下面是范文网小编收集的高中作文5篇(高中作文范文),以供参考。
高中作文1
“一沙一世界,一花一天堂”。书就是花,书就是世界,书就是天堂。以前读书时,从没有这种心情大起大落,大悲大喜的感觉,但这次读《雾都孤儿》我却深刻体会到了这种心情。《雾都孤儿》这本书可能算不上是经典,但它带给人们的思考却是很深的,它从主人公奥利弗.退斯特的苦难经历为线索,向人们叙述了大英帝国社会底层的人们的悲惨生活。
小奥利弗的出生,是如此的脆弱,似乎随时都可能随着他那已死去的妈妈升入天国,但他却奇迹般地挺了过来;他从未得到过母爱,却有着一颗极善良和富有同情心的心,奥利弗被难堪的饥饿所迫,说了一声“我还要添一点儿”,结果却立即引起整个习艺所上上下下全都惊慌,还险些为他自己招来在烟囱里憋死的灭顶之灾!这是何等巧妙地揭示了贫穷常被视为一种罪恶的荒谬观念,后来他不幸沦落到了伦敦,进了一个小偷集团,但他却没有变坏,他千方百计地逃出来,却又被一次又一次抓回来,但他却奇迹般挺立了过来;他曾不止一次地因发烧而倒在地上,被枪打伤,拖进了沟里,昏了过去,却因为有了好心人的救助而奇迹般地活了过来……。奥利弗的遭遇不是恶梦般的苦难!还远远不止这些,比如说,小偷们总是千方百计地想让小奥利弗变坏,但奥利弗却以他独特的善良之心击垮了小偷们的计划;教区管事班博先生总想把小奥利弗变成一个为命是从,不懂感情的小奴隶,但奥利弗却用与生俱来的正义感没让班博先生得逞。等等一系列这样的事情,奥利弗都用他的高贵品质感染着读者,细微的细节包含着无穷无尽的美丽,奥利弗的一次问候,奥利弗的一次祈祷,奥利弗的一次渴望温暖的眼神都让读者为他落泪,让读者为他高兴,让读者为他所感动!
一个能思想的人,才真正是一个力量无边的人,纵观狄更斯的大小作品,他的写作意图是十分明显的,那就是力求通过小说的传播,提高人的道德品质,有助于改善世道人心,希望整个世界都能变成一朵香气扑鼻的花,永远盛开。他在为《雾都孤儿》的一八六七年版所作序言中,曾为有人指责他不应在书中尽以小偷和罪犯为主角一事辩解说,他认为刻画这些社会渣滓的作品同样也能发挥品德教育的作用。由此可见,在狄更斯心目中,写作小说的目的不言而喻,主要在于改善人的品德,从而达到使社会朝着更健康的方向发展的目的。爱是永恒的,任凭时间的车轮在他身上碾过,爱永远是苍茫天地间的永恒,永远那么坚贞,那么炽热,任凭风沙埋没,任凭流水冲刷。是的,在这本《雾都孤儿》中,不仅仅是奥利弗那颗善良的心,还有布朗洛布朗洛先生慈悲热情的心,露丝一家子的鼎力相助,改邪归正的南希的爱护。他用他笔下那一个个活灵活现的人物向人们控诉当时社会的黑暗以及对美好社会的向往,流淌在作者笔尖的是对黑暗的抨击,对光明的赞誉,正所谓“聚恶者,恶更恶,;集善者,善更善。”
书的结尾是一个美好的结局;坏人遭到惩处,奥利弗跟着布朗洛先生学习生活,露丝终于和心上人结婚了,一些小偷也改邪归正,通过自己勤劳的双手生活着。这一切都是作者狄更斯安排的,他把希望寄托在了富人们的同情和怜悯之情上,这也是受当时的时代局限所致。但不管怎么样,我们从这本书中学会了很多很多有益的东西,它会像一盏启明灯一样一直照耀着我们向前坚定的航行,让我们不会迷失方向!读书丰富我们的生活,陶冶了我们的情操,纯洁了我们的心灵!谢谢你,狄更斯,谢谢你,奥利弗!
高中作文2
凌晨醒来,天色暗淡,微微风吹,拂去最后的那一点慵懒的睡意。
换上衣服,推门出去,发现路上行人稀少,没有以往的声音嘈嘈.突然,滴滴雨水从我脸庞滑落,丝丝凉意,我犹豫片刻,方知正是秋雨时分.是延缓步伐尽享眼前美景盛宴,还是继续上班的行程?既怕错过了美景,进而也会错过了心境;又怕延误了上班,进而也影响了工作.其实,秋雨到处都有,那淅淅沥沥的声音耳边长伴,那清新怡人的秋风一路相随!
不久后,应该又是桂花开放的时候了吧,那阵阵桂香真是令人难忘.此时此刻,没有春风拂面,暖人心;没有夏风吹来,一阵清凉;却有秋风袭来,带来了乍暖还寒的季节.此时没有春雨如膏,滋润农田;没有夏雨滂沱,荡尽尘埃;却有秋雨轻扬,带给人们的是思绪万千.也许你会有已觉秋窗愁不尽,哪堪秋雨助凄凉的感慨,也许你会有梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个、愁字了得的愁绪.但是不尽的雨昼夜歌唱,将秋意抒写得淋漓尽致,忧思,温馨,感动汇集在这充满诗意的雨,徜徉其中,细细体味,天空下的,岂止是季节的雨!
朋友,不要有悲秋的情绪,如果你已被这个季节所感动,那就高声唱道:天凉,好个秋!
高中作文3
校园里的杏树,你是我们的好朋友。
你长在桂花树旁,长在栀子花旁,长在红的杜鹃花、白的杜鹃花旁,长在雪堆似的茉莉花旁。
记得你春天发芽时,嫩嫩的,有细柔绒毛的芽苞,多么新奇,多么欢快地出现在枝头!春雨给你洗了澡,就像可爱的小妹妹微笑着睁开眼睛,你枝头上的芽苞都绽开了。
校园里的杏树,你是我们的好朋友。
我想,在夏天那些天气好的日子里,你一定看见一年级的同学在你的树荫下,捡你掉落的叶子吧?你一定也听见,那些同学吃洗好的杏子时说“好吃、好吃”的声音吧?那些同学夸你毛茸茸的,黄色的杏子好吃,杏树,你一定很开心吧?我们仰起头看你,透过你的绿叶,晶亮的阳光在闪烁。
校园里的杏树,你是我们的好朋友。
秋姑娘在忙着,忙着给田野的庄稼涂色,忙着给果林子里的果实涂色,忙着给山林里的野草、树木,以及各种秋天的花涂色。而杏树你呢,开始悄悄掉叶子了。你为何要掉叶子呢?杏树!我愿你永远当一棵长满鲜绿叶子的树,永远有一大片树荫。可你没回答,又抖了抖树枝,落下了几片叶子。满树的叶子都要掉光了,你都不难过吗?杏树!我们把树叶铺在你的脚下,让你掉下的叶子,成为你的养料吧,这是我真诚的希望。
校园里的杏树,你是我们的好朋友。
冬天来了。我突然发现,那只在你的树枝上的小鸟,在你掉了叶子后,还常常在它的家外站着,唱着悦耳的歌,那里有灿烂的阳光照着。我明白了,杏树!你掉那么多的叶子,是为了让小鸟和它的孩子们有更多的位置照灿烂的阳光,不再寒冷,对吧?你没有说话,只是抖动着树枝微笑着,微笑着……
校园里的杏树,你是我们的好朋友。
高中作文4
我随爷爷品茶,在茶中,我品味到了一种独特的生活美。爷爷告诉我,喝茶是极其讲究的。茶叶什么时候采,什么时候烘,拿什么样水来冲泡,以至于要什么样的环境和情调……这些都很有讲究。我曾听过一些喜欢喝茶的居士说:“古代的文人雅士们品茶,必是江南灵秀的女子采来的新茶,配上名川古寺中的清泉来冲泡,然后斟在小巧精致的陶杯中,浅斟慢饮,方为品茶。
当然,这些对我来说全是奢求。一个笨拙傻气的大玻璃杯里泡着的是最普通的花茶,这可能称不上是“品茶”吧,但我却偏偏被爷爷这一份爱茶的执着勾住了魂。条件简陋的茶具丝毫不影响我在铭茶陶醉。我的童年,是在依山傍水的小山村度过的,那里有我儿时一串串快乐的梦:田园里的茶叶,小河旁石子堆上的脚印,照顾我长大的爷爷。
春色正浓,此时正是茶叶开得最茂盛的时候,我和爷爷快快活活地一块到田地里采茶。在去的路上,爷爷和我说了一些关于采茶的注意事项,爷爷知道这些因为他是一个老茶农了。到了田里,那满园的茶叶简直叫你感觉到香气扑鼻,被风一吹,茶的枝干往一边倒,就像片片绿光在浮现,真是美极了!
在刚学走路的时候,总会闻到一股不得不熟悉的味道,每经过书房,只见一个熟悉的背影:爷爷。爷爷的爱茶之心是不可磨灭的。爷爷收藏了许多历史悠久的茶叶,数不胜数,现在家里的茶叶不仅装满了家的柜子,还要特地为爷爷的茶叶腾出空房子摆放。家里的茶房也受到很多人的欢迎,每过一段时间就会有人前来参观。爷爷的笑容如茶一样溢满了整幢房子,爷爷的几十年的辛苦没有白费,大家也为他感到高兴。
在茶香中,我忽然感受到,茶的味道闻着就好像在享受生活。喝茶讲究的是情调,古人喝茶,伴着卷青灯或傍绿窗净几之旁。我们大可不必重习古人的情景,因为喝茶可以和朋友坐在一起谈心。
我不仅从茶叶中品味到了那种意味深长的生活之美,也在爷爷对茶叶的呵护中,感受到了爷爷对茶叶的爱恋,品尝是如此的深厚,它淡泊,含蓄,苦而不涩,永远是一份清新的感觉。当一个人按照茶道理论的要求去品茶时,悠悠袅袅的茶烟,淡然无极的茶味,妙不可言的茶香,怡神舒心的茶境,这都是可以使人清净虚空的达到放松,进入忘我奇妙的意境。
我爱茶,因为我爱生活。
高中作文5
成年人已看惯世间的苦难与残酷,早掌握应对或是逃避的办法。他们的羽翼足够强大,可以在空中娴熟地躲避来自四面八方的灾害。但那些羽翼依旧稚嫩的孩子只能依赖大人强壮的羽翼成长,随时有可能陷入泥潭。
在孩子纯真无害的世界中,胜利的永远是可爱的小白兔,受到惩罚的永远是可憎的大灰狼。以往的作家们给孩子灌输了一种思想:只要做个乖孩子,万事皆有好结果。若说要守护孩子纯真的心灵,这样的做法是不负责任的。正如加缪所说,没有见识的善良愿望会同罪恶带来同样多的伤害。大人将孩子关在精心塑造的美好空间中,而这种囚禁式的谨慎关怀何尝不会带来可怕的后果。倘若哪一天,这些“小白兔”瞒着妈妈出门,不巧遇上一匹真正的恶狼,那么他们也会如书中所说,发挥聪明才智与之相斗并全身而退吗?孩子对危险的无感与无知,正是当代“兔爸爸”和“兔妈妈”最担心的。
为了让孩子更早接触飘忽不定的尘世规则,作家王安忆选编了一本与众不同的故事书送给孩子们,带他们认清世间的真情与假意。但孩子总归还是孩子,能够承受的`范围有限。所以在编写“残酷”和“苦难”故事的时候,作家需下足功夫、细心斟酌,将危害和误解降到最低。但一味地寻求合适的书籍不会让教育发挥其作用,家长们的循循善诱才是教育孩子的关键。在正确的引导下,一切误解也将微不足道。
与此同时,也有不赞同这类做法的教育家。他们极力维护孩子们的纯真,认为孩子们不应过早接触残酷的事物。他们也许是对的,但如今社会中频频爆发的侵犯幼童的事件,让人开始质疑这种保护方式。也有大部分家长为了避免孩子们对“残酷”不理解而引发的无数提问,选择了提供单一思想的世界,然后做足了保护工作,将孩子紧紧拴在羽翼下。但强大的保护可能导致孩子走上“傻白甜”的不归路,这岂不成为了社会的噩梦?许多人都是为了保护孩子,但又有多少人在过程中扭曲了初衷。
在教育孩子的问题上,大致分为两类人。一类是破坏者(如王安忆),突破陈规,通过展现世界的阴暗面让孩子接受苦与痛。另一类是守护者,他们主张保护,恨不得加大自己的翅膀赶走可能接近孩子的恶灵,只为编织一场美好的梦。他们在害怕,既有对苦难本身,也有对它们带来的未知结果。
但驱使前进或者逃避现实都不会使人满意。谁说在理解“残酷”的同时不能感受“温存”?有时候我们将孩子想得太脆弱,以至于在击退恶灵的时候完全忽视了孩子的努力——他们也在用自己幼嫩的翅膀驱赶虫蝇。身为父母,应更关注孩子成长的一点一滴,不能想着依赖读物;作为教育者,在钻研新途径的时候也不要忘记共同协作的道理。
孩子是纯真的象征,但他们并不代表脆弱。
我认为无论是“残酷”还是“温存”,故事本身是不会对孩子有太大影响。最后还是得看讲故事的人是否用心。
悉心教导更胜羽翼之下的保护。
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