下面是范文网小编收集的初中教师随笔12篇 教师阅读随笔，欢迎参阅。
初中教师随笔1
道德与法治课是一门理论知识较强的科目，教师讲起来抽象，学生听起来感觉枯燥无味，为了适应社会的发展，提高学生的学习兴趣，思想品德课教师若能满怀激情，生动有趣地讲解，引导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻轻愉快的气氛中，那么学生就能学得主动，学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐，思维之趣，成功之悦，教学的效果就好，这就是教学的艺术性。
一、创设和谐的课堂环境，构建学习交流的平台
课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。现代教学论认为，只注重知识的讲解，而忽视情感的交流不能取得理想的教学效果，师生之间这种情感的交流，民主、平等、友好的师生关系是和谐课堂环境形成的基础。
微笑是最好的老师，也是教师职业的需要，教师微笑的面容，爱抚的眼神，大方的仪表，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。表情是精神的外在体现，精神愉快是教态积极的一面，微笑是精神愉快的外部表现。若春风拂面，带给学生的是亲切、融洽的学习氛围，因为良好的表情始终是用微笑来赢得的。但课堂上有时会出现学生听课不安心、思想不集中等情况，教师可作出凝视皱眉、放下面孔稍停片刻或抿动嘴唇想说而未说等来提示学生注意；对不守纪律的学生，必要时用冷静的默不作声的方法来制止，这样，不仅有利于教学，也有益于养成学生认真听课的习惯。
教师要激起学生的求知欲望，使学生处于积极探索新知识的状态，就必须把主动权交给学生，学生处于学习的主动之中，这正是教师为课堂教学创设的理想环境。教学中要重视课程实施与教学的关系，始终以学生为主体、以课堂为主阵地，充分调动学生自主学习、合作学习、探究学习的积极性，创建充满生机活力的课堂运行机制。
现代新型的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系的构建，关键在教师，要学生亲其师，教师必先要爱其生，热爱学生是师德的集中反映。建立民主、平等、友好、和谐的师生关系，把学习的主动权交给学生，改变惟教师为中心的教学方法，为学生积极主动地探索知识创造条件。
二、发挥教学艺术的魅力，提高学生的学习兴趣
教学是一门艺术，思想品德课是具有情感性、抽象性、独创性的特殊艺术。教师要善于将思想品德教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式诉诸于学生，使之入心入脑。在教学中教师的语言艺术、情绪和教态艺术，调动学生兴趣和随机应变的艺术是相互联系，密不可分，缺一不可的，也是上好每堂课的重要保障。在课堂教学中，教师若能掌握、发挥好课堂教学的各种教学艺术，必然会收到良好的效果。
教师的语言艺术在课堂教学中具有重要地位。优美、流畅、动听的语言能够牢牢地吸引学生的注意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种优美的语言艺术应表现为：声音洪亮、抑扬顿挫、语速适中、生动准确、娓娓动听。在教学中若能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。灵活多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境“。必然有助于学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。
在教学语言中，教师的一举一动、一颦一笑都是以自身表情和体态来表现的。体态语言的运用，是在口头语言的基础上表达思想感情和内容的。当口头语言不足以表达思想感情时，教师若能将体态语言运用得当，将会对教学活动起到良好的促进作用。教师体态语言的运用，要做到“形神”自如，“意音”到位。这样，体态语言和有声语言互相结合互相弥补，调动教学信息的组织和传达，促进学生在轻松的状态下进行心理活动，有助于课堂教学效果的提高。
在课堂上教师一定要排除一切杂念，全身心的以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的情绪。这样不仅可以为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使学生由于受到教师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻松愉快的教学气氛中，教师既能保持清晰流畅，又促使语言生动活泼，还能使学生的学习情绪饱满、思维活跃。
一节好课还与教师良好的教态有着内在的`联系，是不可分开来的，教态是教师教学素质和能力的结合体，所以教师必须保持良好的教态。做到这一点，教师首先要热爱教育事业，热爱自己所教的学生。这样，才能在课堂上油然而生责任感、自豪感，会在教学中表现出和蔼可亲、严中有爱、微笑始终的良好教态。
兴趣作为一种行为的动力，它将推动学生积极主动、自觉的学习。因而在教学中，教师要注意培养和激发学生学习的兴趣。这样，既可以激发学生的学习热情又能拓宽学生的思维能力。在课堂教学中，由于教师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的交流，使课堂气氛始终 处于教师预定的效果。
一位合格的教师还应具备课堂教学中各种突发事件的应变能力，这种应变能力的高低也直接体现出教师的自身素质问题。比如：在课堂上，有的学生淘气，把一只刚会飞的小鸟或一只大青蛙带来不小心发出的鸣叫声，因而影响到了学生的注意力。这时，作为教师就要适应这种突发事件，掌握好随机应变的教学艺术，迅速稳定学生的学习情绪，控制好课堂秩序，圆满完成教学任务。
总之，在教学实践中，教师要为人师表，善于学习，潜心探索，深入研究，不断更新知识，丰富自身的文化修养，用新的教育思想，知识技能，教学艺术充实自己。逐步提高教师课堂艺术，使学生在课堂学习中既能学到知识，又能得到美的艺术享受。教学有法，教无定法，贵在得法。教学不仅是一门艺术，也是一门科学。教师要注意总结教学经验，善于捕捉教学中的闪光点，善于反思教学得失，用新理念指导教学实践。在平时的教学中，要树立一切为了学生，一切为了教学的思想意识，养成良好的教学习惯，注意总结点滴的教学经验并善于用新的理念指导教学实践，只有从教学实际出发，立足于教学，立足于学生，才能提高自己的教学水平，提高教育教学质量。
初中教师随笔2
在平时听课和调研中我们发现：现在中学生英语朗读和口语水平比较新教材使用前有明显提高，但语法水平和写作能力却不如以前了，很多学生书面表达能力很差，有的只会写几个单词或词组，用汉语的句式，写成“中式英语”，写不对一个完整的英语句子，有的随意抄几句不相干的阅读段文中的句子。有的甚至一词不写—空白。
所以，我们在平时教学中仍要加强英语语法和写作教学。
一、教师应该从学生兴趣爱好和单词、词组的记忆和组句能力着手，要加强相关单词、词组的教学和记忆的检查，并用不同的形式进行组句和造句的训练。
二、教师要通过情景的创设，确定话题，通过听、说，加强写的`练习。如my family，my hobby都可以通过图片先进行听说的练习，通过词句的归类再进行写的练习。
三、在进行写作教学时，教师要多引导和启发学生，而不是什么都包办，给出范文让学生仿写或抄写，背诵。
四、教师在进行写的练习时，应该给学生分析写的题材，讲一讲写的技巧和特点，提出具体的要求。
五、在学生写完后，要通过视屏进行分析、批阅和点评，分类指出存在的问题和不足，提出改进意见或建议，并进行相关知识的讲解和总结。在批阅中不能光给分数或等级，要画出错误的词句，还应该写点评语。
另外，还可以通过小组合形式进行写作训练，让小组成员相互修改、补充和校对，老师给予及时的检查和指导。
初中教师随笔3
关于阅读区建立的重要性，我似乎已经不用多说了。越来越多的教师意识到幼儿早期阅读的重要性，绝大多数幼儿园都会有阅读区，供小朋友们阅读。然而，在幼儿园小班的阅读区中，存在着许多问题，许多幼儿园异常是小班的阅读区形同虚设。教师因为惧怕孩子把书撕坏，所以干脆不发给孩子书，除了幼儿的教材以外，不让孩子接触图画书。有的幼儿园虽然为孩子配了书，可是仅限于让教师拿着，给孩子讲，孩子没有操作的机会。笔者调查了几家幼儿园，不一样程度地存在这样的问题。
其实，我园也以往出现过类似的问题，一个学期下来，小班发下去的图书要么像新书一样，没有发挥它的作用，要么就被小朋友撕成一页一页，不能看了。以至于图书在小班变成了一种摆设。
对于小班来讲，图书区的管理是个十分重要的工作，作为教师，我们要从哪几方面入手，培养孩子的阅读本事，让我们的图书最大程度地发挥它的作用这是目前最需要解决的问题。
首先，我认为图书区的建立要遵循几个原则，如便于孩子取放，购买图书时选择孩子感兴趣并对孩子有教育意义的图书，如绘本。在阅读区布置漂亮的环境，让孩子从喜欢环境开始喜欢阅读区，另外，如果有条件，能够放一些轻音乐，孩子会喜欢的。
我们首先要明确的一点，是必须让孩子接触图书。如果孩子没有接触图书的机会，那么良好的早期阅读习惯便如纸上谈兵，无从谈起。那种把图书束之高阁的作法无疑是不可取的。
也许有的教师会说：图书买来是看的，幼儿书的价格不菲，小班孩子还不懂事，让他们撕掉了多可惜啊！还不如等他们大了，懂事了再让他们看。是啊，等他们长大了，撕书的机率是少一些了，可是，小班时期接触图书的`机会也失掉了，书与孩子阅读习惯的养成来比，哪个更重要相信教师们的心中都有答案。
接下来，重要的环节就是阅读环节的管理，教师在其中扮演关键的主角。教师示范孩子们取书方法，翻页的方法时，动作要规范，要轻，让孩子在感官上感受到对图书要爱护。
当然，小班孩子的自控本事比较弱，撕书在小班是常常发生的事。小班宝宝为什么会撕书呢原因有几下几点：
一是孩子的敏感期。三岁左右的孩子，手的肌肉正在慢慢发展，孩子会喜欢做一些手工，撕纸是孩子们喜欢做的工作。教师能够在美工区准备纸让幼儿撕。这样能够降低孩子撕书的概率。
二是图书资源不够。在图书资源比较少的情景下，孩子因争抢而导致图书损坏的现象时有发生。再次，不会保护图书，如翻页不注意，扔书等不良习惯。最终，模仿别的小朋友。孩子的模仿本事很强，看到有的孩子撕书，他们就会跟着学。
所以，作为教师，我们能够从以下几方面入手，防止孩子撕书：
首先，教给孩子正确阅读的方法，从取书、翻书、阅读、收书，都养成良好的习惯，这能有效防止孩子撕书。
其次，满足孩子手部肌肉发展需要，在手工区投放材料让孩子自由撕折。可是要尽量避免把旧书撕掉让孩子撕着玩。
再次，发现有损坏书的现象要及时做出反映，不能视而不见。在幼儿规则养成中有一条重要的理论：破窗理论。即，当一个孩子违规而没有被制止，孩子违规的行为会越来越多，相反，如果立刻制止，就会有效扼制不利的影响。所以，教师看到孩子撕书时，首先要制止。并和撕书的孩子一齐把图书复原。这样做听起来很麻烦，但对幼儿良好阅读习惯的培养却起了不可忽视的作用。
让孩子从小建立良好的阅读习惯是我们的职责，小班阅读区的建立不是一蹴而就的事。所以，我们不可忽视小班的阅读区，创造一切条件给小班幼儿阅读供给机会，理智地管理，使阅读区发挥它应有的作用，使孩子从小养成阅读的良好习惯！
初中教师随笔4
一、初中数学教学的现状
(一)教师教学的方式比较单一
在课堂教学这一方面，教师只是简单地利用教材讲授知识，并没有利用多种丰富的形式对复杂的知识进行详细解释。讲课方式比较单一，并没有引起学生预习和研究新知识的兴趣，导致学生在课堂上表现不够积极。
(二)目前的初中生对数学的教学方式缺乏激情
在初中阶段，学生放肆、无拘无束，容易叛逆，所以这个时候的家长和教师都不会太过严厉地要求学生，生怕激起学生内心的叛逆情绪。所以初中生还是喜欢学习自己能够做好的学科，对于数学这样比较抽象、比较深奥的学科，学生一般缺乏兴致，这就会影响学生学习数学的时间和态度，进而影响学习效果，影响数学教学。
(三)教师与学生之间缺少互动
教师是学生在学习过程中的引导者，他们需要和教师进行沟通交流，找到学习的便捷方式，了解到适合自己的学习方法，明白学习的重点。但是，从目前的情况来看，师生之间很少进行交流，在课堂上，师生之间减少沟通，学生就会很难了解到老师的解题思路，就会加大学生的理解难度，同时也会加大老师的讲课难度，拖累讲课速度，影响教学。更为重要的是，师生在课堂上缺少交流，就会使学生的注意力不集中，影响课堂教学氛围，进而影响教学效果。
(四)缺少提高学生创新能力和实践能力的教学活动
素质教育的重点就是培养学生的创新能力和实践能力。但是，目前的教学活动只是为了提高学生的数学成绩，并没有提高学生创新能力和实践能力的`教学活动和教学环节，完全脱离了素质教育的教学要求。在这样的教学环境中，对学生素质教育需要一定的外界压力，教师和学校要认识到素质教育的重要性，让学校和教师主动进行素质教育。
二、初中数学教学中素质教育的实施策略
(一)教师要改变教学观念
树立素质教育的理念和师生同为主体的观念。坚持素质教育的理念，以培养学生的创新能力和实践能力为主要目标，有益于教师在教学过程中加入培养素质的内容，潜移默化地对学生进行教育，同时，坚持师生同为主体的观念，有助于学生在学习的过程中培养创造性思维和激发学习数学的积极性和主动性。例如，教师给学生出几道难题，让学生在规定的时间内做出来，然后老师让不同的学生依次上讲台讲解自己的答案和思路。老师和其他同学认真听讲，在这个过程中，老师可以提问。这样既可以让学生把答案讲得更详细，也可以平衡老师和学生的关系。
(二)要提高教师素质
良好的人文素质修养有利于数学教学中素质教育的实施，教师的素质直接影响教学的效果，在教学过程中，教师不仅会影响学生的数学成绩，还会影响学生其他的方面，例如：学习积极性、学习方式、学习兴趣等。所以提高教师的综合素质至关重要，这对学生全面健康发展十分重要。
(三)培养学生的实践能力
培养学生的素质，其中的重要环节就是要提高学生的实践能力，让学生在实践活动中能感受到数学的魅力，这给学生带来了无限的乐趣，能够引导学生独立自主观察和研究数学。所以它有利于学生观察生活，发现问题。把学生在课堂上学到的知识，运用到现实生活中去，既重温了数学知识，又培养了应用能力和实践能力。其实，在进入实践活动后，学生就会发现越来越多与数学相关的知识，也会不断地发展创造性思维，提高学习数学的积极性。
(四)培养初中生的创新精神
教师在进行教学活动时，要不断提高学生的创新能力，让学生在不断探索的过程中，形成新的思路，创造出新的观点和想法。再将新的观点运用到实际生活中，不断创新和改革。例如，学习环境可以由课堂转移到课堂外，在这样的环境中，有大量的事物等着学生去开发，为学生的创新性思维的发展提供了外部环境，有利于学生创新开发新的事物。
三、结束语
面临新课改的背景，面对新的教学要求，初中数学教师一定要注意改变以往的教学方式和教学策略，寻找合理有效的教学方式，改变初中数学教学现状，努力研究出进行素质教育的有效策略。
初中教师随笔5
本学年，市教研中心在初中积极开展“学案导学”教学活动，这是经由高中教学实践_的一种更科学高效的以学生为主体的教学模式。“学案导学已经实施半个学期了，通过半个学期的教研和实践，对学案导学有一点粗浅的认识。
实施学案导学，学案的编写是关键，学案的编写要有导学_，学生能够根据它能够自主地进行学习，对于生物学科来说，学习过程往往安排两个环节：“自主探究”和“我来总结”，自主探究往往就是把课本上的知识点以填空的形式出现，学生大都能靠自主学习找到问题的_，但这样形成的知识点很凌乱，所以在自主探究以后再安排“我来总结”的环节，这样一来，学生就可以依据学案上的提示将知识点加以归纳总结，形成系统的知识体系。
学案导学，容易造成的一个弊端是学生在学案和课本之间频繁转换，精力难以集中，要克服这一点，编写学案时就要注意学习内容的整合，尽量减少转换的次数。
学案导学的优点是：在老师方面，避免了授课的.随意_，功夫下在了课前，课堂上就可以把精力放在学生身上，关注学生的学习状态，随时进行点拨和指导。对学生来说，学生拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习过程中能够合理地安排自己的精力，而且不会出现在传统课堂上那种因为没有听清老师的一句话而思维中断的尴尬。而且在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习，课堂容量大大增加。
运用学案导学，要注意培养学生自主学习的能力和小组内合作的意识。因为在这样的课堂上，很多时候是学生在自己对照学案学习，如果没有自主学习能力，就容易放任自流，完不成学习任务。比起传统课堂，教师的讲解大大减少，许多小疑问需要在小组内探讨解决，有的学生不善于与人交流，致使学习陷入困境。在课堂上教师要注意及时发现这种现象，给予帮助和指导。也有必要对自主学习能力和合作意识进行主题培训。
虽然学生要学习的内容全在学案上，但决不是在课堂上老师就可以当甩手掌柜。一堂课是否是活跃的、高效的，关键还在于教师在课堂上的_作，什么时候点拨，点拨到什么程度，如何适时地在学生自学陷入沉闷时给课堂注入新的活力，这都需要教师课前认真分析，掌握学情，课堂上密切注视学生的动向，运用个人的策略实现学案导学最大的有效_。
学案导学还处在摸索阶段，我的一些意见还很不成熟，我们学科组今年的小课题研究就是“学案导学促进学生主体作用的实现”，希望能够通过不断的实践和研究，摸索出成熟的学案导学模式，总结出学案导学的成功经验，使自己的教学和教研更上一个台阶。
初中教师随笔6
新课程理念无疑是咱们现在教师在教育教学中应该遵照掂旎条法则。一股综合性学习之风便也随之而起，于是，咱们开始引导先生研究历史，研究物理、生物，研究环保，，创作美术作品语文教师成了杂家，变得前所未有的能干，语文课也变得前所未有的奇光异彩。 20世纪80年代，一些名师以大语文主（_zhu3）张和实践来自觉拓展语文学习的外延，使语文教学界逐渐趋向这样的共识：语文学习的外延等于生活。从某种意义上说任何学科的学习都是一种语文学习，但是反过来做就完全错误了。语文学习从言语学习内容上来说从来就是折合的。随着社会的发展，科技的进步，言语内容越来越丰富。越来越复杂，具体表现为一方面越来越分Н，另一方面越来越综合。有些时候，咱们怀疑课堂上、尤其公开课上的语文教师还是不是语文教师，上的还是不是语文课。你看，在课堂上要解决生态保护、物种繁衍；要研究建筑与政治历史的关系尤其在仔细研读新课标后，发现在整个新课标中，关于综合性学习是耗笔墨最多的，于是才有了凡公开课必以活动课，尤其是折合活动课为多，唯恐无从体现新课标之新；于是才有了要求先生规划一座大城市、画出一套熊猫邮票的试题；于是才有了利用多媒体技术令人眼花瞭乱的蜻蜓点水的冷落课堂。语文课前所未有的包罗万象，大有一统天下之势。那么语文课与坡键课的分界到底是什么呢？咱们觉得不论选文有多丰富，学科间如何渗透，还是要重提听说读写的训练，字词句篇的.学习，这是语文学习的根本，是语文课的灵魂！品酒师与饮酒者的差异就在于一个品字，语文课应是对语言文字、人文情感的领悟剖析，这是折合性学习所代替不了的，效仿的结果支是无功而返。
在深入学习和逐步推广新课程标准的背景下，咱们初中语教师对新课程标准有了比较深刻的感性认识，从事语文教学已有多年，虽未有大作问世，但对教育教学形式和改革也算感慨良多了。下面就其谈一些拙见。与所有教育工作者共勉。
新课标还主张教师的角色定位应是师生平等对话的首席。在语文课堂学习中，咱们认为应缓提首席，因为抱着电视，看卡通长大的初中先生的生活平台实在太单调、太狭窄了，如果就让他们在这样的平台上自主学习，初中的学制起马应再延长一至两年。我认为语文学习方面的自主学习有赖于学识的储备、生活的积累、阅历的增长，它的合适学龄段起马要到高中阶段。真正有效的教学既不是简单地让学习者占有别人的知识，也不是学习者瞎子摸象，原地打转，而是要在教师桥梁作用掂忑导下建构学习者自己的知识经验，形成学习者自己的见解和真正意义上的相得益漳。
建构主义理论认为：人在阅读过程中，惟独在阅读对象和自己的直接或间接的生活经验产生意义建构时，才能形成阅读者的个人意义，这也正是产生认同和共鸣的根本前提。语文学习的外延与生活相等，一个不懂得观察生活、感受生活的人是无法品味出语文学习的乐趣的。但问题是先生现在所面临的教材，其生活内容常常同先生的生活理论有一定的距离。因此帮助先生建构课文与生活的桥梁，使课文内容与自己的生活经验产生联系，这是让先生走进课文，感受生活的关键所在
初中教师随笔7
我深刻地明白，在教学中应运用多种策略，给予学生自主学习的机会，提高学生自主学习的能力。另外还要观察学生是否全部参与学习、生生互动、师生互动情况、是否贯彻了生物新课标所提倡的自主、合作与探究性学习。鉴于上次听课的经验，我重新对该课进行了教学设计，并进行实战。这次我是把课堂交给学生：
1、把两种种子发到学生手中，提醒他们在用小
刀解剖时的注意事项，就由学生自己进行探究，教师只在旁边指点一二;
2、复习前面讲过的生物简图画法，再由学生分组完成一幅种子结构简图。
3、教师利用多媒体准备一份练习题，在学生探究完成之后进行检测，考查学生的学习情况。最后的检测情况出乎我的意料，学生在以自己为主体的学习过程中掌握了更多的知识，比老师满堂灌的效果好，之后经过阶段性检 测，我发现学生对该知识点记得特别牢固，反馈出探究性学习能大幅度提高课堂教学质量这一特点。
感悟：传统的课堂教学质量评价以教师为中心，以教论教，没有一个比较公正的、易于操作的体系，教师自己都不知道这样的教学是不是符合教育事业的要求，又如何能够进行改进?现在，新的.课程理念告诉我们，在课堂上要以学生为主体，以学生的“学”评价教师的“教”，以多样化的评价手段提高教师的教学质量。本节课本人充分调动了学生的动手操作能力，培养他们通过观察、实验、比较、概括，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进了学生自主学习的良好习惯的形成。我相信，通过更多的学习和实践，在国培上学到的先进理念，对我今后提高教学质量会有巨大的影响。
初中教师随笔8
一、分层式教学的主要内容
1、学生分层
教师在教学过程中，可以根据学习基础、成绩和学习态度对学生进行分层，可以将学生大致分为几个层次：(1)基础扎实，成绩优秀，接收能力强;(2)智力因素较好，但是学习主动性很差、成绩不稳定或者学习自觉、成绩中等;(3)质量因素较差，学习非常吃力，并且积极性也不高，成绩不好。根据分层采用适合各层次的教学方法，学生的分层是动态变化的，鼓励低层次的学生努力向高层次发展，提高学生学习的积极主动性。
2、分层备课和授课
以学生分层为基础，根据不同层次学生的实际情况和接受知识的能力，因材施教。确定可行的教学目标，对不同层次的学生除了整体目标之外，还要有具体的分层目标。这必须在备课时进行充分的考虑，根据每层学生的实际情况，要有针对性，并对教学内容进行精心设计。教师授课的作用是使每个学生都能掌握数学知识，根据每层学生的学习能力，采用不同的授课方法，对层次较高的学生，设置一些难度系数高、逻辑性强的题目，针对学习程度低的学生采取激励方式增强学生的自信心，从而提高数学教学水平，达到较高的教学目标。分层式教学的内容比较丰富，还包括作业分层、测试评估分层、课后跟踪辅导分层等。分层式教学能发挥每个学生的潜力。分层式教学使得教育的最终目的得以顺利完成，分层教学符合学生的学习心理，更能有效地调动学生学习的积极性，提高课堂效率，从而提高教学质量，为社会培养出有用的人才。
二、分层式教学模式应注意的细节
1、对学生自尊心的影响
分层式教学在很大程度上是指金字塔式层级教育，如果知道自己的层次，部分学生就会有很严重的心里负担。在分层时应对学生的层级进行保密，做到“隐形分层”，隐形分层指的是任课教师在经过协商后，对学生分层而不告知其所在的具体层次，这是符合义务教育法宗旨的。
2、分层式教学的教学目标确定困难
经过教学实践证明，在数学教学过程中使用分层式教学方法时很难确定教学目标。想要确定分层式教学的教学目标不仅要对教材非常熟悉，还要了解学生的实际情况。分层式教学对老师提出了较高的要求，尤其是刚参加工作的老师，会大大增加其工作量和工作难度。
3、分层的时机难以掌握
分层式教学的`一个难点是分层时机的把握，分层式教学方法的实施应在数学基础知识讲解之后，具体实施分层式教学不宜过早，最好在初二开始。因为初一时，学生的差距已经存在，由于教师对学生数学水平以及学习情况还不了解，分层条件不充足。对于初三学生来说，中考压力变大，也不适宜进行分层式教学。运用分层式教学的时机应该选择在初一结束，初二开始阶段。
4、分层式教学模式的适用范围
分层式教学模式能适用于长期的学科教学。在班内实行分层式教学的优点是，各层学生能在原来的班级，教师不变、教学设施也不变，不涉及其他学科和其他班级，此种分层式教学模式的要求较低，适用范围较广。
三、总结
总之，初中数学分层式教学是初中数学教学的重要方式，及时展开分层式教学，不仅能够确保每个学生的提高和发展，也能够推动教学活动的顺利开展。初中数学教师应坚持分层教学的原则，结合教学实际，探索出更适合每层学生的有效、科学地教学方法，既能实现教学目标，又可以推动学生的全面发展和健康成长。
初中教师随笔9
内容提要：新课程改革的核心就是要促进学生的自主性探究学习，通过教师创设问题，学生分析问题，学生再提出新问题，再解决新问题．教师应引导学生，让学生自主探究问题，成为学习的主体．通过自主性探究学习，学生的积极性增强了；培养了学生的创新精神、实事求是的治学态度，不怕困难的治学精神；增强了学生合作意识，在共同探究的过程中取长补短、共同提高．
关键词：问题；创设情境；合作交流；应用迁移；拓展升华
现代数学教学必须以学生为主体，教师只是学生学习的参与者．教师在教学只要积极培养学生的创新精神，在合作中竞争，在竞争中合作，全面提升学生的数学素质．
面对传统教学与新课程改革这一矛盾，教师在教学中既要贯彻传统教学中的精神，如课前预习，认真听讲，认真作业，又要在教学中加强改革，如探究学习，合作交流，数学问题贴近生活等．这样才能使学习具有激情，情感体验更加丰富，价值观更加正确．这样培养出来的人才，将来就更加能适应社会，为建设祖国奉献出自己的智慧．
一、创设情境，提出问题
教师导入新课时，设计问题一定要联系生活实际．只有学有用的'数学，这样才能激活学生学习数学的兴趣．设计问题一定要情境丰富，让学生在情境中发现新问题，提出新问题，从而培养学生的创新精神．在解决问题的过程中一定要鼓励学生提出新问题，即使提出的问题是不正确的，也要民主对待．不能打压学生的积极性．这样才能培养每个学生的合作参与意识，帮助学生改正错误，全面解决问题，从而提高教学质量．
初中教师随笔10
在阅读《教师专业成长》这本书以后，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是书中关于“如何促进教师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用，其中，不论是实施策略还是具体措施中都重点提到了“自我反思”对加快教师专业成长和发展的重要作用，这将对我今后的成长有非常大的指导作用。
当前，影响体育教师发展的因素很多，归纳起来大致可分为两大类：一是外部因素，如体育教师的社会地位、学校的管理制度等;二是体育教师自身因素，如自我发展需要、教学反思能力等。其中，教师自身因素在教师专业发展中起决定性作用。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的.教学实践活动中不断反思才能完成。教育学者杜威这样说过：“教师应当对实践进行反思，将教学看作是一种反思性的学术实践，通过反思实践来改进教学，做‘反思型实践者’”。体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。
反思是个体成熟之标志。反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。即在“反思——更新——发展——再反思——再更新——再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
要想成为反思型体育教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要体育教师在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。首先，要将反思渗透教学的全过程。即教师要进行全面具体的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行计划、安排、反馈、评价与调控，最后在课后对上过的课进行回顾与评价，总结课堂教学的经验，找出问题，分析原因，采取补救措施等。教师只有通过这些措施，形成对体育教学的系统反思，养成反思习惯，并使反思伴随着体育教学活动的常规化而逐渐自动化，其次，要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。
第三，经常记录并剖析“关键事件”，以提高教师在教学过程中处理突变事件的能力，促进教师的自身的发展。第四，要进行系统的理论分析。因为系统的理论分析可以帮助教师审视那些教学中的直觉判断，帮助认识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的实践提供多种可能，增强陈述自己行为的理论基础。
要想成为一名批判反思型体育教师，就意味着要在批判反思的过程中，把个人的教学活动、集体的经历以及正规的理论、研究视为同样重要的因素，使自身的教育实践和思想更具有合理性。只有在不断的批判与反思中教师的教学才会得到持续地发展。为成为一名具有批判反思的体育教师努力!
初中教师随笔11
五月份有幸参加区教育局组织的教师心理健康教育培训，感悟良多，现分享如下：
1、只有教师的心理健康了才能保障学生的心理健康。我们教育的对象是青春期的孩子，那么这个年龄段的孩子的特点是：
1）自我意识高度发展，他们强烈的关心着自己的个性成长，他们自我评价在一定程度上达到了主客观的辩证统一，因此也要求教师能够客观公正的给予评价，加入教师心理扭曲就很容易不能够客观公正的评价和对待学生，长此以往势必会影响学生的健康正常生长；
2）价值观在少年时开始萌芽，而到青年时才初步形成；
3）有了一定程度的自治需求。青年初期价值观的.核心是人生意义问题，他们逐渐学会将个人的生活目标与社会发的总体方向相联系，不仅要说明自己对社会的意义，也要找到社会对自己的意义。但由于年龄的关系，他们的价值观仍缺乏稳定性，有时受外界的影响而改变自己的价值取向。若教师自己心理扭曲就有可能造成是非观混淆，对青少年的成长和良好价值观的形成造成不良影响。
2、教师只有心理健康了才有可能保持身体健康，才能更好的服务学生，服务于太阳底下最光辉的事业。
3、教师的心理健康会促进教师的家庭幸福（教师良好的健康心理有助于和谐夫妻关系、促进亲子关系、完善婆媳关系）。
4、身心健康的教师更容易全身心的投入在教育事业中，并更容易地体验到职业幸福感。
初中教师随笔12
我心目中的女教师不一定外表美若天仙，但必定是从内至外散发着特别的魅力。
她举止端正，落落大方，一颦一笑间让人如坐春风，心旷神怡。
她待人真诚、友善，平易近人，和蔼可亲，深得同事与学生的喜欢。
她装扮并不华丽，却自然得体。她追求时尚，却崇尚朴素之美。即使化妆，也只会略施淡妆，让她更具有气质。
她言语机智，语速平缓，不论生活中还课堂教学中，总是娓娓道来，自然亲切。说到动情处，身心融入，激情飞扬，有抑扬顿挫折之感。所以，在她的课堂学生精神抖擞，神采奕奕。
她为人诚恳，对人对事尽职尽责，偶而也会发点小牢骚，发点小脾气，但她不会一直爱唠叨，因为她知道工作是要用心投入的，只有永远努力耕耘，才会让自己耕耘的教育园地芳香飘溢。
她平易近人，却不失原则。学生喜欢她但对她又保持一定的'距离，因为她对待学生严爱有度，恩威并施。她对待学生有足够的爱心和耐心，她既喜欢学习成绩优异的学生，又不贬低学习能力弱的学生，因为她坚信只要多一把衡量的尺子，再差的学生也有闪光的地方。所以，她既然懂得宽容学生无意的过失，又能让学生多一些成长的机会。
对待学习、生活、思想上有困难的学生，她懂得用阳光般的爱心去抚慰，让他们对自己充满信心与希望。她知道教育是慢的艺术，教育需要等待，需要耐心。所以她学会了守望，用自己的智慧与爱心去引领学生成长。
她平凡却不庸俗，她喜欢与人亲切交谈却不喜欢背后对人津津乐道。因为她知道再完美的人也有缺憾，对别人苛刻就是对自己苛刻，对别人宽容就是对自己宽容。所以，她的人缘很好。因为她作为平凡女人的同时却兼具了宽广的胸怀，懂得容纳不痛不痒的是非之事。
她爱工作却并不是工作狂，因为她知道女人有一个温馨幸福的家胜过一切。所以她很会处理工作与家庭的关系。在家里她既能相夫教子，又能上得了天堂下得了厨房。是丈夫心中的好妻子，孩子心中的好母亲。
她情感丰富，或许有些时候也会多愁伤感，但却始终面带微笑，对生活充满阳光，对自己充满信心。她并不过于世故，因为她知道人一世故就容易苍老。所以，她始终保持一份可贵的童心，努力让自己的心灵永远保持新鲜纯净。
她知道心灵之美胜过容颜之美，所以她内心善良，同事学生有困难时她总能慷慨解囊，虽然微不足道但却表达了自己的一份关爱之意。她知道容颜容易修饰，但内心却很难修饰。所以，她懂得静心阅读，培养一点文学的气质；她懂得享受生活，培养一些高雅的生活情趣，比如她爱音乐，爱旅行，爱养小动物等。因为她知道只有生活充实了工作才会更有乐趣，内心才会更加充实、富有活力。
女教师易得，魅力女教师难求。只要每一个女教师对自己充满信心，对生活充满阳光，不断学习，提升修养，相信会有更多的魅力女教师出现在我们的教育瑰园中。
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