谈阔论，我觉得也不应该被禁止。问题关键恐怕在于有偿。实际上，家教这个工作大部分是教师在做，教师(尤其是班主任)为生病的“我”做家教曾经是中小学生作文中经常出现的感人故事。在类似的故事中，做家教的教师是用来被歌颂的，而现今，一些教师做家教是被广为诟病的，为什么呢?要钱了。假如给孩子补课的不是在校教师，是律师或者保安或者其他人，付给人家一些报酬人们大概不会有意见，市场经济，有所劳有所得，很正常嘛。照这个道理，在校教师做家教似乎也同样应该得到报酬，不能因为人家是在校教师就不能要报酬，对不对?当然，不计报酬做家教的教师是高尚的，但是目前情况下，我们实在不能要求某群体里的所有成员都高尚，只要不危害他人，一个人不高尚的生活方式，也是应该得到尊重的。

　　或许，大家真正焦虑的是，如果不禁止在校教师有偿家教，有些在校教师会故意在课堂上不好好教学，让学生课下补课从而挣外快。这种不厚道的教师或许有，就像有的医生索要红包，有的警察设饵钓人，但是我还觉得，我们不能因为少数“坏分子”的存在而怀疑这整个群体。况且，立法禁止在校教师搞“副业”，教师就会死心踏地干正业吗?未必吧。

　　学生需要课外辅导，这是短期内改变不了的现状;有需求必然有供给，这是规律。即便法律禁止在校教师有偿家教，需求依然在。禁令假如果禁不止，只会使法律权威受损;假如能禁止呢，只好有教师之外的其他人充当家教教师，估计效果会不好，吃力不讨好的禁令实在没有存在的必要。

　　担心在校教师为个人私利不务正业，有这种焦虑很正常，防止教师不务正业，从道德和经济上提高(或者说恢复)教师们在社会上的地位，让教师们自发热爱自己的职业应该是上策;或者，我们可以为教师的“正业”制定一些规范，比如学校可以设置一些切实可行的指标对教师的教学活动进行考察，给达不到要求者以必要的惩罚，这好赖也算是个办法。法律是最低的道德，不分具体情况一概立法禁止教师有偿家教，无形中已经放低了教师的职业道德的底线。

　　一现状：上有禁令乱象犹存。

　　八大“潜规则”为：“免试就近入学”异化为“争相择校”、择校费“被自愿”、奥数改头换面、升学率还在争第

　　一、“重点班”改名“创新班”、补习班挂名“家长委员会”、“你的学生我来教”、全日制培训班集体易地补课。

　　教育部：

　　新闻发言人续梅，“教师的精力是有限的，无论是校外兼职兼课，还是有偿家教，都会占用教师的时间，牵扯教师的精力，影响其在学校的正常教学。同时，有偿家教也背离了义务教育法，对教师的形象有所损害。教育部坚决反对有偿家教”。续梅认为，全国绝大多数教师都是兢兢业业，但也有少数教师存在不当行为，如课堂内容留至课后家教讲解、利用职务之便组织有偿家教以谋取私利。“其行为肯定影响了正常的教育教学秩序，违背了教育的宗旨，也影响了教师的职业形象”，教育部印发的《中小学教师职业道德规范》明确提出，教师要坚守高尚情操，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利，对此现象广大家长、社会以及教师均无法接受，因此，“对于这种利用职务之便进行有偿家教谋取私利的行为我们要坚决反对，这是教育部一个非常鲜明的态度”。

　　学生的态度：

　　浙江省政府浙江省义务教育条例(草案)》，：“学校教师在工作日期间不得从事有偿家教，或者到校外培训机构兼职兼课;在节假日期间不得组织学生接受有偿家教。”并给出了可以解聘的处罚规定。

　　请家教、参加各种培训都是父母的意思，自己则是无所谓的心态。有的同学认为，大家都参加了我不参加，面子上过不去，有的还担心老师会给自己“穿小鞋”。长沙市某中学初二学生蒋同学向记者反映，自己班上的数学老师在家里办了一个培训班，学生都是班上的，每次考试，老师都会出一些在培训班上讲过的题目，而在课堂上讲解题目时，有些难题却讲解得非常简单，还说这道题参加了培训的同学都应该清楚。蒋同学的父亲气愤不已：“老师这样做就是借机敛财，这是老师的师德有问题！”有些教师为了追逐个人利益，通过各种方式动员学生接受各种形式的“有偿家教”，有的甚至在课堂“留一手”，本应在课堂上学习的知识都留到周末再讲解。这种行为严重扭曲了教师的形象，违背了职业道德，也偏离了教书育人的本质。一名学生家长的话让记者震撼：如果课后辅导都“有偿”，那么以后会不会课后问老师一个问题也要收费呢？“社会舆论反对的正是这部分违背了教师职业道德，严重扰乱了正常教学秩序的有偿家教行为。这种行为在师德和利益的天平上失衡了，理应禁止。”长沙市退休老教师吴老师提起这种现象斩钉截铁：师德和利益，鱼与熊掌不可兼得。教师的心思应当放在课堂，而不是课外赚钱。不惜降低教学质量而追逐课外经济收入的做法，是给教师形象抹黑。

　　教育部门的态度：

　　湖南省教育厅：2009年5月，湖南省教育厅在《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》征求意见通知中，明确严禁教师有

　　偿家教家养。《规定》强调各中小学校必须禁止在职教师从事有偿办班补课、家教家养和兼职于成建制补课的培训机构。

　　长沙市教育局：要求在编在岗公办教师未经学校批准，一律不得受聘于社会力量办学机构参与培训、管理和兼课；严禁在职教师对本校及现任教学阶段的学生进行家教、家养和有偿补课。为了将规定落到实处，甚至推行“一票否决”：在编5名以上教师在培训机构上课的，将免去所在学校校长职务。

　　山东省人大常委会审议通过《山东省义务教育条例》，认为维护教育公平从反对有偿家教做起，并明确规定，“在职教师不得从事各种有偿补习活动”，同样是由国家财政提供收入和待遇保障的群体，如果教师可以合法地从事有偿家教，那么，公务员是不是也可以合法地兼职经商，或者为社会提供“有偿公务服务”呢? 有偿家教不仅有悖于义务教育法的相关规定，同时也不符合教师的职业道德规范。“如果教师在课堂上不抓紧时间精讲，下课后去赚钱，就必然分散在课堂上授课的精力，也使得学生在课堂上注意力不集中，课外去补习，这样既浪费了教育资源，也加重了家长的负担。”

　　教师的精力是有限的，现在各学校编制都紧，工作量一般都较大，有的工作在8小时之内都难以完成。有偿家教其出发点就存在违规。因为根据各级教育部门的规定和条例，有偿补课就已被命令禁止。同时，补课也侵占了学生的休息时间;更为重要的是，一旦放开了“有偿家教”，这将为教师“消极怠工”设置了潜在条件。比如部分教师可能存在着这样一种情况：上课时该讲的内容不讲，要放到课后的“有偿家教”里去讲。甚至于会有一些极个别老师，利用职务方便组织学生去进行“有偿家教”，以此来谋取利益。一旦出现这样的行为，肯定影响正常的教育教学秩序，也违背了教育的宗旨，影响了教师的职业形象。作为一名认真敬业的教师，是没有更多的时间去从事有偿家教的。禁止“有偿家教”能让教师身份单纯化，更好地将精力集中在课堂。

　　短时期看，有偿家教会对学生的成绩有一定的提高作用，但是容易让学生产生依赖的情绪，降低学校学习过程中对自己的要求。如果一个老师上课讲得够好，平时也关注学生的学习，课后有偿家教也并不是那么必要。另外，有偿家教必然伤害那些没钱去参加的学生，因为他们无法通过课堂学到应学的知识，而且会因为和老师的接触沟通减少而被疏离。现实生活中“有偿家教”确实存在巨大的市场需求。但为了教育公平，应当禁止。有偿家教是应试教育的产物，只要应试教育的大环境不变，对有偿家教的社会需求就会继续存在，有偿家教就不可能从根本上加以禁止。改变应试教育的一个有效途径，就是推进义务教育的公平性和均衡化，“参加老师组织的有偿家教，增加了家长的经济负担，而且高强度的补课也容易对孩子造成厌学心理，不参加吧，又怕孩子落在其他?开小灶?的同学后面。禁止有偿家教，有利于弘扬师道尊严，激发教师的爱岗敬业精神。”

　　学校的态度：

　　”严禁在职教师、教研人员在任何时间从事以中小学生为对象、以获取经济报酬为目的的教学或特长培训活动，对违反规定的当事人，在市区工作的要调到农村任教，在农村工作的要调到外镇任教。乳山还公开了举报电话。对违反规定的教职人员，一经查实，立即责令其退还违规所得，并给予相应处分，其中包括当事人在评先选优、职称评聘、业务考评等方面实行“一票否决”等;文登则出台了三项措施，通过规章制度、社会调查和全面清查等方式杜绝有偿家教;环翠区各个学校倡议教师签订了杜绝有偿家教的协议

　　书，严禁教师从事有偿家教。

　　对于“有偿补课”学校明令禁止，这是 “高压线”，绝对不能触碰，因此也未发现这样的教师。学校每年还会和老师签订一份师德、师风承诺书，一旦查实有此类违规行为，将被扣发当月绩效工资。除此之外，年度评优等一系列奖励也会被取消。学校对于“有偿家教”一直是严格禁止的。因为这种行为，极易损害职业道德，确实弊多利少。一旦发现，教师将面临解聘。由于学校教学任务较重，老师也没有更多的时间从事家教活动。但对一些义务帮助贫困学生的爱心行为，学校则大力表彰。

　　教师的态度：

　　不少老师承认，在职老师从事有偿家教、兼职现在非常普遍，是公开的秘密。在这些从事有偿家教的老师中，有以家庭形式收带学生，进行有偿补课、辅导的;也有私自在外租赁房子，进行有偿家教的;还有与人合伙，在外租场地办班和在社会力量培训机构中兼课等。

　　教师作为一名普通的劳动者，通过付出自己的劳动，获得一定的经济效益，完全是一个合理的过程。老师通过放弃自己的休息时间，在周末或是寒暑假补课，并没有占用工作时间，同时也满足了一部分学生和家长的需求。“对?有偿家教?应区别对待，不宜一味封堵。目前社会培训机构的水平不如在职教师，孩子们在这些补习班里越补越糊涂，越补越差。因此只要教师完成了本职工作，课外之余的家教也是劳动，理应按劳取酬，这是劳动者的基本权利。”家教火热说明这一特殊的教育市场已形成良好的“双赢效应”：学生得到了知识的补充和拓展，家长满意;教师的知识和能力被认可，促使其在教育科研方面更动脑筋、费心思。“家教是对因材施教的合理充实，早应?开禁?”。目前教师从事有偿家教还是不少，虽然各个中小学校对有偿家教问题也管得很严，但毕竟很多学生有需求，有的学习成绩不好的学生家长经常主动找来，要求帮忙介绍有经验的任课教师给孩子补课，老师们也不好拒绝。”

　　家长的态度：

　　大家都想读好高中，上重点大学，在如今的应试教育下，如果别的孩子在“开小灶”，而自己的孩子只是依靠课堂上的几十分钟，家长是难以安心的。为了让自己的孩子考出好成绩，家长们总是不惜代价，也属无奈。让孩子补课心理总会踏实些，要是老师不愿意补，那才真叫急呢。”“靠学校学的那点儿难得考上好高中、好大学”，“竞争激烈，不进则退”，相比培训机构，在职老师对教材更了解，也更了解学生的学习状况。花钱请老师帮助孩子实实在在地提高文化成绩，对考试和他今后的生活总是有益的。”不少家长担心，一旦严禁，孩子的学习成绩难以保证。“如今中考、高考竞争激烈，班容量不断增大，教师也辅导不过来。不吃点小灶，怎么能行?!” “花钱请老师给孩子补课很正常，毕竟现在孩子的学习是最重要的。付点钱倒没什么，老师也非常辛苦，只要孩子真正能够从辅导班那里学到知识就可以了。当然必须以老师不耽误正常的教学为前提。”

　　有家长说，班里的很多同学陆续的都去参加这个老师办的辅导班了。“因为一部分的学习技巧，老师不在课堂上讲，而是放到辅导班上讲，这样肯定会对孩子的成绩有影响。所以后来我就不得不让儿子也去参加这个辅导班了。虽然说不在乎这些钱，但是这种老师的违背职业道德规范的行为的确应该有人来管管了!”

　　“有偿家教”应该避免的的四大问题：

　　一、因家长的阔气造成孩子之间的攀比。有偿家教”大人倒是无所谓，可无形中容易形成孩子之间的攀比现象。一方面，对家庭经济不好且学业又不够好的学生来说容易形成自卑感甚至造成家庭矛盾，而另一方面也容易给孩子造成错觉，学习不努力可以通过家教补上。这种结果恐怕对孩子和家长来说反而都不是好事。

　　二、因有偿家教而忽视家庭的亲情。家长作为孩子的监护人及教育者，相比动不动就用钱请家教来解决孩子的学业问题，从亲情角度来看方式上有失欠妥。而特别是有些家长在孩子幼儿期就迫切规划其兴趣或事业，为其聘请相关艺术类专业的家教或兴趣班，忽视孩子自己的兴趣和意愿，对孩子的成长和身心健康都是大为不利的。

　　三、因有偿家教助长教师教学的功利性。“不排除某些老师把此项服务看作了是自己合法收入的一部分。”市消保委有关同志介绍，市消保委曾经也咨询过一些艺术类老师的经济收入。不过让人吃惊的是，“有偿家教”的收入却远远高于自己的工资收入，有的甚至超过好几倍。因而在教学过程中，也不排除有些老师针对某些需要课外辅导跟上学业的学生，包括向其家长建议聘请家教的想法。如果允许有偿家教合法化，一些老师会不会为了既得利益，在课堂“短斤少两”，把一些教学内容留到课外有偿家教，“这样，不仅损害了教育公平，甚至有可能异化为一种新的教育腐败。”

　　四、因有偿家教而忽视孩子的兴趣。有些家长望子成龙或望女成凤心切，特别是孩子还是幼儿时期，迫切地为孩子规划好了将来的兴趣或事业，为其聘请相关艺术类专业的家教或兴趣班，且不知这些东西是否是孩子自己本人愿意学的。另外，甚至到了孩子上学阶段也不忘给其充电，往往利用寒暑假或节假日，从孩子难得放松的日子中挤出时间进行强化，这对孩子的成长和身心健康都是大为不利的。都说家长出钱推着孩子去补课，助长了不正之风、加重了孩子负担，其实家长真是很无奈，我难道还不愿意把这些钱拿去让孩子出去旅游放松一下吗?”

　　二、有偿家教家养禁而不止的根本原因

　　面对有偿家教，从教育部门到学校都是“禁”声一片。一是独生子女增多导致父母教育期望值不断提高，引发了家教市场的需求;另一个原因则是我国应试教育的体制并没有得到改变，学生和家长因此被迫接受家教。“学校为了升学率，老师为了增加收入，家长为了提升孩子成绩，学生为了考上好学校，大家似乎都成了有偿家教的助推者。”

　　“有偿家教”禁而不止的原因还在于不菲的收入。在职教师“有偿家教”基本上是一对多的教学模式，最多的老师一节课可以教20多名学生。初中生补课的收费标准大约为每人每小时20到30元，每周2至4次课。面对月入上千甚至数千的“额外”收入，对于工资水平仍处于一般的教师来说，的确有着很大的诱惑。有需求就有市场。中国社会调查所曾对北京、上海等6大城市进行了一次关于“教师暑假期间一般做些什么”的电话调查，结果显示40%给学生补课；%自己开辅导班；仅20%的人选择休息。尽管各地对“有偿家教”基本是明令禁止，对“有偿家教”的声讨声也不绝于耳，但“有偿家教”等暗中补课行为却从来都没有停止过，甚至越演越烈。

　　有偿家教引发争议，最值得反思的是教育部门。当家教成为学生和家长的普遍需求，这充分暴露出我们的教育机制与理念已经出现了某种畸形和偏差。当学校的教育不能满足学生的需要，到了要靠家教甚至是培训机构来辅助的地步，这样的学校教育是不是到了非改不可的地步了?

　　三、有偿家教家养何去何从

　　不少教育专家表示，尽管“有偿家教”是由家长与教师的需求所推动，但事实证明无论是“禁”还是“放”都不可简单对待。禁令早已存在，但“有偿”从未消失。“禁”只是治标并不能治本，只会让“有偿家教”的行为更加隐蔽。“放”更会造成学生负担的加重，不利于素质教育的发展。

　　一张考卷定终身的教育评价制度不改，家教一日不休。对有偿家教进行规范和整治是必要的，不一定要立

　　法。如果立法不考虑有偿家教存在的主客观需求，不兼顾操作性根基，会成为一纸空文。

　　“禁”难“放”亦难。因此，我们应当重“疏”而不是单纯的“禁”。“有偿家教市场的需求，归根到底还是教育资源分配不均和应试教育引起的。”长沙市某重点中学教师龙老师坦言。“有偿家教”治理了这么多年，却始终不见成效，根本原因就是只抓住标而忽视了本。当前限制“有偿家教”，除严肃处理以追求利益为目的的少数教师，更要加强全体教师师德教育，还应从中高考制度改革入手，从根源淡化补课现象。同时，充分调动教师的积极性，可将“暗补”变为“明补”，甚至可以考虑将家教纳入工作考核之一，使之成为阳光下的行为。

　　家教本身无可厚非，问题在于部分教师的出发点不是教育，而是“有偿”。如此“有偿家教”违背了教师“身正为范”的师德。面对各种禁令却仍然无法完全禁止的情况，肖教授建议，治理“有偿家教”不仅要政府出台政策法规，校方采用更合理的监督评估手段，也需要教师树立正确的职业道德。如此，在职教师“有偿家教”才有可能不再成为争论的焦点。

　　在校教师搞不搞有偿家教，主要的应该属于职业道德规范的范畴。立法禁止，效果恐怕未必好。立法禁止“有偿家教”效果未必好

　　青岛大学教育系的一位不愿意透露姓名的教授认为，当前对于如何处理有偿家教问题面临两难境地：一是应该杜绝，毕竟一定程度上分散了教师的正常教学精力，也容易造成学生受教育不平等;二是客观上又存在需求，成绩好的孩子希望再提高一下，成绩不好的孩子希望通过补课跟得上，强行禁止老师兼职家教，又会造成教育资源浪费因此。因此在两者间寻求最佳的契合点、平衡点是关键的。“其实《教育学》中诠释的教学过程是由分组教学和个别辅导两个部分组成，所以说个别辅导是正常教学过程中所需要的。但是由于各种原因，使这种个别辅导产生了异化，出现了有偿家教。因此，禁止有偿家教是应该的，要解决这个问题，还需要在教育公平的基础上，找出一个满足学生个别辅导需要的方法。”

家教家养整改措施共3

　　温星小学治理有偿家教家养自查总结

　　为了进一步贯彻落实岐山县教育局《关于在职教师不得有偿家教的通知》的精神，弘扬良好的师德师风，维护学校和教师的良好形象，我校认真开展了治理有偿家教自查自纠活动。现将自查情况作如下汇报：

　　一、加强领导，落实责任

　　为了加强日常管理，进一步明确工作职责，严禁教师从事有偿家教，学校成立了以杨宗信校长为组长，叶春云、王小敏任副组长，其他行政为成员的有偿家教专项治理工作领导小组。实行“一把手”负总责，分管负责人具体负责的工作机制，明确工作要求，落实责任分工，按序开展工作，营造良好的社会氛围，确保此次有偿家教专项整治工作取得实实在在的成效。

　　二、组织学习，提高认识

　　组织全体教师学习《关于严禁中小学在职教师有偿家教和学校违规办班补课的暂行规定》等文件和相关教育行政法规，深入开展师德师风大讨论等等，增强依法从教、自觉抵制有偿家教的自觉性，引导全校教师恪守教师职业道德规范，践行师德，创先争优，不为利所惑，自觉远离有偿家教，维护教师形象，争做人民满意的教师。

　　三、多种途径，确保成效

　　1、结合本校实际，制定治理有偿家教方案，全面清理整改。

　　2、召开专题行政会、教师大会，学习相关文件精神。

　　3、行政分工到人，逐个教师进行彻底排查，准确掌握每位教师是否参与有偿家教情况。

　　4、全体教师签订“拒绝有偿家教公开承诺书”。

　　5、发放“抵制家教家养告家长书”，家长签字，一份上交学校，一份自己保留。

　　6、设立举报电话、投诉信箱等形式，广泛接受社会监督。

　　通过全体教职工自查自纠，目前，我校没有发现一例在职教师参加有偿家教活动，为了不让有偿家教现象得到“反弹”，我们将继续努力，接受社会监督，纯洁教师队伍。

　　温星小学

　　2012年11月19日