成人高考语文复句的构成和划分讲义3篇

　　下面是范文网小编分享的成人高考语文复句的构成和划分讲义3篇，以供借鉴。

成人高考语文复句的构成和划分讲义1

　　帝国主义重新瓜分世界的斗争

　　在向帝国主义过渡的时候，主要资本主义国家的实力发生了重大变化，经济政治发展的不平衡性加强了。美国和德国的工业生产先后赶上和超过了英国、法国，英法则退居三、四位。然而在20世纪初，世界被瓜分完毕。英国占有殖民地最多，俄国次之，法国占第三位，德国居第四位。经济实力居上的国家，尤其是德国，对殖民地的这种占有状况十分不满，强烈要求重新瓜分殖民地。帝国主义国家之间的争夺愈演愈烈，形成了几个帝国主义大国加紧争夺霸权，重新瓜分世界的局势。英德之间的矛盾成为帝国主义国家之间的主要矛盾。

　　两大军事集团的形成

　　巴尔干半岛是列强争夺霸权最敏感的地区。19世纪70年代塞尔维亚、罗马尼亚和保加利亚先后摆脱了土耳其的统治，建立了新的民族独立国家。沙皇俄国趁机向巴尔干扩张势力，同奥匈帝国和英国发生矛盾。在争夺巴尔干的斗争中，德国支持奥匈。1879年，为了对付俄国，德奥签订同盟条约。1882年，意大利由于同法国争夺北非的突尼斯失败，加入德奥集团，形成“三国同盟”。“三国同盟”的核心是德国，矛头指向法俄。

　　法俄为了对付共同的敌人，逐渐接近，于1892年签订了军事协定。双方约定，一旦法国受到德国或德国支持的意大利的进攻，或者俄国受到德国或德国支持的奥匈的进攻，缔约国将互相以全部兵力援助。20世纪初，随着英德冲突日益激烈和突出，英国协调了它同法俄两国的利害关系，先后于1904年和1907年签订了英法协约和英俄协约。“三国协约”最终形成。

　　“三国同盟”和“三国协约”都是军事侵略集团。它们都大幅度增加军费、扩充军队，并开展了海军竞赛。疯狂的军备竞赛加剧了世界的紧张局势。1908 ——1914年，国际危机和局部战争不断发生。欧洲的巴尔干半岛已经成为帝国主义国家争夺的焦点和欧洲的火药库。帝国主义战争日益迫近了。

成人高考语文复句的构成和划分讲义2

　　1、阅读下列文字，然后回答问题：

　　孔子曰：“求!周任有言曰：陈力就列，不能者止，危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?且尔言过矣，虎兕出於柙，龟玉毁於椟中，是谁之过与?”

　　问：(1)孔子这段议论时针对什么问题而发的?

　　(2)引用周任“陈力就列，不能者止”的话，表达了孔子什么观点?周任的话属于哪一种类型的论据?

　　(3)“虎兕出於柙，龟玉毁於椟中”的双重寓意是什么?从这里可以引申出一个怎样的成语?

　　(4)这段文字运用了哪几种修辞手法?

　　答：(1)针对冉有推卸责任的观点。

　　(2)孔子认为，作为家臣，冉有、季路理应尽职尽责，否则，就应该主动引退。这是理论论据。

　　(3)一是表明季氏的胡作非为，必将造成严重的后果，二是批评冉有季路的失职。从中可以引申出“开柙出虎”。

　　(4)引用、呼告、比喻、反诘。

　　2、阅读下面一段话，然后回答下列问题：

　　丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。

　　问：(1)《季氏将伐须臾》是一篇立论文章还是一篇驳论文章?

　　(2)这段文字是立论还是驳论?

　　(3)这段文字在全文中有什么作用?

　　答：(1)驳论。 (2)立论。 (3)驳中立，驳立结合。

　　3、阅读下列文字，然后回答问题：

　　孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如?”

　　问：(1)这段话说明了什么道理?

　　(2)作者是怎样在大比喻中套用小比喻的?

　　(3)这段话采用了这样的论证方法?

　　答：(1)分析了“民不加多”的原因，梁惠王与邻国国君在治国方法上没有什么本质区别。

　　(2)作者以“战”比喻治国;以“弃甲曳兵而走”喻治国失败;以“或、百步而后止”喻邻国之君;以“五十步而后止”喻梁惠王;以“五十步笑百步”喻梁惠王笑邻国之君。

　　(3)类比法。

　　4、阅读下列文字，然后回答问题：

　　“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。”

　　问：(1)这段文字说明了什么问题?

　　(2)这段文字采用了什么推理方法?

　　(3)这种推理方法有什么好处?

　　答：(1)说明了行王道的初步措施。

　　(2)连锁推理。

　　(3)它的好处在于能够增加文章前后的承接关系，使文章新意层出，气势充沛。

成人高考语文复句的构成和划分讲义3

　　(一)复句的特点：

　　1、复句必须具备两套或两套以上主谓关系结构。只有一套句子结构，不管句子多长，中间多少逗号，仍是单句，而不能成为复句。例如：他们‖[错误地]认为，只有出生在科学家的家庭里，长大了才容易当上科学家。

　　2、复句里的每个分句不作其他分句的任何成分，各分句之间不存在主谓、动宾等结构关系。它们在结构上各自有相对的独立性。比较下边两个句子：

　　(老杨走了的)消息，[马上]传遍了全村。(是一个单句，只有一套主谓关系：“老杨走了的消息”是句子的主语，“马上传遍了全村”是句子的谓语。)

　　老杨‖走了，消息‖[马上]传遍了全村。(是一个复句，有两套主谓关系;两个分句之间互不为句子成分，它们各自保持相对的独立性。)

　　3、整个复句不论由多少个分句组成，都只有一个贯串全句的语调。各分句之间有较小的停顿，在书面上用逗号或分号表示;整个复句之后有较大的停顿，在书面上用句号、问号或感叹号表示。例如：

　　掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得;只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。(这个复句包含多个分句，而且不止一个层次，在显示两重并列关系的分句间用了分号，每一重的各个分句间用逗号。)

　　4、复句中的分句意思上是有联系的，分句之间的联系反映了一定的逻辑事理关系。在意义上没有联系的单句不能组成复句。例如：

　　广大中小学教师为培养我们下一代付出了艰辛的劳动，他们应该受到社会的普遍尊重。(这个复句中的两个分句是按照原因和结果的关系组合在一起的。)

　　复句的构成方式，主要有两种：

　　(1)由两个或两个以上单句借助语序直接组合成的。例如：

　　白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

　　狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。

　　(2)借助虚词把两个或两个以上的单句组合成一个复句。例如：

　　如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。

　　我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的`农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。

　　复句中常用的虚词主要有两类：一类是连词，一类是一部分副词。这些虚词在复句中都是起关联作用的，因此把它们统称为关联词语。在复句中，有的关联词语既可以单个使用，也可以配对使用，前后呼应;有的关联词语一般要配对使用。不同的关联词表示分句之间不同的逻辑事理关系。

　　单、复句的差别

　　主要看各分句间句子成分构成如何，只有一套主干的是单句，有两套或两套以上主干(有时共用一个主语)的就是复句。可以从结构上、意义上、关联词上区分，但有关联词的句子，不一定都是复句。例如：

　　尊重知识，尊重人才。(并列复句，有两套谓语和宾语。)

　　我们认为，应尊重知识，尊重人才。(单句，只有一套主干，主语是“我们”，谓语是“认为”，宾语是“应尊重知识，尊重人才”。)

　　只有共产党，才能救中国。(虽有关联词语“只有……才……”，只有一套主干，即主语是“共产党”，谓语是“能救”，宾语是“中国”，所以是单句。)

　　只有党风正，才能事业兴。(复句，有两套主干：前一分句主语是“党风”，谓语是“正”;后一分句主语是“事业”，谓语是“兴”。)

成人高考语文复句的构成和划分讲义3篇相关文章：