下面是范文网小编分享的理想的诗歌9篇，供大家阅读。
理想的诗歌1
初尘
清凉的月光
袅袅飘舞
落入尘土的睡乡
枝叶间
渗透深浓浅淡的光芒
轻然捧起
默然轻放
晶莹剔透
凝聚着一种坚强
垂挂绿叶之上
痴然守望
恍若一生
匆匆的过往
毕生的`梦想
在心里一遍遍吟唱
熬过一生的黑暗
凝聚毕生的力量
情愿枕着花朵
清泪流淌
与黑夜对抗
晨暮中
被阳光抚爱
折射出
前所未有的光芒
生命在跳动闪烁中
越变越小
亮晶晶的心
拥抱了太阳
七彩的光线
为万物的复苏而安祥
理想的诗歌2
理想
当埋葬掉
自己的怯弱
坚强破心而出
绽放花朵
当冲洗尽
自己的颓废与堕一落
乐观洗心革面
照亮黑暗
当我
再谈及理想一词
请不要笑这世间
有太多梦的.坟茔
值得礼赞
请你知道
我们只是一群
为梦迷失在现实中的青年
我们早晚都会苏醒
我们早晚都会
都会
在自己人生的旅途中
抛弃曾经的庸俗
只带着理想
上路
理想的诗歌3
【教学依据】
“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;而没有方向，就没有生活。”列夫·托尔斯泰的名言应该说参透了“理想”与“生活”之间最为本质的关系。由童年步入青少年时期的初中生，“人生”这本大书刚刚开启，人生、理想、信念等精神追求层面的问题会迎面而来。在第一单元初步接触“人生”话题的基础上，如何通过语言文学的力量恰到好处地开启学生心智之门的同时，润物无声地叩启学生的精神追求之门，执教流沙河这首著名诗歌《理想》的目标定位就显得尤为重要。
首先，从内容上讲，它是关于理想的。“理想”对于那些天真灿漫无忧无虑的孩童而言无疑显得有些遥远，但并不意味着这两个字无法走进孩子们的心灵。因此为介入“理想”话题本身寻找最佳切入点便成为执教本课的首要问题。另外，从新课程关注学生终身发展的角度，如何为以后的理想与信念教育推开一扇窗，引导学生树立正确的择业观乃至理想，则同样非常重要。
其次，从体裁上讲，它是一首诗，而且是一首赞美性的哲理诗。既然是诗，就要求语言的精粹、形象的鲜明、韵律的和谐乃至意蕴的深远。本诗借助一连串的比喻，从不同角度阐述理想，赞美理想。例如，“理想是灯，照亮夜行的路”，“理想是罗盘，给船舶导引方向”，说的是理想指导人们前进的方向。“理想使你微笑地观察生活;理想使你倔强地反抗着命运，”说的是理想给人的精神力量。“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦”，说的是理想能净化灵魂。“理想使不幸者绝处逢生”、“给罪人新生”、“唤浪子回头”等，又是从理想对不同人的意义这个角度去赞美。使诗歌本身在富有鲜明形象的同时，又饱含睿言哲语。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人体理解与体验也不尽然。因此，引导学生充分调动自己的人生体验，并辅之以典型事例，促使这份领悟抵达心灵最深处使之升华，则成为执教本课的又一重要目标。
另外，对于诗歌语言的赏析及比喻、排比等常用修辞手法的学习等知识层面的内容，则也应成为重要环节，总之，《理想》一诗的教学绝不能仅仅停留在语言技巧层面或是就事论事，而是一个用文字的犁铧向学生心灵深处耕耘的过程，以期达到将来的某一天，学生在实现自己理想的过程中能轻轻吟诵出“理想是石，敲出星星之火……”“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”等诗句，并使之成为自己的精神拐杖，那么本课的教学也应该算达到目标了。
【教学设计】
〖教学目标〗
1、情感、态度、价值观目标：
通过教师对该诗富有个性的教学，促使学生开始思考“理想与信念”等精神追求层面的`问题，并使之有一定升华，为其形成正确的价值观和积极的人生态度奠定基础。并鼓励“有独特的见解”、“个性化的表达”。
2、知识和能力目标：
了解“理想”的内涵(与空想、幻想等的区别);运用朗读的方法理解诗歌内容，体会诗歌的节奏美;通过诗歌语言的赏析、学习比喻、排比、顶真等修辞手法，实现语言的积累与运用，引导学生结合自身体验培养认识事物的思辨能力。
3、过程与方法：
采用“体验式”学习法，引导学生在和名家同题写诗的基础上学会对比阅读;在朗读方式上着重引导学生掌握最基本的朗读技巧;引导学生进行的拓展阅读。
〖教学方式〗
由于《理想》这首诗既是对第一单元“人生”话题的进一步深化，又是对第二单元后几篇文章的统摄和总启，还是其多样文学样式之一(诗歌)，因此执教本课的确应达到“一石三鸟”的作用。当然，诗歌的解读本身就有“诗无达诂”之说，因而本课的教学方式也便因之呈现个性化的处理。
1、鉴于“理想”话题与学生心灵之间存在一定距离，教师以具有个性色彩的导入促动学生对自我成长体验的唤醒与自省，有利于激活学生内在的精神需求，为“理想”这粒思想种子的植入寻找合适的心理土壤。
2、采用“体验式学习法”引导学生自己先同题写诗，然后运用对比的方式加深对新知识的学习与运用。
3、以多种多样的朗读方式促使学生感受诗歌的节奏与韵律，在反复吟诵中深入思索、领会其深长的意味，并了解最基本的朗读技巧。
4、调动学生自身体验、发表“独特的见解”，进行“个性化表达”，师生同读、同议、同讲、同评、同学。
5、课内学习不是终点。为促使学习内容的内化与升华，引导学生进一步进行语言积累(如收集关于“理想”的名言)及语言运用(学生自己再学写诗歌等)，或者开展以“叩问名人青少年时代的理想”为主题的故事交流活动，促使学生内心精神追求的升华。
〖教学过程〗
第一课时
一、激趣导入，探究“理想”内涵
根据词典解释，“理想──对未来事物的想象或希望(多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同)”。针对学生有可能将“理想”混同空想、幻想甚至是歪门邪道的胡想而设计，旨在为学生正确理解诗歌内容作铺垫。
二、教师讲述自己的“理想”故事，唤醒学生成长体验，创置心理环境
“理想”是个空洞的话题，老师如果用其真实经历进行填充和阐释，想必是唤醒学生类似成长体验的最好教材。
三、唤醒学生自身“理想”的种子，进一步创设切入话题的心理环境
四、创设情境，学生以《理想》为题体验写诗，为后文比较学习作铺垫
在老师激情的引导下，以“理想是 ，它 ”的格式引导学生补写并整理成诗，一是继续激趣，二是便于对比之中学习课文。
五、布置作业
收集并背诵关于“理想”的名言，进行语言积累、思想积累。
第二课时
一、“理想”名言背诵接力，导入新课
二、指导朗读，初步感知诗歌容
这一步旨在训练学生朗读，包括感情基调的把握，节奏停顿、重音的处理等;
三、学生自主探究，同题诗(学生诗作与流沙河的诗)的异同，深入感知课文内容
这一步可以说是找到了一条深入感知诗歌内容的捷径，因为通过对比，自然得出一些结论， 比如：流沙河的《理想》思路开阔，角度多样，立意深远，手法独特等，这便为下文逐步解读，赏析打开方便之门。
四、师生同品诗歌的哲言睿语，引导学生思想认识的升华
以“猜猜老师最喜欢哪一句诗”为线，激发学生“有独特的见解”，培养思辨能力;教师同议并总结，促使学生思想的升华。
五、布置作业
理想的诗歌4
你是一张不褪色的旧画
或许浓墨飞扬
或许轻描素装
看，那青春的轮廓
抱着这份理想
挥洒在这年轻的战场
你是一句不朽的佳话
听，多少次，多少人
呼唤着你的名字
重温着你的气息
你是我不愿错过的年华
我在流星划过的夜晚
等着你
你从那沾满汗水的书页中走来
招着手
你沿着我流过泪水的目光中走来
带着笑
回忆那段为梦想奋斗的历程
曾在梦里千次万次的呼唤着你
十月的`秋风、十月的雨
悠长的梦想
它的脚步停歇在何方
寻梦？
远方的星星点亮脚下的路
带着几许星光
望着黑夜的迷茫
你悄然出现在我身旁
拉着我的手
走向我该去的地方
依旧是理想
依旧是方向
是你点亮我的人生
让我追逐最美的太阳
心随你一起飞扬
夕阳
映照在我的脸上
理想
指引每一个寻梦的孩子
不会迷茫
理想的诗歌5
生活在这个世界上，
彼此都有一个理想:
鱼儿的理想是畅游大海;
鸟儿的理想是翱翔蓝天;
马儿的理想是驰骋草原;
蜂儿的理想是酿造更加香甜的花蜜
小朋友!你们的.理想是什么?
当老师，当科学家，还是其它。
放飞理想吧，把理想放飞
为建设和谐家园，为拥有美好的世界!
理想的诗歌6
对于不能实现的的理想，要有多少勇气来坚持。
爱上一个人也好。对事业的多次失败也好。爱上的人在心里念念不忘。于是不想再爱上谁。
在理想中活着。又总要回到现实。面对现实痛苦。还是面对现想痛苦。
如有旁人，请不要观望。
你观望着这理想。让我的心乱了。谁看到现实，是多么的痛苦。
然而又希望有人的观望。希望这个观众看着。却不让我看到。也不让我知道。
希望这个人就是所爱的人。也是爱我的.人。
她说不太懂。
如是我说了很多。她还是说不太懂。不要说了。但我想说。想说到懂了。大家都懂。
我不能说喜欢。也不能说爱。因为我独一无二。所以不能用喜欢和爱来表达对你的感情。
我不能说我想你。还有想你时的痛苦。
我不知道为什么不能说。虽然我想。虽然我想得很苦。但我不能说。因为我独一无二。
设防的心。不能伤害到。爱上了谁。就不会设防。如是受伤。
我的理想是和爱的人在一起。现实却不能。只因为我独一无二。却没有表达感情的方式。
我说的你不懂的。都是对你的感情。好深好深。但是你不懂。是我说不明白。
因为我说的是独一无二。无人能懂。
有时自已也不懂。
就像人说话。却不知是什么在作用。好像人行动。动作。却不知是什么在作用。
我一直在想那个理由。
好像想出了一点什么。
意念引导着行为。有小能之行为和大能之行为。
这个大和小之间。有一个很大的差。
这个差让人害怕。因为它是极限。
更可怕的是。达到极限的东西也会死亡。不由得让人伤心。
如果我对你的独一无二达到极限。却也要死亡。
她说。死亡皆永恒。
然而死亡却要轮回。永恒之死亡好美。
轮回却让人痛苦。
你害怕吗。不怕吗。
有时很怕很怕。有时却不怕。好奇怪。
你知道轮回是怎么的吗。
我好像想出了一点点。
就是自我无感无知。
要却找别的依附。
但却要过极限年也找不到。
是不是找不到了。
不怕。
找不到也存在。
因为存在。于是会改变存在的种种方式。
死亡与轮回不过是改变存在的方式而已。
我们的爱。
终于死去。
再也找不到了。
我们什么都不会记得了。
理想的诗歌7
青春
他调皮地走近
目光含着微笑
在我心中种下青涩忧伤
我听见晚霞在黄昏时
温柔地拨弄着纤指
给怠倦的时光
披上一层浪漫的面纱
总是试图在黑夜里找寻
触动灵魂跳跃的身影
我看不见
阳光串好一个个音符
把我从梦中叫醒
谁在窗前念着一首短诗
急促的呼吸拖住脚步
他没有躲避我的好奇
那一瞬才发现
原来他叫青春
梦想
踌躇着不敢下笔
手和心一样在莫名颤动
一种奇怪的.引力
粗鲁地控制着思想
又不忘展示他迷人的舞姿
猛兽开始躁动不安
被唤醒双目野性的光芒
魔鬼还在嘶吼
不由得升起强烈的敬畏
定一定神，用刚劲的字体
在诗的结尾写下两字
梦想
理想的诗歌8
深夜
雨滴落在地上
无声的叹息
小小我并不感觉这是一种悲伤
抬头仰望天空
黑黑的一片
像是无形的网笼罩着
我内心没有了那种欢悦
取之带来的却是一种莫名的悲痛
我回头问妈妈：
雨落在地上为什么会发出一种声音
妈妈只是微笑着看着我不语
我望着外面的黑涩的天空
心里有个多个了小小的约定
一个黄昏的午后
独自一人坐在院子里
等待一场雨的降临
心里怀着这个小小的约定
耐心而又期待的等着
眼睛一直盯着天空
生怕漏掉什么现象
又是一年春天
下雨的时候越来越多
听着雨滴落在地上的声音
心碎了
那声音
无助
悲哀
无奈
混杂着落在地上
我站在门口前
聆听雨的忧伤
倾听雨的`诉说
才知道他们怀着一颗
理想
望着远处的海
他们奔腾着
昼昼夜夜
夜夜昼昼
只为实现自己的理想
海鸥在上面
来回盘旋
为的也是
实现自己的理想
人生在世
要是单纯的活着
你的生命
空洞
毫无价值
不如让自己的理想飞扬
那天过后
下了一场大雨
这次的我并没有像小时候那样替它伤心
因为它完成了它的理想
它的理想就是环球世界
在它将要降落的那一瞬间
完成了它一生的理想
清晨的露珠
映着阳光闪耀着
花的芬芳四处弥散
雨滴慢慢的升到天空中
因为
它
又要在一次
完成它的理想
理想在春天里放飞
理想的诗歌9
武晓秋
曾经，
有一个小小的愿望。
后来，
变成随风飘摇的梦想。
在懵懂中，
梦想早已飘远。
在茫然中，
我迷失了人生方向。
在执着中，
曾为伊消得人憔悴。
可忘却了那指引路灯的人。
终于，
在时间的冲刷中，
顿悟，生活告诉我，
去寻找丢失的梦想。
于是，
我寻寻觅觅，
看见远处它向我招手。
那是通向梦想的路。
那是我与少年相聚的路口。
只是这条路充满荆棘。
但生活说，
没有残酷，便没有勇气。
庆幸的`是，
千百次的追寻，
终于眺望到它。
从此，
便只顾风雨兼程。
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