我心中的文学作文 篇1
为了收集传统文化，我打算去文化用品市场三楼的“非遗”博物馆。
刚飞奔到三楼，就听见让人陶醉的“瓯剧”的声音。我随着声音找到了播放“瓯剧”的地方，津津有味地欣赏起来。旁边的简介上说：“瓯剧原名‘温州乱弹’，1959年改为今名。”我原来从不知道，瓯剧以前还叫“温州乱弹”这么搞笑的名字呀！看完瓯剧，我又看见了一幅“画”。我看看旁边的简介，上面写着：“瓯绣始于唐宋，盛于明清。二十世纪五十年代，温州成立瓯绣厂，名画家苏味朔等相继受聘为设计师后，使人物绣推进一步，把传统的中国画与民间工艺有机地结合起来，在形式与题材内容上开创了一代新风。”这么说，这幅“画”应该就是“瓯绣”啦。“画”上的人物和景物，真是栩栩如生呀！参观完瓯绣，我又看见了木偶戏。简介上记载着：“木偶戏又称傀儡戏，是由演员操作木制玩偶进行表演的传统戏剧。”我还观看了一段视频：那些演员一边提着绳子，一边摆着身子，木偶被他们操作地跟真人似的。最有趣的是，一个人操作者木偶，把木偶手上的帽子戴到了木偶头上。最特别的，是乐清首饰龙。资料上说：“首饰龙起源于乐清沿海人民元宵节祈福用的龙船，距今有400多年的历史，中国灯彩最具规模，最具特色的传统民间艺术品之一。”这首饰龙，好像集中了所有民间工艺：有的在绣着瓯绣，有的在雕着石雕，还有的在表演者木偶戏。首饰龙不但含有的民间工艺多，而且还非常美丽：它的“身体”上有许多金子做的挂件，有些做出来的蜻蜓，鸟儿“停留”在首饰龙上，补上了些留白。
这些传统的民间工艺，是多么的有趣！
我心中的文学作文 篇2
以前，我心目中的文学是枯燥乏味的，是毫无乐趣可言的，是一个招人打瞌睡的东西至少不像数学那样魅力无穷，引人入胜。
自从读了《致文学》一文后，我便开始对文学的看法有了重新的认识。
它宛如一把金色的钥匙，用热情奔放的语言打开文学这扇神奇的.大门，从不同角度介绍文学的奇特个性，引领我们去亲近文学，从而不断充实自己，陶冶自己，提高自己。在对话中，作者用打开这扇门与不想开门探寻的结局做了鲜明的对比，指出二者所产生的结果是截然相反的，从而激起我们迫切进门探寻的强烈欲望。
渐渐地，我被课文那精彩的句式所感染，被那精辟的阐述所折服，对文学作品的重要性也有了一个初步的认识。现在我的感受是：文学世界是多姿多彩的，在给人们带来身心享受的同时，引人向上，催人奋进，最终还将把我们引向成功的彼岸，成为祖国的有用人材，为人类作出应有的贡献。而网上游戏则难以自拨，误人前程，贻害终生，终将成为人人瞧不起的废物。
至此，同学们对文学的认识是否已与我有了同感呢？如果还是没有起作用，不妨再用心去领略一下课文《致文学》和的劝导。
现在，文学在我心里占有举足轻重的地位，因为缺少文学修养的人充其量只是一个野蛮人，与现代文明社会格格不入，终被历史所淘汰。
我心中的文学作文 篇3
我这样对自己说：“将心中的秘密告诉文学，将希望与失落交给文学，将命运与成功铸进文学，将眼泪与孤独扔给文学。荡着的小舟，在欢乐中痴迷，沉醉不知来时路；拾起晶莹的泪珠在苦难中前行，为伊消的人憔悴。每一次沉醉都是我对你无尽的思念，每一次憔悴都是我对你无怨的付出。”是的，我这个女孩爱文学，我的爱不是一种概念，一个借口，而是一种境界，一种超凡脱俗的境界。春天的风和煦清爽，我想说，它夹杂着一种气息，于是我亲吻着春风，感受着这股超然的`生灵之气。倾诉着自己的心声。春日的风舒畅热情，我想说，它弥漫着浓郁的花香，于是我浸润着花香吸收大自然的精华，敞开了自己的心扉。我的文学梦在雨中，隐隐约约。它能够弥漫着一种情调，浸润着一种氛围，镌刻着一种记忆。在春雨中她如天使，带着马小跳，从我身边走过，用千万条银丝拂醒群山，绿了柳树，红了桃园。她就是杨红樱。从此，我这个女孩的文学之树开始萌芽。跟随她的笔尖我写下了《我的红蜻蜓时代》。
在夏雨中他粗犷豪爽，带着花季里的孩子，从我身边走过，如一阵倾盆大雨来去匆匆，留下一道美丽的彩虹，他就是九把刀。从此，我这个女孩的文学之树开满了五颜六色的花朵。伴随他的情感我写下了《青春纪念册》在秋雨中她缠绵多情，带着小小少年从我身边走过，淅淅沥沥，总也舍不得离去，蓦然回首。她就是阳光姐姐伍美珍。从此，我这个女孩的文学之树结下了无数枚小青果。望着她的身影我写下了《二七班的小破事》。冬雨里的他晶莹剔透，携着梦幻城堡从我身边走过，他偷偷藏在雪里，让我在晶莹中寻觅。他就是郑渊洁。从此，我这女孩的文学之树又别样的高大粗壮。寻觅着他的踪迹我写下了《“洋气妞”和“糟蹋哥”》。于是，在这雨中我懂的了文学之路的坎坷，也领悟了“不经历风雨，怎么见彩虹”的内涵。我爱这风，这雨。我要追着风的步伐，牵着雨的衣襟，与风协奏，与雨共舞，旋出自己的文学之路。爱这雨，爱看雨丝无霓裳，爱听雨点奏管弦。我这个女孩对文学有太多的感慨，太多的沉思，太多的回味。我把文学拉成了两条铁轨，一条通向过去，一条通向未来。过去的，我要在月明星稀的夜晚，用心去感应它遥远的震颤；未来的，我要披荆斩棘，一路向前。风·雨，万物气象；女孩·文学，梦的心雨。
我心中的文学作文 篇4
小时候躺在妈妈温暖怀抱里聆听伊伊呀呀睡眠曲的日子早已烟消云散了。
童年沉醉在紫色秋千上荡悠悠的快乐已不再重复了。
再长大些，教室里叽叽喳喳的中学生活伴随我们的毕业已离我而去了……所有这些，都一去不复返了。
而如今，我学会了月朗星稀的夜晚享受诗的年华，学会了细雨蒙蒙的秋日轻唱年轻的旋律。真的，生活的自然，自然的真谛，常常令我不能自已，我常暗自悲叹自己无法用手中彩色的画笔去描绘这份激情，我也没有心绪背起吉它去做个流浪的陌路人，但我喜欢一张纸，一支笔，一种超然脱俗的境界。
于是，我和文学结缘，一切随缘而来。
不上课的日子，我会追忆《红楼梦》，考完试，我大可不用担心成绩单上的风云变幻，轻轻打开《红与黑》，我沉缅于上一个世纪中。如果说有理智的疯狂是一种执著，那么我会毫不犹豫地选择这种疯狂。疯狂地涉猎中西文化丰富的艺术营养。尽管这些要付出大部分时间、精力，而又有什么事比领略文学更有趣味呢。我写散文、诗歌，我写短篇小说，我把一张张散落的文稿拾掇起来，装订成册，留给自己好好珍藏。我为自己曾经拥有的流光溢彩的中学生活动容。我想把这一点点一次次一段段的故事用我自已最真的`心去感悟，去诉说。因为我不愿看到这些美好的景象就在弹指一挥间消失在茫茫人生旅程中。
于是，我把希望播给信鸽，用信鸽盛满希望。
悠悠流走的岁月不再回头，我的驼铃摇出泪水和汗水。是的，生活原本如此，如果一切都是风平浪静，一切都是轻松舒适，那么文学就是一个误区。既然我已虔诚地作了缪斯之徙，又何以计较她对我迟来的宠爱。正如一首诗中写道：“我不去想/既然选择了远方/便只顾风雨兼程”，是的，我只有风雨兼程！
我心中的文学作文 篇5
书香伴我成长。我最喜爱的文学名著，是大名鼎鼎的儿童文学作家曹文轩的作品，名叫《细米》。
《细米》详细地讲述了女孩梅纹和其他女知青来到稻香渡插队时发生的事情。梅纹是城里人，因为从来没有干过农活，所以干起活来总比别人慢，也做得没有别人好。她苦苦克服着别人的嘲讽、干活时受的伤、一眼看不到边的稻子，最终完成了任务，也在稻香渡扎了根，当了一名初中美术老师。
在别人高高兴兴地顺着田间小道回家时，她在烈日炎炎下挥动着镰刀；在别人吃午饭时，她用手拄着酸痛的腰：别人在睡觉时，她在黑色的夜空下与月亮一起工作。最终，她完成了割麦任务。因为她没干过农活，所以她显得笨手笨脚；因为她不是割麦的好手，所以她必须比别人更加努力；因为她技不如人，所以必须笨鸟先飞。只有这样，她才能勉勉强强地完成任务。
在生活中，有的人总是感叹生活的不公：为什么别人轻轻松松就能够学好数学？为什么别人轻轻松松就能够考到年级第一？为什么别人轻轻松松就能够得到奖励？为什么别人轻轻松松就能够……在这时，请想想“笨手笨脚”的梅纹但仍然在努力的梅纹吧。你不能得到自己想要的，是因为自己努力的程度还不够。只要你再努力一点，就能成功。“没有伞的孩子，注定要在雨中奔跑。我们并非生而不凡，就必须加倍努力。”这不正是曹文轩在这篇文章想要告诉我们的吗？
当我们有时间去感叹世界的不公时，不如与命运争斗，用自己的努力去创造。
我心中的文学作文 篇6
初中作文教学是初中语文教学的重要组成部分，不仅与阅读互为双翼，而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素质。但提起作文，不少教师感到头疼，学生们更是绞尽脑汁、抓耳挠腮，面对着作文纸使劲咬笔杆半天都挤不出一个字。于是，作文成了语文教学中的一个拦路虎，人们调侃语文教学顺口溜“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”。
其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。
一、方式灵活，激发兴趣
教学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣，兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力”。
兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。
1、将写作训练融入听说训练中
作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应注重说话能力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。
2、将写作训练融入鉴赏训练中
作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力。初中生阅历浅、知识面窄、视野不阔，因此教师可以采用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。
吕叔湘老先生在谈作文教学问题时，说过：“学生作文有一种相当普遍的毛病——内容空洞。针对这种情况，教师可以在命题之后读写 “题中应有义”，给学生一点启发，或者让学生谈谈。有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。”在作文训练课上，可用“佳作引路——学生点评——老师点拨——学生再创”的形式进行作文训练。在例文的引导下。学生视野拓宽了，思维活跃了;在品评鉴赏中，学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下，学生进行思维迁移，创作自己的作品。这样，学生较易产生写作灵感，增强写作兴趣。
3、将写作训练融入生活，表现个性自我
首先以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用中，品尝到写作的乐趣。 生活是写作的源泉，写作源于生活，高于生活。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新，课文内容去掉了许多说教的外衣，越来越贴近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。
其次，解除强加给学生的作文“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻出活泼的个性，即“向生活靠拢”。引导学生崇尚真实，大胆地表现自我。初中学生正处于主体意识觉醒之中，允许他们写出个性，表达自己，自然能激起他们的写作兴趣。美国普林斯顿大学招生院长哈格顿先生所说：1、作文是整个申请的主心骨，但同学们要知道，我们的作文不是写给专业人士看的，也不是写给招生人员看的，阅读你的作文的对象应该是你的亲人与朋友。2、不要为写作文而写作文，作文应该是在讲述一个你很想告诉别人的故事，反映自己的一种心情。3、作文中的你应该是一个真实的你，而不是一个想象中、理想中的你。有人说应该表现自己美的一面，但我认为应该表现你的两面，但
无论你想表现哪一面，都应该是符合你的实际情况的那一面”。“开放生活，抒发性灵”的自由式作文正是将这种探索投之于笔端的展露形式。
以课文为范文，迁移思维，密切联系生活去写作，展现自我。学生在学以致用中，品尝到了写作的乐趣，也增强了写作的信心。
二、厚积薄发，重视积累
众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。
1、博览群书，让书香陶冶写作及性情
“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟”。。。。。。。笔者认为，课外阅读对语文水平作文水平的提高起着重大作用。三毛、韩寒等便是活生生的.例子。当下的语文教学大纲规定了课外阅读量，并指定推荐书目，在试题中也有相应的课外阅读考试。但很多学生限于种种原因，根本不能真正达到规定的课外阅读量，由此也大大限制了学生作文水平提高的幅度。
在课外书的选择上，只要是思想内容健康的，大可放手让学生自由阅读，可偏重于经典文学作品，所谓“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。”笔者以为，《红楼梦》中黛玉堪称师者典范，其中对香菱最初的要求充分表现了其重视积累的教学思想。她让香菱把《王摩诘全集》的“五言律读一百首，细心揣摩透熟了”，“然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里有了这三个人作底子，然后再把陶渊明、应、谢、阮、庾、鲍等人的一看。读在“博览”的同时也注重了主次优劣，对精华部分是要“细心揣摩透熟”读熟背诵的，对次一点的即是“一看”即可。这种积累方法自可用于引导学生课外阅读之中。
2、摘录精华，让笔记凝聚华章妙悟
我们所面对的学生，极少有过目不忘的天才。在阅读中，常有些句子、段落极为精彩，或是触动了读者的灵魂，或是给人以美的享受，将它们留下来，对写作的提高有很大的帮助。这种摘记，可有多种方式，如读书笔记、剪报、圈点勾画等等。对这些形式，教师形成一定的组织，定期开展一些比赛活动，以增强学生的兴趣，提高积极性，帮助学生做到持之以恒。
3、随写随记，让随笔喷发写作灵光
初中的孩子正处于青春年少，思想情感丰富活跃，他们开始观察生活，关注自我，开始对人生朦胧的思考，他们的内心一片迷茫，却又充满冲劲。他们其实渴望表达，表达自己对亲人对朋友对师长对生活对人生的种种看法。此时，引导他们养成写随笔的习惯，既锻炼了他们的观察能力、感悟能力、思考能力。也锻炼了学生遣词造句，表达观点的能力，从而对语文水平、写作水平的提高极有帮助。
三、巧练多思，多评多议
初中阶段多写比多读重要。事实上，写作训练在初中作文教学中占了相当大的比重。
1、巧练多思
写作不是自发自为的活动，需要系统的训练：随笔只能是作为平时积累的一种手段，它与考场作文是不同的。在教学实践中，写作训练往往随意性大，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段，虽然整体目标大都清楚，但各阶段应该达到什么样的训练目的，并不十分明了。写作训练应有一定的系统性，什么阶段要达到什么目的，有什么效果，教师应做到心中有数。练笔要遵循着循序渐进的规律。教育学研究表明，只有由易到难，螺旋上升，逐步积累，才能达到预期的学习目标。写作训练也要构建一个完整的训练系统，如在初一阶段训练学生的记叙文写作，初二阶段训练散文、说明文写作。初三训练议论文和中考专题文章。在各个阶段中再划分小阶段，设定短期目标。这样，学生对练笔有了明确的目标，在此基础上再开展多练。对生活的思考和感悟，影响了作文的气质和深度。写作是很个性的行为，作
家叶文玲在谈写作时就说过：“作文要有真情实感，作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正能打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”作文需要学生自己的观察、思考和感悟。同是生活在山村的孩子，有的善于观察生活，感悟生活，写出来的文章便有了自己的特色：“太阳隐去了羞红的脸，偏南风吹来了五彩缤纷的晚霞，牛在这时候吃草，吃得最欢了！瞧，它们聚精会神的样子，好像世上再没有任何事情能使它们分心了。它们把嘴贴到地上，嘴巴不停地动着，一歪一歪的，那样永不倦怠地咀嚼着。晚上，将牛牵到牛棚里，牛就睡下来，把胃里未消化的草翻出来，进行第二次、第三次？？的咀嚼。”这是笔者一位初一学生的习作，对牛如此细腻的感情，只有山村孩子才能体会。
2、多评多议
写作有为抒发而写作和为交流而写作。考场作文是为交流而写作的作文，因而要培养学生的读者意识。须知阅卷老师对作者的生活一无所知，却要在最短的时间内为这篇文章评分，如此势必要求该作文是能读懂的，清晰流畅的。
培养学生的读者意识，可通过多评多议来实现。在评议中，学生的作文水平也会得到很的提高。评价是教学过程中的重要环节，及时有效的评价不但能巩固所学知识，而且能为学生指明进步努力的方向，从而激发他们继续学习的欲望。评价学生的作文，首先要先肯定优点，其次要明确指出不足之处，并寄予希望修正。此外，还可以组织学生自评、他评，由自己或同龄人充当读者，然后交流，进入“议”的环节。 “议”即交流。在组织学生自评、他评中，教师应担任倾听者的角色，只在学生们“心求通而未达，口欲言而不能听”的时候予以点拨。在评议的过程中，学生对自己和同学作文中的优缺点能够有较全面的认识，同时因为是经过自己和同学共同努力探索发现的，会倍加珍惜，修正也会更彻底。
总之，语文是一门综性很强的学科，而作文教学在语文教学中又举足轻重，这需要我们每一位语文教师在教学实践中不断总结，探索找到卓有成效的方法，实践教书育人的总体目标。
我心中的文学作文 篇7
在我们的心中总会有一些人值得我们骄傲，在我们的心中总有一些人让我们一生敬仰，在我们的心中总有一些人让我们真心崇拜。是的，他们就是我们心中的英雄!在我心中，总有一个清晰的英雄形象——我的爸爸妈妈。
我出生在一个偏远而美丽的村庄，那崎岖不平的道路弯弯曲曲地穿梭在树林之间，一年之中也没有几辆汽车过往。一条清澈的小溪静静地流过。
我的父母出生在上世纪六十年代，他们都是实实在在的庄稼人，他们再平凡不过了，但他们却是我心中永远的英雄。
我很小的时候，还不懂什么是家庭，什么是环境，只记的家里除了几件简单的摆设之外，再也没有什么值钱的东西。母亲常年“日出而作，日落而归”。可打的粮食也换不回几个钱来，我和姐姐的学费都难应付。父亲常年在外打工，很少有时间回家。
姐姐后来长大了，上初中、高中需要的学费越来越多，家里生活也就更困难了。那些年我们全家几乎没有穿过什么新衣服，没用过什么高档生活用品。生活无论多么艰难，父母从来没有放弃过，从来没有灰心过。因为他们心中有个梦想——让我们读书，上大学，做个对社会有用的人。他们的行动潜移默化地感染了我们。姐姐在学校里省吃俭用，把剩下的钱放假之后拿回家。而当她回家时也是我兴的时候，因为姐姐总会拿回家一些学习用品。
对生活我们从没抱怨过，总是以优异的成绩回报父母。父母默默地种庄稼，打工，也从没说过一个“苦”字。后来姐姐以优异的成绩考入一所理想的大学。圆了父母常年以久的梦。
我知道我现在依旧依靠着他们，依靠着我心中永恒的英雄，我现在懂得他们不仅仅是我的好父亲好母亲，而且也是我心中的英雄。
两个实实在在的庄稼人，却在我的记忆里演绎着传奇般的人生，倘若他们在我的心中不是英雄，那么还有谁在我心中称得上是“英雄”?
我常常从心底里呐喊：爸爸妈妈你们辛苦了，你们在我心中是永恒的英雄!你们的女儿向您致敬!
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