精品中学作文4篇(中学优秀作文大全)

时间:2024-05-15 13:45:00 综合范文

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精品中学作文4篇(中学优秀作文大全)

精品中学作文1

  人生在世,谁能不学习?学习不仅在书本上,还在我们的生活中,我就从学习骑车中学会了自信!

  那是在很多年前的一个下午,爸爸说,我教你骑车吧!我说好啊,我一直盼着呢!可是,现实似乎重重的打了我一记耳光,因为我发现,骑车似乎并不是一件那么让我高兴的事,我根本连坐都坐不上去!爸爸好像看透了我的心思,说:“放心,万事开头难,只要是掌握了要领,就没有什么难得了!”于是我胆战心惊的上了车子,爸爸在后面扶着我,我口中还一直不停的念叨着:“扶好车把,目视前方,往前蹬,扶好……”我一次又一次的上去又下来,下来又上去,不知流了多少汗。终于,我骑起来了,我高兴极了,回头看,爸爸早已松开了手,我成功了!正在我为之欢呼时,一块小石头绊倒了我,我顿时感到眼前一黑,便重重的倒在了铁青的路面上,自行车也压在了我的身上,使我喘不过气来。爸爸赶紧跑过来,扶起我,语重心长的说:“你虽然成功了,但由于你的骄傲,使得一粒石子也足以把你摔得鼻青脸肿,可见骄傲是多么可怕了!”听了爸爸的话,我羞愧难当,人生中有多少这样的“石子”啊!于是我苦练骑车,终于学会了,而且,在多年后的今天,一旦我骑上自行车,我都会想起那一个令我受益匪浅的下午。

  如今,由于那一个下午,我学会了自信,在之后的各种困难中,我都不怕了,只因我学会了自信!

  我从学骑车中学会了自信!

精品中学作文2

  "作文是识字、写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练,是语言表达能力和思想认识能力相统一的综合训练。一篇作文,既反映学生的知识基础和语言表达能力,同时,也反映学生的思想认识和生活经验。

  作文教学承担着培养学生具有现代语文写作能力,培养学生的社会主义道德情操,培养健康高尚的审美观和爱国主义精神的任务,因此,作文教学在语文教学中尤为重要。它要求语文教师加强对中学生作文基本能力的训练与培养,提高学生运用语言文字表情达意的能力——即培养审题、立意、搜集材料、布局谋篇、修改文章的能力。

  一、培养审题能力

  所谓审题能力,就是根据题目来分析理解作文的要求、范围、主题、材料、体裁以及人称的能力。审题是学生作文的第一关,不会审题,不能从题目给予的信息中分析出作文的范围、要求、体裁等,作文就会离题、偏题。培养学生的审题能力是一项十分复杂的工作,必须有目的、有步骤地进行,教会学生运用“分析审题”和“比较审题”的方法。

  (一)分析审题法

  1.明确命题要求弄清中心词概念,明确命题要求,把握命题核心。例如《为建设社会主义而学习》,中心词是“学习”,而不是“社会主义”,主要写“学习”,如果写“建设社会主义”就离题了。

  2.明确题材范围在有些作文题目中,往往有一些表明人称、时间、地点、数量等的限制性词语,限定了题材的范围,必须弄清楚。例如《我在老师的眼睛里》和《我们在老师的眼睛里》,这两个题目人称的单复数不同,写作对象就有所区别,前者只能写“我”,而后者就不能只限于定“我”了,只有明确了题目要求的范围,文章才会对题。

  3.明确体裁特点有些题目带有表明文体的词:“论”、“说”、“评”、“谈”、“驳”等表明文体是议论文;而带有“记”、“忆”等表明文体是记叙文。有些题目虽然没有表明文体的词,但从它的内容上也可以明显看出文体上的特点。例如《我的妈妈》、《快乐的星期天》,不是写人就是写事的,都是记叙文;又如《要勇于自我批评》、《自习课能随便说笑吗?》是要说明道理的,要求写议论文;而《日蚀和月蚀》、《水是怎样变成冰的》是要讲明什么事的,要求写说明文。有的题目看不出明显的体裁,这要根据命题者的要求来确定体裁。

  (二)比较审题法

  比较审题法就是找出一组或几组相近的题目,让学生在比较中弄清各个题目对作文要求的区别所在。如采取比较法指导学生分辨一组题材相近而体裁各异的题目:

  1.《小松树》(说明文)

  2.《松树礼赞》(抒情散文)

  3.《松树的启示》(议论文)

  二、培养立意能力

  所谓立意能力,就是确定中心思想的能力。文以意为主,而“意在笔先”,文章必须观点正确,中心突出。培养立意能力,要求学生做到:

  (一)模仿范文立意

  在阅读教学中,结合范文进行立意能力的培养是一条有效的途径。例如:教师在讲完《茶花赋》一文的立意后,让学生自拟题目作文,抒发热爱祖国、歌颂劳动人民智慧的心情,学生便能根据这一立意自拟出《长城赋》等题目。

  (二)把教作文与教做人结合起来,提高立意

  让学生认识到作文与做人的密切关系:一个人的'思想境界高,作文立意才高;一个人对事物认识深刻,作文立意才有深度。作文的立意正确与否、高与低,要靠人生观、世界观来保证。因此,作文教学必须通过各种渠道提高学生的政治思想、道德修养、健康高尚的情操,还要求学生平时注意观察生活,努力提高学生对生活本质规律的认识。这样,写起文章来才能既有高度又有深度。

  (三)再观察立意

  正确、深刻的立意,来源于深刻细致的观察与分析。当学生作文立意遇到困难时,教师要设法组织学生再观察,做到边观察、边分析、边写作,在观察中立意。再观察立意的过程,实质是上引导学生由全面观察到细致观察,即由表及里认识事物的过程。

  培养学生立意能力,不限于以上几种方法,此外还有“析题立意”、“多角度立意”等方法。但是,要做到立意正确、深刻、新颖,就必须多方面开拓学生的视野,引导学生直接发表自己对生活的感受。

  三、培养搜集材料能力

  学生作文材料取源于观察与阅读分为两类:一类是他们自己直接的生活经验,是从家庭、学校、社会直接观察获得的;一类是从阅读当中获得的间接生活经验。

  (一)培养从观察中搜集材料的能力

  1.要注意培养观察兴趣

  刚入中学的学生,首先要培养他们观察兴趣,使学生做到有意识去观察身边的人和事,做生活的有心人。如让学生描写“上课铃响以后”、“做课间操”等非常熟悉的事件,有的学生不会观察,有的观察不细致,作文笼统;而善于观察的学生,则写得具体、生动。把这样的文章读给学生,不但能鼓励写得好的学生,而且也激起了写得差的学生的观察欲望和积极性。

  2.要求学生全面、深入、细致地观察,克服浮光掠影、粗枝大叶的毛病

  观察之前,要明确观察任务,要求学生能多方面、多角度地去观察,既要细致地观察事物的外部形态,又要做到由表及里,注意事物的内容和彼此之间的联系。

  3.培养学生善于抓住事物的特征和找出事物之间本质区别的能力

  让学生在观察中多比较,既要在静止中对比,又要在发展变化中对比,使学生的观察能力更加敏锐和深刻。

  4.写观察日记

  为了积累材料,教师应该要求学生写观察日记。写观察日记要做到真实、具体,并写出自己的感受。教师对学生的观察日记要定期批改、讲评。

  (二)培养从阅读中积累材料的能力

  教师在指导学生学习课文时,应有意识地帮助学生积累作文材料,让学生学习课文中的正确思想、观点,熟记有关人物、事件,标记或抄写重点词句和精彩段落,多读多记有益的内容,为作文积累材料。

  四、培养布局谋篇能力

  布局谋篇能力,包括选材和组织材料两种能力。它是根据文章主题的需要,对材料加以分析、综合,确定材料的剪裁和安排文章结构的能力。

  (一)选材要得当

  1.材料要真实、具体,克服凭空编造的毛病;

  2.选择与主题要有直接关系的材料,克服罗列事例或生搬硬套的毛病;

  3.选材要注意典型性,选择最有说服力和表现力的材料。

  (二)组织结构要严谨

  为了培养学生组织材料、安排结构的能力,教师要通过阅读教学,让学生掌握几种常用文体的基本结构形式、开头和结尾的方法、过渡衔接的方式,使学生明确只有做到剪裁得当、层次清楚、有头有尾、衔接自然,才能使结构完整、严谨。

  (三)编作文提纲

  编作文提纲是培养学生布局谋篇能力的有效方法,作文提纲,就是用最概括、最简练的文字,把审题、立意、选材、组材的结果文字化。这是动笔前最后一个步骤。

  培养学生编写作文提纲的能力,要注意以下几点:

  1.明确编提纲的意义它不仅能保证作文顺利完成,而且能防止写作中丢三落四、顾此失彼的毛病。特别是对发展逻辑思维能力有更大的积极作用。

  3.指导学生编提纲的方法

  通过师生共同讨论,就一个题目编出几个提纲,让学生明白一篇文章的写法可以是各式各样的,在此基础上,要求学生就文题自拟提纲。并要求学生将提纲抄在作文前面,批改时,首先检查、批改作文提纲;作文讲评时,对提纲编写情况也进行总结、讲评。像这样有步骤、有目的认真训练,学生编提纲能力就会逐步培养起来。

  4.掌握提纲的一般形式

  作文提纲一般包括文章的三个组成部分:开头、中间、结尾。中间部分是文章的主体,这部分用来展开文章主题和主要内容,需要多下功夫,反复推敲,篇幅要比开头、结尾长,可以分层来写;文章的开头、结尾不是文章的主体,不但要简明扼要,而且要首尾呼应;文章的三部分之间要有机地配合,要过渡衔接自然,使全文形成一个整体。

  五、培养修改文章能力

  叶圣陶先生说:“文章要自己改,学生只有学会了自己改的本领,才能把文章写好。”契诃夫说:“写得好的本领就是删掉写得不好的地方的本领。”凡是成功的作家没有不重视修改的。实践证明,修改文章的能力是作文的一项基本能力。学生作文水平要提高,不能不会修改文章。

  1.要有计划、分阶段地培养学生修改文章的能力,每一个阶段侧重一两个方面的修改训练。学生刚入中学时,首先应该集中一段时间培养学生作文的审题能力;过一段时间应该培养学生突出主题进行删改的能力;再过一段时间,应培养学生对全篇内容、结构修改能力。总之,不能要求学生对文章进行全面修改,否则,会使学生产生畏难情绪,丧失修改文章的信心。

  2.在教师的指导下,通过集体评改和学生自评、互改培养学生修改文章的能力。

  3.把文章修改同评论结合起来,使学生不仅能修改文章,而且还能讲出修改的道理。

  实践证明,为了有效地提高中学生的作文水平,除了对学生进行上述几方面能力的培养外,教师本身也应具有较高的写作水平,在作文教学过程中,从学生实际出发,朝着素质教育的目标,动脑筋、想办法、扎扎实实地进行作文训练,把学生培养成会学、会写、乐学、乐写具有一定写作能力的一代新人。

精品中学作文3

  《论语》是我国经典读物,涵蕴了我国的文化经典。俗话说“半部论语治天下”论语用精短的语言告诉我们怎样与朋友交往、怎样孝敬父母、怎样解决事情、怎样……。

  有子曰:“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣;不好犯上,而好作乱者,未之有也。君子务本,本立而道生。孝弟也者,其为仁之本与!”是在说:“孝顺父母,顺从长兄,而喜好触犯上层统治者,这样的人是很少见的。不喜好触犯上层统治者,而喜欢造反的人,是没有的。君子专心致力于根本的事务,根本建立了,治国做人的原则也就有了。孝顺父母,顺从长兄,这就是“仁”的根本。“义”是在仁的基础上理解的,即:一个人在社会中要做到为人所想,去帮助别人“礼”让我想到孔子的一句名言“克己复礼”!大家要是都谦让一点,不就好了吗?“智”我觉得就是知人之言为智!也就是明白别人的道理,使自己更好的向前发展!其实,我们现在都是在学习前人给我们留下的经验!我们只有了解了其中的道理,才会明白自己在社会上的意义!当然对身边人的意见应该是选择好的,有利于个人与社会发展接受!“信”是我们一直在提倡的诚信。从我们的先祖开始就提倡“信”,而当今社会有时却缺失了传统文化的美德!所以我们每个人都应该学习、发扬《论语》中的道理。这样我们才能做一个“少年君子”

  我们要想真正的建立和谐的社会,没有仁义礼智信不行的!希望我们的国家越来越美好,社会越来越和谐!

精品中学作文4

  展望未来,我信心百倍,它来自于物理老师对我的加倍鼓励,是它的话语,敲响了我为未来之读书,为梦想而奋斗。我要由衷地对你说一声:老师,我感谢你,我一定不会辜负你对我的期望的。

  在那阳光比水晶还明亮的下午,前两节上物理课,不用说肯定是评卷子的,而我则把卷子:"四分五裂"了。老师评完卷子后,走到我跟前,和睦地对我说:"小a,你怎么不写",往桌子上一看,问我卷子呢?我无语了,我不知道找什么借口去回绝他,待到下课后,我应该去跟老师坦白真相,人孰能无过,敢于承认自己的错误才是勇气可佳。

  我把真相告诉了他之后,他当作没发生,仍和睦可亲的对我说:"没关系,发泄脾气是应该的,但也不能拿着来发泄,不如你去跑步吧!把泪水蒸发掉,以后可不许这样,不懂的就得问,我相信一份努力,一分收获。这次虽然很差,但总的来说进步了不少,别泄气,听了老师这一番语后,我明白了许多,即使在很落后,但是,就像校长所说的嘛:当一天和尚撞一天钟,活到老学到老,活一天学一天。这话的确不假,老师请相信吧!我再次很感谢你给我鼓励,给了我奋发向上的自信心,语文老师说的好啊:我不想看到你悔恨的泪水,只想看到你辛勤的汗水,这句话我会铭记在心的,虽然我知道,我前两次都失败了,语文老师曾对我说:"小a,一次失误说明不了问题,但两次失误可就得找找原因了。"这几天,我苦苦的思索,我这段时间的确是退步了,不能在这样了,从今天开始,我要吸取教训,从中获得经验,把它作为我前进的动力,老师们,谢谢你们给我的鼓励,谢谢你们让我学会自信,告别自卑,远离自负,让我相信我依然有机会显现在一中大门口。

  感谢老师给我的鼓励,给我了自信,从今后,我会继续奋发图强,是你们给我了鼓励,从此让我学会自信。自信是成功的基石,是事业成功的土壤。

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