六年级第七单元作文 篇1
认识时间
【学习内容】人教版小学数学二年级上册第七单元第90页例1。【课程标准描述】
能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短
【学习目标】
1.借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。
2.结合直观演示和操作，会读写几时半。养成珍惜时间、合理安排时间的习惯。【学习重点】
认识时间单位“分”，知道1时=60分。【学习难点】
会读写几时半。【评价活动方案】
1.通过“报数”的游戏导入新课，利用钟面学具拨一拨，区别时针和分针的不同。通过观察、自主探索、合作交流，理解“1时=60分”，评价目标1。
2.借助拨一拨，通过观察、交流，会读写几时半，评价目标2。
【学习过程】
（一）游戏激趣，导入新课
1．游戏引入，感知关系（评价目标1）（1）“报数”游戏。
游戏规则：请12名同学站在讲台上，先1个、1个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几；再5个、5个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几。
（2）全班同学分组参与游戏。（3）师生小结游戏中数的规律。2．创设情境，导入新课
（1）教师介绍：今天我们的课堂上也有12个数字朋友，同时它们也和60这个数有关系。
（2）课件出示例1主题图，请学生尝试读出钟面上的时间，并介绍自己的想法。（3）导入新课，板书课题。
（二）观察体验，活动探究
1．认识1分、几分（评价目标1）（1）认识钟面。
①仔细观察钟面学具，同桌互相说一说钟面上有些什么？ ②数一数钟面上的大格。
③用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格。（2）认识1分。
①钟面上分针走一小格（课件聚焦钟面上的小格）是什么意思？ ②让学生在钟面学具上拨出1分，同桌互查。（3）认识几分。①分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？ ②（课件演示）分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？
③学生以小组为单位，数一数或算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。
④学生小组交流后，汇报。
⑤教师课件演示分针从刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，让学生尝试用不同的方法快速记忆每个刻度数字表示几分。
⑥记忆游戏：同桌两人一人拨动分针到不同刻度数，另一人回答各是几分，可以交换进行。
2．认识时、分的关系（评价目标）
（1）师生拿起钟面，将时间拨到12时，观察这时时针、分针分别在什么位置。教师再拨到12：30。
师：谁来说一说时针和分针分别在什么位置？谁知道这时是几时？
师：时针走过12就是12时多，多了多少分？（30分）。30分也可以说成半小时。那这时的时刻就是12时30分，也可以说是12时半。会写吗？教师板书：12：30。
老师再拨几个半时的，让学生认一认。
师：同学们发现了吗？刚才我们拨的这些时刻，分针的位置有什么相同的地方吗？（分针都是指在6上）。
小结：也就是说，分针指在6上，时针走过数字几，就是几时半。
（2）学生从12时开始，在钟面学具上按顺时针方向边拨边读，教师可以选择几个时间检查学生是否手口一致。
（3）让学生继续将分针拨到12，让学生读出钟面上的时间，这时钟面表示1时。（4）仔细观察现在时针与分针的位置，说一说与12时时针与分针的位置有什么相同和不同之处。
（5）引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书：1时=60分。
（三）巩固练习，深化理解
看钟面认时间 教师拨，学生认。
（四）课堂总结
1．一节课的时间不知不觉就过去了，你能读出下课的时间吗？（课件出示钟表）2．对学生进行珍惜时间的教育。
【学习目标检测】
1．钟面上有（）大格，（）小格。
2．时针走1大格是（）时；分针走1大格是（）分；分针走1小格是（）分。
3．分针从12走一圈回到12是（）分，也就是（）。4．
新闻联播晚上（）时整开始，要播放30分，（）时（）分结束。
5.写出下面钟面的上的时刻。
六年级第七单元作文 篇2
第五单元
17、《古诗两首》教学设计
【设计理念】
古诗的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的.探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
【教学目标】
1、能正确认读9个生字，正确书写12个生字。
2、有感情朗读、背诵两首古诗。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
【教学重点】
通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【课前准备】多媒体课件，古诗配画、有文字的资料。
【教学时间】2课时。
【教学流程】
第 一 课 时
一、揭题：理解诗题，知晓诗人。
1、谈话激趣：
师：同学们，大家肯定知道唐代不少大诗人的名字吧，你能说出几个？能把他们介绍给大家吗？（李白，他号称诗仙，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。杜甫，盛唐大诗人，号称诗圣今天，我们要学习的《古诗两首》分别是李白、杜甫所写的名篇佳作。
2、揭题：认真看老师写课题，读课题，注意停顿
二、初读：疏通句读，初知诗意。
1、读准字音，认识生字
（1）导语：请同学们认认真真地看老师写课题，读课题，指导停顿。
（2）以多种形式读这首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，说说这首诗的大意。
请学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。
（3）反馈：
检查生字：
a、学生运用自己制作的生字卡片，同桌互相检查生字的读音。
.b、全班交流识字的好方法：说一说你记住那个字了，是用什么办法记住的。教师鼓励学生用自己喜欢的办法记忆生字。如：在生活中识字，炉，火炉，冬天家里要生火炉。可用猜字谜，比较法，熟字换偏旁，加一加或减一减等来记等。
c、开火车读词语（多媒体出示生字，摘星星游戏）
·个读诗歌，要求读好节奏
望/庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。
②请学生说诗的大意，疏通全文。
[设计意图1.教给学生学习方法；2.适时地安排自学环节，鼓励学生利用自制的生字卡片，自主识字，培养学生自学能力。]
③读了这首诗，你读仿佛看到了什么？
2、图文结合，画中会意
（1）读着读着，你仿佛看到了什么？
六年级第七单元作文 篇3
汉字，是凝聚我们中华民族五千年智慧的结晶，然而在众多汉字中，我喜欢“人”字，它的结构是一撇一捺，虽然简单却代表着相互支撑，又如“爱”字，它包含着亲情之，师生之爱，朋友之爱······然而，我最喜欢的汉字是“诚实”的“诚”字，它时刻告诫人们要诚实，不能撒谎，实是求事。
“诚”字在字典里有两种解释
1、心意真实，不虚伪、虚假。
2、＜文＞确实；的确。
因为有一件深刻的事，才让我喜欢
上“诚实”的“诚”字。
有一次，九月一日开学，老师就让我们买《上海作业》。当我捧着这本《上海作业》时，想了一个坏的念头。到家后，我把《上海作业》的答案撕了下来，放在柜子里。第二天，老师让我们把答案撕下来，这时，教室一片混乱，我就混水摸鱼逃过去了。
放学，老师让我们写《上海作业》。回家写时，一个难题难住了我，我就想起了答案，拿出答案抄了起来。第二天，老师批完后，我想我不用订正了，嘻嘻。发下来了，我掀开看，看见了一个大大的“诚”字，我羞愧的低下了头。回家后，我把答案夹到《上海作业》里面，准备交给老师。
“诚”字永远印在我的脑海中，我难以忘怀。
六年级第七单元作文 篇4
我的心爱之物是乐高。
有人可能会问，你的心爱之物为什么是乐高呢？多幼稚啊！
我喜欢乐高实际上是因为它可以拼搭出各种形状，能开发我的思维能力。
我对乐高一开始是好奇：那么小的一块块积木怎么能拼出那么好玩的东西呢？这激发了我强烈的好奇心，于是我开始按图拼搭。在我拼搭的过程中，我逐渐发现了它的设计原理：必须把它打造的坚固、奇特、帅气。当我照图拼了无数次后，我那小小的心灵开始躁动起来。我想：照图拼多没意思啊！自己创新难道不行吗？又想：不行啊，我要是拼得不好怎么办呢？我在心里又鼓励了自己：“为什么不试试呢？”于是我开始自主创新。第一次我拼得不太好，但是我鼓励自己说：“再试一次，结果可能更好，凡事只要持之以恒，就一定能成功！”就这样，我“咬定青山不放松”，终于做出了一个比图更好的乐高作品。此后，我还做了很多乐高作品，久而久之，我对乐高产生了情感，它也就逐渐成为了我的心爱之物。
现在，我每次回家在学习之前都要仔细地看一看它有没有坏，心里总是痒痒的，特别想玩它，不过我还是会忍住的。可是有时我实在忍不住，只好去问妈妈我能不能玩。当听到“不能”这个回答时，我只好垂头丧气地离开了。当弟弟把我的乐高碰掉时，我心疼得不得了，赶忙把它修好。有时我在休息时，一拼能拼五六个小时，完全沉浸在乐高的世界中。那各种各样的积木，那五彩缤纷的乐高汽车，深深地吸引着我，乐高太神奇了！
这就是我的心爱之物———乐高。
六年级第七单元作文 篇5
我呆呆地看着窗外，仿佛被时间下了蛊，跌入记忆的缸底，缸底摇晃着一个高大的父亲在严厉教育女儿的场面……
那一年，我六岁。正值暑假，一天下午，我与小区里的小朋友们在小区里玩耍。我们一伙孩子左奔右跑地玩游戏。明媚的阳光下，一群活泼可爱而又天真的孩子尽情地嬉戏追逐。那发自内心的童真明朗的笑声回荡在天空中。
临近傍晚，西边的天空渐渐地被晚霞染红，鸟儿们开始陆陆续续地归巢。我们的孩子帮也暂时解散了。我随手抹了抹额头上豆大的汗珠，身上已汗如雨下。“哎呦，哎呦……”我上完楼梯，走到家门口，大口大口地喘着粗气，我的手伸进口袋掏钥匙，可是我心头一颤了，口袋是空的，钥匙去哪了?顿时，我有点茫然了，连忙仔细搜查口袋。可是那钥匙像是有意要与我玩捉迷藏似的。在我把口袋翻了个底朝天之后，也没有看见它半点影子，它就这么不翼而飞了?我意识到我把家门钥匙弄丢了，同时我也知道，这不是一件小事，要是让爸爸知道了，肯定会大发雷霆。这下可糟了。我焦急不安地徘徊在楼道里，仔细会想着下午发生的事情，究竟何时把钥匙弄丢了。一定是下午玩时玩得太疯了，才会把钥匙弄丢的。哎呀，我居然把钥匙弄丢了。
我怀着复杂的心情，敲了敲家门。随即里面传来了一阵急促有力的脚步声。我知道这是爸爸的脚步声。可我此时最怕面对的就是爸爸。然而这有什么办法呢?该来的迟早是要来。我只好硬着头皮上了。
爸爸打开门，露出和蔼的笑容，对我说：“宝贝，回来了，出这么大汗，玩得开心吗?”我咽了口唾沫，不知说什么好，低垂着头。爸爸见状，连忙问我怎么了。我支支吾吾地忐忑不安地说：“我，我，我把钥匙，弄弄，丢，丢，丢，丢了。”爸爸一听，脸色刷地变了，变得严肃生硬了。哎，爸爸什么都好，对我也关心呵护，就是脾气有点暴躁。我稍微惹他不高兴，他就抓着我训斥。连妈妈都常说他脾气不要那么急，那么凶，要心平气和、耐心和我讲道理，武力是解决不了问题的，可他却听得进改不了。哎!看这可怖的表情，爸爸一定又要发火了。怒火在他胸中沸腾，渐渐涌到嘴边。他问我怎么丢的。我用小到连自己都听不太清楚的声音，说：“下午玩得太疯了，不知道在哪里丢的。”爸爸自然没听见，只是见我嘴巴动了几下。于是，他便冷冰冰地让我再说一遍。无奈之下，我只得鼓起勇气，用更大一点的声音重复了一遍刚才那句话。爸爸一听，手在桌子上狠狠地一拍，就对我厉声训斥。我吓得“哇呜，哇呜……”的大哭起来，眼泪像断了线的珠子一滴一滴往下流。
我还小啊，爸爸怎能不近人情，那么凶狠地教训我?我委屈地想。
后来，我才知道，爸爸是为了让我从小就记住：做什么事都要牢记自己不能太没有节制，愉悦是可以的，但要有底线，要记住保管好随身携带的东西，养成不丢三落四的好习惯。
时光的齿轮不停地转动，这一件事在我心中会永不褪色，因为它是我人生道路上的警钟。
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