下面是网友“shifan”收集的读《重新认识课堂》有感，以供参阅。
刚参加工作时，我便听过贲特，之后有机会上过几节贲特的课程，每次听课时都被贲特和孩子们之间的沟通深深吸引，甚至忘掉做笔记。这次假期，我阅读了贲特的《重新了解课堂》，书里每一篇文章都让我细细品味，深有感悟。以下是我读完这本书后的一些感受：
一、理想课堂的样子
贲特在开头给出了“理想课堂”的概念：在课堂上，学生们积极主动，善于倾听，勤于思考，敢于质疑，争相举手，可以自信且从容地表达自己的观点，或补充、或调整、或肯定、或质疑，探讨充满着见解和童趣。孩子们应当是知识、思想与方式的创始者，是学习过程的主导者。这便是课堂应有的模样。
围绕“理想课堂的样子”，贲特提出了一些质疑：在课堂上你是否“听讲”了？你是否能做到“不讲”？挑选回答者存不存在“内幕”？以及在教师提问后，学生回答结束后，留悬念后的追问……以教师的角度思考教师应该做的、能做的与必做的。
上课听讲不再是学生的“责任”和“专享”，讲授内容也不是教师的“权利”和“责任”，课堂不应是教师一问接一问的问答循环，教师预设的“难题”不一定是学生真正关注的问题。课堂必须在“学生的问题”中寻找交集，问题的本质在于是否能协助学生更好地了解知识关键。
二、关心学生的需要
贲特在书中提到“课堂上，学生表达自己的观点后，教师通常马上评定对错并给予指导”。事实上，这正是我刚入职常常犯的错，不给予学生充分表达空间，教师过于核心，学生独立表达的机遇少了，几乎变成了灌输式学习，这种行为剥夺了学生深入、不断思考的机遇。贲特强调，在课堂教学中，教师要关注学生真实想法，既要听见学生表述的见解，也要关注他们潜藏并未表达出来的想法。有时，学生讲的话并不一定是他们真正想说的，通常是教师希望听见的。因此，学生用自己的语言表述心里的实际想法让他人了解，大家教师应对该类讲话给予激励和称赞。在学生的学习过程中，教师应激发他们的已有认知，引起认知冲突，激励学生充分享受表述真正想法的权利。
那怎么让学生充分表达自己的真实想法呢？教师必须造就宽松、安全并随意的学习气氛。在课堂中，教师应鼓励学生积极参与，主动交流，培养批判性思考。疑惑只有在表现出来后，才能推动自身的成长和发展。
学生表达了自己的见解后，我们老师能否了解他们的想法呢？这就需要靠近学生，俯下身，从学生的角度看待他们的世界，以了解的心态和方式看待他们的想法。有时，大家在课堂上可能不能真正了解学生的心声，课堂完毕后该多加思考。多一点思考，少一点自高自大，可能让我们对学生有更多了解，即便学生的想法是错误的，也可能在一定程度上是合理的。何况，有些时候错误并不全在学生，甚至我们可能在教学中存有需要改进的地方。对学生与教学，我们应当怀有一份心存敬畏。在教学中，抛开按计划推动教案的方式，降低课堂上虚假繁荣的情况，促进孩子们在独立思考中学到，并在展示和交流中体验发觉的乐趣，带上真实想法进到真实课堂，进行真正的学习。
三、转变教学行为
要想改变课堂，就必须要先转变自己的教学行为。那么，如何改变教学行为呢？重点在于不断积累与思考。贲特在书中明确表示，课堂中没有小事。
比如，“教师，你是否查询其他学科的教材？”通过对比一节课的教案设计，凸显了学科融合的必要性。假如教师想具有融合学科能力，核心在于通过学习，积累学科素材，产生宏观的学科观念。结合我平时的教学，因为关键教授低年级的课程，低学段学生对万事万物都充满好奇，因此我在日常教学中设计相关活动，引导学生根据具体活动积累有关的数学经验。在一次二年级的实验课上，让学生观查大蒜的生长过程，这实际上是长短mm与科学学科的融合，学生在观察中加深了对毫米了解。可以说，只有连通学科间的堡垒，提高学科之间的桥梁，我们的教学才能回归到学生成长的本质。
若想变革课堂，务必注重细节，其中不仅包括教学内容的细节，也包含教师的教学行为。如贲教师所讲的“人人都是学生，个个都是小老师。”只有不断加强学生的热情，才能给他们的生命发展指明方向。
读《重新认识课堂》有感相关文章：
★ 观天宫课堂第二课有感个人心得5篇 天宫课堂第一课观看的心得
★ 看我是接班人网络大课堂看见春天有感范文6篇(观看网络大课堂《我是接班人》)
★ 落实三维目标 提高语文课堂教学效率——教学《一夜的工作》有感14篇 提高语文课堂效率提升教学质量
★ 2022学习灯塔大课堂32课有感作文5篇 灯塔大课堂第20课心得体会