下面是范文网小编整理的幼儿教师教学随笔12篇(关于幼儿教师教育随笔)，供大家参阅。
幼儿教师教学随笔1
本周我进行了一节公开课的展示活动——《晒袜子》，此活动其实是一节托班下学期的生活活动，主要的知识目标是让幼儿在游戏化的情境中知道一双袜子有两只、并且是一模一样的。在正式开展之前，我对其做了三次调整。
一、我的第一次尝试1、第一次活动我把它定在托班，活动的目标为：（1）幼儿通过观察了解两只袜子是一样的（2）幼儿能大胆主动地进行找袜子游戏，并体验到集体游戏的快乐。
2、活动中幼儿的表现：
整个活动比较乱，幼儿的注意力也比较分散。在他们刚刚坐在地垫上，就有一个小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，这时有两个小朋友也陆续跑了过去；不过，当我念儿歌的时候，大多数小朋友的注意力还是被吸引过来了，也跟着一起边念边做动作；在活动的第二个环节，他们观察并说出自己袜子的一些特征时，基本上只有一两个在回应我，其他的小朋友有的在玩地垫，有的在地垫上面爬，有的则偷偷地跑到后面的大玻璃旁，还有的眼睛就盯着我看，不说话，场面有些混乱；到活动的第三个环节——帮袜子找朋友，大多数小朋友都在拿着袜子"找"，不过，只有二三个稍微大一点的孩子真正在找跟其相同的袜子，其他的都以拿到袜子给老师晾起来为乐趣，结果没几对袜子真正找到朋友。
3、我的思考：
（1）由于孩子们是第一次到音乐教室，也是第一次在整块的地垫上活动，所以，他们非常地兴奋，对教室内的一切都很感兴趣，想去玩一玩，试一试，看一看。因此，在他们刚坐在地垫上的时候，会有一些孩子跑到教室内的大玻璃旁看外面的风景，在地垫上爬来爬去。
（2）托班孩子的语言表达能力还不是很强，有的年龄较小的孩子还不太能主动说出自己的所见所闻和所感。所以，在让他们说出自己袜子的颜色时有一部分孩子只是看着我而不说话（3）托班主要依托有趣生动地情境来开展游戏。而我在活动的第二个环节，基本上就没有创设什么有趣的情境来吸引他们，而直接让他们观察自己的袜子。这也是他们注意力分散的一个原因二、我的第二次尝试1、针对第一次活动时孩子们的表现和现场的情况，我决定做如下调整：
（1）由于刚上托班的幼儿年龄还比较小，语言表达能力还不是很强，在活动中往往还不能够清楚地表达自己的看法，所以在第二次活动时，我选择了小班的孩子。
（2）由于第一次活动时的情境性还不是很强，所以在本次活动中我也增加了一些情境性和情感性的目标：A、在帮妈妈洗袜子的情境中联系搓、夹、卷的精细动作B、知道一双袜子有两只、并且一模一样C、在活动中情绪愉快，喜欢帮妈妈做事2、活动中幼儿的表现在活动的第二环节——幼儿探索并尝试如何洗袜子，并能把洗好的袜子夹起来，当我问到，"我们洗袜子的时候首先要干什么"时，只有一两个孩子回应我，其中有一个说："放在洗衣机里"，我便用"洗衣机坏了"引导他们想起用手洗，接下来我再问："我们把袜子弄湿，然后要放什么？"大多数的孩子都一脸茫然，只有一个回答出"用洗衣粉"，我便顺着往下引导，"用洗衣粉洗好了，有许多的泡泡，我们应该怎么办呢"，没有一个孩子知道，我只好把答案告诉他们："在水里漂一漂"。在整个幼儿探索如何洗袜子的过程中，多数都是我在告诉他们应该怎样去做，基本上都是以我为主导，而没有体现他们的主体地位，也没有起到拓展他们思维的目的；在孩子们拿袜子尝试着自己洗的时候，都一起跑到我的跟前来抢我手里的一盆袜子；在活动的第五个环节，引导幼儿卷袜子时，有的把袜子包起来，有的就一只一只地卷，有的没有对齐就开始卷起来了，什么卷法都有，有点乱。
3、专家领导的点评+我的思考（1）整个活动我的情绪不是很高涨，比较低沉，没有把气氛调动起来（2）孩子们没有洗衣服或袜子的经验准备，所以在活动的第一环节探索如何洗袜子的过程中，才会出现教师一言堂的情况（3）教师在分发教具材料时的考虑不是很周到，如：让孩子们拿袜子去洗或晾的时候教师应该一个一个地拿给孩子，而不是让所有的孩子来拿一个盆里装的袜子，这必然会出现拥挤，抢夺的现象。
（4）教师的教具材料摆放的不是很科学，卫生。如：直接把放袜子的收纳盒放在地上。
（5）在情境的设置上还不是很连贯。
三、我的第三次尝试1、我的调整：
（1）由于第一个环节孩子们没有洗袜子的知识经验，所以直接改为以一首儿歌来调动他们的兴趣，帮助其尽快融入到教师所设置的情境中（2）在材料的分发上，主要以教师在游戏的情境中直接分发为主（3）为了让幼儿能够更好的了解一双袜子就是两只一模一样的袜子这个目标时，我在他们观察我的袜子这个环节，设置为只把一只鞋脱了，让幼儿先观察说出其颜色，图案等特征，然后再让他们猜测另一只袜子的颜色，及图案。
（4）在活动的最后一个环节，我以儿歌的方式先示范，引导其学会如何卷袜子。
2、活动中幼儿的表现在整个活动中，孩子们的兴趣非常浓，都在积极地洗袜子、晾袜子、并且在观察袜子的时候，有的孩子还不自觉地一遍遍的说着两只一模一样的袜子就是一双袜子，可见，第二个目标完成的很好，孩子们真正理解了一双袜子的含义，在活动的最后，当孩子们看到收纳盒里整齐地放着他们卷好的袜子时，都兴奋地叫了起来，脸上充满了自豪和成就感。
幼儿教师教学随笔2
对于圆小朋友已经是有一定的经验的，当我出示圆形宝宝时小朋友们都能说出来是圆的。还能说出自己知道的苹果是圆的、饼干是圆的、汤圆是圆的……当我出现儿歌图片时小朋友马上就能说出皮球是圆的，为了让幼儿学会儿歌句式，我就引导幼儿说皮球圆圆。当我出示铃鼓时小朋友没有马上就说出了，你们看铃鼓是什么形状？小朋友没有声音，我就随手拿了铃鼓把反面给幼儿看，邱紫娴马上就说：“铃鼓是圆的”。原来正面的铃鼓看不出来，反过来幼儿就能看出啦。那我们就说：“什么圆圆”，小朋友就知道：“铃鼓圆圆”。
当我出示第三个挂钟时，我问道：“挂钟怎么形状？”小朋友已经有了前两次的经验，几个能力强的幼儿能说“挂钟圆圆”。出示盘子时，我还没问，程叶魏就说：盘子圆圆圆。出示橘子时小朋友一起说：“橘子圆圆”。通过自制的图片幼儿能形象的直观到儿歌的整个内容，他们学习起来就比较的容易。整个活动幼儿都能很好的学会儿歌，活动效果较好。
幼儿教师教学随笔3
激发创新，捕捉孩子的创新火花
创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新潜力。
这天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受透过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“老师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节;这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节;还有……”听!孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自己倾听到其内心的语言。
因此，教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说“你怎样这么烦呢!”“你没看我正忙着吗，一边玩去!”“你真傻!”等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时就应放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。
又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选取了自己喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画……这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新潜力的发展，尝试绳子的多种玩法。
幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到老师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、用心主动的进行探索、学习，萌发创造的激情，表现自己的感受。
幼儿教师教学随笔4
随着社会的进步、时代的发展，体育作为全民素质体育的一项重要内容，越来越被人们所接受和重视。生活离不开体育锻炼，而良好的体格又必须从小开始培养。近几年，幼儿园积极开展各种体育活动，有些幼儿园甚至高薪聘请男教师到园担任体育教师，可见对体育活动的重视程度。
在幼儿园积极组织幼儿开展体育活动，不仅促进儿童生长发育，增强体质，还对幼儿素质教育起着积极的关键的作用。
一、体育活动有助于培养幼儿勇敢、抗挫的精神
儿童在活动中遇到困难会产生消极反应，这时就要求教师主动上前鼓励幼儿，对他们进行耐心的引导，教育孩子在活动中要勇敢尝试、克服困难。
（一）教育幼儿不要惧怕困难
儿童在活动中一遇到困难，往往会出现胆怯心理。他们在困难面前甚至会说“我不敢”“我怕”，这是幼儿惧怕困难的表现。此时，教师可以身先士卒，轻松愉快地演示给他看，或者请个别能干的幼儿进行演示，让他逐步克服对困难的恐惧心理。
（二）教育幼儿要敢于面对困难
儿童不管遇到什么困难，只要他能勇于面对，就等于成功了一半。在体育活动中，孩子会对某些项目感到害怕。如在“平衡木走”活动中，面对又窄又长的平衡木，幼儿会有恐惧心理，不敢面对，甚至执拗不肯走过去。要改变这一现象，教师除了要改进教学方法外，更重要的是要鼓励幼儿，对其进行耐心诱导：“没关系，老师拉着你的手轻轻走过去好吗？”这样就会起到良好的激励效果。
（三）让幼儿树立战胜困难的决心
在活动中，幼儿害怕、恐惧等心理往往会养成儿童的惰性。如上面所举的“平衡木走”一例，幼儿因害怕单独在又窄又长的平衡木上走，就绕着走，或者干脆不走，这时教师不必强求他过去，而是鼓励他可以慢慢地爬过去，然后轻扶他的手慢慢走过去，最后陪着他，由他自己慢慢走过去。这样，当幼儿一次次地战胜困难后，他们就会体验到克服困难的喜悦之情，从而有信心、有毅力去战胜以后遇到的其他困难。
二、体育活动有助于培养幼儿自信豁达开朗的性格
身体健康与愉快的情绪有极大的关系。我们要注意创设良好的环境，培养幼儿积极参加体育活动的兴趣。良好的情绪有益于身心健康，能使人的精神状态处于较佳水平，注意力集中、记忆清晰、想象丰富、思维灵活。因此，愉快的情绪是幼儿身心发育不可缺少的心理 条件。
在体育活动中，教师要发挥积极引导的作用。平时多与幼儿进行交流，经常邀请他们参加各种各样的游戏，让他们在活动中多体会到快乐，从而使性格变得活泼开朗起来。我们班有个插班生——多多，其性格很孤僻，不喜欢与人讲话，在各种活动中表现得不很积极主动，总有一种很不情愿的感觉。尤其在体育活动中，他的情绪波动很大，加之胆小，有时干脆就哭着不愿去参加。体育教师对她也伤透了脑筋。作为班主任，我思考再三，平时只要有空就找她说说话，和她一起做游戏。渐渐地，多多肯讲话了。在体育活动中，我常请她出来做游戏，多鼓励、表扬她。记得有一次玩体育游戏“老鹰捉小鸡”时，我想请一名幼儿做“老鹰”，惊喜地发现多多的小手举得高高的，而且脸上充满了自信和喜悦之情。
因此，在活动中，我们要善于引导幼儿，努力发现他们身上的优点，帮助他们及时克服缺点。
三、体育活动有助于培养幼儿诚实可信的品格
“做一个诚实的孩子”这句话从我当教师的第一天起就常挂在嘴边。在各项活动中，我都十分注重对幼儿诚实守信品德的培养。当然，体育活动也不例外。
体育活动的内容很丰富，与智、德、美又互相渗透、有机结合的。在课堂上，我们通过生动的故事，教育幼儿要诚实勇敢。在体育活动中也是如此。这正是我们幼儿园提出的新要求，即“要求体育和发展智力相结合”。我们通过游戏竞赛，以生动活泼的体育游戏让幼儿从中获取知识涵养。讲述故事《撒谎的孩子》时，我让幼儿在熟悉故事内容的基础上，将其运用到体育活动中，让幼儿通过活动再一次加深对其意义的理解。
许多家长也向我反映，他的孩子在幼儿园不仅身体方面得到发展，更重要的是人也变得活泼、健谈起来。这也许是幼儿积极参与体育活动的益处的体现吧。
四、体育活动有助于培养幼儿的集体主义精神
体育课上，我们有这样一个口令：“锻炼身体，保卫祖国，锻炼身体，建设祖国。”听着小朋友用稚嫩的声音高声喊口令，望着他们一张张稚嫩的小脸上充满着自豪感，我的心中就有一种说不出的激动。
对于“爱祖国，爱家园”的口号，也许在幼儿稚嫩的心里还不能深刻地去理解它的内涵，但他们已有一个明确的答案，那就是好好锻炼身体，长大了要保卫祖国。
要培养幼儿的爱国情感，首先应从对幼儿的集体主义教育出发。我们非常重视培养幼儿的集体主义观念，而集体主义精神在体育活动中尤为突出。我们每年都开展小小运动会，形式多种多样：有时是幼儿运动会，有时是家长、幼儿运动会，有时是幼儿、教师运动会。此外还有全园会操、各种球类比赛等。丰富多彩的体育活动，既促进了幼儿的身心发展，又增加锻炼的多样性、趣味性、游戏性，更重要的是使幼儿在体育活动中体验集体荣誉感，知道自己是集体的一分子。
由于我们认识到开展体育活动在幼儿全面发展中的重要作用，并努力做好保护幼儿健康与积极锻炼幼儿身体两方面的工作，使其紧密结合、相辅相成、相互渗透，从而增强幼儿的体质，保证了幼儿的身心健康。
幼儿教师教学随笔5
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼：“教师你好。”，当然他也会得到教师的赞赏：“秉禄真棒。”，上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师：“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着：“秉禄加油！秉禄加油！”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说：“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗？”，“对。”，说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒！”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧！因为他们要健康欢乐的成长。
幼儿教师教学随笔6
一、肚子里长苹果
“老师，我的肚子里能长苹果吗?我的肚子里有没有水。”泽泽小朋友急急得跑过来问我，他的笑脸胀得通红。我很纳闷，怎么肚子里会长平果呢?我揽过啧啧轻轻的地说：“泽泽，别着急慢慢说。”“雨桐说我的肚子里能长苹果。”他说。“为什么这样说你呢?”我问他。等他把事情的经过说清楚，我才明白了，原来是刚才吃早点时，泽泽把苹果核给吃了，所以裕彤说他的肚子里能长苹果。
我轻声地给他说“你的肚子里不会长苹果的，但是咱们人的肚子是有水的，只是存在的形式不和咱们喝的水一样，所以种子是不会发芽的，再说了你的肚子里也没有土和阳光，因而你的肚子里就长不出苹果。“这么一说泽泽明白了，也放心了，高高兴兴的回到座位上，边走边说：“雨桐，老师说了，我的肚子里不会长苹果。”
当幼儿提出不可能的或不符合现实的问题时，教师不要急于回答，应首先聆听一下幼儿的解释，因为幼儿的年龄特点不仅注定了他们对事物的认识有时会有些童话般的不真实性，而且也注定了他们的认识有时也会十分的真实和实事求是。作为教师，我们应尊重并相信孩子，我们应理解主动学习对幼儿发展的意义和策略，然后根据情况作出相应的回答。若不能回答时，应与幼儿平等的做一个真正的探索者，一起寻找答案，以免错过主动探索学习的最佳时机。
二、饲养蟋蟀
下午户外活动，我带孩子们在草地上玩，不一会，炳彦拿着一个小瓶跑过来，“老师，蟋蟀。”我低头一看，在他手上的小瓶里有十几只蟋蟀，旁边的小朋友都跑过来看，“这么多蟋蟀，叫起来肯定很好听。”这时，我灵机一动，说：“孩子们，咱们把蟋蟀带回活动室养起来好么?”孩子们高兴得蹦了起来，于是我们把蟋蟀带回了活动室，把它们分放在好几个瓶子里，于是，在我班活动室外的角落里多了一个饲养叫，整个下午孩子们都在谈论蟋蟀的问题。
第二天，有好几个小朋友带来了爷爷编的小笼子，我们又把蟋蟀放入笼子里，这样孩子们观察起来就更方便了。在观察中，孩子们发现蟋蟀翅膀的正中央有发生器，张开翅膀时，就可以发出声音。雌蟋蟀不会鸣叫，它的尾部有一个长长的产卵管。
有过了几天，孩子们关心起了蟋蟀的饮食，孩子们从家里带来了饼干、蛋糕、糖、蔬菜……可惜摔到底爱吃什么呢?孩子们不知如何是好，在我的引导下，孩子们轮流把自己带来的食品放进笼子里，经过几天的观察，孩子们发现蟋蟀比较喜欢吃蔬菜、小鱼干等食物。
现在，逗玩蟋蟀成了孩子们的一大乐趣。我深刻的体会到：在生活中我们每一位幼儿教师，要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
三、让我们鼓励孩子追根问底
小班的孩子在适应幼儿园这个新环境时，经常会提一些问题，听起来非常幼稚可笑：“天为什么还不黑呀?(孩子们观察到爸爸妈妈来的时候天有些黑了)”“我想爸爸妈妈了，为什么还不吃饭呀?(因为孩子们发现吃完晚饭爸爸妈妈就来接了)“表上的针为什么走得那么慢呀?(孩子在目不转睛的盯着钟表，希望时间快点到晚上)“为什么天上会有水滴下来?是不是在很高的地方也有很多小朋友在哭?(下雨的感慨)”。
幼儿教师教学随笔7
1、真诚的理解倾听孩子的哭诉，表示老师非常了解宝宝想回家的想法。让宝宝相信老师会帮助他，从而建立对老师的依赖感。
2、积极的暗示用小鸡小鸭们上幼儿园互相快乐问好的故事，暗示孩子别人上幼儿园的时候是高高兴兴的，潜移默化地让孩子模仿这样的行为模式。
3、哭闹的安抚对于那些哭闹不止而哄劝又不起作用的孩子，教师不妨把他抱在怀里让他哭一阵，这样用不了多久孩子就会平静下来。
4、需求的满足对于那些极度思恋亲人无心活动的幼儿，教师不妨给他们提供一些和亲人有关的东西，比如美貌的照片。手帕等，满足他们的归属感和安全感。
5、温暖的触摸老师和孩子说话的时候，用手轻轻抚摩孩子的脸、手、头发等，通过肢体的接触让孩子感觉老师的善意，从而接受老师的关心。还有让孩子带一张照片，大家的照片贴在一起，组成一个“全家福”;允许孩子里带一样安慰物品来园，比如毛绒玩具等…方法太多了。
6、亲切的态度教师主动与幼儿打招呼，如果宝宝不愿意叫老师、打招呼，别强求，还要经常抱抱、亲亲他们，消除孩子的紧张心理。
7、用心的关爱孩子吃饭时要多鼓励，不会自理的幼儿老师可以喂他，让幼儿感知老师对他的关爱。
8、热心的帮忙幼儿口渴了及时给幼儿喝水;幼儿不小心尿裤子了，我们应该说：“没关系，老师帮你洗洗，给你换下来”。让幼儿切身的感知老师像妈妈一样亲!
9、亲切的迎接教师以和蔼的态度和笑脸迎接孩子，亲切地摸摸孩子的头、脸或者抱在怀里亲亲等，都可以使孩子紧张的情绪得到放松。
10、适时的夸奖教师要有针对性的夸夸孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“声音真响亮”，“自己走着进来，真棒”等，这些都会让幼儿感觉到老师亲切、慈爱、喜欢他，不安全感就会消除许多，心情也会逐渐平静下来。
11、及时的表扬幼儿有一点进步，老师都要及时表扬和鼓励，如：对入园不哭不闹的孩子说：“真是好样的，并奖励给他一个小五星”;对自己吃饭、收拾玩具的孩子说，“你真了不起，”并竖起大拇指……让幼儿感觉到老师喜欢他，小朋友接纳他。
12、紧凑的活动给孩子安排紧凑的活动，减少孩子想妈妈的时间，从而有更多时间玩游戏，享受到与同伴玩耍的乐趣，渐渐地喜欢与幼儿园小朋友游戏，更想上幼儿园。
13、有趣的游戏教师可以给他们讲好听的故事，组织幼儿观看动画片，带他们到户外玩大型玩具，组织他们玩有趣的“开火车”、“拍皮球”等游戏，这些都可以吸引和转移他们的注意力，使他们沉浸在活动中，忘掉心中不愉快的事情。
14、积极的游戏节后孩子入园，心里想的最多的还是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。在组织教学时避免提到家里人，不要玩扮家家之类的游戏，以免引发幼儿恋家的情绪。
15、情况的反馈在下午离园时，老师用简短的话语向家长介绍幼儿一天在园的情况，需要家长配合的及时介绍通知家长。如：幼儿一天在园的生活、学习状况;幼儿该天的作业，需要家长配合的注意事项等等。
16、家园的合作节后，孩子上幼儿园，午睡是入园不适应的难题之一。老师要多做家长的思想工作，让家长在家里调整孩子的生物钟，尽可能的按时起床、睡觉，让孩子在家里就适应上幼儿园的作息时间。
幼儿教师教学随笔8
我们班的王珂正小朋友特别的调皮，他那活泼好动的尽头一上来，没有小朋友能赶上他的。尤其是在上课的时候，要求“小手放膝盖、小腰挺起来、小嘴巴不说话”时，他老是坐不住，一会动动这一会动动那，没有一会能老实。你和他说坐好就一会的功夫坐好了，你不提醒他就不会坐了。他在老师的眼中是个“调皮鬼”。
我们外出活动站队的时候，他也不好好的站，不是和前面的小朋友说话就是和后面的小朋友大闹，没有一会能老实。在外面活动玩圈的时候，我给小朋友讲怎么玩呼啦圈的时候他不听，其他小朋友都听明白了，发下圏去让小朋友自己玩的时候，他就开始在哪里不好好玩圈了，不是动动这个小朋友就是拿圈去套别人，问他会了吗?说会了，一检查不会。我就在教他一遍，看着他好好的练习。
中午吃完饭后，我会找小朋友帮忙擦桌子，他会很积极地帮老师的忙，总是把桌子擦得干干净净。每次有什么事情请他帮忙的时候他总是很乐意的帮老师的忙，而且每次都做得很好，我就奖励他小贴画，他就很高兴。
有时王轲是比较听话的，比如说我们每周二就会让孩子们看动画片。找上好看的动画片，王轲就会坐得很直也不说话很认真的看动画片。这个时候的王轲是最听话的。
王轲虽然是个调皮的孩子，老师们都很喜欢他。在生活中他的一些缺点掩盖了他的优点，成为老师对他习惯性的评价。我发现只要善于引导，调皮的孩子也能变成可爱。优秀的孩子。
幼儿教师教学随笔9
首先，能使大脑发达。运动中的各种动作直接受神经系统的指导和支配，人在活动时，肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑，从而提高大脑的调节功能，使大脑对动作的反应更加灵活。我们说，没有行动就没有认识，儿童对外界的认识是在动作中发展。在活动范围增大的基础上发展的。所以，多运动可对儿童认知能力的发展是有利的。另外运动可增加脑的血流量，是闹细胞获得充足的养料，从而促进大脑的发育。可见，体育运动还是开发儿童智力的增效剂。
其次，能促进生长发育。儿童时期是机体组织和器官不断发育的重要时期，不仅需要有足够而合理的膳食营养和充足的睡眠，而且需要积极、科学的体育运动。无数事实证明，凡坚持参加体育运动的儿童，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面发育的快。
再次，能培养幼儿良好的情绪。良好的情绪能增进儿童的身心健康，运动除了有锻炼身体的功能外，还具有娱乐功能。生活中我们不难发现，运动中的儿童大都情绪饱满。兴趣盎然。
最后，参加体育运动，可以增强与同伴接触的机会，有助于消除儿童的寂寞感和孤独感，有利于纠正儿童的任性和惟我独尊的毛病，有利于克服娇气和懒惰的缺点，对于纠正挑食、偏食的不良习惯也大有益处。
幼儿教师教学随笔10
爸爸、妈妈，别着急！
大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿势正确，书写也挺好的。可是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的'爸爸、妈妈纷纷找到教师，问是不是孩子没有认真学，或者是孩子太笨了……我要对各位家长说，你们别着急!孩子的本事发展有快有慢。大班的孩子刚刚开始书写，怎样能够一下子就给孩子下定论呢?这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的学习造成必须的障碍。
孩子的年龄仅有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始拿笔时，多少孩子不会啊!此刻看看不是都会了吗。各位爸爸妈妈，你们能够试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，仅有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗?并且说得十分好!就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子能够正确握笔，并且写出漂亮的字吧!
爸爸、妈妈，请别急，您的孩子必须会很出色的!
幼儿教师教学随笔11
“你走开，老师是叫我收玩具的！”每天，我们教室都会上演这样的情形，一听到这句话，我就知道一定又是陆皓宇去“多管闲事”了。陆皓宇是平常小朋友眼中调皮的孩子，他不听老师话，一直跑来跑去。但是我却发现了他的“不同之处”。每次收拾玩具的时候，陆皓宇总是第一个去收拾，甚至乐于去帮别的组收拾玩具，但是其他组的小朋友就不开心了。针对这个问题，我就想：能不能让陆皓宇当小组长试试，他有了责任感，说不定就不会跑来跑去了。于是在今天的晨间谈话上，我就让陆皓宇当了第一组的小组长，活动中，当他表现不佳时，我就提醒他今天当了小组长，表现应该比别人更棒！经过一天的活动下来，我发现陆皓宇小朋友有了很大的进步，上课也比以前认真多了。
在平时的活动中，总会有些小朋友不那么“守规矩”，这些小朋友让老师们很是头疼，我觉得可以给他们适当的鼓励，激发他们的责任感，让他们觉得自己身上有使命！适时的给“差生”一点鼓励，说不定他们的表现会让我们惊喜呢？！
幼儿教师教学随笔12
今天区域活动时，在美工区进行绘画活动的凯凯小朋友，活动开始时，我还见他正在图画本上画画，转眼间，他把目标转移到了附近的墙面上，正在用水彩笔大手笔的画着，见此情景，我马上过去阻止，说：“凯凯，我们在图画本上画画，好吗?你这样在墙上乱画，会把墙壁弄脏的。”凯凯看了看我，撅着小嘴很不情愿的说：“老师，我想画个大大的公园，有水池，有花，还有小桥，我想邀请小朋友们都去玩，可是图画本太小了，画不上。”我听完他的想法，再看看这墙面，上面贴了瓷砖，心想：就不要阻止凯凯的创造力和好奇心了，给他这一次“搞破坏”的机会吧。便说：“那好，你继续画吧!”凯凯高兴地点了点头，转过身去继续开始了他的“大创作”。这时，其他几个在美工区画画的孩子，见我没有阻止凯凯在墙面上画画，也加入了这次墙面涂鸦，活动结束时，小朋友们互相欣赏着他们的作品，凯凯小朋友还不停的给小伙伴们当解说员呢：“这个水池里有好多小鱼……”接下来的几天，我发现有很多小朋友们都喜欢到这儿来画画，于是我便把这一面墙留给孩子们做“涂鸦墙”。区域活动时，来美工区的孩子们，孩子们可以在这面墙上随心所欲的画画，他们可开心了。
通过这件事，可以看出，幼儿都是绘画天才，也是创意天才，在他们拿着笔恣意图画时，其实是在启动自己的艺术才华。我在擦掉孩子们的每一次涂鸦前，都会端详一番，画面上那种随意、可爱，表达的自由洒脱;孩子们的这种奇思妙想，大胆的创作，是任何老师都教不出来的。他们通过自己的想象，画着属于自己的世界。当我们用心的去看孩子的作品时，就不会把孩子们在墙面上的创作看成是破坏了，相反，这面涂鸦墙激发了孩子们无穷的想象力与创造力，孩子们在涂鸦的过程中，发现美、创造美、感受美，将想象落实到手中的画笔上。
画画是每个幼儿的天性，孩子在这个年龄之所以喜欢涂鸦，是因为他们这时候表达能力、书写能力都很差，而涂鸦不费事，对孩子来说非常轻松，他们想怎么涂就怎么涂，想怎么画就怎么画。因此，涂鸦成了孩子进行想象、表达心情、传递情绪的一种很好的方式。“给孩子一面涂鸦墙”，让孩子自由自在地涂画，在涂鸦的过程中，孩子能体验到画画的乐趣，从而获得成就感，从他们的眼中，我看到了涂鸦活动带给他们的快乐，可以按照自己的感觉和意愿，自由表达的快乐。
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