下面是范文网小编收集的不走寻常路3篇，欢迎参阅。
不走寻常路1
群山环绕，白云悠悠，绿水潺潺，果树飘香，鸟儿歌唱，虫儿低吟，这就是世外桃源——上虞覆卮山。
准备好装备我们就上山了，这里的山路是土路且带有碎石，很容易打滑，看着就心惊胆战，爬的时候就更不用说了，没走几步只听脚底“嗞溜”一声，险些掉下去，幸亏我眼疾手快，身子微微往前倾，手紧紧抓住了前方一块凸起的小石头，才化险为夷。老爸在前方鼓励我：“只要踩稳每一步，就不会掉下去！”我笑着回答：“收到！我就是喜欢走不寻常的路。”老爸向我竖起了大拇指。后来我摸到了一些门道，脚踏在凹进去的地方，手放在有支撑点的地方，这样就会爬得又快又稳，一路上遇到了忙着采蜜的大蜜蜂，超大个的被我誉为绿色将军的蚱蜢，翩翩起舞的各类彩蝶，同居一室却相安无事的青蛙和蟋蟀；见识了长得像罗汉肚的橡果，躲在青色外衣下的板栗，像灯笼一样火红的野柿子。
绕过一个山头，便来到了一处名叫冰川石浪的地方，放眼望去，这一大堆石头像波浪一般向上涌去，我不禁感叹道：“太壮观了，大自然真是鬼斧神工啊！”爸爸提议：“儿子，我们挑战这些翻腾的石浪吧。”我满口答应。刚开始我有点怕掉到石头缝里，双腿还稍微有点僵硬，手由于要向上攀爬，被岩石粗糙的表面磨得起了泡，爸爸用激将法问我：“你行不，要不我们就放弃吧？”我心想：才不上你当。大声地回应老爸：“我的能量超乎你的想象！”说完感觉全身热血沸腾，双腿迈得更有力了，等爬了一段石浪，我就可以左蹦蹦右跳跳了，再斜的地方我都可以像刘翔一样轻松地跃过去了。站在石浪的顶端眺望远方，绿水青山尽收眼底，山谷里还飘起了阵阵炊烟，真是“远上覆卮石径斜，白云深处有人家”。
不走寻常路，就能赏到不寻常之景。
不走寻常路2
他不健全，但很乐观。他不健全，但很坚强。他不健全，但他走出了一条不寻常的生活路。
去新华书店，顺手拦了一辆人力三轮车。车子没有同往常一样往大道上走，而是弯进了一条清幽的小道。我正纳闷，只听车夫说：“这里人少，安全，又安静。可以给你一个舒适的乘车环境。”他居然不寻常路。我笑着打量着他，穿着一件洗得发白的马甲，修得平齐的发丝中掺着银丝，大概有50多岁了吧。
车前行着，我却开始奇怪同，上好的路，车身却微微颠簸，不像坐其他三轮车一样。目光往下一移，却猛然发现，他居然只有一条腿!他失去的是右腿，那截空空的裤管，挽了个疙瘩，悬在空中，随着他蹬车的频律，先向前一冲，片刻停顿之后又向前一冲。为了加快蹬车的速度，他的臀部时时脱离座垫，身子向前倾，以把所有的力量都集中在那惟一的一条腿上。
望着那截空空的裤管，我心里很不是滋味。我十七出头，100多斤的体重......我几次想下车，却又怕玷污了一些圣洁的东西。
前面是一带上坡。我说，“我先下车，帮你把车推过去吧。”他连忙制止“不用，不用，这点坡都爬不上，我咋个挣生活呀。上次，我还靠我这条腿，载着两个老外游过嘉兴呢!”言毕，快乐地笑了两声。的确是个不一样的人。车子遇上徒坡，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。车夫弓起身子，加速向前蹬，车子发出“吱吱”的尖叫声。他黝黑的后颈高高绷起一根筋。我想，他此时的脸一定是紫红色的，那单薄的衣服包裹下的肋骨，一定根根可数。
车总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。眼前的他，是社会的弱视群体，但在我看来他无疑是个强者。面对命运的不公，他没有选择消沉，而是扬起自信的风帆。残缺的腿，注定了他会有特殊的一生。他却走了不一样的路，就像弯进那条小道。人力车夫，也许是很平常的工作，但对于他，要比正常人付出百倍，千倍的努力!
他把路扔在后面，把坡扔在了后面，挣来了坦荡的生活。他是在与自己较劲，同命运抗争。那条仅有的腿，撑起了他整个人生的重量，撑起了他整个人生的尊严，撑起了他整个人生不寻常的路。
不走寻常路3
二年级的孩子还处于低龄幼稚期，对于我而言，课堂上的一些小花样总能让他们欣喜若狂，正值春光肆虐，结合上一单元的主题，我这样导入：孩子们，上周我们迎来了新的学期，也迎来了迷人的春天，我们跟随春天去寻找了她的脚印，谁能告诉老师，你听到了春天什么样的声音。提出这样的问题，我一点也不担心，因为在《笋芽儿》一课中我们认识了春雨的温柔：沙沙沙，也领略了春雷的严厉：轰隆隆，轰隆隆。果不其然，在我的“掌控”之下，孩子们顺利说出了我想要的答案。至此，我跟孩子们撒娇：你们懂得可真多，我也想加入你们呢，请同学们竖起小耳朵仔细听，“丁冬，丁冬”这是什么声音啊！这个问题肯定难不倒他们，这不就是我们的课题------《泉水》嘛！至此扫入环节顺利结束，我把孩子们带入了既紧张又兴奋的课堂。生字认读环节结束后，“那接下来，老师化身魔术师，魔术师在变魔术的时候，你们的小眼睛往哪里看？”“盯着魔术师，这样才能找出破绽！”是的，课堂上，我就是得想些办法，转职注意力不集中，哈！我手舞足蹈几下子，手里拿出几张事先准备好的生字卡片，一组一组开火车下去，有的小朋友为了引起我的注意力，在读生字是还组上了词语，后面的同学也不甘示弱：你会组词，我还会说句子呢！好样的，这就是我们的课堂，自觉主动地学，比谁会的多，比谁更会表达。接下来就是课文感知，这一次我没有像往常一样事先把要思考的问题厨师在大屏幕上，自由读课文结束后，我直接抛出问题：这股潺潺的泉水从哪里来？又到了哪里呀？学生一脸懵：啊？老师，你刚才没有让我们边度遍思考啊？“老师没有要求，你就不这样做吗？”这是有一个同学试探性的举起了手，当然回答也很正确，自然是得到了我的大大表扬，其他孩子一脸不情愿，“好吧，再给你们一次机会，这会读的时候，猜猜我接下来要问什么问题了！” 这节课我就是这么不按常理出牌，自然，孩子们的注意力也更集中了，也更会边度遍思考问题了，我想课堂不就是我们孩子们最亲密的接触吗，通过有趣的略显“心机”的环节问题设置，上一堂一个不走寻常路的课，开启语文教学一扇新的窗。
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