语文周记分享 篇1
一天，兔子闲着无聊想找一个动物来比比赛。它想了想，想出了个好主意。他搬了张桌子放在了一棵草地的大树下，又挂了一张牌子，上面写着：“跑步比赛报名！获胜者即得森林跑步冠军称号！”
不一会儿，就有人来报名了。黄狗、猴子、马、松鼠、兔子、乌龟等都来报名了。它们排好队，一个接着一个来报名。等到他们都拿到报名表以后，那只兔子讲话了：“咳、咳，各位选手们，我郑重地告诉大家，第一届跑步比赛开始啦，今年跑步比赛的冠军会获得保质期一年的森林跑步冠军称号。比赛明天就开始。”
比赛开始了。兔子裁判说：“预备，开始！”裁判官和队员们一起跑进了赛道。呵呵，大家有点奇怪吧，兔子为什么即当上了裁判又参加比赛。其实是兔子自己也想参加比赛。
兔子和马一起商量了一个计谋，兔子牵着马鬃，马飞快地跑向终点。在跑的时候，兔子拉着马缰绳，随着马快速往前跑，终于他们两个闯到了终点，获得了并列第一。作文
最公正的河马先生说话了：“兔子没有通过自己的力量参加比赛取消参赛资格。”兔子一听傻眼了。
语文周记分享 篇2
回顾自己的行为，也许太关注课堂气氛，只知道活跃、轻松、民主的课堂气氛对培养学习兴趣有用，别的就知道得不多了。照理说，气氛活跃与课堂纪律问题不存在必然的联系，教学活动只要是在有目的、有秩序地进行，就不存在纪律差的问题。但是往往自己满怀信心地去上一节课，却时时找不到感觉。是不是也应该严格严格呢?
严格，对教育来说是必须的，但也须符合可接受性原则，我们总说，批评学生应避免简单粗暴。教育者的“严格”要讲究艺术。对于低年级小学生来说，耐心尤为重要，在不少人的眼里，教学就是为了考试成绩，为了得到好的考试成绩，只需要学生安安静静地听，勤勤恳恳地练，不需要议论纷纷的讨论;这样的教育并不是成功的教育，我最近有一个体会，当你要向学生发火的时候，先让自己冷静，去花费几秒种的时间去思考，这样做能行吗?这样就会使自己平静下来，相反的，用婉转的口气去从侧面教育学生，这样会取得事半功倍的效果。
语文周记分享 篇3
现在，我非常兴奋，因为下一节课是语文课，还有许多四年级的班主任来听我们的课呢！
预备铃一响，我们就进入教室坐好，老师们也陆陆续续地进入教室，打开听课记录本，准备记下路老师讲得好的地方。
只听上课铃一响，路老师说：“上课！”班长马上说：“起立！”大家一起说：“老-师-好！”路老师说：“同学们好！”班长又说：“请坐！”这一堂课就开始了。
路老师问我们：“今天我们讲《尊严》这一课，谁知道逃难是什么意思？”许多同学都举起了手。路老师对一个同学说：“陆俊宇，你来回答。”陆俊宇说：“逃难就是一个地方发生了大灾难，比如旱灾，人们为了活下去，逃到别的地方。”路老师说：“很好。那疲惫不堪是什么意思？”一个同学说：“就是累的不能忍受的意思。”路老师又说：“很好！”听课的老师们在记录本上快速记下路老师讲得好的地方，都很认真。有的老师还不时地点点头。
陆老师又提出了许多问题，每次都有许多同学积极举手回答，他们回答的都很好，得到了热烈的掌声，课堂气氛非常活跃。
当路老师让思考一下哈默为什么例外的时候，我想：哈默例外是因为他有尊严。别人一见到食物，连一句感谢的话也没说，就吃起来。而哈默坚持干完活再吃。
又讲了一会儿，下课铃响了。我还意犹未尽，这真是一堂精彩的语文课啊！希望下一堂语文课快点到来！
语文周记分享 篇4
我叫xxx，在xx次考试中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的分数比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班里位居xx名。综合分析，此次考试存在以下问题：
第一：思想不重视。认为这次考试是小考，没有意义，对付对付就完了。但是正是我轻视的思想造成了此次考试不好的结果。平时我的语文成绩不错，在班里居中上游。
第二：从此次考试中，发现自己的基础知识不扎实。在基础知识项目被扣xx分，占全部被扣分数的xx%。原以为自己的基础知识扎实，其实不然，给自己敲了警钟。
第三：从考试中，发现自己上课没有集中精神听老师讲课。因为很多老师讲的内容出现在考试中，而自己没有听讲，所以不会。
由以上几点，我决定在今后的学习中，做到：
第一：重视每一次考试，当成练兵，积累自己的考试经验；
第二：平时加强自身的基础知识的学习，不可满足于现状；
第三：上课注意听讲，认真记笔记
我保证，在以后的语文考试中，一定要提高自己跌语文成绩，希望老师和同学们帮助我、监督我！
次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的！
语文周记分享 篇5
这次的春游真的很不错，我们六年级这一行人来到了我们期待已久的白马涧。
一大清早，同学们就早早的来到了学校等待着老师“出发”的一声令下，可不，小高又是那么迫不及待的把头伸了出去。好不容易盼来了老师，于是我们的春游活动开始了。经过大巴一个半小时的颠簸，我们终于到达了目的地——苏州的白马涧。
下了车，清新的晨风，欢快的鸟叫，蓝的透彻的天，无不欢迎我们的到来。这一段时间是自由活动，我们一小组的同学背着包，踩着鹅卵石，踏着轻快的步伐开始了属于我们的旅程。近处，是带着小小露珠而又充满生气的迎春花，远处，是那连绵的山峦，仰着头，看见了。一路上，欣赏着美丽的景色，我们也终于找到了野餐的好地方。不得不说，那儿很隐蔽，芳草萋萋，周围是翠绿的竹叶，独有一番情趣。我们嘻嘻哈哈的吵闹声，盖过了清脆而又委婉的鸟叫声，的确，这是属于我们的时间。
语文周记分享 篇6
8月18日是多么吉利的日子，那天发生率几件事，我从中也得到了很多启示。
首先，上午我照样做语文练习卷，因为今天做的是期中复习卷，有一定难度。开始做得还算顺利，做到第七题按课文填空，第一个我就不会，想来想去还是想不出来。亲婆启发我翻一下语文书，于是我就翻了一下语文书上有关内容，一下子就找到答案了，看来做语文练习时必须勤查字典，勤翻书才对。
第二件事是做数学题，题目是越做越难，后来有一道题目我不会做，试着用了好几种方法测试，最后还是做出来了，看来下次碰到难题也不应该放弃才对。
今天我们开辟了一个新的内容是读报。突然一篇文章吸引了我，题目叫《与“懒”决裂》，里面的小主人公一直睡懒觉，每次闹钟响了，他还揉揉眼睛，懒就对他说早着呢，再睡几分钟吧，真是懒到了极 点。我在这方面不太懒，但我学习上还是比较懒的，少做一题是一题，一心想着玩，这样影响了学习，成绩也不理想，新的学习要到来了，如果再不改掉这个坏毛病的话，那后果是不堪设想的，看来我也要与“懒”决裂才对。
语文周记分享 篇7
我今天和爸爸一起做“动手做做看”实验。我们找了个盆，放进一些水，拿出一枚5分钱硬币准备做实验。
爸爸先做了一次：把硬币平着，手指掐着两边，轻轻地往水里放，成功了：硬币平着浮在水面上。爸爸让我来放，第一次没成功，我们把硬币擦干，我也轻轻地放，成功了！我问这是为什么？爸爸说，硬币是镍镁合金的，硬币的比重比水的比重大，如果随便放，硬币都会沉底，但是平放，这时水和硬币接触面最大，压强最小，所以硬币就能浮在水面上，这和用金属制造的轮船能浮在水面上的原理是相同的。硬币很小，边沿很低，要轻轻放才不会使水流到上面，这样硬币就浮在水面上了。我明白了，觉得这个实验很有意思。
语文周记分享 篇8
作为一名中学语文教师，我已从教十余年；十余年的时间说长也长，说短也短。在这十余年里，我送走了一届又一届的学生，对于不同阶段的学生我所采取的教学方法都在不断的变化，但有一点没有变，那就是无论是哪个阶段的学生，我都会要求他们写周记。经过这么多年的教学实践，我认为让学生写周记能够有效的促进语文教学，因为写周记有许多益处：
首先，能使学生养成善于积累生活的好习惯。“周记”故顾名思义就是一周一记。在布置学生写周记时我不会刻意要求他们写多少字，什么题材，只要是他们认为值得写的所见、所闻、所感都可以在周记中展现出来。这样平时积累生活中的点点滴滴，到写正式作文的时候他们就不愁没有东西可写了。
对于平时在周记中遇到写得好的文章，我在征得作者的同意后，还会让其他同学交流看看，读读，以达到取长补短的目的。对于特别好的文章我会推荐到校报上发表。这样对于作者来说是一种激励，同时也能激励更多的学生写出高质量的作品来。
我坚信三年的时间里，只要写周记的习惯坚持下来，学生的写作水平一定会有所提高。
其次，帮助学生释放压力。对于中学生来说，从他们跨进中学大门的那一刻起，竞争就无时不在，无处不在。面对来自同学间的压力，家长及老师对他们的期望，许多学生会觉得学习很苦，负担很重。而很多时候他们又不愿意和同学或师长面对面交流，于是他们需要找个突破口来释放这种压力，那么写周记为他们提供了一个发泄自我压力的角落。在周记里学生经常向老师倾诉学习中遇到的一些困惑，比如学习不得法，学习成绩无法提高，甚至对某些同学、老师的一些看法。对于语文老师来说，如果学生能在周记中写出自己的真心话，说明他（她）非常信任你。那么此时你不仅是一位老师，更是学生的知心朋友，所以我们在批阅周记过程中，对于学生反映的一些问题要正面积极的引导他们。比如有针对性地写一些激励性的话，鼓舞他们，使他们放下思想包袱；或者纠正他们一些错误的观点；或一个朋友的身份教给他们一些为人处事的道理。我觉得“教书育人”四个字中“育人”思想在这里能够很好的体现出来。
还有就是老师通过周记能够了解学生的思想动态。作为中学生，他们正值青春期，此时是他们身心发育最旺盛的阶段。因此他们非常敏感，甚至是“多愁善感”。有许多时候他们学习生活中遇到小小的不开心的事，可能情绪就非常低落，这些他们经常会在周记中有所反映。教师一旦发现某个学生的思想出现波动就应该重视起来。课后可以找他们谈谈心，鼓励他们。记得我的一个学生，她父亲出车祸，身受重伤，这给他们原本幸福的家庭带来了沉重的打击。一向勤奋好学的她那段时间成绩不断下滑。有次我在她的周记中了解到了这个情况，就私下找她谈心，并告诉她如果在生活或是学习上有任何困难随时来找我。在后来她写的另一篇周记中我又了解到她爸爸出事后，肇事司机的冷漠、班主任工作的不到位，加上对父亲的忧心让她几乎崩溃。她甚至认为世上没有温暖，老师一个个都是冷血，不值得尊重。看到这些，我非常担心也很难过，我又找到她，跟她谈心鼓励她。她后来又写了一篇周记里说，我的一番话让她感到丝丝温暖，她以后不再从心里抗拒老师了。而我又在课堂上看到了她那久违笑容，她的成绩也在逐步回升。
最后，写周记还能有助于培养学生持之以恒的精神。写周记看似是个小事，但是要把这件小事坚持三年，甚至养成终身的习惯却是需要很大的毅力的。在校期间，语文教师硬性督促学生写周记能很好地帮助学生在压力下形成良好的习惯。关键是让学生能够很清晰地看到持之以恒地做一件事情所带来的意想不到的收获。
写周记对学生的学习习惯的养成和思想观念的形成都有很好的帮助，但是在面对学生周记的时候，作为语文教师却有一个非常重要的原则，那就是要尊重学生，保护他们的隐私。学生把写周记当做是一种与老师交流的方式。他们在里面诉说自己的苦恼，与老师分享自己的快乐，流露真实的自我。他们敢于在周记里说心里话，这说明他们信任你这位语文老师，所以我们要对得起学生的信任，不要随意向别人透露学生在周记中写的一些内容，否则极易引起学生的反感。记得有一次我的一个学生在周记中抱怨数学老师占用他们的体育课。他们一周只有两节体育课，所以很不情愿被占用。当时实习老师在批改到这篇周记时就将内容告诉了其他老师，结果，数学老师知道自己辛苦辛苦上课还被学生抱怨就大发雷霆。这事最终闹到班主任那里，那位写周记的同学被狠狠批了一顿，后来学生在周记里委婉地表达了对我的不满。看到那位学生的周记及他委屈的泪水，我心中十分愧疚。尽管周记内容不是我透露出去的，但我也有责任，因为我没能很好的保护学生的隐私。此后，我更加明白作为语文老师该如何坚守自己的职业道德。
写周记，无论是为以后写作文提供素材还是释放自己的心理压力或是形成良好习惯，对学生来说都有助于语文成绩的提高；而语文教师也可以从周记里了解学生的思想动态，以便有针对性地对学生采取不同的教学措施，这同样也有助于语文教学工作的展开。所以，让周记成为学生的心灵自由栖息地，成为一个师生平等交流的平台是很有必要的，这也正是对语文教学行之有效的一种教学手段。
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