下面是范文网小编整理的爱的教育随笔12篇(大班教师教育随笔爱告状的孩子)，以供参阅。
爱的教育随笔1
今天中午我给孩子们分饭时发现几个小朋友的桌子上画有很多的彩笔色，我没有立即发火，装作没看见。等孩子们吃完饭后，我说：今天吃饭时小朋友们表现很好，不但碗里的饭吃得很干净，而且还很讲卫生。孩子们听了之后显然很高兴。我继续说“可是，有一个小朋友它却不高兴了，我听见它偷偷地哭了”孩子们听了我的话你看看我，我看看你。我说“我听见桌子哭了，它说小朋友们不爱护它，它帮助小朋友们学习，吃饭，写字，有的小朋友却在它身上乱写乱画，小朋友们都爱讲卫生，它也爱讲卫生。“听完我说的'话，发现有一些小朋友把头低得很低不好意思了，几个小朋友跑去拿抹布擦。
面对孩子的错误，尤其是反复强调的，教师往往会不冷静。这样不仅会挫伤孩子的自尊心而且教会孩子处理问题的不良方法，因此我们教师应该利用巧办法来处理，这样效果会更好，孩子也较能接受。
爱的教育随笔2
有一句教师们常常挂在嘴边的话“教书是碗良心饭”。教书的好与坏、教育质量的高与低、学生优秀率的多与少，很大程度上取教师在教育工作中投入的良心的有无、多少。同样，辅导员的良心在日常对学生的关爱与教育中得到了体现。“小胜靠智、大胜靠德”，一名优秀的有良心的辅导员要具备“四心”——爱心、耐心、细心、责任心。
爱心是原动力。“感人心者，莫先乎情”，一位拥有爱心的老师才有源源不断的动力去教育与关爱学生，对工作充满着朝气与热情，真正的热爱自己的学生，关心学生的学习与生活，随时愿意与学生进行沟通交流。用爱心开启学生的心灵之窗，尊重每一个学生在成长途中的思想波动，以理服人、以情感人、以心教人。取信于学生就能实现师生间的'真诚交流，而且交流是处理班级所有问题的最有效、最便捷的方式，更好地关爱与教育学生。
耐心是关键。“师者，传道授业解惑也”，学生在学习方面、生活方面、工作方面、甚至包括感情方面都会有着许许多多各种各样的问题，因此为人师者，要有足够的耐心，去倾听学生的问题，聆听学生的困惑，并做到耐心寻找问题的答案，帮助学生解决难题。此外，辅导员是介于教师和行政人员之间的一个较为特殊的群体，要少一些浮躁，多一些耐心，将更多的精力投入到关爱和教育学生上。
细心是重要条件。“欲要看究竟，处处细留心”。细心是作为辅导员必不可少的品质。现在的高校生在刚刚进入新环境时，由于之前的成长环境相对比较优越舒适，经历的挫折困难相对较少。难免会出一些小状况，比如生活环境不适应、与同学的交际存在一定的困难、学习方法不适应、独在异乡有一定的孤独感、课余时间多了之后不会安排出现了空虚感、焦虑等等。这些问题都需要辅导员在“处处细留心”的过程中去及时地发现，并针对平时观察到的学生的不同性格采取不同的方式去引导，以便于有效解决。
责任心是保障。苏联教育家马卡连柯认为“教师的威信首先建立在责任心上。”辅导员对待工作要有责任心。这份责任心是爱岗敬业、保障班级一切工作活动开展的必要条件。任职期间辅导员除了要配合学校完成各项工作之外，最重要的是还要不断地学习与思考。辅导员要积极参与到学生的实践与活动中去，从中自我学习。自我锻炼，并不断利用业余时间辅修心理学、社会学等知识，提高自己的综合素质，这样才能够当好学生健康成长的指导者和引路人，用正确的思维、恰当的方式、渊博的学识去关爱和教育学生。
“立德树人有道，春风化雨无声”，作为辅导员，要用自己的魅力去征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，用自己正确的人生观和价值观去引导学生。用心对待工作，用爱教育学生，让每一个学生都能在自己的关爱与教育中健康、快乐地成长，积极、勇敢的追梦！
爱的教育随笔3
上课了，我为幼儿准备了精彩的故事，可是我已经讲了一段时间了班里有几个孩子的注意力就是差。这不，有的说话，有的玩东西，甚至有的离开小板凳在教室转悠。我见此情景，说：“今天，谁认真听故事了，谁就是最棒的小朋友。老师就摸摸她的头，被摸到头的小朋友就表示老师特别特别喜欢她。”我改变以往奖励小贴花的方式，变摸摸孩子的头，并加重了特别特别这几个字的`语气。听到老师要摸摸小朋友的头，全班的孩子们马上安静下来。他们坐的端端正正，一双双小眼睛全神贯注的看着老师，小耳朵也竖起来，听故事听的特别认真。都希望能让老师摸摸自己的头，希望得到老师特别特别的爱。
其实每个孩子都希望得到老师的关爱，包括调皮捣乱的孩子，做为老师的我们不要小看和吝惜摸头、拥抱、拉拉手等等这些小动作的奖励，它不仅起到教育的作用，更增加了孩子和老师之间的感情。
爱的教育随笔4
第一眼看到丁丁时，我们就感觉到他与众不同。与身体不成比例的大脑袋，空洞的笑容，奇怪的举止，一切都在告诉我们这是智障孩子。
那天例行体检，幼儿园买了一台测量身高体重的仪器。不知为何，丁丁似乎很怕这台新仪器，任我们费尽口舌，他也绝不往前跨一步，这时的丁丁似乎力大无比，像一条鱼倔强地挣扎着，大声尖叫着，折腾了半天也不肯站到仪器上。以后，丁丁经常拒绝参加活动，连一些简单的动作都不愿做，我们只好由着他站在一旁。
一次，户外活动是跳竹竿，我们照例让丁丁在旁边站着。我们发现丁丁很羡慕地看着其他小朋友快乐地蹦蹦跳跳，我们也曾想请他参与，可想到他每次胡闹的情境只好作罢。这时，一个年长些的同事走过来拉着丁丁的手，俯身低声说了些什么，只见丁丁十分开心地跟着那位老师走了过来，努力尝试着跨过竹竿。看到这个场景，我们十分震惊，急忙请教同事到底用了什么办法。她笑笑说：“特别的'孩子也有自己的思想和愿望，只是表达方式比较特别，这就需要我们仔细地去观察他们，耐心地去引导他们。今天我发现丁丁对跳竹竿很有兴趣，就对他因势利导，满足他的游戏愿望。”
以前，我们总是认为丁丁对什么都不感兴趣，什么事都不会做，却从未想过丁丁也有自己的愿望和梦想。今天，同事的行为让我们明白：特别的孩子需要特别的爱，但不需要特别的约束。
爱的教育随笔5
如果有人问我：“你当幼儿教师的最大体会是什么？”我想，我不是诗人，无法用多情的诗句去歌颂自己的功绩；我也不是画家，不能用绚烂的彩笔去勾勒自己的成就。但我有自己的经历，我能用最朴实的话语来表达我的心情，我要告诉每一个人，我当幼儿教师最大的体会就是：只要你心中充满爱，只要你热爱自己从事的这份工作，全身心地投入到工作中，并把工作当作一种享受，你就会收获无穷的快乐！
在进入幼儿园之前，我曾是一名年轻的小学教师。尽管小学里的孩子们也一样天真可爱，尽管小学里的工作也一样繁多复杂，但我在小学和在幼儿园里的感受是完全不一样的。小学里的孩子们已经能够自己照顾自己，当老师考虑更多的是如何把知识传授给孩子们。自从到了幼儿园，我才真切而深刻地感受到了什么是真正的“幼儿园老师”，才真切而深刻地领悟到了什么叫做“牵肠挂肚”。每位幼儿园的老师都可以感受到，幼儿园的工作是繁杂而琐碎的，然而我要说的是，作为一名幼儿教师，所要面临的一切用“繁杂、琐碎”这两个词语是完全不能概括和承载的。在我三十多年的生命中,我从未像现在这样牵挂一个人、一件事，班上的每一位孩子、每一张桌子、每一件衣服、每一本书、每一盆花、每一张床……还有太多太多，都牵引着我的每一根神经。孩子单纯的目光，可爱的`言语，让我无法不去爱他们。每天每天,我都被这些孩子们深深地感动着，他们会在你不经意的时候把你抱住，轻轻地送上一个吻；会偷偷地把你的手拉住,细声细气地喊一句“老师，老师”来表达对你的爱；会在做游戏的时候把你当作他的同伴尽情地和你嬉闹。“老师，我爱你”，“老师，我喜欢你”，“老师，我想你了”……孩子的话犹如冬日里的一缕阳光，照亮了我心中的每一个角落。慢慢地我发现，只要心中充满爱,就会有满腔的热忱；当我怀着满腔的热情去面对工作时,我仿佛进入了一个从未经历过的世界，这个世界是那样的纯洁和真诚，在这样纯洁的童真世界里,还有什么世俗的东西值得你去苛求?还有什么鸡毛蒜皮的小事值得你斤斤计较？孩子的善良和单纯永远是我们学习的榜样，孩子让我时刻保留一颗年轻的童心，这不就是对我们爱岗敬业精神的最好回报吗?
十几年来,我在幼教这片土地上辛勤耕耘着,深深地爱着这群天真烂漫的孩子。我会永远记住这句话：“工作本身就是一种奖赏，而不是获得奖赏的手段。”我深信：只要相信自己，爱自己的工作，全身心地投入到工作中，以愉快的心情、以豁然开朗的美丽心境去对待身边的每一个人，每一件事，在普通的工作中、在繁琐的生活中，同样能够体会到神圣与精彩！爱，是世界上最美丽的语言，我爱他们，他们也一样地爱我。我知道，正是因为有了他们，我的心情才会像今天这样阳光、这样明媚、这样年轻。正如印度诗人泰戈尔说过：“果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但是让我们做叶的事业吧,叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”我要说的是,我这一生选择的事业是叶的事业,是尊贵的事业，我爱这叶的事业。
幼教，是我今生今世无悔的选择！
爱的教育随笔6
在我记忆中，有这样一句话：生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜里指航的灯塔；爱是历练风雨亘古不变的话题；爱是冥冥中心灵殷殷的守望……
时光飞逝，不知不觉踏入幼教岗位3年多了，每当提起爱，我就想起我和这些调皮、可爱的小不点们。有那么多的点点滴滴让我刻骨铭心。班级有两个调皮的“小捣蛋王”。
清晨，孩子们陆续来到幼儿园，一声声“老师早上好”让原本有点冷清的活动室一下子热闹和温馨起来。俊俊是孩子眼中的“1号捣蛋王”，从小班刚入园，他就我行我素，常常不和小朋友玩，开学过二个多月了，孩子们依旧和往常一样，一入园各自都自由选择玩具去了，以往俊俊一入园如果发现没有喜欢的玩具了，会不顾同伴的感受抢玩具，但是今天的俊俊他却不调皮，很安静的坐在那里，但是也不与同伴一起玩玩具，玩游戏。我尝试的引导他去玩玩具，可是他依旧无动于衷，以往我会强制他，可效果不明显，今天我试图强制他和荣荣小朋友玩，他还是不愿意，于是我偷偷观察，发现当他自己在看小朋友们的活动时，眼睛亮晶晶的，表情看上去轻松愉快；当我强制让他与荣荣玩时他显得非常失落，并且排斥的心理很严重。于是我走过去，开始和他聊起来，开始他不理我，而我却一直粘着，终于他理我了，好开心，我选择了从小故事入手，把他抱过来，给他讲了玩具哭的故事，听完他害羞的点了点头，开始跟我聊起来了，看到他的转变我很欣喜，爱终于感化了俊俊，那天我在一旁依旧观察他的表现，后来他的举动更是让我心里一下子暖了起来。区域活动时只见俊俊走向阅读区，我以为他要参与到游戏中，没想到他走过去，把孩子们脱在区角外的鞋子摆的整整齐齐，并把左右脚放反的鞋子纠正了过来。看到他的动作，我立马进行了表扬，他害羞的低下头，但是表情是开心又有些骄傲的。慢慢的我观察到，在平时，他会把孩子们画完画不小心丢掉的笔帽捡起来放到公共彩笔盒里，把没有摆到桌子上的小椅子摆好，把地上的.纸屑扔到垃圾桶里。这个沉默的小男孩竟然变得这样的细心。从那以后我不再强制让他参与活动，并让俊俊当起了生活小班长，让孩子们像他学习。小小的事例由此看出，爱的力量……..爱犹如一泓清泉，甘冽而清甜；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！
而明明则是班级孩子眼中的“2号捣蛋王”，从进入小班开始，他就是班级里的”捣蛋王”了特别是挑食现象严重.。在进餐和上课时仍然总是发生些小插曲。有一天，大家都在安静地进餐，第四组突然有人喊：“老师，明明把吐出来的肉扔到我碗里了。”我知道他一定是不爱吃了。赶忙为旁边的小朋友换了一碗饭。明明很聪明，就怕别人说他笨。饭后我找到他说：“如果你正在患感冒，细菌会通过你的唾液跑到肉上，那个小朋友就会被传染上感冒的。如果别人这样对你。你愿意吗?”他低着头小声说：“不愿意。”我说：“那你今天的行为是一个聪明人做出来的吗?”他低头不语。明明虽然调皮，但只要是他喜欢的事情，做起来就会非常认真、投入。通过观察我发现。他对玩具非常感兴趣．只要有机会就悄悄的跑上前去独自一人玩玩具。玩的那么出神，我想，如果通过玩玩具来约束他行为的动力看如何。于是，我告诉他：“如果你想玩玩具，那么你吃饭的时候要做到和大家一样。吃不了或者不爱吃的，就放到自己的盘子里。不能乱扔，更不能往别人碗里放。你能做到吗?”他想了想说：“我能做到。”三天过去了。没有发生任何事情。第四天早餐时。同桌的孩子告状说：“老师快来看。明明太恶心了!”我走过去，看到他正在用手把豆腐捏碎，撒满了桌子，还用嘴巴吐口水，我蹲在他身边正要开口，他一下子搂住我，趴在我的耳边说：“李老师，告诉你，我没往别人碗里扔，你给玩具我玩好吗？”我也趴在他的耳边说：“不往别人碗里扔是对的，说明你懂事了，长大了，可是把豆腐撒一桌子又吐口水，脏不脏呀?”午餐后，我带小朋友到外面去玩玩具，给其他小朋友发了很多玩具玩，故意不让明明玩玩具，让他看着孩子玩。第二天中午午餐过后，我又带孩子们出去玩，今天带了特好玩的玩具魔尺给小朋友们玩，我问他为什么玩不成玩具了。他说：“不应该把菜撒一桌子，吐口水，不吃的东西应该放盘子里。”我说：“知道错在哪里就要改正，这才是一个聪明的孩子，那你的小桌子上的东西怎么办呢?”他对我说：“等我吃完了，就把它擦干净。”我对他竖起了大拇指。我让大家向明明学习，做事情就要认真、细心、坚持不懈，这样你也会取得成功的。孩子们把敬佩的眼神投向了明明，他真是非常得意，脸上写满了自信。
明明小朋友他在上课时还有一个小小的插曲，那就是他浑身不知道哪有那么多的劲儿，伸手非常敏捷，速度非常迅速，稍微不注意他就搞失踪了，爬桌子，开窗户，钻桌下，到处乱跑，我总是满教室追着他跑，大大的也提高了我的运动机会，我只有采取了另一个办法，每次我把他找到了，就一把把他紧紧的搂在自己的怀里不松手，我轻轻的告诉他说：“明明，我就这样把你抱着，在我怀里好暖和！我走到哪里，你就跟到哪里，我回家，你也跟着我回家好吗？”明明急哭了，用他那大大的眼睛看着我说：“李老师，我以后在也不到处乱跑了，也不爬桌子了。”我轻轻的给他擦干了眼泪，说；“这就对了，知道你是一个很听话的乖宝宝。”我鼓励了他，给他奖了两个小红花，他高兴的笑了，乐的手足舞蹈。我的信任、表扬，小朋友的肯定、鼓励，形成了一种无形的力量激励着明明同时也约束了他的行为。或许也是因为我的爱、表扬，欣喜的发现明明除了比平时更懂事外，在与同伴间的交往中也学会了去关心他人，与同伴友好交往。爱就这样相互传递着。
作为一名幼儿教师，要对每一个孩子撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。在幼教之路上，当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，用我的爱温暖每个孩子，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管，变为对孩子的理解和信任。把过分的控制，变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学全分散给孩子们，让他们用他们的感官去感知这个世界的一切。
爱的教育随笔7
如果心里有爱，就不会绝望，如果心里有爱，就不会放弃！爱是纯粹的东西，不应该受到任何的干扰。那么爱真的是一种纯粹的东西吗？既然是纯粹的东西，那我有吗？在哪呢？
随着我班的孩子年龄越来越大，表现自己、表达心里的形式和方法也越来越多，就连上课开小差、讲小话的也多了，看着这一群慢慢在成长的孩子，看到他们越来越狡诘的表情，经常都会对他们批评一顿，久而久之，自己也变得冰冷起来了，对幼儿已经没有那种“纯粹的东西了”。我发现我不“爱”他们了，甚至开始讨厌了。难道我没有“爱”了吗？
由于工作关系，我去了小小班进行观摩活动。一去到小小班，当我看到那一张张可爱而幼稚的脸蛋，多么引人喜爱呀，我不自觉地走上前去与他们交流。哎，我不是对小朋友很怨烦的吗，我对他们怎么会觉得可爱呢？此刻，我才深深醒悟道：我不是没有爱，本身是热情高涨、爱意浓厚的，只是自己一直没有了解到幼儿的深处，与幼儿的深交变得浅了，对他们少了很多的关怀，总以为他们长大了，少一点爱无所谓。于是我试着又重新走进孩子的中间，这时我才发现原来我错了，孩子们需要我的爱，需要那种纯粹的，不受任何干扰的爱！孩子们的天真，孩子们的火热，孩子们的爱渐渐的取代了我心中原有的那份困惑与迷惘。我清楚的知道自己从事的是阳光下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路。我带给孩子们的爱应该是真挚的、无私的爱。
孩子是不会掩饰自己情感的，当我的爱传递给他们的同时，他们也把自己最炙热的爱转递给了我！记得前不久我生病了，休息在家，我没想到的是我收到了孩子们一个又一个问候的电话，稚嫩的声音响起：“老师，你好点了吗？”“老师，你要按时吃药喔！”“翁老师，我们在幼儿园会乖的，会听张老师的话的！”“老师，我们想你了，你快点好起来，好吗？”听着这一声声熟悉的声音，忽然觉得眼泪止不住地流下来了，那不是悲伤的眼泪，那是感动，欣喜地眼泪，我的孩子们长大了，虽然他们还是会调皮，还是会捣蛋，但是他们爱我，我也爱他们，我们彼此已融入了生命中，在我和孩子们的爱中我们共同的在成长！
现在，我依然在日复一日的重复着我的工作。虽然，我的`脚步依然匆匆，每天忙着给孩子穿衣、喂饭，忙着和他们做游戏，忙着给他们上课———————我总会碰到这样那样的麻烦，总会遇到这样那样的烦恼，但当孩子在我们的引导下明白了自己的过错，深情地说出：老师我错了的时候，当我解析了孩子想知道的秘密，看到他们眼里闪烁着快乐光芒的时候，当我从孩子的眼睛里读出愿望，为他们插上梦想翅膀的时候，甚至是孩子学会了一句话、一首歌、学会了做第一件事的时候，我的心里就会升腾起成功的快乐，因为看似一件件太一般的小事，对于我和孩子却是一种心的感动，一片珍贵的温馨，一曲纯洁的生命乐章，和孩子在一起的每一分钟都能给我幸福和激情。
所以我相信我会毫不留情地倾注那种纯粹而不能受到任何干扰的东西——爱！因为我没有绝望！因为我不会放弃！
爱的教育随笔8
刚成为幼儿教师时，像一个初到陌生世界的孩子一样不知所措，而更为玄妙的是，第一次做老师便是带托班的孩子，他们也是第一次来幼儿园。这时候的我就是他们，他们同样的也是我。当孩子稚嫩胆怯地喊我“老师”的时候，当家长敬重、信任地称呼我为“老师”的时候，我才恍然间想到我已经是一名幼儿教师了！
每次看到孩子们刚入园哭着找妈妈的时候，我也忍不住地想哭，但是我知道我不能，因为我是老师，要给孩子做榜样，要像妈妈一样地坚强，一样地疼爱、关心、照顾他们（虽然我还没有经历过做妈妈的经验，呵呵），让他们感觉到如家般的温暖。
世界上很多的东西是越分越少，唯独“爱”却越分越多。爱，不是同情，不是怜悯，不是索取，不是交换，而是发自内心的付出、给予，是无私的。
告诉你，我发现了一个秘密，当在睡梦中嚎啕哭醒的孩子睁开眼睛看到自己的`老师在身边时，会重新安然地睡下，就像我们自己小时候醒来，看到妈妈在身边一样地心安。也许只是因为曾牵着他的小手走过高高的台阶，也许只是因为曾在活动区里陪他玩了一个打枪的游戏，也许只是曾不经意地亲了一下他的小脸……而孩子的心，永远比你想象的细腻而敏感。
大地宽容了种子，便拥有了收获；大海宽容了江河，便拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，便拥有了神采；面对孩子们的调皮、顽劣，我们的一点点宽容，便收获了无数的笑脸和孩子们的骄傲与自信。一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在认可之中，他就学会了自爱；如果生活在承认之中，他就学会了选择目标；如果……其实，我们需要做的，只是用爱去对待孩子、影响孩子，给孩子创造一个爱的环境，享受爱的熏陶，让孩子生活在爱中。让他知道被爱，也学会应该怎么去爱。
爱，是最好的老师。
爱的教育随笔9
二年级语文上册《语文园地八》里有一篇短文《聪明的韩愈》。讲一位教书先生给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一样东西，能把书房填满。学生人人动脑，认真思考，放学后都到集市上去了。第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗……韩愈呢，取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生连声说：“好！好！韩愈真聪明！”
这篇短文内容浅显，趣味性强。孩子们被韩愈的聪慧所折服，读到最后脸上都漾起了笑容。孩子们兴味盎然，正是思维异常活跃的节点。我看着孩子们，一边点头一边若有所思地说：“嗯，真是聪明啊。跟一般（班）的孩子不一样……”略顿了一下，又说：“不过我们是三班的孩子啊！”话刚说完，聪明的孩子们都笑了，有的急急地举起手来。
“打开电灯，灯光就会充满整个房间！”
“老师的声音，还有回声，整个房间里都听得见！”
“笑声！歌声！音乐声！”
“妈妈做饭时，饭菜的香味……”
“……”
孩子们的思维被激活了，七嘴八舌地变换着答案。
思维训练可以说取得了成功，但语文课须得有语文味才行。于是，我尝试用诗的语言进行归纳：“当我在暗夜里把烛光点燃，橘黄的光晕就会把整个房间充满；当芬芳的花朵张开笑脸，淡淡的花香就装满了整个房间；当妈妈在厨房里的忙碌画上句点，饭菜的浓香就在餐厅蔓延；当──，就──；当──，就──”。
语言训练也可以说进行得很是成功，但我总觉得还是缺少点什么。缺什么呢？语文课，还承担着情感态度价值观教育的重担──我一下子找到她了！刚才我们的形似小诗的文字缺少灵魂。我想到，花香，光亮，美妙的歌声乐声，连同温暖的情意，这些都是世界上最可宝贵的东西，是人们心灵里渴求的东西，是送给孩子最好的礼物啊！于是，我心中有一种感情开始酝酿。晚上回到家，我把它整理成了下面这首诗：
爱的和弦
──给我爱的孩子们
当我打个哈欠，揉醒睡眼，
拉开紫红色的天鹅绒窗帘，
金色的阳光
就蹦着跳着，在墙壁、地板、桌沿……
把脚印印满。
当我寻遍整个花园，
它刚刚绽开最后一片花瓣，
我把这朵洁白的栀子，
插在花瓶里翠叶之间，
淡淡的花香
就飘啊荡啊，向着窗栏、门槛蔓延。
当伶俐的小提琴上，
琴弓去问候银色的'琴弦，
悠扬的旋律
就缠啊绕啊，盘旋在梁柱之间。
当我把炉中的木炭点燃，
暗夜里跳起鲜红的火焰，
如水的温暖
就悄悄地，悄悄地
漫过整个房间。
当我用如歌的声音，
轻声把你们呼唤──
我把阳光的金粉捣入其间，
把碎碎的花香调入其间，
再用手心把这呼唤焐暖。
当我用它轻轻呼唤──
全世界都竖起耳朵
听见，
听见我对你们
殷殷的期盼。
第二天早上，我把诗歌写在黑板上，告诉孩子们，这是我送给她们的礼物，孩子们开心极了。师生的感情进一步融洽了，这节课利利落落地画上了句号。
爱的教育随笔10
爱的方式千千万万，只要愿意去思考，去反思，我们就会获得不一样的收获。
其实，在每一个班中都会有这么几个捣蛋、调皮、不听指挥、不守规则的孩子，也就是所谓的“问题孩子”。每当这些孩子重复的犯错或出现问题的时候，我们也未必随时保持理性的思想，等待孩子自己认识到错误。特别是当孩子的一些行为表现严重的干扰到正常的教学活动时，我们更容易失去理性，过分的批评和指责孩子。可是，我们这样的做法又获得良好的成效吗？
在我们班也有几个这样的孩子调皮捣蛋，行为习惯很差。例如：喜欢动手打小朋友，随意的涂、画自己或别人的书本、作业本，课堂中随意的讲话]走动等。经常重复的范同样的错误，每当这时我也会非常生气的批评和指责孩子。可是这样的批评教育之后，没见到多大的成效。于是，我也认真的对自己的.教育方式方法进行了思考及反思。我觉得自己的表现得过于急躁，没有用一种宽容的心态去正确审视孩子们犯的错误，而是急功近利的以教师的权威对待孩子。
记得《纲要》中指出：教师要努力理解幼儿的想法与感受，要有接纳、理解孩子种种行为的海量。是的，我们应该换一种方式，方法去爱孩子，教育孩子，改变孩子。例如：我们用一种相对柔和的方式，一种宽容的心态去正确审视孩子们犯的错误。因为宽容是教师的基本素养，是形成良好的师生关系；宽容是从心底里对孩子过错的谅解，也是体现师生关系的最佳途径与方法。宽容是一种比惩罚而言更有效的教育教学方式。
因此，在以后的工作中，我要学会以宽容的心态去包容孩子的缺点，让每个孩子健康快乐的成长。
爱的教育随笔11
10月是孩子又一个新的成长。对于大班幼儿来说，经过一个多月的时间，我们班的幼儿不仅习惯了幼儿园生活，而且我也能感觉到孩子喜欢上幼儿园，记得有一次我们班的一个小朋友明明感冒了，咳嗽得厉害，可她仍坚持拉着爸爸、妈妈带她来上幼儿园，我看了很感动，我知道孩子喜欢这里，这让我既觉得欣慰同样也觉得心疼。
大班的孩子适应能力比较强，可我们班还是有一个小朋友，每天来幼儿园要哭，适应不了这里的环境，还记得一帆刚来时，每天早上总要拉着她妈妈的衣服不肯放，等家长一离开，她就一个劲的哭，那种撕心裂肺的哭让我记忆犹新，让我看了头疼可也很心疼。那时，我们总是把她拉到班级里让她一个人发泄完情绪，而我会在一边看着她，时而叫她不要哭但并不阻止她哭，同时不忘鼓励她，这样软硬兼施，经过一段时间，一帆的情况好多了。这个月我发现虽然每天早上一帆仍旧会哭，但哭的'时间明显减短了，只要在她耳边说一些鼓励的话，很快她就不哭了，看到一帆有这么大的进步我很开心、很欣慰！我觉得遇到这样的情况，不能把她当作小班孩子来哄，首先应了解孩子的情况，我知道一帆是从她老家刚转过来的，而且从家长的口中我也了解到一帆以前也出现过这样的情况，我明白了：一帆是那种适应能力弱一些，胆子小的孩子。对于这样的孩子，老师应多鼓励她，关怀她，对孩子多点耐心和爱，才能帮助孩子更快得适应幼儿园。如今，看到一帆的进步，看到一帆脸上的笑容，我知道她已经开始慢慢适应这里，同时也感受到了快乐，我相信再过一段时间，一帆小朋友就能适应这里，喜欢上这里，我喜欢看到孩子脸上发自内心的笑容。加油，李一帆，你会越来越棒，老师相信你！
爱的教育随笔12
洋洋聪明好学，很可爱。唯一让老师头疼的就是他老攻击别的小朋友。
一次户外活动，我组织孩子们坐在地上做游戏，他们兴致很高，洋洋也一样，高兴得又跳又叫。这时，只听卫卫“哇”的一声大哭起来，问及原因才知是他身边的洋洋掐了他一下，红肿的伤口告诉我，洋洋掐得很用力。我非常生气，把洋洋叫到身边大声地问：“你为什么又打小朋友，你看看都肿一大块了。”洋洋瞪着大眼睛，迷惑地看着我，也许被我的态度吓坏了，他也大哭起来。
吃完午饭，快要休息了，我见洋洋的情绪还很低落，就把他抱过来，摸着他可爱的小手说：“洋洋很懂事，老师很喜欢洋洋，但打人的洋洋老师可不喜欢。”洋洋眨巴着那双乌黑纯真的大眼睛告诉我：“可是，老师，我高兴，我喜欢他。”我惊讶了，哪里有喜欢别人就掐别人的。“妈妈喜欢我，经常掐我。”洋洋继续嘀咕着。我陷入沉思。下午接孩子的时候，我特意与洋洋的妈妈进行了交流。他妈妈告诉我，洋洋和她的关系就像好朋友，她经常和洋洋打打闹闹，高兴的时候喜欢轻轻地掐掐洋洋可爱的`小脸蛋，拍拍洋洋的小手等。原来如此，我终于明白了洋洋攻击行为背后的动机。原来他掐小朋友只是高兴，只是为了表示对伙伴的友好，是对他妈妈向他表示喜爱行为的模仿。
孩子是单纯的，孩子又是一个谜。他们有自己独特的理解世界的方式。揭开幼儿行为背后的面纱需要教师在任何时候都要多一点耐心，多一分等待，多一些思考，给每个幼儿“说出自己秘密”的机会。我懊悔自己当时的冲动，以至没有及时捕捉到导致洋洋攻击行为的原因。
这件事给我的另一个启示是，处理孩子的行为一定要慎之又慎，因为相同的行为背后有着不同的动因。
针对洋洋的“攻击”行为，我与他的家人达成了一致，让家里配合不再掐捏孩子而是拥抱孩子，并通过讲道理的方式逐步引导洋洋知道对他人的喜欢有多种表现方式。
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