下面是范文网小编分享的精品小学周记范文4篇，供大家阅读。
精品小学周记范文1
激烈的迎面接力赛开始了。四年级六个班摩拳擦掌、跃跃欲试，似乎胜券在握。
“预备”当肖老师一声令下，瞬间，整个赛场安静了，似乎空气都凝固了。只见六名运动员整装待发，屏息凝视。摆出弓箭步，右手紧握接力棒，一声哨响。六名选手如猛虎下山，又如开闸的洪水，一泻千里，还如离弦的箭冲了出去。顿时，啦啦队高喊“加油、加油！”我们班素有“黑马”之称的万泉舟飞奔对面，又跑回来，同学们摆出弓箭步右手伸出来，接到棒就快速跑。万泉舟穿黄色上衣、黑色祝贺子、小平头。跑着跑着，衣服被风儿托起。顿时，全场沸腾起来了，啦啦队高喊“加油！加油！”刹那间，万泉舟如猛虎飞奔过去，把接力棒给下一位小朋友。他满脸汗水的小脸高兴极了。第一人跑过终点，同学们虎口伸出来。万泉舟把棒传给了下一位小朋友。
比赛激烈地进行着，轮到我了，不知为什么我的心“砰、砰”直跳，好像怀里揣着一只小白兔，又像心里敲着小鼓。浑血的血管绷得紧紧的，似乎马上要爆烈一般，连脖子上、手臂上的青筋都冒起来了，双脚像灌了铅似的，整个大脑一片空白。正当我发呆时，棒来到我面前了。我摆出弓箭步，虎口伸得远远的。当我紧握棒，飞快地跑过去，开始跑得很好，但是，有一股疼刺进我的心，心想：好痛啊！我不行了。我看了看四班的同学快速上来了，我咬紧牙关，跑啊跑啊……“10米、7米、6米、4米……1米”，终于到了，心想：太好了，终于到了。我把棒给下位朋友。
在同学们欢声笑语中，比赛结束了，大家欢呼雀跃。激烈的接力比赛让我明白了“人心齐，泰山移”的道理。
精品小学周记范文2
“哎哟，哎哟，疼死我了！”
这半夜三更的谁在呻吟？我不说大家应该也知道当然是胆小的我了。
看到这里大家一定会问：你怎么了，不是好好的吗，干吗要无病呻吟啊？哼！谁说我没病了，我现在耳朵疼得不得了，现在大概已经是深夜一二点钟了，本来这是一个月色缭人的晚上，路边没有一个行人，没有汽车的喇叭声，没有菜市场里的喧闹声，没有父亲打电话的谈话声，正是万籁俱寂，听不见一点儿声音，大家都在温暖的'被窝里做着甜美的梦。
精品小学周记范文3
学生在本课学习前已经认识了三角形的基本特征及分类，并且在四年级（上册）教材里已经知道了两块三角尺上的每一个角的度数，学生课上对数学知识、能力和思考问题的角度有一定的差异，因此比较容易出现解决问题的策略多样化。
三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在学习三角形的概念及分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。学生在掌握知识方面：已经掌握了三角形的分类，比较熟悉平角等有关知识；能力方面：经过三年多的学习，已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习的习惯。因此，教材很重视知识的探索与发现，安排了一系列的实验操作活动。教材呈现教学内容时，不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活组织教学提供了清晰的思路。概念的形成没有直接给出结论，而是通过量、算、拼等活动，让学生探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是180°
遵循由特殊到一般的规律进行探究活动是这节课设计的主要特点之一。学生对三角尺上每个角的度数比较熟悉，就从这里入手。先让学生算出每块三角尺三个内角的和是180°，引发学生的猜想：其它三角形的内角和也是180°吗？接着，引导学生小组合作，任意画出不同类型的三角形，用通过量一量、算一算，得出三角形的内角和是180°或接近180°（测量误差），再引导学生通过剪拼的方法发现：各类三角形的三个内角都可以拼成一个平角。再利用课件演示进一步验证，由此获得三角形的内角和是180°的结论。这一系列活动潜移默化地向学生渗透了“转化”数学思想，为后继学习奠定了必要的基础。最后让学生运用结论解决实际问题，练习的安排上，注意练习层次，共安排三个层次，逐步加深。练习形式具有趣味性，激发了学生主动解题的积极性。第一个练习从知识的直接应用到间接应用，数学信息的出现从比较显现到较为隐藏。这些题检测不同层次的学生是否掌握所学知识应该达到的基本要求，顾及到智力水平发展较慢和中等的同学，第3个练习设计了开放性的练习，在小组内完成。由一个同学出题，其它三个同学回答。先给出三角形两个内角的度数，说出另外一个内角。有唯一的答案。训练多次后，只给出三角形一个内角，说出其它两个内角，答案不唯一，可以得出无数个答案。让学生在游戏中消除疲倦激发兴趣，拓展学生思维。兼顾到智力水平发展较快的同学。在整个教学设计中，本着“学贵在思，思源于疑”的思想，不断创设问题情境，让学生去实验、去发现新知识的奥妙，从而让学生在动手操作、积极探索的活动中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力。最后达到了一下这些：
1.让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。
2.让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。
3.使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。
完成了这节课的基本的教学任务和教学目标。
谈话导入 ，回忆已经学过的三角形知识为新内容进行铺垫。同时，也为知识的
迁移作了伏笔。《课标》强调学生数学学习的过程是建立在经验基础上的一个主
动建构的过程。创设情境，引出课题，以疑激思 ，现在出现了两种不同的意见，有的同学认为大三角形的内角和大，还有部分同学认为两个三角形的内角和的度数都是一样的。那么到底谁说得对呢?这节课我们就一起来研究这个问题。 (板书课题：三角形的内角和)。动手操作，探究问题，以动启思，让学生经历了矛盾，发现问题后，再和小组的同学一起讨论、探究更好的验证方法，教师给予学生足够的时间和空间，让每个学生自主参与剪、拼、撕、折的实践活动，让学生在经历猜想、验证、演示、汇报过程中解决问题，发展空间观念和推理能力。三角形的内角和就是180度，只是因为我们在测量时会出现一些误差，所以测量出的结果不是很准确。设计意图：小组合作，选出不同类型的三角形进行实验。因此，实验的对象有较大的包容性，实验的结论有很强的可靠性。学生会完全信服三角形的内角和是180°这一普遍规律。学生心中激起了层层思考的涟漪，课堂气氛既紧张又活跃，发言争先恐后。三角形不论位置、大小、形状如何，它的内角和总是180°设计意图：这里教师通过提出两个具有思考性的问题，层层设疑，使学生探究知识的兴趣波澜起伏，时刻处在紧张而又兴奋的学习状态中。练习设计由浅入深，由易到难，紧紧围绕三角形的内角和来进行，进一步加深了对三角形内角和的理解和运用，让学生算等腰三角形风筝顶角的度数和等边三角形交通警示牌的度数，不但培养了学生解决问题的能力，也让学生感受到数学与生活的密切联系。最后，让学生求四边形、六边形的内角和的度数，不仅培养了学生知识的迁移能力，而且将所学知识进行了内化和升华。
这篇教学设计通过施教，符合新课程理念，转变学生的学习方式，能让学生以小组合作的形式进行问题的探索与研究，学生在整节课中学得轻松。整节课的教学设计，条理清晰，层次清楚，学生思维活跃，教学一开始从学生熟悉的三角板抽象出特殊的三角形探讨三角形的内角和是180°,接下来很自然地引导学生探讨所有的三角形的内角和是不是也是180，过渡自然且有吸引力。
在学习活动的过程中，先让学生进行测量、计算，但得不到统一的结果，再引导学生用把三个角拼在一起得到一个平角进行验证。这时，有部分学生在拼凑的过程中出现了困难，花费的时间较长，在这里用课件再演示一遍正好解决了这个问题。练习设计也具有许多优点，注意到练习的梯度，并由浅入深，照顾到不同层次学生的需求，也很有趣味性。但还受课本资源的限制，不能大胆突破教材，充分利用生活资源。例如：可以出示一块被打烂了的三角形玻璃板（如图：），向学生提出挑战性的问题：老师今天不小心把这块三角形的玻璃板打烂了，要重新买与原来同样大的一块，可老师不知道尺寸，怎么办呢？谁能帮老师解决这个问题呢？让学生利用学过的知识解决生活中常出现的问题，更能使学生体会到数学不仅来源于生活，学习数学的目的更是为了解决生活中的问题，体会到学习数学的重要意义。
精品小学周记范文4
今天是我这个学期第一次上电脑课，老师来到班级叫我们排好队按做操的形式排成男的一排女的一排，然后老师就带我们来到了电脑室，电脑室上有许多台电脑，老师教我们学会使用电脑，首先老师教我们开机要按什么，关机该怎么关，同学们个个都打开了，我以为要等下开，原来他们玩的电脑都开了，我也开了，由于我开的时间最慢所以是最慢开机的，老师叫我们打开金山打字通让我们去练习打字，不懂的可以问老师，同学们都开始练习了，大多数的同学都打得很慢，就只有我和班级的一个女同学打得比较快。
许多同学要打的都是古诗，而我打的居然是满屏，好多啊，过了六分钟左右我就打完了，没想到还有下一关，时间飞逝，放学了同学们都把电脑关了，就这样一节电脑课就结束了。
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