小学学作文900字3篇 一学的作文90字

时间:2023-09-27 10:14:00 综合范文

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小学学作文900字3篇 一学的作文90字

小学学作文900字1

  我生长在美丽的吉林,白山黑水孕育了我,脚下的每一寸土地都与我有着浓郁的情节。我最喜欢家乡的冬天了。也许你会问,冬天的色彩很单调,有什么好的?我要告诉你,我们家乡的冬天是彩色的,是温馨的,是令人神往的。

  当雪花纷纷扬扬的从天空中飘落下来的时候,落满高山、大地。高山就像新娘一样披上了美丽的白纱,大地铺上了一层厚厚的棉被,整个世界变成了银白色的。街上,一群群美丽的少女身穿五颜六色的羽绒服,在追逐,在嬉戏,她们在街上奔跑着,几乎每个人手里都会拿一个雪球,看起来像一朵朵会流动的花,汇成一条彩色的河流。

  不懂事的孩子们则会盯在卖糖葫芦的小摊上,红色的山楂,橘色的橘子,紫色的葡萄,还有用各种颜色的水果串成的小人,还有小熊等。品种繁多的糖葫芦令人垂涎欲滴,小贩们坐在铁皮车里等待着小鱼上钩,孩子们则会哭着喊着管父母要上一串,父母被弄得没办法了,孩子们也就达到了心愿,小贩们就会坐在座位上,乐呵呵的数着钱,孩子们咧开小嘴嗤着牙高高兴兴地吃着糖葫芦。

  一进腊月,街上更是五颜六色了,卖年画的、卖对联的、卖花灯的,还有卖各种各样玩具的,把大街装扮的更加有魅力了。乡村,妇女们则会用五颜六色的彩纸,剪成漂亮的窗花,例如小兔子、小猴子.......

  城里的冬天是粉色的,温馨的,冬天来临的时候,有的人家,一落雪,就会吃酸菜炖大鹅,而我们则会吃火锅,全家人坐在一起吃着热乎的火锅,边煮边吃。我们这些小孩子吃的满嘴流油,尤其是我,专挑里面的肉吃,妈妈说我太馋,我说,不馋那还是我吗?这时妈妈便会哈哈大笑起来。

  乡村里人们的冬天则是红色的,热情的。他们也会炖上酸菜大鹅,把火炕烧得热热的,邀上左邻右舍,大家围坐在一起,一边谈论着家常,一边喝着小酒,偶尔还会端来一盆热乎乎的烤地瓜,这样的饭菜,总会被一扫而光。有的人家会杀猪,酸菜炖猪肉是必不可少的;几乎每户人家都会包很多粘火勺、饺子冻起来,等到想吃的时候再拿出来。吃冻水果是乡村人们的'最爱,人们把冻水果先拿到屋里,然后放在冷水中,无需太长时间,水果周围便会结上一层冰,于是人们找来木棒敲开冰,这样黑色的冻梨就出来了。

  有的时候,我们小孩子成群结对一起去滑冰,虽然滑的不好,总摔跤,可是我们却玩得很痛快,空气中回荡着我们的笑声。我和表姐可算是玩疯了,直到很晚,才恋恋不舍的离开了。下大雪也是我们最喜欢的,我们会到雪地上去堆雪人、打雪仗,每个人都快乐无比,尽管我们的小脸冻得通红。

  家乡的冬天,是多姿多彩的,是迷人的,是令人心醉的,因为有了你,我们变得更快乐!

小学学作文900字2

  一、课题研究的内容及预期目标

  (一)预期目标:

  1、在绘本阅读和绘本写话训练过程中,培养学生创造能力和想象能力。养成他们喜欢讲故事的好习惯,有兴趣参与绘本的阅读和写作。

  2、在习作启蒙教育中,提高学生口语表达、书面表达的能力,让学生对写话有信心,养成他们积极想象、勤于动笔的好习惯,并以此为乐。

  3、在研究课题的过程中,老师从此课题研究内容为立足点,以全新的角度审视教学中的问题,寻求学生发展的契机,提升作文课堂的情趣。

  (二)课题研究的内容

  1、编排好绘本教材,把作文教学系统化,充满情趣。

  ⑴我们借鉴传统的作文教学方法,突破性地对绘本作文教学进行阶段性的目标设定。

  [2]根据孩子的年龄特点,设计主题,选择编排有代表性的绘本教材,力求作文课堂的情趣。

  2、解读好绘本,让孩子的想象力充分发挥,让孩子的作文妙趣横生。

  ⑴利用绘本富有吸引力的画面,训练学生的观察能力。

  ⑵利用绘本独特的预留空间的特点,对学生进行想象作文训练。

  ⑶利用绘本中精彩语言,在作文中进行迁移,对学生进行作文鉴赏能力的训练,学生的作文精彩纷呈。

  3、绘本再建构,让编写故事成为一种享受,让孩子感受无穷乐趣。

  ⑴将绘本的内容向学生的生活实际进行延伸,让学生去体验、发现、表达自我的生活,从而达到从绘本走向生活。

  ⑵训练学生抓住故事的脉络,将故事连贯串通,对画面文字进行艺术的“补白”,让绘本中的角色对话、心理刻画、动作语言灵动起来,训练学生细节描写能力。

  ⑶拓宽孩子写作的思路,将自己的所思所感诉诸于笔端,让写作真正作为孩子的无穷乐趣。

  二、课题研究的理论依据

  绘本作文教学的独创理论是“隐形”理论和“显形”理论,这也是新课程理念下发展起来的两大理论支柱。绘本作文教学的理论依据是心理学、脑科学等,但是只有这些理论还不能适应绘本作文教学的要求,因此,必须创立别具一格的新理论,而且盘活这些新理论必须具备科学性与可操作性。

  (1)隐形理论——激发学生的习作兴趣

  教师在绘本作文教学时,掌握了各种课型的特征,学会设计教学程序,在什么时候揭示作文题意,让学生顺理成章从心底里接受作文。教师实行教学模式与变式相结合,学生不容易猜到下一个步骤要干什么,有新鲜感与隐秘感。教学方法灵活自如,运用迁移原理、隐形转化,探讨新教法,灵活使用新教法,设计新的教学模式。

  (2)显形理论——推进绘本作文教学模式的形成

  儿童往往是通过形象去认识世界的,学生形象思维、形象记忆仍占相当大的比重,使用绘本所产生的形象性、趣味性的刺激,易于在小学生大脑皮层上留下深深的记忆痕迹。根据心理实验,儿童靠视觉只能记住25%,单靠听觉仅能记住15%,如果是把两者结合起来,那么记忆效果就能达到65%。因此,运用视觉形象与语言形象使他们的注意力集中。

小学学作文900字3

  夜晚是让人沉醉的,每当我抬头眺望星空,看到繁星闪烁时,就觉得那星星点点好似我和小伙伴的童年生活画面,令人回味无穷。

  那一年,我六岁,父母带我回到他们的老家。这是一个具有浓厚乡土味的地方,在这里,我第一次见到他——大阳阳,这个让我难忘的小伙伴。他比我大一岁,鼻子长得高高挺挺的,一双闪闪发亮的大眼睛,个头不高,但人显得格外精神。

  第一次打交道,他很热情,用稚嫩的童声说:“走,咱们一起去玩儿吧!”我一听,便两三口扒完饭,三步并作两步地跟他一起冲了出去。之后,只隐约听到妈妈在身后大声喊:“小心点儿,早点儿回来!”

  不一会儿,他就带我来到了一群小朋友中间,隆重地向他们介绍了我。我心想:这么多人玩儿什么呀?正想着,只听他说:“我们来玩儿捉迷藏吧!”大家都连声叫好。最后,经过我们的推选,大阳阳“光荣”地当上了“猫”。他开始数数了:“五、四、三……”

  糟糕,我还没藏好呢!哎,随便吧!我下意识转身一看,旁边是臭水沟,还好有些干藤蔓,正是藏身的好地方!我顺势蹲了下去。等待是漫长的,慢慢地,我觉得一股股臭气熏得我难受极了!我实在是受不了了,打算悄悄地溜出去,心存侥幸地想:应该不会被发现吧,肯定没有这么巧。

  可是,我才刚刚踏出一步,身后便传来一阵令我惊恐的笑声:“哈哈,我看到你了……”怎么办?管他三七二十一,跑了再说。见我转身就跑,他也跑来追我。就这样,你追我赶,眼看他就要追上了,说时迟那时快,我一个急刹车,身子往旁边一闪,跳到了附近的空地上。我这一闪不打紧,只听“扑通”一声,大阳阳来不及刹车,栽进了臭水沟里。我吓惨了,这可怎么了得!我顿时心里七上八下的,极其不是滋味。他会怪我吗?会生我气吗?我会不会挨打?各种奇怪的想法,朝我蔓延过来。等我回过神来,只见他早已爬了上来,一手抱着肚皮,一手指着我说:“看我不收拾你。等着!”我揪着的心也逐渐放松,也跟着他一起大笑起来!

  不“打”不相识,一来二去,我们成了好伙伴。随后,我们一起去换了衣服,准备去爬高高的枣树。当我们刚爬到一半时,又发生状况了。一只大狼狗突然从墙角冲出来,我吓得腿都软了,动都动不了,上也不是,下也不是,大气都不敢出,心中暗暗呼救:“妈妈,快来救我!”此时,仿佛空气都凝固了,周围静极了,只听见大狼狗“汪汪”的叫声和我“怦怦”的心跳声。我吓得不敢睁开眼睛。“不要怕,有我在!”熟悉的、充满力量的声音传进我的耳朵。我缓缓地睁开眼,看到大阳阳正冷静地摘枣子打大狼狗。看他那胸有成竹的样子,我顿时也放松下来,觉得不再那么害怕,腿也不软了,便加入了摘枣子打大狼狗的行列。我们一边打还一边喊:“让你吓我,让你吓我……”经过良久的“战斗”,大狼狗终于灰溜溜地跑掉了!“太棒了!太棒了!万岁!”我们互相拥抱,一起庆祝。

  虽然那件事已过去了几年,往事也忘了不少,可我和大阳阳短暂相处时的快乐场景,却时时浮现在我的眼前。他的大度、沉着时时影响着我!

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