下面是范文网小编收集的幼儿园教师教育随笔12篇，供大家参考。
幼儿园教师教育随笔1
时间过得很快，一个教学活动在教师与幼儿的积极互动中结束了。当我正在整理观摩本次活动的录时，一个稚嫩的声音传人我的耳朵：“老师，你下我的名字了吗?”我循声望去，一个胖乎乎的小男孩正怯怯地望着我。我微笑着回答他：“孩子，怎么了?”“你下我的名字了吗?”他再一次问我。看着小男孩如此认真又略带紧张的表情，我马上联想到了每次上公开课前，教师与孩子之间的“约定”，我不禁有点难过，没想到教师上公开课前的压力，在无形中也转嫁到了孩子身上。
为了尽快消除小男孩内心的担忧，我耐心地向他解释：“孩子，老师下小朋友的名字，并不说明这个小朋友有什么不好。有时候，老师也会将表现特别好的小朋友的名字下来，你说说你刚才的表现好吗?”听了我的话，小男孩的表情放松了，他不停地挠着头，想了一会儿又对我说：“老师，我刚才举手了，亮亮拉我的手，我也没睬他。”小男孩说这些话的时候，声音慢慢地由低到高，胖胖的小脸上逐渐绽开了笑容。“哦，你的表现真不错，你愿意让老师下你的名字吗?”小男孩使劲地点了点头，然后开心地跑向其他同伴，向他们炫耀自己的“成绩”。
在随后的几天，小男孩的那句“老师，你下我的名字了吗”一直在我的脑海里浮现、徘徊。“以幼儿发展为本，给孩子快乐、健康、自主、自信”这是我们教师都牢心中的宗旨，然而在实际工作中，当我们过多地从成人的角度去考虑，孩子的健康发展还能得到保证吗?但愿以后不再听到“老师，你下我的名字了吗”这样的话。
幼儿园教师教育随笔2
今天，我们班里就发生了这样的一件事。
金涛和鹏涛的家虽离的很近，两家的家长却因为孩子在一起时经常打闹而不和。因此安排座位时尽量让他们离的远一些，怕因为孩子吵架而惹来家长的抱怨。
没想到两人却发生了激烈的争吵。孩子们来园后玩起了桌面玩具，不一会儿，却传来了鹏涛的哭声，他一边哭着一边向我告状："金涛抓我了。"我一看，在鹏涛的手腕和脖子上有两个清晰的、完整的牙印。当我转过头去看金涛时，他正嘟着嘴一副我没有错的样子，顿时火气腾地就上来了，但看到他倔强的小脸，我才想到不能光凭鹏涛的一面之词就定他的罪。于是，平静了一下自己的心情，开始了解事情的始末。这时我才明白，是鹏涛错在先，抢了金涛的玩具。于是，就发生了刚才的一幕。
幼儿在一起游戏尤其是玩大型玩具时，难免会发生一些跌伤、碰上、划伤之类的事故。一个班往往只有一两位老师，一两双眼睛要去盯三十几位，甚至四五十位玩的兴致勃勃、满头大汗的幼儿，谁也不能保证绝对不发生一丁点儿外伤事故。家长乍见到孩子"受伤"了，一定要稳定住情绪，千万不要大惊小怪，高声惊呼，以免引起孩子不安、惊恐的心理。这时应做的是仔细检查伤处，搞清楚受伤是由于孩子太顽皮呢还是在游戏中有推搡现象等，并趁机对孩子进行自我保护教育。不要一味责怪老师不当心，老师对每个孩子都是一样爱护的，孩子受伤，老师心里更着急。
作为教师，孩子在你当班时受伤，一定要做好放学时的家长解释工作，在何处，什么情况下受伤，受伤情况怎样，如何处理的，都要详细告诉家长，必要时还要做自我检讨，态度要诚恳。另外，要尽量杜绝幼儿园中可能对幼儿造成伤害的不安全因素。使幼儿安安全全来园，高高兴兴回家。
幼儿园教师教育随笔3
孩子们这学期区域活动中，最喜欢的莫过于玩具区了。玩具区中的玩具都是孩子们从自己家中带来的最喜欢的玩具和小朋友们一起分享。从这点来说孩子们还是很不错，都能够有分享的意识。开开心心的把他们心爱的玩具带来幼儿园。
每当开始自主区域的时候，孩子们都抢着要去玩具区玩，孩子们有一点还是挺好的，在玩具区，孩子们都不会应该抢玩具而打架，都能够互相谦让的一起玩。并且，在玩完玩具的同时能够快速的将玩具整理好。不过，在保护玩具这方面孩子们也有所欠缺。学期结束了，有些玩具还是破损的严重了些。毕竟玩具是全班小朋友一起玩，又是孩子，难免会。不过还是以后还是希望孩子们在玩玩具的同时能够好好的保护它们。
这次我重点观察的是玩具区，通过我们幼儿园已经开展的区域活动来看，在玩具区的变化还是很明显的，起初，孩子们虽然能积极的参与到区域活动中来，可在玩具区孩子们很少愿意把自己心爱的玩具跟其它小朋友分享，可随着活动的开展和我跟幼儿们的沟通交流，他们慢慢的开始愿意把自己的玩具给其它小朋友玩，到后面大多数小朋友都愿意和好朋友们一起分享他们自己觉得好玩的玩具。从这个学期的区域活动一开始，幼儿们的积极性还是很高的，也延续了上学期我教给他们的很多好的习惯，还是挺不错，也挺值得我开心的，孩子们也随着长了一岁各方面的能力也随之增强了不少。希望在下面的区域活动的开展中，孩子们会越来越好，也能玩得开心。
幼儿园教师教育随笔4
不爱运动的孩子
寿光市田柳镇崔家幼儿园 丁桂珍 张凤玲
欢欢是个很聪明的孩子，我发现他的小手特别灵巧，他画的画特别有创意，做的手工作品即精致又漂亮，学习折纸一学就会，而且折得很好。可是这是个不爱运动的孩子，这很令我头疼。
爱玩、好动这是每个孩子的天性，玩玩具也是孩子们最喜欢的活动。可是欢欢就没有这种天性。在幼儿园里，为了让孩子们多运动，我们为每个孩子准备了沙包、皮球、跳绳、呼啦圈、拉力球、高跷、皮筋等等。孩子们每天到园后，随手就会拿起自己喜欢的玩具来玩。可是我发现欢欢对这些玩具一点也不感兴趣，他总是站在院子里一动不动，从来不主动拿玩具玩。有时我把玩具放到他手里，不管我怎么启发引导，他站在那里始终不动。
我决定想个办法让他动起来。在活动室里，我设计了一个版面：争做户外活动小明星。我让孩子们比一比谁得到的红星多。第一天玩皮球，我让孩子们比赛，在5分钟内拍到10个就能得到一颗小红星。所有的孩子都得到了小红星，只有欢欢没有拍皮球，所以他没有得到小红星。孩子们都很高兴，只有欢欢红了脸。第二天，玩呼啦圈，在玩之前，我告诉孩子们，谁学会了在腰上转圈，谁就会得到小红星。出人意料的事发生了，欢欢开始转圈了，他自然而然的得到了小红星，他看着小红星高兴地笑了。
从此以后，欢欢开始运动了。每个孩子的性格不同，我们应该找到最恰当的方法，调动起孩子的积极性。
老师你别走
寿光市田柳镇崔家幼儿园 丁桂珍 张凤玲
我们幼儿园是一所就餐幼儿园，我每天和孩子们在一起觉得很开心，我喜欢我班所有的孩子们，孩子们也特别喜欢我。我喜欢为孩子们盛饭，我喜欢看孩子们大口吃饭的样子，孩子们从不挑食，用餐的时候他们吃的都很香。
这天中午应该是我值日，由我看着孩子们吃午饭。可是临近中午我接到了一个电话，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不临时和其他老师调了班。中午下班的时间到了，我穿上衣服正准备要走，忽然王宇小朋友跑到我面前说：“丁老师，你别走，今天不是应该你和我们一块吃午饭吗？”我听了顿时一愣，一股暖流涌上了心头，孩子们舍不得让我走，愿意和我在一起。原来我什么时候走，什么时候值班，他们天天在心里盼着。我连忙向王宇解释：“今天老师有事调了班，我忘了告诉你们，明天中午老师和你们在一起好不好。”天宇高兴地说：“好，老师再见。”
通过孩子的一句话，我看到了自己在孩子们心中的地位，这是我作为一个老师值得骄傲的地方。
作为一名幼儿教师，我非常热爱自己的职业。有付出就会有收获，我爱孩子们，孩子们也同样爱我。生活中不管有什么不开心的事，当我一看到我班的孩子们，他们向我撒娇，在我面前开心的玩，我就会把不开心的事都忘了。
大雨过后
寿光市田柳镇崔家幼儿园 丁桂珍 张凤玲
有一天，大雨过后，院子里的空气特别好，我带领孩子们来到了院子里，让孩子们观察雨后的景色，呼吸清新的空气。忽然，田芳害怕的跑过来对我说：“老师，地上有很多虫子，很吓人。”我急忙顺着他指的方向一看，原来是一些蚯蚓在地面砖上爬。我告诉田芳：“这是蚯蚓，它不咬人，不要怕。”我拿了一个盆，把几条蚯蚓放到了盆里。我让所有的孩子进行观察，并且让他们讨论：“蚯蚓长得什么样子？他生活在哪里？它是益虫还是害虫？”孩子们开始七嘴八舌的议论，也有说是益虫的，也有说是害虫的。我给他们进行了总结，告诉他们：“蚯蚓的身体是一节一节的，它生活在泥土里，它是益虫，能帮助庄稼松土。”
我又提问孩子们：“问什么下了雨，他会来到地面上，我们要怎么对待它。”这些问题孩子们的回答有点乱，这个问题对孩子们有点难。我告诉孩子们：“大雨过后，因为土里的透气性比较差，所以空气就少了，蚯蚓呼吸有些困难，所以跑到地面上来呼吸了。蚯蚓是我们人类的好朋友，我们应该保护它。”我还告诉孩子们，蚯蚓还有一个特点，它的身体能够再生，如果把它分成两截，它会长成两条新的蚯蚓。孩子们听得都入了神。
通过这次大雨过后观察蚯蚓，孩子们学到了一些关于蚯蚓的知识。作为老师我们应该随时把握机会，对孩子们进行随机教育。
幼儿园教师教育随笔5
每年的七月，大班孩子们心中都有别样的感觉，既期待又害怕那个时刻的到来，毕业——离别。从幼儿园步入小学本是一个值得每一个孩子自豪和铭记的时刻，可孩子们一想到离别总是哭哭啼啼的。怎样才能适宜引导孩子们成功度过这一段情感分离期呢?我们开展了“甜蜜的回忆”主题活动，我将平日收集保存的每个孩子的“故事”，和孩子们一一交流展示。
我拿出一张照片，是慈爱参加故事比赛得奖的照片，慈爱说：“老师，记得我刚上幼儿园的时候，说话还不太清楚，老师叫‘脑师’，自己的名字也说不清楚，老师就教我说普通话，在故事比赛时还得了奖。”
我又从文件夹中轻轻取出一张“OK大拇哥”的图片，放在展示板上，庄园情绪激动地站了起来：“柴老师，这是你奖励我的图画，那时候你为我设计了大拇哥衣服呢!”听到他说的话，我想起了他刚刚来幼儿园的情景。入园后，我发现他大拇指非常长，手指两边有些茧一样的东西，我想可能是天生的，也没有询问他妈妈。可是一天下来，我明白他手指特殊的原因在于他有个不好的习惯——爱吮大拇指。我想一定要想个办法啊，因此，他每天来幼儿园后我就用各种方法引导他，让他没有时间把大拇指放在嘴里，这个方法挺好的，慢慢地他基本上不把手放嘴里了。可是午睡时他不由自主地还是要把拇指含在嘴里，因此我就找了一些玩具手套，每次午睡时就套在他的手上，可是还是不管用，为此我伤透了脑筋。有一次，孩子们玩皮球的时候，我忽然想到如果把乒乓球剪出一个洞，套在手上，球是圆的，放到嘴里不方便，又不影响他一天的正常活动。功夫不负有心人，他吃手的习惯就这样改掉了……
一张图画、一枚发夹、一束花……都承载着我和孩子之间无尽的情感，有着说不完的“爱的故事”，从这些片断中，从孩子们的娓娓陈述中，清晰地呈现出孩子们的成长历程，这些让他们觉得长大是一件多么有意义的事情呀!幼儿园毕业昭示着孩子们已成长为一名小学生，在爱意浓浓中长大的孩子会将老师的关爱深深地根植入心底，爱在离别时将会更加醇厚。
幼儿园教师教育随笔6
教师情怀：爱的情愫
每天清晨，当我迎着孩子们一张张天使般的笑脸，接受一声声清丽的问候时，总是有一种被幸福淹没的感觉。要知道接受这么多问候的人是不多的，何况是小天使们的问候呢！
和孩子们朝夕相处，每当他们叫生生的依偎在我身旁的时候，我心灵深处的母爱情愫便随之升腾.
我常常久久的望着孩子们，他们的从影可爱令人沉浸在不尽的喜悦和幸福中。
在我的一方天地里，一寸下无数个美好的记忆。我会为孩子们每一点进步献上我的一份祝福；
我会用爱去环绕、去滋润孩子们，是他们在老师的呵护下愉快成长。
幼儿园教师教育随笔7
幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。运动机能的发展主要表现在速度、灵活性和把握性方面已有了一定的发展，动作协调性提高很快，小肌肉动作精细动作能力加强。心理发展的特点表现在认识活动的具体形象性，健康感情的萌芽和强烈的好动欲，根据这些特点我们制定了相应的目标内容，实施了一系列的活动。
一、生活活动中的孩子
随着年龄的增长，骨骼肌肉和神经系统的不断发展，幼儿自我服务的愿望和要求也日趋强烈。他们觉得自己长大了，自己的事情都要自己做，别人的事情抢着干，这才是能干的孩子。
案例：晚香穿来一双新球鞋，白色的'鞋子，蓝色的鞋带，系成了两个蝴蝶结，真漂亮。可活动起来两个蝴蝶结给踩松了，拖在地上要摔跤的。我便问：“晚香，你会系鞋带吗？”他摇摇头。我说我来帮你系好吧，不然要绊摔跤的。这时梓萍抢着要帮一凡系：“我会的，老师还是我来帮他系吧！我奶奶教过我的。”
分析：有小朋友会系，说明他们的小肌肉动作已经具备了这种能力，于是我马上在班级里投放了很多系鞋带的操作材料，并配合图示和儿歌，引导其他小朋友也跟梓萍一起学。天气渐渐凉了，我又发现有的孩子会自己把衣服塞在裤子里，有的孩子不会，于是又请会的小朋友来做小老师教小朋友，小朋友都学会了这个本领。另外我们还在小朋友学会叠被子后举行了叠被子比赛，午睡起床后大家都能够自己整理床铺了。
案例：吃饭时，振皓第一个吃好，对着旁边的小朋友说：“快点吃，今天我是值日生，还要擦桌子呢！”
分析：中班孩子初步具备了为他人服务的能力，为集体服务的意识也在增强，于是我绘制了一张值日生表，小朋友按学号轮流当值日生，为大家发碗筷，盛饭菜，擦桌子等，每个孩子都是平等的，每个人都有当“小老师”的机会，有的孩子一开始不会盛饭菜，但做过几次值日生以后动作明显利索多了，米粒和菜汁也不洒在桌子上了。有了这些小帮手，老师也觉得比较有条理，再也不用顾了外面顾不上里面的小朋友了。对做值日生的小朋友来说，这也是培养了他们的任务意识和责任意识。
二、探究活动中的孩子
案例：有些小朋友认为是用口水来尝出味道的。但其他小朋友认为是用舌头来尝出味道的。到底谁对呢？我没有立即公布答案，而是和大家一起做了一个小实验，请一个小朋友从嘴巴里取出一点口水来放在勺子里，把白糖放在这勺子中，问是什么味道？再请一个小朋友把舌头伸出来，把白糖放在他的舌头上，他马上说：“这是糖，因为是甜的。”再请伸出舌头来尝一尝，可可终于明白是用舌头来尝味道的而不是用口水。
分析：孩子们对周围世界充满了好奇，他们什么都想去摸一摸，看一看，如果我们压抑了他们的好动欲，不利于他们探究精神的发展，说不定会为此中国就少了很多发明家、科学家呢！我们平时不光是用故事等引导幼儿了解知识，还鼓励幼儿自己发现。下课时，他们有的拿着放大镜和望远镜四处看，发现了很多奇怪的现象，他们还在太阳下兴致勃勃地做放大镜燃烧纸片的实验，有的则去研究自制的小乐器，探索声音的奥秘，有的在研究人体模型里的那些器官到底是在哪个位置，怎样摆放才对，还有的在玩“听话的瓶子”，感知沉与浮。
“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。
幼儿园教师教育随笔8
爱，就是在你不经意间那始终望向你的眼神
——题记
孩子的心灵是纯净的，孩子的世界是五彩斑斓的。作为幼儿教师的我们，有更多的机会走进孩子们的世界，感受着他们的感受，快乐着他们的快乐，成长着他们的成长。如果你没有走进孩子的世界，你永远都不会了解单纯的如同白纸一样的孩子，他们的小脑袋里怎么装着那么多新奇、古怪的想法，他们竟有一个如此光彩陆离、充满梦幻的世界。
都说眼睛是心灵的窗户，透过那扇窗，就可以触摸到一个真实的内心世界。孩子们的眼神是最天真、最无邪的，而同时孩子的眼神也是最犀利的，能洞察生活中一点一滴的变化，同样他们也会通过老师的眼神来做出自己的判断。
又到了区角活动的时间了，每到这个时间，孩子们都会特别的活跃，整个活动室就像杂技团一样热闹，当然这也是我们老师最为忙碌的时候。每次组织区角活动，我们都会多次强调让幼儿保持安静，可是孩子一旦投入到游戏中，就会忘乎所以，自然也不会记得老师的叮嘱。有一次在组织区角活动时，孩子们又吵闹了起来，我无奈的看了他们一眼，正准备大声制止孩子们的吵闹，就在这时，我听到一个稚嫩的声音：“小嘴巴！”，孩子们刚才还吵作一团，可听到同伴这么一说，立刻回应：“请安静”，然后整个活动室变得安静极了。我觉得特别不可思议，仅仅是一个无奈的眼神，就被小朋友捕捉到了，就能让吵闹的孩子们立刻安静下来。孩子们是多么的敏感啊，他们察言观色的能力甚至比我们成人都要强。我想，是不是有时候，一个眼神的表达就会胜过长篇的说教呢？
孩子们特别期待每个学期开展的家长半日开放活动，他们都希望在爸爸妈妈或者是叔叔阿姨面前表现自己。活跃的孩子总会成为焦点，而那些胆小内向的孩子却总是默默无闻。在本学期的半日开放活动中，我们班组织了《毛毛虫变蝴蝶》的教学活动。在活动中，郭老师让小朋友模仿蝴蝶不同生长阶段的形态、动作，首先模仿的是蝴蝶的卵，大部分小朋友一动不动，只有奇炳旭小朋友将身体蜷成一团在轻微的抖动，然后郭老师将他叫到前面，问：“其他小朋友都不动，你为什么要抖动呢？”，齐炳旭看着郭老师没有说话，郭老师看到了他眼神中流露出的疑惑与不安，仿佛是在询问：是不是我做错了什么呢？看着胆小的奇炳旭小朋友，郭老师把他搂了过来，说：“不要怕，你是怎么想的就怎么说，老师觉得你做的特别棒”，郭老师满含期待与鼓励的望向奇炳旭，那种眼神感染了我们所有的人。奇炳旭小朋友听到老师对自己的肯定，看着老师鼓励的眼神，大胆的说：“因为它在长大”，我分明看到了奇炳旭眼中流溢的光彩与自信。是呀，一颗米粒般大的卵要变成毛毛虫，那得有多大的变化啊，孩子的想象力是多么的丰富啊，孩子的世界是多么的美妙啊。郭老师给了他一个大大的拥抱，因为他表现得太好了，家长们也报以赞许的掌声。谁能想到平时那么胆小、怯懦的他，竟然敢在这么多人面前表达自己真实的想法，这得需要多么大的勇气和力量，而这一切都源于老师的一个鼓励的眼神，这是多么的神奇呀！
老师的眼神是一根魔法棒，能让哭闹的孩子变得高兴起来；能让胆小内向的孩子主动走到台前；能让调皮的孩子变得懂事些；能让好动的小朋友安静，不打扰别人……
老师的眼神是一股清泉，能滋润小朋友渴望被关爱的内心。
老师的眼神是一缕春风，拂过孩子的面庞，打开孩子的心结。
老师的眼神是一束冬日阳光，温暖孩子、温暖家长。
为什么老师的眼神会如此的神奇，因为每个眼神都包含着我们对孩子、对教育事业的热爱。爱是什么？爱就是你无助时的慰藉，爱就是你失意时的鼓励，爱就是你成功时的欣喜，爱就是在你不经意时那始终望向你的——眼神。
幼儿园教师教育随笔9
今日的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。
我看到不少幼儿在造型本事上有所提高，感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告诉教师你画的是什么吗”“小花猫呀!”“那小花猫的脑袋呢”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一齐睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我一向在找的与众不一样。孩子思维的创造性正是经过这小小的画面体现出来，作为教师的我，一向在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵!于是，我立刻表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不一样的方面打开思路，展开想象……
接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫嬉戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景……
孩子买的画就是这样的妙趣横生。但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。
幼儿园教师教育随笔10
滔滔是个爱保证的孩子。上课时，他不注意听讲，东张西望，我提醒他，课后，他说下次保证认真上课了；游戏时，他不做自己应该做的事，而跑去给别人捣乱，我询问他，他说以后保证不去影响别的小朋友了；平时，我一直教育幼儿要注意安全，可他偏偏喜欢跑来跑去，做一些危险的动作。我把他叫来问话，他告诉我下次保证不跑啦……但事隔一日，又会重犯以前的错误。
其实，在许多情况下，孩子的“保证”真中有假，假中有真，真的“保证”，具有体现在孩子保证之后，确实能坚持一阵子。由于孩子的坚持力不强，以及外物强烈的或新异的刺激才会偏离“保证”，重犯错误；有的是假的“保证”，是孩子处在某种威胁，压力下，避免惩罚的保卫自己的暂时性行为。即使“保证”之后，是否会按内容去做，他们就很少考虑了。所以说，对孩子的这种“保证”不能轻易的将他们指定为说谎，就只是一种短期行为，是一种只顾一时，不顾长远，只顾眼前不及其它的暂时满足行为。这种短期行为，实质上是外力的作用，即使是真的“保证”，也包含着许多自我保护暂时性控制成分。对于这样的孩子，我认为他爱“保证”可能主要是因为保证了能逃过“惩罚”，而没有真正的认识到自己的错误，于是我便在他每次犯错后加强正确的引导，从行为、情感等方面让他感到自己行为的利害性。
同时，对于这种孩子，家庭教育也是很重要的。但很可惜，文中这个孩子的家长并没有认识到这一点。在他们的家园联系表上，写着“个人意志较强，是个无拘无束的孩子。”由此可见，在他们眼中，孩子的任性是个人意志较强，不按照老师的话做相应的事情是无拘无束的表现。这种家长不能适时提供孩子做人处事的基本道理，使得孩子缺乏自制力。对于学龄前的孩子来说，父母长辈若不能在言语、行为上有所引导，那么，孩子有如独自在汪洋大海中漂泊，不知该往何处，即使犯错也不自知。可想而知，在这样的教育理念下，当这个孩子在家犯错时，只要一“保证”，马上就会像什么事也没发生过，也没有人再去告诉他到底刚刚错在哪里。“我下次不要了”类似于这样的“保证”性的话，也就成了他逃过一劫的“法宝”。
家长教育观念与我们的教育方法有如此大的差异，这给我们的工作造成了很大的阻力，我们试着和他们沟通，但换来的却是一笑了之。
忠心的希望，家长能早日意识到孩子的这种爱“保证”习惯会给他今后的人生带来的不利。
幼儿园教师教育随笔11
今天下午户外活动，我孩子们用大纸箱玩开汽车的游戏。老师当指挥员，孩子当司机，在游戏中司机要听指挥员的口令，看指挥员手里的信号灯来游戏。在玩的过程中，只听平时特调皮的世轩喊了起来：“哎呀，不好了，我的车没油了，怎么办呢?”其他司机听他这么一说，也嚷嚷起来：“我的车也没油了，我的车也没油了。”做为指挥员的我马上问：“没油了这可怎么办?车没法开了。”只听聪明的志国说：“开到加油站去加油。”“对对对，到加油站去加油。”孩子又模仿到加油站给车加上油，车子又开动了，在接下来玩的过程中，孩子们又想象出了很多新的玩法，使活动更加生动有趣。
孩子们的游戏活动，不一定按我们规定的模式去死板的玩，孩子们可在游戏中大胆发挥想象创造出自己的新玩法，会更加增进游戏的乐趣，不要局限、捆绑孩子的想象力，无论在任何活动中，让孩子去大胆发挥自己的想象吧!只要他们玩的高兴学的快乐就行。
幼儿园教师教育随笔12
每天午睡起床后，我都要给梳辫子的小女孩梳头发，也会给短头发的小女孩梳一梳，让每个女孩都整整齐齐，漂漂亮亮的。可我很少给男孩梳头发，因为我觉的男孩头发短，梳不梳一个样，就省事了。
可是，一次经历改变了我的想法。一天中午起床，我按照往常一样挨个给每个女孩梳头发，梳完以后刚想把梳子收起来，就听浩浩说：“老师，你怎么总给小女孩梳头发，不给我梳呢?”我一惊，是呀，我从没想过要给男孩也梳头发，看到浩浩渴望的眼神，我当下走过去，用梳子慢慢的为他梳理头发，虽然他的头发很短，梳不梳一个样，但我看到了他表情的变化，原来梳个头发能让他如此开心。给浩浩梳完，我挨个给每个小男孩梳了梳头发，他们有的很享受，有的害羞的护着头说“不要”，但我看到的是梳过头发后他们开心的笑容。
我明白，孩子们并不是真的很想梳头发，他们只是想和老师亲近一点，让老师也去接触一下他，近距离的感受一下老师的爱。明白了这个道理，以后，不管带哪个班，只要午睡起床我就给每个孩子都梳一梳头发，让每个孩子都能感受到来自于我的关注、我的爱。
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