青蛙三年级作文 篇1
一只小青蛙在一个池塘里游来游去，他就想：整天在这个小池塘里真不舒服，真想去大海看一看。可是小蛙不知道怎么去大海。于是他就去问老树爷爷了。老树爷爷回答说：“这个，我也帮不了你，不过小鸟应该有办法。”听了老树爷爷的话，小青蛙就向小鸟帮忙了。小鸟听了小青蛙想去大海的话于是就答应了。可是，该怎么帮小青蛙去大海了？他们就想了一会儿，突然，小青蛙想到了一个主意：它找来了一根树枝，叫两只小鸟分别咬住树枝的顶端，它们就捉住树枝，它们就起飞了。
它们飞在空中，小青蛙看着下面美丽的风景，突然，地上几只蜗牛看到了在飞的小鸟和小青蛙，一只蜗牛说：“这样可以飞行真厉害，不知道是不是小青蛙想的办法？一只蜗牛就说：”肯定不是小青蛙想到的，我说是鸟大哥想的办法。“小青蛙听到它们的谈话，很想告诉它们是它想的主意，于是什么也不想就跳了下去。
最后，小青蛙不但不可以去大海，还收了很重的伤。
青蛙三年级作文 篇2
小学三年级语文教案《习作６青蛙》
在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是为大家收集的小学三年级语文教案《习作６青蛙》，欢迎阅读与收藏。
教学要求：
1、读懂例文，学会发表自己的看法。
2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。
3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。
教学重点：
能发表自己的看法，并把它写下来。
教学难点：
努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。
课前准备：配套光盘
教学时间：
教学过程：
一师生谈话，引出话题
1、（cAI：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。
2、学生根据课件内容说话。
二情境启思，例文引路
1、让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？
2、引导学生想象：蜻蜓会说什么？
提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：
有的愤怒地说：
有的不解地说：
有的痛苦地说：
3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。
（1）说给小组里的.同伴听。
（2）指名发表看法。
4、读例文，再交流。
（1）学生自由读。
（2）指明朗读。
（3）师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）
三看图，指导表达自己的看法。
1、cAI：一个老头叫卖青蛙。
2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。
（1）给学生时间，让他们构思，形成观点。
（2）学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）
3、将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。）
4、师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。
5、学生再次整理思路，准备成文。
青蛙三年级作文 篇3
有一天，小青蛙在井里待够了，就心想;我要出去看看外面的世界是什么样子呢?于是，小青蛙就蹭的一声跳出了井。
跳出来后，小青蛙看了看天，哇!这的.天可比井里面大多了!还有一大片森林，小青蛙看见很多漂亮的动物，有蜜蜂、梅花鹿、兔子、猴子、小鸟和蝴蝶。蜜蜂正在花朵上采蜜呢!鹿和兔子在草地上快乐地奔跑，猴子在树枝上荡秋千，一群小鸟在天空中自由自在的飞翔，嘴巴叽叽喳喳的叫着，好像在说些什么。
小青蛙看见猴子在树枝上荡秋千它也想玩，于是小青蛙给猴子哥哥说：“猴子哥哥能让我玩玩秋千吗?”猴子哥哥很爽快的答应了。可是小青蛙刚上去就掉了下来，头上还起了个大包!小青蛙哭了起来，这时大家都来安慰小青蛙“小青蛙，你头疼不疼?”小青蛙说：“有你们大家的关心我已经不疼了，谢谢你们”。说完又高兴的玩了起来!
哇!外面的世界真好，我再也不要当一只永远生活在井里的青蛙了!我要和其他的小动物们永远生活在大森林里!
青蛙三年级作文 篇4
首先本课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，其次歌曲导入部分我采用了谜语的.方式，而且加上了自己录制的青蛙自我介绍，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣。在接下来的聆听过程中，孩子们也非常认真，看得出他们喜欢这种歌曲，不过在读歌词的时候，注意力不是很集中，但这不影响他们接下去的热情。表演唱可以说到了整节课的**部分，我让学生们发挥想象，为歌曲编创动作，大部分学生做的很好，抓住了青蛙的特点，很好地与歌曲配合，但有些调皮的就趁机捣乱，显得班级有点乱。最后一个环节的情感延伸，我也是自己录制的，青蛙自我阐述遭遇以及倡导人们保护环境、爱护动物，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。
本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的`老师，有了兴趣就愿意学了。你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。
在音乐的课堂中，每个孩子们都是快乐的小天使，只有老师们不断的提高自身的音乐素质，才能让孩子们在音乐的殿堂里更加快乐的成长，让我们一起加油吧！
青蛙三年级作文 篇5
【教学目标】
1、认识“诗 蝌蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
【教学重点】
1、复习生字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
【教学难点】
感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。
【教学准备】
挂图，词卡、图片。
【课时安排】两课时
第一课时
一、 情趣导入
1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
孩子们快看：(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)
2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。
二、初读课文，感知生字词。
1、教师范读课文，生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。
2、生自由读课文，感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
三、检查朗读，创设情境，随文识字。
1、检查第一小节
在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。
2、检查第二——四小节，学习“蝌 蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省 略”
(1)学习词语“蝌蚪 水泡泡 一串水珠”
在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。
①(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 贴图 )认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读，指生读。
②看图片，能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合)
(2)教学“泡”
①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?
②这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)
③组词。
(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。
(4)学“逗号”“给”
①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作边做动作边读。
②师拿字卡“逗号”让学生读。
③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。
(5)学“句”
①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。
②看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。
(6)学“串”
①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)
②为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。
③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。
④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)
(7)学“号”
①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?
②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)
③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片)
3、学习第5小节，学习“呱’
有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。
(1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读，齐读。
出示“呱”，又发现什么?(形式字)
(2)找找本课中，还有哪些形声字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)
4、生字回文，与阅读再次结合。
(1)师出示生字，齐读，检查读。
(2)放回课文里你们会读吗?自由练读，分段检查读。
四、写字
完成“号 句 成 串”
1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。
2、师逐一示范书写
3、生练习写(提醒书写姿势)
五、小结。
第二课时
【教学流程】
一、 创设情境，复习巩固汉字
1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。
2、看图，借助拼音认读生字词语。(出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡 句号一串 水珠 可以 省略号 呱 给 )自读、小组内读、全班汇报读。
3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，整体感知课文。
听——沙沙，沙沙 下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀!这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想：你读懂了什么?
三、 创设情境，感悟课文。
(一)、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
1、(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。
小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。
(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!
水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。)主要是培养孩子的想象力发展语言。
2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!)
3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色太美了)
4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!。
快把你的感受读出来。
5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦!
(二)、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?
(板书：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4)
2、自由读思考：它们都帮了什么忙?
( 板书： 小蝌蚪图片 ——逗号 水泡泡图片—— 句号 一串水珠—— 省略号)
3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢?
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦?(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言)
② 师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明很漂亮!)通过动手操作理解。
多有趣啊!快出声地读一读。指生读。
③师(板书……)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言)
师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。
5、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。
6、指导分角色朗读课文。比赛读。
7、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
8、拓展延伸，训练语言。
多有趣的诗歌呀!快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?
① 圆圆的，当句号。
②一串 ，当省略号。
③ 可以当个小逗号。
(三)学习第5小节，美读诗文，启迪灵性
1、 有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了，快出生读一读，你发现了什么?
青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象，启迪孩子的灵性)
3、教师引读小青蛙的诗：
①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……
(四)结尾美读升华
1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好?
四、指导书写“泡、呱”。
1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽)
2、重点指导写好“呱”。
师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。
教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
五、全课小结。
青蛙三年级作文 篇6
一天，我和妈妈还有弟弟一起去菜市场买菜 。菜市场里摆满了各种各样的菜。当走到尽头时，弟弟看到一网网的青蛙，就说：“青蛙雪白的肚皮，碧绿的背部，大腿肥嫩嫩的，味道一定鲜美。”弟弟就想吃这味道鲜美的青蛙。
妈妈买完菜之后就准备回家，弟弟还再回头看那活蹦乱跳的青蛙，走到菜市场门口，弟弟实在忍不住说了：“我想吃青蛙。”妈妈说：“买了这么多菜不要买青蛙了。”弟弟又说：“青蛙很好吃，为什么不买呢？”我虽然也很想吃青蛙，但我知道青蛙是益虫，能保护庄稼，于是对弟弟说：“老师不是经常说要保护益虫吗，青蛙是益虫，你怎么能吃它呢？”弟弟狡辩地说：“老师没有说绝对不可以吃，那就是说还可以吃。”我又劝说“青蛙是捉虫能手，每天可以吃上万只害虫，你吃掉一只青蛙等于放掉成千上万只害虫，这些害虫要糟蹋多少庄稼呀！”弟弟脸一下子红了，不好意思地说：“哥哥，我以后再也不吃青蛙了。”妈妈表扬了我和弟弟，夸我们是懂事的好孩子。我觉得很开心，因为我又保护了一次青蛙，做了一件有意义的事情，以后我要告诉我所有的朋友一起来保护青蛙，美化我们的生活，再一次看到“稻花香里说丰收，听取蛙声一片”的情景。
青蛙三年级作文 篇7
活动设计背景
《小青蛙找家》是一首说唱交替、通俗易懂、富于儿童情趣的歌曲。歌中“跳跳、呱呱”的读白，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态，这点正符合小班幼儿好模仿，喜欢游戏的特点。
活动目标
1、幼儿能用欢快的旋律唱出歌曲的内容。
2、培养幼儿的身体协调性，节奏感。
教学重点、难点
教学重点：幼儿能用欢快的旋律唱出歌曲的内容。
教学难点：幼儿能边唱边跳，表演歌曲。
活动准备
青蛙头饰、荷叶道具、课件（小青蛙找家）、青蛙图片
活动过程
导入新课：请大家猜一条谜语：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。（青蛙图片）。
一、动物模仿，激发兴趣
幼儿模仿小青蛙的动作；（跳跳）
幼儿模仿小青蛙的叫声。（呱呱）
二、节奏游戏，感受新知
1、理解歌词内容：
教师以讲故事的形式帮助幼儿理解歌词内容。
2、学唱歌曲：
课件《小青蛙找家》歌曲，激发幼儿兴趣。
教师大声演唱歌曲，小朋友跟唱。
教师和小朋友跟音乐一起边唱边跳。
3、布置场景，小朋友们带上头饰来做《小青蛙找家》的音乐游戏。创设了一种和谐积极的课堂气氛，幼儿相互学习、大胆表演。
附歌曲：
小青蛙找家
一只小青蛙，要呀要回家。
跳跳、呱呱，跳跳、呱呱，
跳跳跳、呱呱呱，跳跳跳、呱呱呱。
小青蛙回到了家，呱！
教学反思
《小青蛙找家》是一首情绪欢快，活泼，深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据幼儿活泼好动的特点来设计生动、有趣的教学形式，让每位小朋友都积极参与、融入教学活动。幼儿模仿小青蛙的动作、声音都惟妙惟肖，孩子们的表演都棒极了。因为只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起孩子们对学习的热爱。幼儿在学歌过程中边动边唱，以动作助记忆，这样使幼儿的身体协调能力、节奏感及创新能力也得以培养和锻炼。
青蛙三年级作文 篇8
星期天早晨，我和妈妈去菜市场买菜。刚进门，就看见一位老爷爷在不停地吆喝：“卖青蛙喽，我的青蛙然而野生的，味道鲜美，营养丰富，大家快来买吧。”一大群人围了过去，我也挤进去看个究竟。只见地上放着一只大竹蒌，里面装满了青蛙。老爷爷手里还拎着几只青蛙，这些青蛙在不停的挣扎着，痛苦地呱呱直叫，仿佛在说：“求求你们放了我吧！”但然而，还有许多人在买青蛙，把它做成了美味佳肴。看到这一幕，我感到很心痛。
青蛙然而名副其实的“抓虫专家”。它主要以农业害虫为食物。只要它们一出来活动，青蛙就会立即抓住它们。据统计，一只青蛙一天能吃掉60多只害虫，从春季到秋季的6-7个月中，一只青蛙就能够消灭一万多只害虫。每只青蛙能吃掉这么多害虫，成千上万只青蛙吃掉的害虫就很可观了，因此，青蛙然而当之无愧的“农田卫士”。
青蛙不仅仅然而庄稼的保护神，还然而大自然的歌唱家。有动听的蛙声，人们就有了丰收的期望。难怪辛弃疾曾写下“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的著名诗句。也有现代诗人张志真写下一首《悯蛙》：长夏原野青青黄，田间蛙类抓虫忙，祈求田鸡买卖客，莫让青蛙餐桌亡。
同学们，赶快以实际行动来来保护我们的“抓虫专家”――青蛙吧！
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