【前言】在这个充满挑战和困难的世界中，我深深意识到，作为一个个体，我应该感到自豪才对。本文是热心会员“boshaoqueoushao”整理的《我应该感到自豪才对》续写作文（共6篇），供大家阅读。
《我应该感到自豪才对》续写作文 篇1
沙漠之旅结束了。小骆驼在小溪边照镜子的时候，上次嘲笑它的小红马看见了，用响亮的鼻子对小骆驼说：“你的脚又大又粗，背上有两个疙瘩，两层睫毛。好丑！去美容店美容，然后过来跟我比！”小骆驼平静地对小红马说：“别看我长得丑，但我在沙漠里可以发挥很大的作用！”“别吹牛了，有可能吗？”小红马说：“听耳朵是假的，眼见为实。不信，明天咱们去沙漠！”“好！”小红马欣然同意。
第二天，小红马和小骆驼一起走进了广阔的沙漠。当他第一次来到沙漠时，小红马的脚卡在沙子里，他拔不出来，但小骆驼又大又粗的脚牢牢地站在沙子上。看到小红马的脚越陷越深，骆驼赶紧把小红马拉了出来，小红马一步一步艰难地走着。突然，一阵风沙吹过，小红马和小骆驼都闭上了眼睛。过了一会儿，风和沙过去了，小骆驼的`眼睛和鼻孔里没有一粒沙子，但是小红马感觉很不好.走了一会儿，小红马的肚子咆哮起来，小骆驼看出了它的想法，给了小红马一些食物。小红马奇怪地问：“你为什么不自己吃？”小骆驼说：“我的两个肉疙瘩叫驼峰，它储存的营养足够路上吃。”
沙漠之旅结束后，小红马对小骆驼说：“谢谢你，你发自内心地告诉我要评价一个事物的美丑，不仅要看它的外表，还要看它的本质。现在我很骄傲你脚底厚，双睫毛，长痘痘！”
我应该感到自豪才对作文 篇2
沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马。小骆驼对小红马说：“上次你说我的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，很难看，可是我要对你说，虽然他们很难看，却是最有用的！”“哦，有什么用呀？我才不信呢！”小红马撇撇嘴巴说。小骆驼说：“我告诉你，我的脚掌又大又厚，才不会陷进沙子里，我的眼皮有两层睫毛，有风沙时眼里就不会进沙子，我的两个肉疙瘩叫驼峰，里面储存着养料，足够我在沙漠用好几天，这些你行吗？你要不信，和我去沙漠走一趟！”小红马不服气，和小骆驼走进了茫茫的大沙漠。
小红马的脚一下子就陷进沙子里，怎么也拔不出来，走每一步都很艰难。一阵风刮过来，小红马被迷了眼，再看小骆驼，闭着眼睛像没事一样。走了半日，小红马又累又热又渴又饿，他只好带着哭腔对小骆驼说：“小骆驼，我再也不笑话你了，我相信你的话，美丽并不代表有用，讲究实用才好，你快带我回家吧！”小骆驼把小红马送回了家，它们成了好朋友！
我应该感到自豪才对续写作文 篇3
一天，阳光明媚，小骆驼又像往常一样在小溪边照“镜子”，小红马看见了，翻了个白眼，哼着对小骆驼说：“你还在照镜子呀！照多少次，也不会变得好看的。”“我虽然长得没你好看，但是我在沙漠里的作用可是很大的`，你敢和我到沙漠里走一趟吗？”小骆驼微笑着说：“切，去就去呗，谁怕谁呀！”小红马不以为然地说。
小红马跟着小骆驼来到沙漠的边缘，小红马被眼前的景象惊呆了——只见到处都是金灿灿的沙子，他迫不及待地走进沙漠，可他刚走了一步，就深深地陷进了沙子里，小红马使劲儿的把脚往外拔，小骆驼看见了，关切地对小红马说：“让我来扶你吧。”“我才不稀罕呢。”小红马不屑地说。“那你小心些啊。”小骆驼关心地说着也走进了沙漠。
小骆驼轻快地向前走着，小红马艰难地跟在后面。走了一段路程，小红马又累又饿，他看着小骆驼还是那么轻松，他不想再向前走了，他想回家，可是又不好意思跟小骆驼说，于是就停下来不走了。小骆驼回头看见小红马停在那儿，关心地问：“你怎么啦？”小红马有气无力地说：“这里既没有好玩的，又没有好看的，我想回去了。”小骆驼听了点了点头。正在这时，一阵风沙铺天盖地地刮了过来，小红马觉得自己快要窒息了，鼻子里、嘴巴里全是沙子，眼睛也睁不开了，他恐惧地大叫：“救……救命……命啊！”小骆驼听见了，赶紧跑到小红马身边，把他保护在自己的身下。
风沙过后，小红马惊魂未定地说：“太可怕了，小骆驼，你为什么不害怕呢？”小骆驼自毫地说：“因为我有三个法宝——我的双层睫毛可以阻挡风沙；我背上的两个驼峰可以贮存很多的食物，随时给我补充能量；我的四只脚掌又大又厚，不容易陷进沙子里。”小红马听了惭愧地说：“我真不应该嘲笑你，你的本领真大呀！”
从此以后，小骆驼和小红马成了一对好朋友，他们天天都会到小溪边照“镜子”。
我应该感到自豪才对作文 篇4
这一天，小骆驼又来到了河边照镜子又遇到了小红马，小红马说：“不用再照了，反正你长得丑，看看我长得多漂亮，细细的身子，脚又是小跑步快，呵呵！”“你漂亮又有什么用，有本事我们就去沙漠比一比怎么样？”“比就比”“哼。”
它们来到了沙漠，小红马向左走，小骆驼向右走各走各的，小红马走呀，走呀，只走了一小段，就又累又饿又渴，小红马把食物都吃完了，只有一点点饱，又往前奔跑了一段，没东西吃了，没办法，只好叫小骆驼，小骆驼给了小红马一点吃的，走了，小红马吃饱了，有力气了，开始飞奔，可是，他只走了几米，就来了沙尘暴，小红马的眼睛、鼻子里都进了沙子，难过地挣扎着，站在原地不动，不一会儿，脚步就陷进了沙子。小骆驼走着走着，走出了沙漠，在那儿等小红马，一个小时过去了，两个小时过去了，小骆驼等不及了，又是一次走进了沙漠找小红马，无意中看到了小红马已经陷进了沙子里，赶快把小红马拉了出来，走出了沙漠。
小红马向小骆驼道了谦，不再嘲笑小骆驼。
《我应该感到自豪才对》教案 篇5
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子，理解词语的意思。
2、理清作者的思路，能概括课文主要内容。
3、学习课文1~2自然段，感受小骆驼内心的委屈。
教学过程：
一、导入：
1、（出示图片）：你了解骆驼吗？能介绍一下吗？
2、小朋友了解得可真多呀！今天我们就要来学习一篇和骆驼有关的课文，齐读课题。
3、读了课题，你想知道些什么呢？
二、初读感知：
1、请同学们带着问题自由地读读课文，听清要求：①读准字音，读通句子，读懂课文，用你喜欢的方式理解文中的词语，可以联系上下文、找找近义词、也可以图文对照，还可以同桌讨论讨论；②边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
2、检查自读情况。
过渡：刚才，老师发现同学们读课文时读得特别认真，现在老师就来检查一下同学们的自读情况。
▲出示第一组词语：
脚掌 眼皮 睫毛 驼峰 肉疙瘩
（1）指名读。
（2）这些都是关于什么的词语？（小骆驼的外形）。（都是描写骆驼的什么呢？）
（3）想不想亲眼看一看小骆驼的脚掌、眼皮、驼峰是什么样子的。（出示图片）
（4）你能用上这些词语连起来用1、2句话描述一下小骆驼的外形吗？（师起头：小骆驼长着——）
▲出示第二组词语：
委屈 担心 自豪
（1）指名读。这三个词语都是描写小骆驼的什么的？（内心感受的）
（2）“委屈”你理解吗？课文中写谁觉得委屈？请找出课文中的语句。
a、谁觉得挺委屈？指名读句子。出示：“小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。” “委屈”是什么意思？“挺委屈”是什么意思？你能带着委屈之情读一读这句话吗？
b、小骆驼为什么感到委屈？指名读句子。从小红马的话中，你体会到了什么？谁也来像小红马一样喷着响鼻嘲笑小骆驼？指名读。是啊，谁受了别人的讥笑心里会不难过呢？我们再来有感情地读一读描写小骆驼感到很委屈的这句话。
（3）结合句意理解担心、自豪。（文中谁担心？担心什么呢？请你用担心的语气读一读这句话。自豪的“豪”跟哪个字相象呀？区别“豪与毫”，换词。）
▲出示第三组词组：
茫茫的大沙漠（茫茫是什么意思？ 无边无际的沙漠（还有哪个词意思跟它一样？）
松散的沙子（散是多音字） 陷进沙子里（教生字，字形要写）
一阵风沙铺天盖地刮过来 （区别“捕与哺”什么叫“铺天盖地”？放图片）
（1）指名读。正音。
（2）读了这些词组，你们又发现了什么？对，这些词组都是写沙漠的。
（3）沙漠给你留下了怎样的印象？（面积大、沙子松散、风沙猛）结合图片欣赏，练习有感情朗读。
▲出示第四组词组：
课文中还有这些生字，你认识了吗？
出示：镜子 走一趟 多亏 能够 闭上
（1）指名读。你觉得哪个生字在字形上要提醒大家注意的？重点教学“镜、趟”
（2）齐读本课生字。
3、多种形式检查课文朗读，并让学生概括每小节意思，把意思密切联系的或相关联的自然段意思合并。（我们可以把意思相近或相关联的自然段合并在一起，看作是一个部分）（实际就是指导分段）
4、你能用几句话连贯地说一说课文的主要内容吗？其实，我们只要把刚刚说的三个部分的主要意思连接起来就行了。（先让学生练练）
三、总结课文。
1、学到这，看来小朋友对课文内容已经是非常熟悉了。老师这还有一个填空，你能根据课文内容正确地填写吗？
出示：因为小骆驼外形，它长着，所以受到了，对此，他觉得挺。后来，小骆驼跟着妈妈，他明白了，所以他感到自豪。（加问号）
2、引入下节课：小骆驼受到了小红马的嘲笑，他是多么委屈呀！可为什么最后他会感到自豪呢？是什么让他感到自豪呢？我们下节课再继续深入学习。
四、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后生字描红。
板书：
14、 我应该感到自豪才对
委屈——―――――〉自豪
教学反思：这是篇童话故事，通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看儿感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
童话是孩子们喜欢的一种题材，如何上出童话的味道？如何凭借教本落实三下的年段目标，始终是我们教学设计的总纲领。
一、给学情把脉，生字教学有的放矢
三年级语文教学的重点由生字转向段的教学，但是我们往往发现教学稍有疏忽，学生的生字就开始回生，错别字不断增多，因此，我们必须在保障生字词教学的基础上顺利向段的教学的过渡。在第一课时的教学中，我认真分析了课后12个生字的音形义，针对生字不同的特点，不同的出错点设计不同的活动。如“散”加强了读音的练习，用组词的方法辨析不同的音，而“陷”字学生最容易写错，在预设中，我寻根溯源，并采用扮演的形式展现汉字的演变史，采用编儿歌、讲故事的形式把“陷”字想象成一幅有血有肉的画面，化僵死的符号位生动有形的故事，这样教学不仅能帮助孩子们牢牢地记住生字的写法，起到防患于未然的作用，更重要的是让孩子能受到中国古文字的熏陶，感受方块字的无限魅力。
二、扣词串教学，顺句通文扎实有效
一直以来，第一课时都只是享受关起门的精彩，如冰山一角，很少有人触及，究其原因主要是第一课时很难上出噱头，教学方式的单一使我们的第一课时遭遇了冷落。但词串教学的出现打破了僵局，更多的老师能紧紧扣住文中的关键词，（亦或是有关内容的；亦或是结构相仿的；）组成词串组织第一课时的教学。在本课的教学中，我也效仿此法，在词串的教学中还适时地通过图片、视频帮助学生理解词义，认识骆驼的驼峰、睫毛、脚掌，感受风沙铺天盖地的气势，通过朴实的教学实现第一课时准字、顺句、通文的目标。
三、抓情感变化，理清文脉
这是一篇童话，小骆驼的情感变化是文章的一条文脉，教学中紧扣文脉辐射课文，一脉相承，顺其自然。
当然，教学中还存在不少的问题，不如教学委屈一段时，对这一环节的设计目标还不够清晰，因此课堂操作时就显得不够灵活，课堂的生成也没有预想的好。
邹琳、蔡楠、王晓波等人评课：
小骆驼正美滋滋地在小溪边照“镜子”，小红马一番嘲笑的话语让小骆驼陷入了委屈和苦闷之中。它开始为自己又大又厚的脚掌、两层睫毛和背上的两个肉疙瘩而苦恼。它把满腹委屈告诉了妈妈，妈妈虽然心疼孩子，却没有直接告诉孩子这些部位虽丑却很有用，而是要领着小骆驼亲自到沙漠中去实践。走出沙漠的小骆驼不再委屈，心中充满自豪。由委屈到自豪就是这篇文章的情感主线，沿着这条主线，我和学生跟随小骆驼的沙漠之旅也就开始了。
一、感受沙漠
小骆驼的本领只有在沙漠中才能充分体现，因此，只有充分感受沙漠的气候、环境，学生才能对小骆驼产生敬佩之情，才能体会到小骆驼的自豪。于是阮老师在检查预习时把一组描写沙漠的词语出示给学生，让学生通过诵读结合自己对沙漠的印象去感受沙漠干燥、缺水，环境的恶劣，为后文的学习做好铺垫。
二、感受委屈
小红马一番嘲笑的话让小骆驼陷入了委屈和苦闷之中，但对于小骆驼的委屈文中并没有详细描写，而是一笔带过，因此我让学生通过理解小红马“喷着响鼻”和诵读小红马的话去体验小骆驼的心情。
《我应该感到自豪才对》教学赏析 篇6
一、课前交流
1、最近老师有些烦心事，你们能帮助老师吗？老师和你们相处时间不长，有的同学认为老师总是戴着一副眼镜，看起来不够亲切！听了这样的话，老师很难过。谁能安慰安慰老师？
2、有了你们的鼓励，老师不再难过了。虽然戴着眼镜有些麻烦，但是它让我看清了你们一张张可爱的笑脸。我应该感到高兴才对！
二、导入揭题
1、今天，一只小骆驼也遇到了烦心事。究竟是什么事呢？让我们一起走进课文，去了解一下吧。今天我们学习的是（揭题—事先板书好）齐读课题。
2、质疑：古人云“小疑则小进，大疑则大进”。说的是我们在提出问题解决问题的过程中就获得了知识，取得了进步。读了课题，你有什么疑问？（谁应该感到自豪才对？为什么“我应该感到自豪才对”？）板书：谁？为什么？
三、初步感知
1、你们的疑问还真不少！要想解决问题，首先要读通课文自由读课文，要求读准字音，难读的句子多读几遍。
2、指名分自然段读课文：读得好的表扬表扬他，读得不流利的鼓励鼓励他。
3、刚才围绕课题同学们提出了很多问题，其实答案就在课文里。再读课文，思考：谁应该感到自豪才对？为什么“我应该感到自豪才对”？
4、解决质疑：读了课文，相信大家能异口同声地回答：谁应该感到自豪才对？（小骆驼）那么为什么“小骆驼应该感到自豪才对”？（最后一个自然段）
5、你们真了不起，读懂了很多内容。为了进一步了解故事的起因和经过，还是让我们一起细细品读吧！
四、品读探究
（一）走进故事
1、课件骆驼图，问：相信大家都见过骆驼。谁来说说它的样子？你觉得它长得怎么样？
2、一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，（贴“骆驼图”） 一匹小红马看见了（贴“小红马图”），它觉得小骆驼长得怎么样？（难看）
课件出示：你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！
（1）指名读，思考：小红马认为小骆驼难看在哪里呢？
（2）指名答（点击课件，重点词语变色）自读：从这句话中你读懂了什么？（小红马看不起小骆驼）我们应该怎么读好这句话呢？(指导读出小红马瞧不起小骆驼的语气)指名读——范读——齐读。你还从哪里体会到小红马瞧不起小骆驼的？(喷着响鼻——变色)这是一般地看不起吗？(不，是非常非常地看不起，是极度的蔑视。)
（4） 师：谁能把这段话读好？请先练一练好吗？ 学生练读。
（5） 指名读 (评价：听他的朗读，你感受到了什么？)老师也想读一读
（6） 还有谁也想来读一读的？
（7） 让我们学他们的样儿，把这段话读好。(生齐读)
3、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎样？板书：委屈
（1）小骆驼觉得很委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈是怎么做的呢？(出示骆驼妈妈的话，生齐读)我们应该抓住哪个词语读好妈妈的话？（疼爱）
（2）天下的妈妈都非常爱自己的孩子，为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。从沙漠回来之后，小骆驼还感到委屈吗？你从哪里知道的？（课件出示最后一段，指名读）质疑：小骆驼的态度为什么会有如此的改变？就让我们和小骆驼一起去沙漠里走一趟吧！
（二）感悟自豪
1、课件出示沙漠图：看见沙漠，你会想到哪些词语来形容它？（指名交流）
2、课文三、四自然段中也有很多描写沙漠的词语，你能快速地把它们找出来吗？在词语下面加小圆点（学生找出后交流）
3、课件出示沙漠词语：
茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠
松散的沙子 一阵风沙铺天盖地刮过来
4、（指导读好）这些词语你们都会读，可是你们能将这些词语的意思读出来吗？自读
（1）指名读。
（2）听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的景象？（生交流）
（3）师：让我们边读边想象沙漠是什么样的。(学生齐读).
5、过渡：的确，沙漠无边无际，气候干燥，风沙很大，没有水源，没有食物，一般的生物在沙漠里行走，随时都有生命危险。那么，小骆驼和它的妈妈是靠什么走过大沙漠的呢？自读第三、四自然段，边读边思考，用“ ”画出相关语句。
(1)生自由读课文。
(2)师生交流。
师：茫茫的沙漠沙子松散，小骆驼和他的妈妈是靠什么走过大沙漠的呢？
脚掌： (1)你从哪里知道的？(生读有关语句)
(2)（课件出示妈妈的话）齐读。
(3)（点击课件）指名读“如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”这句话是什么句式？表达了什么意思？
比较句子：如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？
如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子就拔不出来了。
联系我们对沙漠的了解，你觉得哪句话更能表现这种情景呢？练读反问句
(4) 从妈妈的话中，你知道脚掌有什么作用吗？谁来学学骆驼妈妈说这句话？(指名读)
(5)师小结：原来，小骆驼那又大又厚的脚掌可以使他们走在松散的沙子上，不会------陷进沙子里（板书：脚掌 陷不进沙子）
(6)（指生）小骆驼，听了妈妈的话，你明白了又大又厚的脚掌有什么作用吗？你还委屈吗？你自豪吗？ 自豪地读一读课题。
驼峰：：（1）在这么一望无际的大沙漠中，小骆驼和他的妈妈(指示课文)走哇，走哇，走了很远很远。猜猜看，他们要走多久才能走出沙漠呢？(可能是三天，一个星期，一个月吧)
（2）那么长的时间啊！怪不得小骆驼要担心地问------妈妈是怎么说的呢？(课件出示妈妈的话：)指名学生读——从妈妈的话中，你知道脚掌有什么作用吗？（变色：贮存养料) 板书：驼峰 贮存养料
（3）小骆驼的话该读出什么语气呢？（担心）我们又该用什么语气读妈妈的话？ （不担心）
（4）分角色读。（男女生读、师生读）
（5）（指生）小骆驼，听了妈妈的话，你明白了像两个肉疙瘩一样的驼峰有什么作用吗？你还委屈吗？你自豪吗？你也自豪地读读课题吧。
眼毛：：沙漠不但无边无际，而且天气也是说变就变。说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来（课件播放风沙大的声音）
(1) 你看到了什么？听到了什么？(风沙大吗？大得怎么样？)
(2) 谁能把这句话读好？(指导读好第一句话)，其余学生闭上眼睛想象一下当时的情景。
(3) 在漫天的风沙中，一切都变得迷蒙了，连眼睛都睁不开了。想象一下：小骆驼和他的妈妈会怎样？小骆驼的鼻孔和眼睛里却——（生）没进一点儿沙子。(变色：没进一点儿沙子)这是为什么呀？（两层睫毛）
(4) 如果是小红马遇上这么大的风沙，会是什么样呢？为什么？
(5) 看来，这么大的风沙，必须得有小骆驼那两层眼毛才能完全挡住风沙呢！ 板书：睫毛 挡住风沙
(6)（指生）小骆驼，听了妈妈的话，你明白两层睫毛有什么作用吗？你自豪吗？ 你还委屈吗？你再来自豪地读读课题吧。
6、小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马了解到这些，你还会嘲笑小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，可是我们人类越过沙漠必不可少的好朋友呀，怪不得人们给它起了一个非常好听的名字——“沙漠之舟”。
7、让我们齐读3、4自然段，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
8、（课件出示最后一段）沙漠施行结束了，小骆驼默默地想：原来我的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有那么大的用处，什么用处？依据板书——师：又大又厚的脚掌可以使自己（生：陷不进沙子），双层眼毛可以（生：挡住风沙），肉疙瘩一样的驼峰是用来（生：贮存养料）。驼峰、脚掌、睫毛虽然难看，却是很实用。此时，小骆驼感到非常的——生：自豪！（用红粉笔放大“自豪”）
9、谁能读好最后这句话？齐读最后一个自然段。
10、小结：小骆驼开始因为小红马的一番话觉得很委屈，后来跟随妈妈去沙漠走了一趟，通过亲身体验明白了驼峰、脚掌、睫毛的作用很大，从而感到很骄傲，很自豪。
11、学了这篇课文，老师相对小骆驼说——小骆驼，你的脚掌虽然又厚又大，但是它可以使自己不陷进沙子里，你难道不觉得自豪吗？你应该觉得自豪才对！
你们也能像老师这样说给小骆驼听吗？
生：小骆驼，你的眼皮虽然有两层睫毛，但是它可以阻挡风沙，你难道不觉得自豪吗？你应该觉得自豪才对！
生：小骆驼，你的驼峰虽然像肉疙瘩，但是它可以贮存养料，你难道不觉得自豪吗？你应该觉得自豪才对！
12你想和小红马说些什么呢？（不能以貌取人）
五、迁移运用
1、在生活中，你一定也有感到自豪、骄傲的地方，愿意告诉老师和同学吗？（课件：我值得自豪的是 ，因为 。）
生：我值得自豪的是我有一双勤劳的手，它能写字、画画、帮妈妈做一些力所能及的事。
生：我值得自豪的是我有一个很疼我的妈妈。她用无私的母爱关怀着我，使我感到无比的幸福。
2、小结：生活中，我们要学会看到别人的长处，也要善于发现自己的优点，大声地说出——“我应该觉得自豪才对！”
六、续编故事
有句话说，不是冤家不聚头。这不，有一天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了，又喷着响鼻对小骆驼说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀！快去美容院里美美容再来照吧！”这回，你们想象一下，小骆驼会怎么说，怎么做呢？下节课我们一起来完成吧！
七、课后练习
1、将《我应该觉得自豪才对》这个故事说给爸爸妈妈听。
2、续编故事：沙漠旅行结束后，小骆驼又见到那匹小红马，他会怎么说？怎么做呢？
板书： 我应该感到自豪才对
脚掌——又大又厚 陷不进沙子
眼皮——两层睫毛 阻挡风沙
背上——两个肉疙瘩 贮存养料
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