人教版二年级下册语文复习计划 篇1
形近字组词
脱(脱下)棉(棉花)探(探望)摇(摇头)躲(躲雨)未(未来)枯(枯木)
说(说话)绵(绵羊)深(深浅)遥(遥远)朵(云朵)末(末尾)古(古代)
徐(徐徐)烧(发烧)菜(菜花)冈(山冈)界(世界)轰(轰响)芽(笋芽)
涂(涂改)浇(浇水)采(采花)网(渔网)介(介绍)双(双方)牙(牙齿)
喊(呼喊)呼(呼唤)第(第一)哥(哥哥)抽(抽打)拐(拐弯)静(平静)
减(减少)乎(在乎)弟(兄弟)歌(歌声)油(汽油)另(另外)净(干净)
然(天然)结(结实) 股(一股) 脆(清脆) 塔(水塔) 杜(杜甫)迹(足迹)
燃(燃烧)洁(洁白) 没(没有) 危(危险) 答(回答) 肚(肚子)进(前进)
锋(刀锋)滴(水滴)洒(洒水)泞(泥泞)托(托举)弱(弱小)芬(芬芳)
峰(山峰)摘(摘花)酒(喝酒)宁(安宁)拖(拖布)羽(羽毛)纷纷扬扬
芳(芳香)该(应该)岛(海岛)建(建设)纱(纱巾)环(环绕)绕(环绕)
方(方向)孩(孩子)鸟(飞鸟)健(健康)沙(沙发)坏(坏人)晓(春晓)
胜(胜利)茂(茂盛)盛(盛开)季(季节)密(密封)坡(山坡)搭(搭桥)
生(生活)成(成功)感(感情)秀(秀丽)蜜(蜜蜂)泼(泼水)塔(宝塔)
龙(龙灯)恩(恩爱)寿(长寿)泼(活泼)风(刮风)勾(勾画)夺(夺取)
尤(尤其)思(思念)寻(寻找)拔(拔河)凤(凤凰)沟(沟通)夸(夸奖)
宫(皇宫)扮(打扮)雄(英雄)伟(伟大)烁(闪烁)提(提问)慢(快慢)
官(当官)分(分开)难(困难)围(周围)乐(欢乐)题(问题)漫(漫画)
朗(晴朗)哄(哄骗)喝(喝水)刀(菜刀)尔(故尔)求(请求)仍(仍然)
郎(新郎)洪(洪水)渴(口渴)力(力气)你(你们)球(足球)奶(奶奶)
使(使用)英(英雄)票(邮票)式(正式)而(而且)且(并且)丹(丹心)
便(方便)央(中央)漂(漂泊)试(考试)面(面粉)具(文具)舟(小舟)
乌(乌云)显(显示)忽(忽然)丝(铁丝)杆(旗杆)涛(波涛)陈(陈旧)
鸟(鸟蛋)湿(潮湿)急(着急)些(一些)汗(汗滴)寿(长寿)阵(阵雨)
炉(火炉)岭(山岭)铃(铃声)鸣(鸣蝉)绝(绝对)银(白银)泊(停泊)
护(护士)冷(寒冷)玲(玲珑)呜(呜咽)色(颜色)很(很多)伯(伯父)
柳(垂柳)垂(垂头)压(压力)桃(桃花)阵(阵地)彩(喝彩)虹(虹桥)
迎(欢迎)睡(睡觉)厌(讨厌)逃(逃跑)陈(陈旧)采(采摘)红(红彤彤)
蝉(蝉鸣)删(删除)趴(趴下)叭(喇叭)刨(刨土)埋(埋没)铁(铁丝)
单(简单)册(名册)爬(爬行)扒(扒开)泡(气泡)理(理由)失(失去)
质(本质)厚(深厚)低(低头)导(引导)盏(灯盏)积(积极)稠(稠密)
负(负责)原(原来)底(到底)寻(寻找)浅(深浅)识(知识)周(周围)
稀(稀少)碰(碰撞)慌(惊慌)抹(涂抹)挤(拥挤)拱(拱桥)决(决定)
希(希望)碎(破碎)谎(谎话)末(末尾)齐(整齐)哄(哄骗)块(石块)
价(价钱)浅(深浅)购(购买)批(批评)评(评论)报(报纸)波(波浪)
介(介绍)钱(金钱)沟(沟通)比(比喻)平(平安)服(衣服)玻(玻璃)
拾(收拾)坡(山坡)滑(光滑)继(继续)骄(骄傲)拎(拎着)甸(甸子)
给(送给)破(破坏)骨(骨头)断(中断)桥(拱桥)冷(寒冷)句(句子)
晃(晃动)荡(晃荡)糟(糟糕)楼(楼房)梯(楼梯)肯(肯定)牙(门牙)
光(光明)汤(喝汤)遭(遭遇)搂(搂着)弟(兄弟)背(背包)讶(惊讶)
谈(谈话)痰(吐痰)峰(山峰)蜂(蜜蜂)敲(敲门)付(付出)近(远近)
淡(冷淡)毯(毛毯)锋(锋利)逢(相逢)高(高低)附(附近)进(进出)
守(守卫)丢(丢失)焦(焦急)推(推开)此(因此)庄(庄稼)肥(肥胖)
宁(安宁)去(回去)难(困难)准(准备)比(比赛)桩(木桩)把(扫把)
灰(灰色)鸭(鸭子)欺(欺负)傍(傍晚)旁(旁边)勺(勺子)斗(星斗)
灭(灭火)鸦(乌鸦)期(日期)榜(榜样)膀(翅膀)句(句子)抖(抖动)
组(组长)珍(珍贵)数(数数)钻(钻研)研(研究)距(距离)离(离开)
姐(姐妹)诊(门诊)楼(楼梯)铅(铅笔)形(外形)巨(巨大)璃(玻璃)
油(石油)检(检查)查(检查)团(团员)斥(斥责)责(责任)炎(炎热)
由(自由)捡(捡起)旦(元旦)因(因为)斤(一斤)青(青草)淡(清淡)
夸(夸奖)奖(奖状)忘(忘记)肉(肥肉)耐(耐心)谜(谜语)传(传染)
奇(奇怪)状(形状)亡(死亡)内(内外)而(而且)迷(迷路)转(转身)
严(严寒)寒(寒冷)
产(生产)害(害虫)
人教版二年级下册语文复习计划 篇2
一.指导思想：
语文教学必须着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。以《教学大纲》为准绳，认真贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文知识，切实培养学生阅读和表达能力。认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高。
二.教学要求：
1.让学生把握作者笔下的景物特征，体会状物记叙文的特点——以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情，并由此体会作者所寄寓的思想感情，同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。
2.按时间线索，了解人物的成长过程，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。
3.引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮助学生认识社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。
4.提高学生的人文素养、审美情趣;引导学生体验和理解作品，品评作品的思想感情倾向;品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力。
5.让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点，增强对古代生活的感性认识。朗读、背诵古诗文，体味古诗文语言的音韵美。
6.加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们的爱国热情。
三.教学目标：
1思想品德目标：培养学生的爱国主义精神，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康高深的审美情趣，
2知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
3掌握和运用知识能力的目标：养成学习语文的良好习惯。领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典。
4人文素质目标：把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理。
四.教学难点：
1、古代的作品毕竟距今有些距离，学生不能完全理解古代作品的文字表达。
2、学生文学水平有限，对有些文章的理解有一点的难度。
3、没有置身于当时的社会现实，对于理解作者的情感思想有些许困难。
4、学生阅读量少，文学常识薄弱，写作水平有待提高。
五.教学重点：
1.学生在课前必须做好预习，与课文相关的文学常识要及时补充。
2.好的文章，要引导学生反复引用诵读，感受它的音韵和文气，进入它的语境之中。
3.古代文学作品的鉴赏，须真正深入体会作者的感情爱憎，感受作品的艺术感。
4.学习古文讲解详细，注重字词解析，打好学生学习古文的能力。
六.教学方法：
1.结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏，引导学生进行综合训练，注重培养语言交际能力和写作能力。认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练。
2.引导学生多读文学名著，拓宽学生学习的领域。
3.加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感
4.积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科。
5.利用学校图书室、校园广播、网络及其它媒体开发教学资源。
七.教材分析：
全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。第一单元：状物类记叙文单元;第二单元：传记单元;第三单元：童话单元;第四单元：现代诗单元;第五单元：事物说明文单元;第六单元：古诗文单元;第七单元：古诗文传记单元。
八.所需课时：
80课时
九：教学安排：
第一单元：共13课时
(第一三四六课各2课时，写作2课时，口语交际1课时，单元考2课时)
第二单元：共12课时
(第七.八.十课各1课时，第九.十一各2课时，写作2课时，综合性学习1课时)
第三单元：共15课时
(第十二至十六课各2课时，写作2课时，口语交际1课时)
第四单元：共15课时(第十七至二十一课各2课时，写作2课时，口语交际1课时)
第五单元：共12课时
(第课课各2课时，第课各1课时，写作2课时，综合性学习1课时)
第六单元：共13课时(第课2课时，第课各1课时，写作2课时，口语交际1课时，综合性学习1课时)
十：教学总结：
希望可提高学生的人文素养、审美情趣;引导学生体验和理解作品，品评作品的思想感情倾向;品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏文章的能力。能够扩宽学生的阅读量，丰富学生的文学常识，打好学习古文的能力。在教学中加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感。课上师生互动，活跃课堂气氛，鼓励学生踊跃发表自己的独特看法。一学期的语文学习，学生接触的作者，文章多了，学生语文基础得到提高，具有自主学习的能力。
人教版二年级下册语文复习计划 篇3
《小母鸡种稻子》教案
[教学目标]
1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。
2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。
教学流程：
一、唱唱读读，导入新课
1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。同学们，请听——(多媒体播放《劳动最光荣》的曲子)
2、(出示歌词)学生朗读这首歌词。
3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗?”(要靠劳动来创造)是呀!劳动最光荣!今天，让我们顺着歌声(音乐声起)一起去认识一位劳动小能手。(师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。)
4、齐读课题(指导认识并读好“种”这个多音字)
5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么?
评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文。
2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。
3、同桌互读，相互评价。要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙?(师贴小鸭、小猫、小猪的图片)
4、指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺。
评：让学生充分朗读，帮助学生培养语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成。
三、阅文结合，学习第1自然段
1、自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么?
2、交流。
3、教师伺机进行指导。
(1)指点理解“愿意”。
1、引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗?”这句话。
2、你能用一个词来代替“愿意”，再把这句话说一说吗?
3、创设情境，引导学生用“愿意”说一句话。(如：当你看到妈妈干活很累了，你愿意为妈妈做些什么事呢?)
评：教师通过让学生充分读、换词说话，领悟“愿意”的意思，并创设具体的生活情境，让学生在生活中学语文，降低了口头造句的难度。让生活走进学生的认知世界和情感世界。
(2)结合图，说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢?
(3)指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读。
评：分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，形成良好的语感。
四、小组合作学习第2、3自然段
1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演。
2、交流。
(1)提出不懂的词语。
(2)进行分角色朗读比赛或表演比赛。
评：《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。采用自主、合作、探究的学习方式，为学生留出时间，留出空间，引导学生熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习。避免了传统教学繁琐的串讲串问。
五、学习第4自然段
1、教师范读。
2、引导学生看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的?”(根据学生回答，相机板书：种——锄草——收)
3、指导朗读。
4、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演。
评：喜欢表演是孩子们的。天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。
六、回归整体，总结全文
1、有感情地朗读课文。
2、想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢?
评：一个巧妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育，同时又进行了一次口语交际的训练。正如《标准》提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”
七、识记生字
1、学生按顺序指读本节课要记住的生字。
2、学生用自己喜欢的方法记住这些字。(学生小组讨论、交流)
3、“抢答”游戏。
(课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭，想吃的同学赶快来抢答。学生若读对了，“米饭”就“啵”地一声不见了。)
评：通过让学生自己去发现规律，自己想办法记住生字，再加上有趣的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了学生。
八、作业
课后和家长进行课本剧表演。
人教版二年级下册语文复习计划 篇4
小学二年级下册语文复习计划
一、复习内容：
人教版二年级语文下册课文，语文知识归类分为五部分：拼音、识字、写字；词语；句子；阅读和积累；口语交际和写话。
二、复习目标：
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并在口头和书面语言表达之中运用。
3、能够联系上下文、生活实际和查字典理解词语的意思。
4、通过不同组词形式的练习，巩固学过的词语。
5、初步掌握和运用反义词、近义词。
6、能恰当准确地进行词语搭配。
7、能够养成主动积累好词（不同结构方式的词语，四字词等）的习惯。
8、能联系上下文和生活实际理解句子的意思，在阅读中主动积累句子。
9、继续学习不同的句子表达方式。
10、初步学习如何将句子表达得准确、具体和生动。
11、培养阅读兴趣，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
12、能阅读浅显的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。
13、积累成语、对联、古典诗词和格言警句。
14、能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的.故事和见闻。
15、根据表达的需要学习使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。学习写日记，看图写话。
三、复习时间：
第一阶段：（大约需要一周左右即—）以课文为本，对每篇课文内容进行概括梳理，对课文人物加深理解，归纳阅读的基本方法。
第二阶段：（大约需要三周左右 即—3）以归纳的形式、专题训练突破复习重点和难点，使复习更具针对性和有效性。
四、复习措施：
1、紧扣专题练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。
4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。
5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。
人教版二年级下册语文复习计划4篇相关文章：
★ 小学语文教师个人研修计划经典3篇(个人研修计划 小学教师语文)