教育教学理论读书笔记精品 篇1
作为一线教师，就得刻苦专研教育教学，才能提高自己的业务水平，才能在课堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑假里学习了《有效教育教学理论》。有效教育就是提高课堂质量，解决负担轻质量低、负担重质量低、负担重质量高的问题，通过教师水平达到负担轻质量高的教育教学，有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。
有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高和进步。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，从厌学到乐学。
那么，如何才能使学生乐学且有收获呢？以下几点体会作抛砖引玉之用：
一、教师要“活用”材教。
我们在解读教材时要有课程意识和教材意识，撰写时要有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识和训练意识。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性，内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征。如此“活用”教材还会怕学生不乐学吗？
二、教师要学会换位思考。
众所周知，教学是“教”与“学”双方面的活动，要进行有效的教学，在思考如何把知识传授给学生的同时，更重要的还要从学生的角度去思考学生是否能够接受、掌握、应用。这就需要教师在对学生的认知发展需要以及学生的认知规律有足够的了解的基础上，采用换位思考的方法，全面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的预测。有备而来，有备无患，这样做可以有效避免教师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。
三、教师要”打动“学生。
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。教师要抓住机会，适时地把自己的积极的态度传达给学生，进而达到感染学生的目的。教师的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。
正所谓“亲其师，信其道”，暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，学生只有感受到教师的真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
教育教学理论读书笔记精品 篇2
《小学教育教学理论》一书中有关教学媒体的一节，印象非常深刻。
教学媒体能使给学生生动形象，给他们以更大的思维空间。学习兴趣增强了，学习也变得生动起来，运用教学媒体，可以从各个渠道，大大提高教学效率。教学媒体不仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境。我从中懂得了教学媒体的重要性，在日常的教学过程中更应该更好的驾驭。
现代的素质教育要求面向全体学生，尊重每一位学生，发展每一位学生。课堂教学也要面向全体学生，为每一个学生的学生创造条件，最大限度地开发每一个学生的潜能。
板书和投影也是教学媒体中很重要的一环，通过板书和投影，把教学内容很清楚的呈现给学生，有助于学生更好的理解与体会。
我认为应该从以下几个方面着手让这些教学理念由从抽象到具体，在实际工作中实施这些新的理念：
一、终身学习
读了《小学教育教学理论》，使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓 “活到老学到老”。
一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。
所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。
只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。
二、不断实践
没有获得实践的教育理念不过是教育的理想，要使理想变成现实，就要把教育理念应用到具体的教学中去，由实践来检验教育理念的可行性，并在实践中提炼出适合教学的教育理念。
正如顾明远先生所说的那样：“一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者，只有在及时地汲取当代最新教育科研成果的基础上，才能立于不败之地。”我们应该努力学习、实践，做一个教育改革的身体力行者。
慢慢品味的，特别是对一些学习上有些困难的学生，特别需要板书来帮助他们理解、记忆，在课后慢慢消化。这就对老师的板书提出了很高的要求，老师要事先设计好板书，不但简明扼要，更要想好需要保留和无须保留的部分，做到合理利用。
学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。
教育教学理论读书笔记精品 篇3
读了《小学教育教育理论》一书，自己获益颇深，其间有关教育媒体那一节，形象非常深入。教育媒体能给学生生动形象，给他们以更大的思维空间，使他们的学习爱好增强了，学习变得主动起来。运用教育媒体，可以从各个途径，大大的前进教育功率。教育媒体不只给教育进程增添了颜色，更为学习效果发明了杰出的环境。
《小学教育教育理论》用较浅显的言语对教育新理念进行了较全面的论述，为咱们教师供给一本具有全面性、启示性、解惑性和可操作性的学习用书。有关教与学的理念部分是更为具体、更具可操作性的教育理念，对辅导咱们教师展开日常教育教育活动，进行教育教育改造，具有直接的辅导意义。
一、教育理念需求终身学习
读了《小学教育教育理论》，使我领会到作为个别的人有必要要进行终身的学习，作为教师有必要把教育看作是贯穿与人的整个终身继续不断的进程。这就需求咱们不断学习新的理念，充分自己的脑筋，使自己的思维不断地更新，与年代同步。教育有必要正视实际，习惯新年代的要求，使其方式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思维、教育理念的立异，教师有必要树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念， 只需如此，才干用先进的教育教育理念经过思维的内化来辅导实践；有了理念的更新，才干发明新的教育办法，习惯学习年代的要求。
二、教育理念需求不断实践
没有取得实践的教育理念不过是教育的抱负。要使抱负变成实际，就要把教育理念应用到具体的教育中去，由实践来查验教育理念的可行性，并在实践中提炼出合适教育的教育理念。正如顾明远先生所说的那样：“一个成功的教师，首要是一个长于不断自我更新观念的学习者，只需在及时地罗致今世最新教育科研成果的根底上，才干立于不败之地。”咱们应该努力学习、实践，做一个教育改造的事必躬亲者。
现代的本质教育观要求面向全体学生，尊重每一位学生，开展每一位学生。讲堂教育中也要面向全体学生，为每一个学生的学生发明条件，最大极限地开发每一个学生的潜能，教育媒体的挑选也应遵从这一点，不同的学生应该具有归于他们的最合适的媒体。作为一个从事一线教育的教师，我觉得自己特别有领会，记住在曾经当学生的时分，那时分的教师上立体几何，每讲到一个概念、定理，数学教师总会说到木匠师傅，但没有具体的操作，……，从有些同学困惑的表情中，更从他们课后的抱怨中我能领会到，不管教师说得怎么生动，总不如把实际的东西拿进讲堂来得具体、形象、生动。
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