下面是范文网小编收集的黄石市教学调研考试试卷3篇 黄石市教学调研考试试卷英语，供大家参考。
黄石市教学调研考试试卷1
初中毕业班调研考试语文试卷分析
本次全县初中毕业班调研考试语文试题很好的体现了新课标精神，深入落实了新课标的要求，全面、深入、精细地考察学生的语文素养。试卷依照河南省中招试卷的基本框架，由“积累与运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”、“作文”四大板块构成，全卷23题。试卷选材鲜活，题量适中，赋分合理，与学生生活联系密切，命题严谨规范，导向明确，特点鲜明。全县参加本次考试的总人数为9171人，其中成绩在100分以上人数为781人，占%；80分以下的人数为1238人，占%；人均分为；及格率为%，高分率为%。从以上几组数据看，学生分数偏低，高分层人数较少，学生的基础还有待夯实。
一、试卷解答情况
（一）积累与运用
本大题共7个小题，考查学生对字音、字形、文学常识、名著、古诗文默写等基础知识的把握，以及学生对语言的实际运用能力的掌握。由于学生对同音字、形近字的辨析不够熟练，平时不注重积累，所以第2的失分较多；第4题也出现了由于记忆不牢，写错别字等而失分的现象，特别是（3）题，许多同学因回忆不起来而空缺;第5题的名著阅读，虽考查的是常见的名著中的相关内容，但由于目前学生真正进行名著阅读的时间和效果是打着折扣的，大部分是应景式的“快餐式阅读”，导致对故事情节了解不细致，发生的先后顺序不清楚，因此此题的得分率极低；第6题排序题考查学生把握语言连贯性的能力，由于学生没有静下心来仔细分析句子之间的内在关系，抓住“亲近”、“明月”、“我陶醉”这些语境中关键词，理出先由近及远，再由静到动，最后由物及人的顺序。因此此题的得分率也很低。第7题的语文实践活动，是一道综合性较强的题目，既达到了考查学生灵活运用语文能力的目的，又无形中对学生进行一次理解父母、热爱父母的情感熏陶教育，因为贴近生活实际，得分率较高。
（二）现代文阅读
现代文阅读由一个记叙文语段和一个说明文语段构成。记叙文《喝得很慢的土豆汤》主要考查了理解品味词语含义，分析句子的含义与作用，筛选信息概括内容的能力，以及对学生自我体验、创造性思维和创新意识的考查。由于学生分析词语、句子的作用没有方法，单
一、孤立的分析，导致理解较为肤浅、不全面，如
8、9、10题绝大多数学生都没能的满分。还有一部分学生读题不仔细，没看清题干中的要求就匆忙做题，丢分现象较为严重。说明文《绿色技术》主要考查了说明对象及特征、说明方法及作用、筛选信息的能力。这一语段的得分率普遍较高。
（三）古诗文阅读
文言文的考查采用比较阅读的形式。课内是《语文课程标准》规定的基本篇目之一，课外语段是顾炎武《与友人书》的节选，课内外衔接紧密，延伸自然，难度适中。试题侧重考查学生对文言词语、句子的翻译、两文间的联系等。诗词赏析选取的是文天祥的《过零丁洋》，试题侧重考查学生对诗内容的把握和情感的理解上。试题难度不大，但由于文言词汇的积累不够扎实，导致翻译丢分严重，如18题。审题不仔细，如21题要求回答的是关于“所说的道理”的异同，但有不少学生回答成了“所说道理”方式的异同；如22题的（2），只注重了对思想内容上的分析，而忽略了抒情方式的回答；还有部分学生看漏了19题，实在可惜。因此古诗文的总体得分率与预期的要求还有距离。
（四）作文
此次试卷作文仍沿用中招作文二选一的模式：一个是半命题作文《留些——在心中》，一个命题作文《我，不平凡》。两个作文均不存在审题上的障碍，很贴近学生的实际，无论从选材上，还是文体的选择上，表达方式的综合运用上，都比较适合学生创作，而且学生可筛选的素材和可选择的角度都较为宽泛。在答题中，选第一个作文的学生较多，但许多学生所选的材料陈旧、单一，缺乏个性，读起来如同嚼蜡，而且在叙述事件的时候，是纯粹叙述事件，中心不够突出，立意不新。不少学生书写不工整，篇幅太短，甚至出现靠抄录前面的内容来应付作文的现象。
二、下阶段建议
1、扎实搞好一轮复习，立足课本，重视积累。第一轮复习就是打底子，用笔一定要细，照顾一定要全，功底一定要厚。课本是积累知识、训练能力的根基和依据，因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。尤其在文言文复习上，必须采取高标准，严要求的措施，使大部分学生在中考中书写、背诵默写以及文言文阅读等部分不丢分。通过梳理整个初中阶段文本知识，使六本语文书的知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条不紊，便于学生理解与记忆。
2、加强阅读训练，提升阅读能力。分文体对学生进行复习，让学生树立文体意识，训练前先让学生明确各类文体的知识和常见考点，教给学生回答各类问题的基本思路和方法。与此同时还要强化四种意思：强化整体意识；强化文体意识；强化迁移意识；强化规范意识。
3、作文训练要落到实处。注重审题，培养学生基本的文体感，强化对表达方式运用的训练。引导学生梳理生活，感悟生活，从生活中积累写作素材，注重从阅读当中有所借鉴，积累写作素材，以弥补初中学生生活阅历的不足。例如，可将六册教材中出现的名人名家示例、名言警句做一整理以备学生考场之用。同时还要培养学生语言表达求通、求精、求美的意识
4、更新教学理念，积极探索有利于激发学生学习兴趣、有利于提高课堂效率的教学方法和教学策略，调动学生学习语文的积极性，引导学生自主快乐的复习。
5、突出语文学科实践性的特点，处理好教师的“讲”与学生的“练”的关系。在复习的过程中，如果单纯靠学生大量的重复的训练来提升其语文能力，也是不可取的。比较理想的做法是讲练结合，练在课堂。且教师的讲要讲在学生的需要上，讲在学生的知识构建上，讲在学生的发展上。同时在这个过程当中，教师要特别注意学生思维水平的提升。
6、有的放矢，上好试卷讲评课。试卷讲评课是复习阶段的主要课型之一。试卷讲评课的主要功能是矫正学生在答题过程中出现的问题，分析得失，提升以思维品质为核心的各种能力。切忌逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到。如何使试卷讲评课更有效地帮助学生进一步理解知识、熟练技能、拓宽思路、揭示规律、提高能力，是我们每一位教育同行需要思考的问题。
黄石市教学调研考试试卷2
南京初三教学调研试卷
物 理 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分，共100分，考试用时100分钟． 注意事项：
1．考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。
2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号（考试号）用书写黑色字迹的毫米签字笔填写在答题卡上，并用2B铅笔将对应的数字标号涂黑。
3．答选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。答非选择题必须用书写黑色字迹的毫米签字笔写在答题卡上的指定位置，在其它位置答题一律无效。
4．作图题及有作图需要时，可用2B铅笔作答，并请加黑加粗画清楚。
第Ⅰ卷（选择题共24分）
一、选择题（每小题2分，共24分）在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是正确的． 1．首先发现电流的磁效应现象的科学家是
A．汤姆生 B．法拉第 C．奥斯特 D．安培 2．下列用品中，通常情况下属于绝缘体的是
A．金属勺 B．干木棒 C．铅笔芯 D．人体 3．在深夜时听音乐，要将音量调低，这是在改变声音的A．音调 B．音色 C．响度 D．声速
4．在时速达300km/h匀速行驶的“和谐号”动车组车厢中，座位上的乘客将装满水的纸杯放置于身前的桌面上，杯中水都不会溢出，此时，选择什么为参照物，纸杯的速度也是300km/h?
A．车厢 B．桌面 C．乘客 D．铁轨
5．2011年11月，我国“神州八号”飞船与“天宫一号”目标飞行器两次成功实现了在轨对接，为顺利对接，地面指挥中心要通过一种波来向飞船发送运行指令，以控制其运行状态．这种波是
A．微波 B．可见光 C．超声波 D．次声波 6．如图所示的电路中，电流表测量的是 A．通过灯L1的电流 B．通过灯L2的电流
C．通过灯L1和灯L2的电流之和 D．电源供给电路的总电流
7．被丝绸摩擦过的玻璃棒带上正电荷，这是因为 A．丝绸失去了部分电子 B．玻璃棒失去了部分电子 C．丝绸失去了部分原子核 D．玻璃棒失去了部分原子核 8．下列自然现象中，属于凝华的是
A．河面上的冰 B．屋面上的霜 C．草叶上的露 D．湖面上的雾
9．是指直径还不到正常人头发丝粗细的1/20的颗粒物，也称为可入肺颗粒物．你估
－计其直径大小最大不会超过(1nm=109m)
A．
B．
C．
D． 10．在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方会标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，以防止火车快速经过时，乘客被“吸”向火车发生危险．以下几个选项中的物理情景，其原理与上述情景的原理相同的是
11．在以下四幅图片展示的实验中，人眼能看到蜡烛火焰的像的是
12．如图所示，用相同的滑轮和绳子分别组成甲、乙两个滑轮组，乙滑轮组所挂重物的质量是甲滑轮组所挂重物的两倍．现用手
分别以F
1、F2的拉力拉住绳子的自由端，并将重物以相同速度
匀速提升相同的高度，若不计绳重及摩擦，下列关于该过程的几种说法中正确的是
A．拉力所做的总功相等
B．滑轮组的机械效率相等
C．F
1、F2的大小之比为3：
2D．F
1、F2的大小可能相等
二、填空题（本题共12小题，每空1分，共24分）
13．一般情况下，对人体的安全电压不高于 ▲ V，我国家庭电路的供电电压为 ▲ V． 14．看不见的光有许多实际应用，电视机遥控器能发出 ▲ 线，验钞机能发出 ▲ 线． 15．每逢桂花盛开的秋天，古城苏州到处飘散着桂花香，这是一种 ▲ 现象，说明了 ▲ ． 16．在核电站中，核反应堆是通过 ▲ 的方式来将核能释放出来的．在2011年日本大地震时，福岛核电站冷却系统受损，反应堆温度升高，当时使用了海水来冷却反应堆，这是利用 ▲ 方式来改变反应堆的内能． 17．冰壶在水平冰面上被运动员推出后，不会立即停下，是因为冰壶具有 ▲，为了延长冰壶在冰面上的滑行距离，运动员会用毛刷快速擦拭冰面，将冰面 ▲（填一种物态变化的名称）成一层水面，以减少冰壶在运动中受到的摩擦．
18．一根粗细均匀的铜导线，电阻为10Ω，若把它截为长度相同的两段，每段的电阻为R1，则R1= ▲ Ω；若将原来的导线对折拧成一条使用，其电阻为R2，则R2= ▲ Ω． 19．如图所示，手压电筒都有一个按柄，通过塑料齿轮带动铜丝线圈内的磁性飞轮高速旋转，实现切割磁感线，产生感应电流，因此它是
利用 ▲ 原理，把 ▲ 能转化为电能．
20．苏州人民广播电台生活调频广播网发射的电磁波频率为 MHz(l MHz=l×10Hz)，它在真空中的传播速度为 ▲ m/s，真空中波长约为 ▲ m． 621．如图所示，将底面积为4×102m、质量为的长方体状
－
2 物块平放于水平地面上，此物块的重力为 ▲ N，对地
面的压强为 ▲ Pa．(g取10N/kg)
22．如图所示，某人由于眼睛晶状体的调节功能变差，来自物点A的光线经过晶状体只能成像在视网膜后面的B点，要使像靠近视网膜，可将物点A向 ▲ 移动（选填“左”或“右”），或者佩戴一个合适的 ▲ 透镜制成的眼镜．
23．如图所示，电源电压不变，灯L1标有“6V 3W”字样．当S、S1均闭合时，L1正常发光，电流表示数是
▲ A．若闭合S、断开S1，电流表示数是 A，则L2的实际功率为 ▲ W．（灯泡灯丝电阻不变）
24．2012年3月31日，湘两矮寨特大悬索桥的正式通车，打通了吉（首）茶（峒）高速公路在矮寨段的瓶颈，大桥通车前，外来车辆都必须经过矮寨盘山公路，而这段盘山公路长约6km，却修筑于水平距离不足100m，垂直高度440m的山坡上．盘山公路可以简化看成是
▲ 这种简单机械，若矮寨盘山公路的机械效率为40%，某辆质量为6×310kg的卡车，从山底匀速开到山顶，用了40min，汽车牵引力做功的功率为 ▲ W．(g取10N／kg)
三、解答题（本题共9小题，共52分．其中第30题、第31题要写出主要公式或变形公式，要有数据代入和运算结果）25．（8分）按照题目要求作图
(1)如图甲所示，均匀金属圆盘被吊在空中，请画出圆盘所受到的力的示意图；
(2)如图乙所示，根据小磁针静止时的指向在图中标出通电螺线管的N、S极和电流方向：
(3)画出图丙中入射光线AO经平面镜反射后的反射光线，并在图中标出反射角大小；
(4)如图所示，用螺丝刀撬起图钉，请在图上画出螺丝刀受到图钉阻力F2的阻力臂L2，并画出作用在螺丝刀柄上A点的最小动力F1的示意图．
26．（6分）读出下图中各实验仪器的示数
(1)图甲中弹簧测力计的示数为 ▲ N．
(2)天平平衡时右盘砝码的质量及游码在标尺上的位置如图乙所示，所称物体的质量为 ▲
g．(3)图丙中秒表的读数为 ▲ min ▲ s．
27．（4分）在探究压强与哪些因素有关时，小明和小强小组猜想“压强可能与压力和接触面积有关”，为验证“压强是否与接触面积有关”，小明将一支一头尖一头平的长铅笔分别采用如图甲和图乙两种方法静止地挤压在两手指间来进行实验，小明的正确操作应该是 ▲（选填“甲”、“乙”或“都可以”），小强可以通过观察 ▲ 现象来得出正确结论．
28．（4分）在“探究凸透镜成像规律”的实验时，将
蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，点燃蜡
烛后，调节凸透镜和光屏的高度，使它们的中心
与烛焰中心大致在同一水平位置．调节至图示位
置时，恰好在光屏上得到一个清晰的像．
(1)此时，像与物相比较是 ▲（选填“正立”或“倒立”），▲（选填“放大”、“等 大”或“缩小”1；
(2)若将透镜固定，将光屏右移一段距离，仍要在屏上看到像，应将蜡烛向 ▲（选填“左”或“右”）移动一段距离：
(3)若保持蜡烛和光屏不动，只移动透镜，是否还能在光屏上得到一个清晰的像？如能要说明如何移动，答： ▲
29．（6分）如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同．燃料的质量、烧杯
内的液体质量和初始温度也都相同，当燃料燃烧完时，立即读取相应温度
计的读数，分别为T甲、T乙和T丙，且有T甲>T乙>T丙．
(1)燃料1的热值q1与燃料2的热值q2相比，有q1 ▲ q2(选填“>”、“=”或“
(2)液体a的比热容Ca与液体b的比热容Cb相比，有Ca ▲ Cb（选填“>”、“=”或“T乙>T丙，液体b没有沸腾，则Ca ▲ Cb(选填“>”、“=”、“
30．(6分)2012年3月26日，加拿大导演詹姆斯-卡梅隆乘坐“深海挑战者号”潜水艇抵达
4了太平洋下约×10m深处的马里亚纳海沟，成为全球第一位只身潜入万米深海底的人，该潜水艇下潜100m最短仅需40s的时间，如果此次下潜时“深海挑战者号”（含
33乘员）的总质量为×10kg，关闭舱门后匀速下潜时的排水量为4m．太平洋中海水33密度为×10kg/m，g取10N／kg．求：
(1)若潜水艇以最大速度竖直匀速下潜，从海面下潜到海沟底需要多少时间？
(2)潜水艇匀速下潜过程中，所受到的浮力有多大？
(3)潜水艇匀速下潜时，所受到的海水阻力（除浮力外）有多大？
－331．（6分）某燃气热水器将初温14℃、体积3×102m的水加热至80℃的过程中，恰好完33全燃烧了的天然气，已知水的比热容为×10J/(kg.℃)，天然气的热值为4×J3107／m．试求：
(1)水的质量m；
(2)完全燃烧天然气释放的热量Q放；
(3)热水器的效率η．
32．（8分）小明利用如图甲所示的实验
电路来测量电阻的阻值．他先将电
阻箱R接入a、b之间，闭合开关．
适当调节滑动变阻器R'后保持其
阻值不变．改变电阻箱的阻值R，得到几组电压表的示数U与R的数据后，作出其U-R图像如图乙．接着，小明把电阻箱从电路中拆去，将待测电阻接入了a、b两点之间．
(1)在图乙中，当电阻箱的阻值为5Ω时，流过滑动变阻器R'的电流为 ▲ A；(2)请你用笔画线代替导线，在图丙中将待测电阻接入了a、b两点时的电路补充完整（导线不能交叉）；
(3)待测电阻接入了a、b两点时的电压表示数如图丁所示，其读数为 ▲ V，利用图乙所示的U－R图像可得Rx= ▲ Q；
(4)若在用待测电阻Rx替换电阻箱接入电路前，将滑动变阻器的滑动头P向左移动了一小段，如仍用步骤(3)中的方法结合测绘的U－R图像测定其电阻值，则测定结果将 ▲（选填“偏大”或“偏小”）．
33．（4分）我们知道，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的长度就越大，但是，用同样大小的力去拉两只不同的弹簧，伸长的长度不同，这说明弹簧有“软”“硬”之分，容易被拉伸的弹簧比较软，反之比较硬．弹簧的软硬用它的弹性系数来表示．弹性系数越大，弹簧越硬．
在“探究弹簧的弹性系数与哪些因素有关”的实验中，通过有关实验，取得了如下数据（其中：S为制造弹簧的金属丝的横截面积，n为弹簧的匝数，r为弹簧的半径，A为弹簧的弹性系数）：
(1)弹簧的弹性系数A与制造弹簧的金属丝的横截面积S、弹簧的匝数n、弹簧的半径r
－之间所遵循的规律．请你归纳：A=k ▲ N．m1（其中k与制造弹簧的材料有关）；(2)上述实验中两种材料的K值之比K铜：K铜= ▲ ．
黄石市教学调研考试试卷3
初一英语调研考试的试卷分析
罗湖区的英语老师都知道,每年对学生的考试基本分成两种:平时由各个学校根据自己年级的实际教学情况出题的小型或者微型的阶段性形成性评价;到了学期末年末就考由区教研员主持甚至就是他本人出的题目，就是被俗称之为“调研考”的大型考试了.而学校或者家长真正重视,拿来做主要评价的就是这后一种考试,而拿来进行全区学校排名的也是依据这个考试的结果.由此可见,这调研考无论对学生对老师对学校对家长都是多么重要!也就是说,它几乎象小型中考高考一样成为老师们平时教学的某种隐性的指向，也成为学校对教师一学期教学成绩的一次主要评估依据。它的意义实在不可谓不大！
“调研考”,顾名思义,在中考精神的前提下,经过对全区/市/省…英语教学的认真调查研究,针对全区…的普遍性教学内容与程度出具的具有普遍指导意义的考试.这个考试的意义在于对一个学期的老师教学和学生的学习进行客观至少是较为客观和准确的评价和反馈,同时通过考试结果对各校的教学进行教学反思和具体的指导.因此,如果调研考试的结果是几乎全区各校都惨不忍睹,分数大大低于平时的阶段性评价,那将说明什么问题呢?
说明以下几种可能的问题:
1.各校平时惟恐考差了挨骂,所以出题太过容易,导致调研考试结果一塌糊涂;
2.各校老师教学水平太低,根本无法适应现任区教研员的出题水平,误人子弟,应该集体下岗;
3.中小学教学衔接工作太差,中学老师应该先让学生仅在一个学期内既要先还上小学所欠缺的内容,又要快马加鞭完成初中教学任务,不管学生在小学内欠帐多少,不管生源如何,都是中学老师的事.
4.个别学校考得出色就证明了这套考题的高水平,毕竟还是有考得好的嘛,所以还是证明考得差的关键原因在于该校教师,而绝不会是试题的本身.也就是说完全不要考虑生源的问题.反正医生给你开的药是高价的好药,你自己好不了是因为你生错了病!
5.如果许多学校的老师们都教得不错,以前的调研考试也分数正常,那么偶尔考试(比如上次,这次)的大面积低分就只能说明问题出在试卷上面了:是否贯彻中考精神?是否考到了教材要点与重点?是否针对了罗湖区的普遍程度?是否在不同年级的试卷上充分体现年级的教材特点,难度与区分度?考试题型是否符合中考精神或趋势?考试题型的设计是否符合不同年级学生的不同特点?知识点的设计是否覆盖率高而非过于集中?知识点的设计是否着眼于教材的实际内容以及迁移是否过度?题型的设计是否存在对于学生来说操练很少因而造成极大的不适应从而大量丢分的现象?是否题型分值的设计与考试内容的重要程度成正比,还是出现题型怪异价值不大却费事费力而分值还低的不合理情况?…如果这些基本而关键的问题出题人没有反复调研,思考并审慎出题,就很容易造成试卷本身的失误而使绝大多数学生陷于做题的无措从而大量丢分,致使老师和学生长达半年或一年的艰苦努力却付之东流.
如若如此,天可怜见!
下面就来对这次的英语调研考试做个全面的分析.(一)几个数据:
因为初一初二使用的都内容基本相同的新教材,而这次考试两个年级的题目内容也有很大比例的相似性,所以一些主要数据主要只在初一初二进行对比.1)平均分:初一:;初二:;(初三:)都没有及格.2)不及格人数:初一:508人;初二:380人.都在年级占50%以上.3)优秀率:初一:%,初二:8%.都没有达到10%.初一尤其悲惨.以上三个最重要的基本数据表明绝大多数的学生(尤其是初一年级)是根本难以适应这套考试题目的.那么,问题究竟出在学校老师的教学问题上，还是来自于试题本身的失误呢?
不管是怎样的结论,应该按照上面的第五点里的几个方面来对这次的试卷进行全面分析,再下结论,明确责任,也不迟.一.知识点的覆盖:是否广泛而切合教材的基本面还是超越教材扩展太多或者出题类型是否科学合适
首先要说明的是这份试卷的知识点覆盖面不是太少,而是广,很广,太广.我们新教材的内容及难度本身已经远远超过目前罗湖区初一学生的实际水平,这一点在侯教研员同志多次主持召开的全区英语教师对新教材的学习和教法讨论会上已经获得共识.因此试卷就应该降低难度,缩小不符合我区现实情况的语法或知识点部分,这样才能在今后的教学中对教师的教学起到真正有现实意义的指导意义;如果难度不降,反而在此基础上进行知识点的无限扩展或迁移,那么就会不但无法体现现实的教学效果,也会严重挫伤学生的学习积极性,也使教师在以后的教学中无所适从.一举少得或无得的事情,成本高,代价大,如果出题人还要推卸责任的话,则让人觉得实在滑天下之大稽.这次的实际出题情况如下:
知识点方面分别考到或者卷面涉及到:名词(单复数,可数不可数,名词变形容词);形容词(原级,单音节和多音节形容词的比较级,最高级,及其句型的转换,);数词(基数词,序数词);量词,冠词(零冠词,定冠词);代词(所有格,不定代词);动词(固定搭配,各个时态,ING分词,情态动词的基本运用及特殊的否定式,带TO 不带TO的不定式);介词(单个介词,介词结构,介词词组及其替换);副词(频率副词,形容词变副词);感叹句中较难的以WHAT引导的不可数名词的感叹句;表示天气的词汇;定语从句(在阅读理解文章的原句中出现,还是省略先行词的!)等等几十个得分点,其中黑体字部分是超出教材基本内容且扩展过多的部分.举几个超纲突出的例子:
教材上教到get to(到达),题目里这样考:
foreign friends got to（到达）Shanghai on the morning of to
四选一。这就涉及到必须教到get to ,arrive, arrive in, arrive at, reach等几个词或词组，而且学生要非常清楚他们间的用法区别。这里边包括及物动词和不及物动词的概念等，这就是中考关于这个概念的全部内容啊！而初一的学生必须现在就都会！
天！为什么出题的人忘记了这只是进中学才半年的孩子啊，他们还有个适应的过程啊。其实要扩展，稍微有点经验的老师们都能做到，问题是不是老师不知道要扩展，而是要学生能消化吸收并能运用，一次给的概念太多，学生只会将原先吃进去的都吐出来的。所以我们都尽量节约学生的学习成本，让他们稳打稳扎地一步一个脚印。
再看一题：
26．At last the students climbed up the top of the time the end once least
书上出现的是at last和finally，可是要做出这道题目必须还要会in the end, at the end(of)的用法。这几乎又是关于这个概念在中考时的全部内容！
这样的大容量浓缩的题目比比皆是。再比如： boy has eaten two bananas already, but he few more more little more more
多么复杂的“打包概念”！学生只会晕头转向！再比如课文中连感叹句都没有示例，尽管小学有涉及，但是最难的就是手先要搞清什么时候用what引导，什么时候用how引导。而用what引导的名词词组中最难的又是不可数名词的，而这次考的就是这最难的！这接二连三的拦路虎将第一次参加这样大型考试的学生吓得连后面要做的都会慢慢乱了方寸！
唉！我们的学生中还有不少是连“走路”都不会的，怎么就叫他们“飞”呢！他们还会以为是他们的腿脚有毛病，是残废呢！太多过难的题目只会打击孩子们的信心，而信心，是我们一直在苦苦建立，终于小有所成，可是毁灭它，可能只要一两次的彻底失败！
二．文化点方面考到职业,天气,色彩,食品,购物及其用语,询问意见及其回答,征求意见及其回答,请求帮助及其回答,交通方式,家务,爱好,节假日，生活日常对话等.既然涵盖面如此之广,且不说有些部分本身教材上就还不是主要内容---比如购物,就在听力里是以填词的方式出现，有颜色有价格有所购之物，而且读得还不是很清楚，对于初一的学生来说难度大，平时听力好的学生也丢分很多---即便考得超出教材,也应该在出题方式上尽量简化题量,从而达到平衡吧.可是题目中偏偏出现的方式是在做完难度大的完形填空与阅读题型之后,学生已经用去了大量的时间和精力的情况下,又陡然出了一道句子排序题目.一共五道小题,每个小题有五个六个句子不等,最多的居然有八个句子!而一共才五分!这样的题型是平时考试尤其是大考很少见的,即便出,也出一两道足够了.因为它很费时费力,而且连续做,学生脑子容易产生疲劳,尤其是在做完那么多大题难题之后!对于才进中学半年的初一学生来说,真的是很难为他们了!我心里真是替他们心疼!而且该起来非常麻烦,怎么判分他的标准答案里根本没有说.只好各校自行掌握.这就很难说各校的标准会统一了,如果标准都不统一,又何谈成绩比较呢?!
三．难度的设计：我统计了一下，全套卷子中，与初二试卷题目一模一样的题目占到整整三十分！（单选题20题，其中15题一样；词汇题10题其中8题一样；词形转换题10题7题一样！）虽然教材几乎相同，但是毕竟初一的学生少学整整一年啊，他们甚至连什么是大考都还没见识过！
再看不一样的题目：初一的完形填空题是完全没有对话的整段文章，而初二的同意题型是以对话为主的。对话形式当然比整段文章难度要小！到了阅读理解，初一的第一篇第二篇都是几乎没有对话的完整文段，而且在第一篇的结尾还出现了一个省略掉先行词的定语从句！而初二的一篇以对话为主，一篇是写的乔丹。对话的难度低些，而乔丹的是几乎人人都知道一些的带常识性的内容，学生即便看不太懂，也可根据对他的了解猜出一些，所以难度也至少比初一的小！
再看初一是那个见鬼的句子排序题目的题型，到了初二是每句给出几个空的句型转换！作为最基础的句型转换题，初二考初一不考，初一去考又难又烦又分值少的几十句句子排序！！
到了最后的写作题，初一初二都是两大题。初二的第一篇是先出一篇短文，再进行短文所（改）写，只要填出单个的词；而初一的是给出几个词组，要写出几个带时态的完整的句子！孰易孰难，明眼人一看就知道了！
这种两个年级相同题目覆盖率大，其他题目初一的又比初二难的将难度都完全颠倒过来的试题不知道是教研员本人出的还是别人出的他自己根本就没认真审查过！否则，怎么解释？！
而一道49.“ He practices(ride)”的题，教材根本没有教到practice这个词，也没有别的知识或者文化点涉及到相关的部分，学生如何填出？！对了，卷子上倒是在阅读理解的第一篇里边有“Li Lei thought it was good to help his friend and he also wanted to practice speaking English with Jim when doing shopping”这样的一个句子里出现了可以模仿的暗示。且不说这长长的句子（还有个when doing shopping这样高难度的语法现象出现）学生念完是不是已经晕头转向了，还要搞懂它的意思，然后还要敏锐地联想到在前面的某一题里有这个practice的题，接着很聪明地举一反三将前面的ride先去掉e再填出riding！
呜呼！也许出题人很高兴我能领会到他的“有点生词怕什么！让学生学会猜和学会从试卷中找出已知信息再来举一反三嘛！这就是培养能力嘛！”先不说他自己要将这样一句拗口的中文讲完都颇费事，而能够初一就做到这样瞻前顾后举一反三的学生即便在重点学校里面也不多见吧！何况，能力的培养是要时间和扎实的基础的，这是需要过程的。我们在短短的半年时间里又要衔接小学的知识点，又要完成与初二的教材几乎相同的高难度课本，还要学生能在此基础上加速度“飞”起来！
你见过一只猴子在一夜或者几夜或者几个月之间就进化成人的奇迹吗？！
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