【简介】下面是网友“haoshi”分享的如何提高作文能力，供大家阅读。
叶圣陶先生指出，作文的关键在于培养“想心思”的能力，即培养思维能力，他强调在写作前应先理清思路，确保写作思路通畅，语言有条理。因此，思维训练构成了作文训练的核心，而发展思维则是增强作文能力的关键。以下是我对如何通过发展思维来提升作文能力的一些看法：一、通过阅读促进思维发展。阅读是学习语文的基本要求之一，是熟悉和吸收语言的主要途径，有助于培养学生思维的准确性。优美的文章是阅读与写作的典范。在阅读教学中，字、词、句的理解，以及段落的分割和中心思想的归纳等训练，能够帮助学生理清作者的思路，促进思维的深刻性和逻辑性，进而在自身写作中掌握如何确立中心、选择素材以及段落结构等，从而提升作文能力。因此，在阅读教学中应着重加强以下几个基本技能的训练：1、提高阅读能力。首先，需要鼓励学生进行准确、流畅且富有感情的朗读。通常，阅读能力强的学生在写作上也表现得更佳。因此，在教学中应通过多读课文、准确理解内容以及领会作者的思想感情，感受人物的神态、语气和情感，从而真正掌握作者的语言；其次，鼓励学生多读。除了课堂阅读外，我们要为学生创造更多阅读的机会，比如利用自修课、阅读课和课外活动等时间，老师可以选择一些优秀的文章朗读给学生；鼓励同学之间互相比较阅读的数量和质量；组织故事会、诗歌朗诵会等活动，让学生能够积极参与阅读。通过营造读书氛围，逐步积累，提高学生的思维能力，为他们的书面表达奠定基础。2、注重字、词、句的训练。在阅读教学中，必须坚持要求学生正确书写，准确理解词义，并确保句子通顺。练习的形式应多样化，例如进行词语分类、寻找反义词、填词、辨析、词语搭配、改错以及补充句子成分等，从而训练思维的准确性，提升遣词造句的能力。3、加强口语表达训练。无论是说话还是写作，都是思想感情的表达。在思维训练中，口语训练则显得更加直接和明显。首先，在阅读教学中，要着重培养学生的口头回答和复述能力，要求他们表达清楚、明白且连贯，并对表现好的同学给予及时表扬；其次，在指导作文时，也应结合口语表达，让学生从正确的口述逐步过渡到流畅的写作，朝着“出口成章”“下笔成文”的目标努力。二、培养观察能力以促进思维发展。观察是儿童获得知识和了解世界的基本方式，也是训练学生思维、提升写作能力的必要条件。作文内容来源于生活，儿童的周遭生活丰富多彩，但由于年纪尚小，他们往往缺乏观察习惯，对一些常见的人和事视而不见、听而不闻，导致写作时缺乏内容，因此教师必须加强学生的观察能力。1、指导学生进行有目的的观察。没有明确的目标和任务，观察就变得困难。因此，在集体活动前，我总是引导学生明确观察对象和任务，具体化观察要求。例如，在一次“野炊”活动中，我通过讨论引导学生明确观察范围和任务，特别注意烧菜和解决问题的过程。2、指导学生进行有序的观察。这能增强思维的条理性。观察事物可按方位或游览顺序，观察人物和动植物则可按整体到部分，再从部分到整体的顺序进行；观察动态事物时，则可按照先后顺序进行分析。3、指导学生细致观察。在观察时，我们要指引学生认真看、认真听，通过多种感官去认识事物的特别之处。例如，在观察物体时，引导学生从位置、形状、颜色、质地、光泽和结构等方面进行比较；而在观察人物时，则需关注他们的语言、行为、外貌、神态和个性等，进一步训练思维的深度。三、激发想象与联想以推动思维发展。作文的丰富性和创新性与想象和联想的启发有着密切关系。1、相应增加想象作文的比例。让学生多写看图作文、描述性续写、扩写、插写、改写以及创作童话、寓言、故事和诗歌，还可以通过不同的写作题材训练他们的想象能力，促进创造性思维的发展。2、强化在真实故事基础上的写实作文指导，引导学生如何补充和发展内容。例如，在学习写《我的课余生活》的时候，面对题目，学生的脑海中会浮现出许多活动。这时教师应引导学生进行分析与筛选，找出最有深刻感受的活动，并根据平时的经历，合理组织相关材料，进行必要的补充和想象，从而形成一篇真实而新颖的作品。这不仅锻炼了思维的流畅性，也提升了思维的独特性。3、丰富课外活动，拓宽视野。正如陶行知先生所说，“创造需要广博的基础，只有解放空间，收集丰富资料，才能扩展视野，发挥内在的创造力。”生活是作文的源泉，因此我们应鼓励学生广泛参与各种作文实践活动，将作文巧妙地融入游戏和趣味活动中，比如有趣的剪贴、创意绘画、以及组织不同类型的比赛等。作文教学是语文教学中最具挑战性的部分，但只要我们不断研究，围绕训练学生的思维展开，学生的写作水平一定能够提升。
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