下面是范文网小编分享的工作经验交流5篇，供大家阅读。
工作经验交流1
目前国内许多大城市的水利建设已经从农村水利过渡到了都市水利，而且从都市水利发展到环境水利，再从环境水利向生态水利转化，城市水环境的整治已经愈来愈被社会各界所重视，人们已经由传统的防洪、排涝的水利建设观念向建设“安全、舒适、优美”的水环境观念转化。人们对“开了口的混凝土管道”的河道形象感到冷漠，人们需要的是令人流连忘返的水流清澈、水边植物茂盛，富有大自然情趣的水环境。河道的功能已经不仅仅是“泻洪、排涝、蓄水、引清、航运”，而且还包括“景观、旅游、生态、对周边环境的呼应”等等。人们对水环境的要求越来越高，不仅需要与周围环境相协调的河道景观，而且需要河水清澈见底、鱼虾洄游、水草茂盛的自然生态景观。城市河道是城市生态系统的重要组成部分，对城市河道进行综合治理，对于维护城市生态平衡、优化城市景观、改善人居环境具有重要意义。
总体思路是以建设健康、生态、亲水河道为目标，坚持集中治理与长效管理相结合，工程改造与生物净化技术相结合，治污与造景、防洪相结合，因河制宜、一河一策，重点实施河面保洁、沿岸截污、上游造景、下游蓄水，建设和保持水清、河洁、岸绿、景美的河道生态环境，把河道打造成城市重要景观亮点。
一、突出抓好防涝泄洪
防涝泄洪是城市河道的首要功能。根据各河道实际情况，按照五十年一遇洪水标准要求，针对不同的断面形式校核计算，以满足河道不同设计断面情况下的泄洪能力，使河道在流量、宽度、深度等方面实现动态平衡，达到行洪要求。其中对河堤均采用直立式挡墙，对河道沉积的淤泥进行清理，清黑除臭，畅通水流通道，给洪水以出路。禁止在河道保护管理范围内搭建建筑物和阻水设施、填堵河道，加强河道及沉砂池等设施的养护管理，对涉及河道的建设工程强化防汛排涝要求，确保河道畅通和行洪安全。
二、突出抓好截污治污
河道污染主要来自于城市污水大量排放，导致水质恶化，因而恢复河清水澈，截污治污是根本手段。要坚持管网配套和环境执法软硬一起抓，一方面贯通沿河排污管网，推进雨污分流改造，为污水收集强化硬件支撑，另一方面加大对违法排污行为的查处力度，将所有排河污水全部截流并网，削减进入河道的'污染物总量，保护水体环境。在截污治污过程中，采用高科技手段加强对河道未知污染源的勘察，为截流提供准确依据。对属重大水污染事件的，由环保部门立即进行水质取样送检，对污染原因进行调查，并按程序及时上报和通报。
三、突出抓好景观打造
本着一河一景、因河制宜的原则建设河道景观，不搞千篇一律，力求突出特色、各具灵性。尽量保留河道原有的自然流线状态，避免裁弯取直，打造自然的河流带状景观。在考虑防护强度、安全性和耐久性的同时，着力建设水体和土体、水体和植物或生物相互涵养，适合生物生长的生态型河堤;通过在水中种植各种水生植物、投放鱼苗等来增加河道生物多样性，建立河道天然净化系统，提高河道自净能力和生态功能、美学价值;加大违反市容环境卫生和乱搭乱建等违法违章行为的查处力度，及时清理打捞水面漂浮物，确保河道水面卫生整洁，针对河道流量不足问题，充分收集利用雨水，同时将中水作为河道的补给用水，对下游进行蓄水造景;加强滨水区的亲水性、人文性等景观建设，岸边形成一定宽度的湿地环境，构成一个人河互动、人水和谐、能见水亲水的带状景观空间。
四、突出抓好源头治理。
我市城市河道为季风区雨源型山溪河流，河床比降大，源短流急，暴涨暴落。如源头防护措施不到位，一旦遇有大的降雨，裹挟着大量山石、泥沙、树枝、垃圾的泥水浊流便会以极快速度顺河而下，对河道生态系统、景观系统形成极大冲击，造成极大破坏。因此，河道管理必须逐步从末端治理向源头监管、事后处理向事前预防转变，做到标本兼治、治标更治本。要认真研究制定防止雨季山体滑坡、泥石流以及雨污混流等问题的根本性措施，例如在上游修建大型沉砂池等，从源头上根除隐患，保护河道治理成果。
五、突出抓好长效管理
在河道管理中借鉴城市园林绿化、环卫等管理模式，全面落实河道管理目标责任制，成立专业化队伍，分区、分河、分段，定岗、定点、定人，每天由河道保洁人员对所负责的区域进行全方位巡视检查和管理，并做好巡查纪录，将巡查发现的有关情况及时通报管理和执法部门处理。广泛开展河道管理有关法律、法规的宣传，增强全社会维护河道生态环境的意识，广泛发动群众参与河道管理。对破坏河道设施、污染河道环境、破坏河道安全的违法行为，依法严肃查处，并通过新闻媒体予以公开曝光。
工作经验交流2
各位领导、老师：
今天能与各位共同探讨和研究班主任工作，我非常高兴，这里我就简单谈一下自己半个学期从事班主任工作的体会：
我觉得班主任首先要“勤”，因为班主任工作琐碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，因此，这就决定于在班主任在勤字下功夫，特别要脚勤、腿勤、嘴勤。脚勤、腿勤就会在班上、宿舍遇到的、看到的现象就比较多，将有些不良现象及时发现、及时解决，或多点过问就可减少其它事情发生。如常去宿舍、教室检查卫生、纪律情况，发现了问题，如学生没搞彻底，可迅速叫学生回来打扫，况且多数学生怕班主任，常去检查、督促效果相对来讲是较好的。
其次要让学生成为班级的主人。如果学生的个性特长、主人翁意识调动和发挥得好，那么当班主任的既省心，班级工作又开展的有声有色。因此，要有意识地去了解、摸清每一个学生的家庭情况、思想状况、个人性格兴趣爱好、优缺点等。认真了解全班学生爱好、上学期期末考试成绩、自己理想、对本班有何建议、能否做一个负责任班干部、喜欢哪一些科目，然后将交上来情况进行整理、了解，为日后组建班委、选拔各方面人才，更好地发挥了每个学生的优势和长处奠定了基础。在选拔班干部方面，采用竞选制，让其谈谈对选拔班干部方面有何看法，从这里多少能体现出哪些学生做班干具有责任心。然后由自己指定几位在班上学习好、表现好学生作为班干部候选人，再由几个礼拜的.实习期的了解来民主选拔班委成员。在班级管理中，班干部唱主角，我当配角，学生做管理主人，现时，班主任要把握好自己参与尺度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分把握好班主任的主导作用，同时，要给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展，让学生自我管理就是给学生一个舞台。如在班级管理上，小事情全权交予各班干部管理，每周选一节课再作小结。
再次就是对后进生管理。在我们班让老师头痛的学生很多，因此班主任就得设法做好他们的教育转化工作，否则，任其发展，将祸及整个班集体。那么如何教育他们，才能够令学生虚心接受呢？记得有句格言这样说：批评，要象春春雨一样，既滋润枝叶，又不伤根系。我用的招数叫做：“退一进一”，即批评学生一个缺点的时候先表扬他的一个优点，此谓之“退一进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿，要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。
当然，班主任更多地要修炼内功，要干中学、学中干，不断提高自身素质，让学生从心底敬佩你、信任你，使到学生亲其师而信其道，如果达到这样，班主任在班上说话更有说服力。愿我们的教育工作者把真爱奉献给每个孩子，让我们的下一代在阳光雨露滋润下健康成长！
工作经验交流3
近年来，轩那小学在县教育局的正确指导和大力推动下，十分重视学校德育工作，把学生的品德教育置于新课程改革的大背景下进行思考和探索，取得了一定的成效。
一、凸显品德课堂主阵地，构建“知行统一”的德育。
学校的思想品德课、晨会、班会课和校会，是实施小学生德育的主渠道、主阵地，是以小学生思想品德和人格培养为目标的活动型综合课程。近几年来，我校立足课堂，从学生实际出发，拓展和整合德育和智育的内容，切实改进德育课程的方式方法，注重了从以下四方面入手，做到四个到位，强化品德教学工作。
一是统筹安排，确保师资、时间到位。学校精心安排师德高尚、工作认真、业务扎实的教师担任专职品德课教学。要求班主任对每天的晨会课和每周的班队会都必须做好专题安排。学校通过日常巡查和学生座谈会，经常了解这些课程的'执行情况，发现问题，及时解决。
二是认真钻研，确保教学研究到位。我校每学期组织教师进行思品课教学活动设计评比，每年的中心校德育工作会议都安排进行思品课教学经验的交流。积极开展小学低、中、高年级思品课教学的模式构建工作。初步形成了低、中、高各年级段的品德课的教学模式。低年级为：（1）激情对话，导入新课；（2）看图学文，初步明理；（3）内化巩固，深化明理；（4）联系生活，辨析导行。中年级为：（1）情境导入；（2）范例感染；（3）主题陶冶；（4）延伸体验。高年级为：
（1）看场景，受感染；（2）明事理，晓规范；（3）知做法，为实践；
（4）联实际，辨是非。
三是拓展延伸，确保教学内容到位。如今的社会，各种新问题不断出现在儿童生活当中，给他们的道德判断带来了不小的障碍。因此，在思品课，学校要求教师在对班级学生情况有较为全面的了解的基础上，必须把视角适度地扩展到学生家庭、生活中去，找出学生的道德薄弱点，积极开展有针对性的工作。我校曾出现过这样一部分特殊儿童，他们有一个共同的爱好，上网，有些几乎发展成为疑似网瘾少年。
四是制度保障，确保教学效果到位。学校建立了品德课集体备课制度，通过以上工作的开展，确保教学效果到位。
二、巧用学科课程资源，追求“润物无声”的德育。
小学各学科都蕴含着育人的因素，渗透着不同历史时期不同民族的精神食粮、人文思想，对学生的成长起着积极的作用。我们要求教师在备课时自觉地把教材中那些能够培养学生良好思想品德的德育元素充分挖掘出来，使学科教学与德育渗透和谐共生，有机统一。这里，仅以阅读和科学两门学科为例。
一是阅读育德。我校的语文课注重通过阅读欣赏表演，提高学生自我德育能力。新开设的“阅读欣赏”课就是熏陶学生道德情操的一个良好的切入点。我们注重通过阅读欣赏，引导学生走进一个阅读求知、阅读养性、阅读生智、阅读培德的新境界。
工作经验交流4
从刚开始工作时候的懵懂，到现在遇到突发事件逐渐冷静的态度，我也经历了一些的“提心吊胆”、“哭笑不得”和“力不从心”，虽然不能跟老教师们相提并论，但也总结出了自己的小小心得。
相对于我的其他同学，我的经历与他们有着些许不同，寄宿制学校里每周孩子的哭声，每个学生的吃睡状况，每个孩子对食物的挑剔程度，这些该是母亲注意的事情，我们无时无刻不在紧张的关注着。
六七岁的孩子到了一个陌生的地方，没有朋友，没有家人，虽然看到老师的笑脸，虽然能接触更多的小伙伴，但没到晚上或是闲暇时间，总是会不由自主的想起妈妈，为什么其他小朋友可以每天回家早上上学我就一定要在学校里住？一周才能回家一次？
于是，基于这样的想法，每个班级都有哭闹不停的小朋友，每个周末学生返校都会上演一幕幕看似“壮烈”的别离事件。食堂里餐盘与餐具的交响乐也换成了此起彼伏的赛哭会，真正是你方唱罢我方登场。
看到新来的一年级宝贝这个样子，在偷笑之余也轻轻的松了一口气，我终于熬过了这段时间。无论是一年级开学的哭闹，还是插班学生的无理取闹，我都逐步摸索着学着处理了。
现在的孩子，一不能打，二不能骂，看着别人家的孩子在地上嚎叫着打着滚儿，眼泪却一滴不见，我真是心里火大。可转念想想，我也不愿意离家在外，每次送别的途中也有着无限的伤感，更何况这不满十岁的娃娃。一次、两次，再好脾气的人也会心生疲惫，既然不愿意这样下去，就只好找一找这些孩子的软处。有些喜欢捧，有些要教育，命运悲惨些的是遇到那些软硬不吃的，任你东西南北风，他就是咬住青山不放松啊！有什么招你尽管来！这一刻仿佛他才是看你表演的看客，你会发现，哄着他的时候兴许他还带着些不屑的眼神——这招我妈妈早就用过了，我又不是两三岁的小孩子，坚决不上当。于是每周接学生返校就变成了烫手的山芋。
我们班也有这样的现象，由于班级里典型的阴盛阳衰所以女生哭起来也比男生纠结的多。一年级下学期有一个插班的女孩子刚从国外回来，家里人没有做好工作，根本不想在这个学校里念书，外婆每次要叫三辆车才能把她抓到学校里来。在寝室里鼓动另一个跟她同时插班的女生跟她约定与家里人哭闹，一起退学。眼看这招没有奏效，纠结的一幕上演了。周末告诉家人这个学校的老师不仅骂人而且动手打人的，死活不要来念书了。得到这个消息，第一反应是火冒三丈，各位老师都能了解新插班来的学生要付出更多的心思在他们身上，才能确保让他们感到安心，尽快融入到班级和学校中，虽说不是放在手里怕碰了，含在嘴里怕化了，却也关心备至了。而这个孩子的这番话，彻底让我伤心。幸好家长很是理解，再三表示不会相信孩子的`话，表明了解学生的个性，说出这样的中伤人的话纯属正常。既然已经是班级里的一员，我就不能让她这样下去。安抚自己的心，冷静下来之后，与语文老师一起开始了“怀柔政策”。课上的表扬不绝于耳，课下也经常找机会“巧遇”聊天，每周五的奖状时间也总是会出现她的身影，我庆幸孩子不是冰山，终于被我们的热心所融化，与我们越来越亲近，正式成为了班级里的一员。
同样的事情今年也有发生，当教务处通知我又有插班生的时候，我的心又开始紧张起来。这个学生被很多老师误以为是初中生，因为从国外回来的她几乎与我一般高。家就住在学校旁边，回国又不适应气候，每天从早上哭到晚上，从早自习就会到办公室报到，理由是：中暑，头痛，恶心……家长带着出去看了两次医生，我了解这孩子是有心结，不是真正的难受。于是跟家长约定，不能过于频繁的来看她，否则会愈演愈烈。另一方面，我努力寻找突破口，去年攻破那个孩子的招数在她身上完全免疫了。表扬的次数并没有减少她的流泪程度。两周过去了，我终于找到了她的亮点。每个女孩子都喜欢漂亮的小玩意儿，正巧，她折纸是一把好手，于是，周五的品德课我用了大半给她展示自己的手工。让她坐在幻灯机下，一步一步的教给班级里小朋友折漂亮的百合花。虽然没有几个折的像样，但却是一个美好的开端。周日返校后明显与小朋友的关系亲近的多，加上孩子表现的确良好，随着表扬声她的哭泣不再出现了。
这两个孩子虽然用了不一样的方法，但基点是一样的，那就是崇拜的力量。有一年宇仪准备晚会词的时候也许真的是累坏了，一个男孩子就那样哭了起来，表示不想再参加这样的活动了，真的吃不消了。我只问了他两个问题，学校里孩子们最崇拜的男生是谁？是你，在他们眼里，宇仪哥哥是最棒的！真的不参加了也好，但是这样之后，你就不会再看见孩子们对你崇拜的眼神，从此你就是一个默默无闻的普通学生，再入学的小朋友没有一个认识你，再没有低年级的学生把你当做他们的目标进行努力。如果是这样，你还要退出吗？结果是，他咬着牙坚持下来了。我逐渐发现，孩子与成年人一样，是需要被人崇拜的。面对着那些冒着星星的仰视眼神，任谁都不能免疫的。
用着这个招数，真的是无往不利，为自己有了小发现并实践成功而窃喜。作为一名年轻班主任，总是会遇到头痛无法解决的问题，每到这个时候，我都会去隔壁偷师，我经常说佳明老师班级两个月能摆正的桌椅，我花了一个学期的时间培养学生去完成；他一个学期解决的卫生问题，我用了一个学年，不管怎样我都庆幸能不停去追寻下一个目标，虽然没有通顺的道路给我去行进，却也给了自己美好的旅途风光。
工作经验交流5
学校是教育发生的地方，是教育改革的基点。若要使教育改革成为可持续的事业，实行校本教研是十分必要的。校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。随着新课程改革在我县的深入开展，我校在校本教研方面作了大量工作，取得了一定成效。下面就我们的一些做法作简要的汇报。
一、落实管理体系，完善规章制度
为深入开展校本教研活动，学校成立了教研工作领导小组，校长为第一负责人，建立了“教研领导小组--教研组--课题组--教师”的管理体系。出台了《十八里堡初级中学教研工作条例》等一系列教研规章制度，对校本教研的规范和发展起到了巨大的作用。
二、校本教研的具体做法
以理科组为例说一下我校在校本教研方面的做法。
1.针对教学中的问题，提出科研课题，以科研促教研早在20xx年，学校领导就发现在数、理、化教学中，由于受“应试教育”的影响，教师只注重知识的传授，教学
方法单一、枯燥，师生间缺乏情感的交流和沟通，学生对数、理、化的学习有畏难心理，许多理科教师反映理科难教，而部分学生又感到理科难学，一心为应试却导致我校中考理科成绩连年走低。
这种只重视从认知角度单线突进，忽视情感教育的做法，使得教学潜力的发掘受到严重限制，教学和学习效率很难进一步提高，形成了数、理、化在我校难教难学的局面，严重打击了学生学习理科的积极性，使本来对物理化学等实验学科充满好奇的学生，产生了畏难情绪，丧失了学习这些课程的兴趣。学生只为考试而学习，无法建立起学习理科的积极情感，严重影响了我校理科教学成绩的提高。
为了扭转这种局面，进一步提高理科教学效率，在学校领导的指导下，提出了《中学生心理与理科教学》的'校级实验课题，试图通过实施情感教学，培养学生学习理科的自信心和积极情感，达到在学科教学中渗透心理健康教育，从而促进理科教学的目的。
在20xx年，针对新课程对教师教学行为、教学技能的要求，在学校领导的组织下，理科组又提出了《营造良好课堂氛围》的校级课题，旨在通过构建民主和谐的课堂氛围，实现教师角色、行为的转变，实现师生平等，课堂和谐，提高课堂效率。
2.全员参与教研活动，结合课题要求，每周确定一人上
一堂公开课。每一堂公开课都必须按照学校要求的“四环节”模式进行。
3.落实“四环节”教研模式
所谓“四环节”教研模式，实际就是县教育局组织倡导的“四课竞赛”的基本流程。是指以分析教材、了解学生、研究教法、学法为主要内容的系列教研活动。它由以下四个环节组成。
（1）备课。要提供公开课的老师，根据课题要求，在教学大纲的统领下，吃透教材和学生，优化设计出切实可行的课堂教学方案。
（2）说课。这里的说课与讲课之后的说课不一样，而是课前说课，是提供公开课的老师，在上课前向参加教研活动的老师们进行的说课。说课时间一般选择周四晚上。说课内容除了如何实现学科目标外，重点突出课题所要求的实施情感教学的做法、营造良好课堂氛围的做法。老师们充分讨论，逐个环节、逐句话的分析修改后才由教师去上课。
（3）上课。上课时，全体教研组成员都去听课，由教研组负责对课堂教学过程全程记录，作为教研材料存档。这是为课题研究而提供的一种课，而不是示范课，所以有时并不追求形式上的完美，而对教学的实效比较关注。
（4）评课。先由提供公开课的老师谈谈自己备课的指导思想，为实现课题要求采取了哪些手段，自己对本次活动研
究的理论认识和实践体会。然后课题组成员进行评议，主要评议是否达到了上课目的，是否实现了课题要求，采取了哪些措施？哪些做法符合课题要求、效果好？哪些做法不符合要求，应做何改进？整个讨论过程和结论由授课老师纪录并整理，并交教研组存档。
4.充分发挥专业人员的引领作用
针对农村教师专业结构复杂，专业知识相对匮乏这一现实性的问题，我们在校本研修活动中，积极开展专业引领，以此来升华教师教育教学理念。专业引领方式主要有两种：一是校内专业引领。根据我校教师对新课程改革中的一些模糊认识，我们及时组织我校业务骨干、学科带头人、优秀教师开展新课程新理念讲座、讨论等学习活动。帮助广大教师正确认识、领会新课改精神，运用新课程理念。二是专家引领。依托远教设施，充分利用网络资源，遴选针对性内容，观看或聆听教育教学专家讲座，保证第一时间让我校教师了解、掌握新课程改革的最新信息和发展动态。保证我校新课程改革向积极、健康、正确的方向发展。
其次是选派骨干教师参加各级各类新课程培训和教学研讨活动。回校后发挥其辐射扩散作用。聘请县教育局、县教师进修学校的名师、专家来校举办专题讲座，指导教研。这些措施都对我校的教研起到了极大的推动作用。
5.重视骨干教师的作用。充分挖掘骨干教师在校本教研
中的作用，经常举办各种形式的经验交流会，带动和培养青年教师积极投入到教科研中。另外学校要求老教师要坚持撰写教学随笔和教学论文，不断积累校本教研的经验。
6.充分利用网上资源。在教研中，老师们遇到难题，可以通过电脑网络，获取所需信息，进行学科教学和网络使用的整合，提高教研的科技含量，调动学生的学习兴趣。
三、校本教研取得的成果
近几年来，我校校本教研工作取得了较为丰硕的成果。一是随着校本教研活动的不断深入，我校教学质量正在逐年提升。二是我校一项省级课题研究已经取得阶段性成果。三是近几年来我校教师有10篇论文在省级刊物发表或获奖，有7篇论文在市级刊物上发表。四是有6人被授予市县级名师、教坛新秀、骨干教师、教学能手等荣誉称号。五是有30名学生在全国学科竞赛中获奖。
以上是我校校本教研中的一点做法，有许多不成熟的地方，希望能与同行们交流并恳请同行提出宝贵意见。随着新课程改革的进一步推进，新问题会层出不穷，我们会加大校本教研的力度，不断改进做法，努力提高教研水平服务教学。
（执笔人：陈玉刚）
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