体育教学随笔【精华9篇】

时间:2023-09-08 18:59:40 综合范文

体育教学随笔 篇1

  我做的最大的改动就是课前让学生开展跳绳活动,然后和好朋友比一比谁跳的多,最后完成课前调查表。(1)我一分钟跳绳( )下。(2)一分钟跳绳( )下。(3)我会提一个减法问题:(4)我会列式计算:通过调查,我发现孩子们能够掌握两位数减一位数的退位减法和不退位减法,两位数减两位数的不退位减法,在两位数减两位数的退位减法中存在困惑,更不会三位数减两位数。我想,这是多好的素材呀!于是,我就用孩子的这些学会的知识进行复习导课,用两位数减两位数的退位减法引出课题进行新知探究,最后拓展到三位数减两位数课下探究。

  其实,我最大的困惑就是一直在纠结怎么处理这么几个关系:创设情境与复习铺垫的关系,算法多样化与算法优化的关系,算理直观与算法抽象的关系,形成技能与解决问题的关系,只要处理好这几个关系这节计算课就上好了。

  在创设情境和复习铺垫的关系处理中,我是在跳绳这个活动中进行课前测,了解学生学情,从中选取几个有代表性的知识进行复习,情境图的处理突出体现我们的一题三读,这样就有效的平衡了两者的关系。

  在这节课算法多样化和算法优化的关系处理中,学生在探究新知的过程中大多数孩子采用的是竖式的方法,但是有的竖式是对的,有的是错的,那怎么办呢?同桌合作用摆小棒或者拨计数器的方法来验证一下。展示点拨环节摆小棒的方法是为了判断谁的正确,引导学生找出错误的原因。拨计数器的方法是为了沟通计数器和竖式这两种方法的关系,从“你知道这个退位点是拨计数器的哪一步?”这个问题开始,引导学生明白用退1后剩下的数进行计算。最后进行竖式计算教学,而无论是摆小棒还是拨计数器都是为了理解竖式十位上退1后用剩下的数去减的道理。

  在处理算理直观和算法抽象的关系处理中,第一个问题小红比小亮多跳多少下,我采用的方法是摆小棒和竖式相结合,拨计数器和竖式相结合探究整十数减两位数的退位减法的计算方法。第二个问题小亮比小红少跳多少下,我采用的方法是脱离模型,利用口算和竖式相结合的方法探索两位数减两位数的算法。

  最后,在处理形成技能和解决问题的关系中,我从解决谁比谁跳得多这个问题中引入探究新知环节,最后通过多种方法的验证知道了40-28=12(下)达到了解决问题的目的,然后针对重难点进行专项练习最高位不能写0(采用的是解决问题的形式)和对比练习,对比两位数减一位数的退位减法和两位数减两位数的退位减法(这个是前两个问题的抽象和提高。)让学生不仅形成两位数减两位数的退位减法的技能,而且要讨论交流几种算法之间的联系,最后总结在两位数减一位数或两位数减两位数竖式计算中要注意什么,从而让学生掌握规律。于是,这节课就像教授所说的,又上升了一个境界:不但学习知识和技能,还要掌握解决问题的方法,更要理解事物的规律。

体育教学随笔 篇2

  作为一名小学的体育教师的我,着眼学生,从学校实际出发,略谈“跳绳”这一教学活动。

  跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动,通过“以绳练跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。同时,为了活跃课堂的教学气氛,我让学生两人一组结对,以比赛的形式,相互激励,使学生达到“练跳”的目的,既可收到良好的教学较果,又可促进学生身心的发展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等。

  我在教学《跳短绳》一课,采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。

  体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。

  在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的实践能力,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考的能力,探究学习4中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。

体育教学随笔 篇3

  我所任教的二年级小学生协调性较差,注意力较分散不易集中,理解记忆力也不够完全,立定跳远动作虽然简单,但对于他们来说仍然是有必须难度的。所以,在教学时,我采取新颖、趣味的练习方式和手段,调动他们学习的进取性,如经过游戏或竞赛的方式,诱导学生进入主角,激发练习兴趣。另外在教学中关注学生个体差异,尊重学生的主体地位。以合作学习为中心。以学生发展为主体,使学生在“乐中练,动中练,玩中练”,激发学生主动参与体育的兴趣。增强竞争意识,创新意识,培养学生的观察力、思维力、创造力、表现力和动手本事,养成良好的心理品质。主要做到了以下几点:

一、创设利于学习的环境

  学习环境对发展本事、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求,努力改革体育教学方法,尝试运用自主教学的形式,让学生有选择地从事学习活动。比如我在教学开始时首先让学生模仿小动物跳跃,学生可根据自我的需要和兴趣,自由选择游戏资料。这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法,使学生的学习由被动转向主动,并且能够给学生多一点自主的选择,多一点独立的思考,以利于激发学生的学习兴趣和进取性的发挥。

二、设计易于理解的活动形式

  本课力图让学生在课堂上就像在家中玩耍一样,设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围,使学生真正体验到体育活动的乐趣。

三、选择具有实效的教学方法。

  本课教学对象是二年级学生,自控本事与认知本事均较差,可是它们具有好动、好玩、好思考等特点。所以在立定跳远教学时,综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法,引导学生逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作,并且培养了学生分析问题、解决问题的本事。同时经过游戏活动,让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

四、存在不足:

(1)本节课由于时间关系,显得学生准备活动时间较长,自主学习时间较短,时间分配不合理。

(2)学生没有进行分组联系。在联系立定跳远的过程中,没有突出学生的自主性,没有很好的为学生创设自由的空间和展示的平台。

体育教学随笔 篇4

  11月4日-6日,我有幸参加了省小学体育课堂教学评比活动4日下午聆听了中央教科所体育卫生艺术教育研究中心的吴键博士德讲座,他与我们探讨了体育教学面临的困境与改革策略。他只用了四个案例把我们体育教学所遇到困难分析的淋漓尽致,使我们茅塞顿开。认识到以往被我们所忽略的点点滴滴,受益匪浅。

  5日正式开始了教学评比,在听课活动中,我看到了他们那些教师朝气蓬勃、充满激情的教学,还有他们善于挖掘新事物,还有丰富的动作表情,以及他们有着先进的教学理念和教学思想,并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在听课的同时,我回想到了自己在教学中存在的一些问题,从他们的教学活动中让我学到了很多。

  坐在小体会场:“华茂体育馆”里,聆听着各个地区优秀体育教师的讲课,是一种享受,也更让我震撼。一节节质量上乘的观摩课,与其说是体育课,不如说是一场盛宴,一场体育教学的盛宴。新颖独到的教学设计,智慧理性的课堂评价,扎实有效地教学训练,无不让我感到自己在教学上的渺小。

  在本次的听课中,给我印象最深的是来自宁波实验小学的沈技峰一堂原地侧向投掷轻物,这堂课让我们看到了正真的常态课,简单明了,教师讲解精辟,而且动作也十分到位,非常的精致,致使也得到大家的一致好评。从这堂课中也认识到了,作为一名教师应该具备怎样的教学素质,如何简单来讲解,来调动和组织,如何精讲精练,激发学生的兴趣,陶冶学生的情感,怎么样把安全知识融入到教学中去。

  还有许多老师在本次教学中,留下了许许多多的亮点,来自金华师范学校附属小学的陈卫星教师在本课中注重学生"动手"与"动脑"的结合。教师充分利用学生好动的特点,从舞龙导入开始,让学生一直处于游玩当中,实现了玩中学,学生在游戏的同时,也充分掌握了技术。实一堂体育一直处于欢乐的海洋。

  所以作为一名教师,任何一次外出听课都是我们学习的大好机会,从中可以取得真实课堂教学中的经验。非常感谢领导给我这次外出学习机会,这次学习真是让我受益匪浅,在今后的教学中,应注意在各方面不断地深入钻研,对课堂教学不断探索,走出适合自己的教学路子。

体育教学随笔 篇5

  基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地进行,作为新时期的体育教师,我也在课改精神的指引下摸索前进,在新大纲颁布以后,我牢固树立“健康第一”的指导思想,以快乐教学为宗旨,思考如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,提高学生的健康水平。

  在体育教学改革中,培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素,它不但能使学生主动完成教学任务,而且对于培养学生养成自我锻炼的习惯有着重要的作用。

  一、创设情境激发学生的兴趣

  情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解,来吸引学生的学习兴趣,促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术,其效果好坏与教师的语言表达有直接关系,为了调动学生的学习兴趣,我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为“抢险”、“20xx奥运会”等,均通过预设的特殊情境来完成了教学任务,较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去,收到了良好的教学效果。

  二、开展竞赛培养学生的兴趣

  学生对体育课有无兴趣,关键在于教师的诱导和培养,根据学生的年龄特征及好胜心强,将教学内容融入到生产劳动中,例如课题“播种”、“丰收的场面”等,使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动,无论多大的学生都如此,教学时学生自主地进行游戏竞赛活动,情绪特别高涨,竞争特别激烈,对其生理机能有良好的提高作用。活动结束后让学生还意犹未尽,这样激发了学生的学习兴趣,提高了学生的锻炼意志,使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学,不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣,也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干,获得教学成功的喜悦。

  总之,优质的体育教学能让学生更扎实地学好技术,充分地享受活动的乐趣,进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展,在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功,感受快乐的神奇!

体育教学随笔 篇6

  这一学期来,我认真备课、上课、听课、评课,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,并严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

  现行高中地理教材涉及到的地理知识内容方方面面,既有自然科学方面的知识,又有人文科学方面的知识;既有许多深奥难懂的地理基本原理,又有许多看起来繁杂冗长的地理事象描述;既需要深刻透彻的理解,又需要花气力去记忆。因此,许多学生在刚开始的复习中常常感到高中地理知识比较零散、纷乱,甚至有点无章可循,无从下手,尽管下了很大功夫,但复习效果并不理想。

  一个最重要的关键因素,就在于许多学生还没有掌握学习这门知识的科学思维方法和学习方法,往往在学习过程中把各种地理事象割裂开来,孤立理解,没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系,没有在头脑里建立起地理知识的框架结构,没有理解地理知识系统中的逻辑关系。为了以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性,帮助学生找出知识间的内在联系,完成知识间迁移组合,并在完成这些要素的同时,发展学生分析、综合等思维能力,让学生在系统梳理知识的具体过程中,对课程标准所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。

  下面是本人的教学经验及教训:

  1.备好课是基础

  (1)在高一的时候,我主要抓高一地理的基础知识部分,规范学生上课纪律及完成作业,纠正学生学习地理沿用初中的方法。高二在赶教学进度的同时,渗透初高中教材的内容,进而做到温故而知新。认真钻研教材,对初高中教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握初高中知识的逻辑关系,能运用自如。对于每一部分的知识点,尽自己最大的能力找最典型的例子引导学生分析,而不是一味的局限于教材上的资料。尤其注意收集学生身边的各种资料。

  (2)了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。比如:学习“湿地”之前让学生利用网络资源了解有关洞庭湖、鄱阳湖等湖泊的资料;上“板块运动”前提前让学生复习初中课本,让学生自己熟悉七大洲四大洋以及相关位置关系。

  (3)考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。比如:在复习经线纬线这一部分内容时,我采取以板图为主,以教具——经纬仪为辅的教学方法,为了引导学生理解抽象知识,引导学生自己画图并相互纠错。

  2.上好课是关键

  组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,尽量使课堂语言简洁明,克服重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学地理的兴趣,课堂上讲练结合。如果发现部分同学疲惫了,宁可歇一歇,讲个笑话,或者跟某个学生开个玩笑,唤醒学生学习的兴趣。

  地理学科与其他学科相比,最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。复习第一部分时,特别强调熟练解读各种类型的图,并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区,我经常运用图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度,推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综合思维能力。

  3.做好课后辅导

  现在的高中学生还是爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。偶尔进行小测试,并认真批改、讲评试卷。

  4.积极参与听课、评课

  在听课、评课的过程中,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

  5.勤做多做高考题

  在这次做题能力大赛中,我的得分比较低,感觉比较惭愧。其实考题并不难,但是在做题过程中发现好多题里面的世界地理知识没有记住。以后除了加强做高考题外,还要多看世界地图,扩大自己的知识面,并帮助自己掌握课程改革方向和高考方向。

  6.培养兴趣爱好

  随时阅读最新新闻,尤其是有关地理课堂方面的内容,并用自己所教的理论知识引导学生学会分析问题,并提出问题。在这个过程中,我自己也不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。

  本校文科班学生的生源较差,其理解能力往往不能满足教师的要求。针对这个特点,在接下来的复习过程中,我将注意对学生已学的基础知识加以巩固和落实。以避免出现教师讲过多次,但学生仍然无法理解;或者是部分同学理解,而其他同学仍然不能理解的现象。不要对他们做出太高的要求,只要求其掌握能够掌握的内容;对于难于掌握或者是理解的,有时可以放弃。只有做到真正的落实,才能使学生打好扎实的基础,从而谋求更进一步的发展。

  进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的

  明天奉献自己的力量。

体育教学随笔 篇7

  透过一段时期对《体育与健康课程标准》的学习,让我意识到,新课标下该如何上好一堂体育课?为此,我提出一些肤浅的看法和观点,与广大体育教师交流。要上好一堂体育课,我认为:体育教师首先就应“用心”去投入,并做到“三个追求”:追求真实的课堂;追求有效的课堂;追求理性的课堂。具体的是:

  一、用心去理解《新课标》,落实课程理念

  1.在新课改革中,我们要正确把握新课程的内涵,理解什么是《新课标》?即新课程到底是什么?

  2.第一、《课程标准》明确指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习资料,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是对原有体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。

  3.体育老师要认真落实新课程标准的基本理念,即:坚持“健康第一”的指导思想;激发运动兴趣,培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位等。

  我认为,作为一名体育教师,只有正确理解新课标的性质和理念,才能更有效地上好体育课。

  二、用心去设计教法和布置场地器材

  精心设计教学方法与布置教学场地器材是加强素质教育,提高体育教学质量,吸引学生主动参与体育锻炼,实现《标准》目标的必要保证。前一段时间,有部分学生呼吁:“喜欢体育,不喜欢体育课”,除了个别的其他因素外。我认为:关键是教学方法与器材场地的不完善。但也有相当一部分体育教师在场地、器材

  十分匮乏的状况下,体育课上得有声有色,十分精彩,仅有的场地、器材条件能够超水平利用。正像我们有的体育教师讲的那样,在有限的条件下上好体育课是我们体育教师的职责,只要充分发挥我们每一个体育教师的聪明才智,激发体育教师的工作能动性,“勤定能补拙”。

  三、用心去让每个同学们能够“动”起来

  要上一堂好的体育课我认为:自然应是学生尽情运动,课上生龙活虎,并伴有对下一节课的渴望……

  这天的学校体育在“健康第一”思想的指导下,呈现出欣欣向荣的发展趋势:活动的样式多样化了,活动的空间扩大了,活动的时间增多了,活动的资料丰富多彩了。学校体育课程改革的形式和资料能够千变万化,但务必坚持让同学们动起来,务必保证让孩子们到阳光下,到操场上,到大自然中去锻炼。为了有效地增强学生体质,学生体育课和体育活动中,务必让学生承载必须的运动负荷。我们体育教师要在体育改革中,应时刻铭记学校体育的主要功能,决不能把体育课上成“休闲”课。

  四、用心去关注“每一个学生”

  世界上找不到两片完全一样的树叶,教学中我们也找不到两个完全相同的学生。《体育与健康课程标准》中提出了“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”的要求。由于受先天遗传、后天环境的影响,学生在身体条件、心理、兴趣爱好、运动潜力等方面会呈现出千姿百态、多种多样的差别,差异是一种客观存在。要实现新课程标准下的“教育平等”,我们在体育教学中教师要关注“每个学生”,对“每一个学生”要确定层次水平目标,寻求适合学生的有效的教学方式,有针对性地因势利导,帮忙学生认识自己的优势,发展自己的潜能,真正让学生在体育课中找到属于自己的乐趣。

  本次改革是课程改革不单是教学改革,要甄别传统的课堂教学资料、改善教学形式与方法,推进校本教研促进教师专业化发展,让学生们喜欢学乐意学体育并学会和会学。

  体育教师就应在新课程标准的指导下,打破传统的守旧的习惯和方法,让我们一齐在新课标准的指引下,在中小学体育教学的这块沃土中,辛勤的播种、耕耘,力求来年的丰收。在此我们更期望每一个学生都能发自肺腑的高呼“我喜欢体育运动,更喜欢上体育课”。

体育教学随笔 篇8

  担任小学体育教师已有五个年头,在我看来,小学体育教学资料主要是以游戏为主,透过游戏教学能培养学生的竞争意识、团结合作、热爱群众和遵纪守法等优良品质,同时还能锻炼学生身体各项素质。

  一般看来说,游戏相对来说深受学生们的喜爱,也为教师开展心理健康教育带给了良机。例如:把学生分成四个小组进行对抗性质的比赛,在比赛中由于学生身体素质的差异,取得成绩的好坏直接影响到团队利益的得失,这就要求身体素质较强的学生和身体素质较弱的学生之间相互配合和团结协作,最终取得良好的成绩。

  素质教育的最高境界,就是要让孩子们在快乐中全面成长!体育课正是学生展示鲜活个性,迅速获取成就感的大好舞台。为此,体育课务必让学生在掌握动作和技能的同时也得到快乐。体育游戏更能体现出学生的个性和竞争意识,所以说,一节好的体育课会双方受益,一方面是孩子们喜欢学、愿意学受益,另一方面是老师喜欢教、并且到达教学目的的要求。为了孩子们的健康成长,身为教师的我们要学会给孩子们多创造机会,以便更好地、更完善的培养学生。

  1.小学体育教师教育随笔

  2.小学音乐教师教育随笔

  3.小学教师的教育随笔

  4.小学教师新教育随笔

  5.小学美术教育教学随笔

  6.小学教师教育教学随笔

  7.小学综合实践课教育随笔

  8.小学数学教师教育随笔

  9.小学数学教育教学随笔

  10.小学信息技术教育随笔

体育教学随笔 篇9

  小学体育的教学随笔

  小学体育,很多教师认为只要学生学会最基本的跑、跳、基本球类就行了,其实不然。如果学生不喜欢学就会一见上体育课就头痛,甚至在体育课无聊地打发着时间,体育教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习体育基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的体育基本技能,下面就谈谈我的一些体会。

  一、造就生动活泼的课堂学习气氛。

  小学体育的教学活动中,每一课都准备有一些体育游戏,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生,通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。

  二、增加练习的趣味性激发学生学习体育的兴趣。

  1.在教师的安排下进行游戏,热情的投入到游戏中去。积极的和同学配合完成游戏。

  2.认真的总结游戏的中存在的问题。总结后继续游戏。这样的课安排得当容易激起学生的学习热情,也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力。

  3、激发学生学习体育的兴趣。兴趣是学习体育的基本动力。教师应充分发挥体育教学特有魅力,使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将体育课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在学生学习、生活方面的作用。

  三、使学生形成基本素养

  这点非常重要,在体育教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的基本知识和基本技能,为促进学生健康身体的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。因此,我选择了基础的、有利于学生发展的体育知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。如篮球、足球,球类是小朋友最喜欢的,同时球类的体育设施又是学校最能满足给学生们的。还有,课程内容的层次性,适应不同素质的学生,使他们在体育学习过程中,逐步体会体育学习的特征,形成基本的体育知识和体育技能,为终身锻炼奠定基础。

  四.教师自身素质的培养

  教学之余,认真参加学校及教研组组织的各种技能业务学习外,经常去图书馆学习体育教学刊物,从理论上提高自己,完善自己,并虚心向其他老师学习,取人之长,补己之短。从而使自己更好地进行教育教学,工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

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