第一次去上学作文[范文模版]3篇 我的第一次上学作文

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第一次去上学作文[范文模版]1

　　学雷锋作文

　　如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位??

　　每一次想起雷锋，就想起这一段话。有多少人在回首往事的时候， 为自己碌碌无为而悔恨，为曾经虚度年华而悲哀。有多少人能像雷锋一样，永远的那么富有爱心，永远的那么真诚善良，永远像一颗小小的螺丝钉。今日的世界由于经济的高速发展表现出更为开阔的空间，然而，我们曾经火热的心灵却开始变得冷漠，有些本不该变的东西也在变：亲情冷了，同居一楼，邻里相见不相识；友谊馊了，与人方便与己方便，成了互相利用的通行证。曾经，我们几十年来所景仰、崇拜和学习的榜样已经被越来越多的人认为是傻子。

　　然而，无论时空如何变化，那些决定人类向前发展的基本要素没有变，那些人类任何时候都在追求的美好事物没有变。尽管在我们的身边，雷锋精神被越来越多的人们所淡忘，然而，在世界的更多地方，雷锋被不同肤色的人们所景仰，所学习。雷锋精神以超越时空的力量成为人类最宝贵的精神财富。

　　一个美国商人如此说道：雷锋精神是人类应该有的，应把雷锋精神弘扬到全世界。要学习雷锋对待事业的态度，学习雷锋刻苦学习的钉子精神，学习雷锋关心人、爱护人、支持人、理解人的品质。

　　一个日本企业家这样感叹：“雷锋仅20多岁就做了那么多的好事，成为伟大的英雄，对人类是有贡献的。学雷锋无国界之分，把雷锋精神引进我们公司，运用到生产实践中去，会改变员工的精神面貌，产生巨大的效果。”

　　西方人和我们一样，给予雷锋最高的表彰：“雷锋精神与上帝共存。”

　　四十多年了，雷锋的名字曾经是激励我们几代人成长的路标，四十多年了，古老而年轻的中国正在蓬勃的发展，然而，雷锋的名字却随着我们生活的美好而渐渐远离了我们。有人置疑，有人嘲笑，有人批判，然而，无论我们经历多少变化和困惑，他的名字应该永远刻在我们的心头，他的精神应该是我们工作和生活中永远的指南。因为，一个人要获得成功与幸福，不能缺少雷锋精神，一个公司要想成功，不能缺少雷锋式的好员工。

　　无论我们从事什么工作，都不能缺少雷锋精神。再平凡的岗位都可以做出不平凡的贡献，只要你的人生观是正确的，你的工作就会有不尽的原动力。取得成功最重要的不是我们的能力大小，而是一个人的道德品质。任何时候，雷锋身上助人为乐、爱岗敬业、积极进取、勤俭节约的品质都是我们不断学习的要素。雷锋精神是不受时空限定的，无论现代科技怎样发达，无论人们的生存方式怎样改变，雷锋对世界和他人真诚的爱心永远是人间渴求的那种温暖，像阳光一样成为人类永恒的需要.//"如果你是一缕阳光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的'螺丝钉'，你是否永远的坚守岗位？"

　　雷锋，就是这一缕阳光、这一滴水、这一粒粮食、这颗最小的螺丝钉，虽然他的一生短暂，但他的精神长存，虽然他的一生平凡，但他的形象伟岸。

// 有人说："雷锋已经永远离开了我们"，他真的离开了吗？不，没有！虽然他的肉体离开了，可他的崇高灵魂却永远伴随着我们，激励着我们??我们要学习他的精神.

　　1、在学习上学习雷锋精神。

　　雷锋在学习上很勤奋、扎实。他曾说过：要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻，一块好好的木板上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力被挤进去的。由此看来，钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上也是提倡这种“钉子精神”。

　　2、在工作上学习雷锋精神

　　雷锋有一句闪光的语言———在伟大的革命事业中做永不生锈的螺丝钉。他把自己当成一颗螺丝钉，拧在哪里，就在哪里发光。雷锋能够甘当革命的螺丝钉，与他把自己的前途置于党的事业。

　　3.在思想上学习雷锋精神

　　雷锋的一生虽然没有惊天动地的伟绩，但他把生命的每一分光和热都无私地奉献给了人民，用有限的生命和火热的赤子之心谱写了一曲壮丽而辉煌的人生乐章。构建和谐校园不是几个人的事情，而是校园中每一名成员共同的事情。只要我们人人都贡献出自己的一份力量，那么我们坚信校园的和谐将不是遥远的梦。

//时间似沙漏，一眨眼工夫，就转瞬消失。光阴“残忍”地流走，但数不清的“活雷锋”像雨后春笋般，拔地而起。冷淡的世界重新染起五彩的温暖，那跳动的仁心欢跃着，欢呼着。步行在路上，一个个热心的“活雷锋”随处可见。

// 请为自己的一颗心付出吧！仁爱的情感，拨动内心最温暖的那根弦。发扬，学习雷锋可敬的精神，让世界布满无数个“活雷锋”吧！

第一次去上学作文[范文模版]2

　　轻轻松松学作文

　　提起作文,学生大多会产生畏惧感、紧张感。很难做到轻松作文，有的甚至讨厌作文。为了使学生克服对作文的畏惧感，我在教学作文中，尝试让学生不知不觉地走进作文课，在轻松说笑中去学作文。以下是我在这方面做的一些尝试：

　　一、 培养兴趣，激发写作热情。

　　三年级是作文的起步阶段，习作的目标是培养学生习作的兴趣，使学生乐于作文。因为兴趣是最好的老师，是开启知识宝库的金钥匙，是获得能力的报春花。小学生的行为方式大多为兴趣所左右。如果学生在习作方面产生兴趣，让学生欢天喜地地走进习作，必将收到事半功倍的效果。所以教师应该从小培养学生的兴趣，上作文课时应尽量不让学生感到作文的压力，应该让他们不知不觉地进入作文课，让他们随心所欲说出自己想说的话。例如：我教作文《自我介绍》时，把这节课放在开学第一天。我首先介绍了自己的姓名、外貌特征以及性格爱好之后，然后对学生说：“老师很想认识你们，请你们来介绍自己，好吗？”“好！”同学们不约而同地说。其中的一个学生说：“我叫吴晓丽，今年8岁，圆圆的脸蛋，戴着一副眼镜。喜欢扎两根羊角辫，走起路来一甩一甩的，特别神气！”“说得真好！”我高兴地说。这时，同学们都响起了热烈的掌声。还有的学生说：“我叫李彤，圆圆的大眼睛，我喜欢笑，一笑就露出两个小酒窝呢！大家都说好看。我爱画画，画得可像呢??”这时，学生心情放松，个个争着说。我让学生一一介绍自己。等学生介绍结束之后，我说：“同学们，你们说得真棒，老师非常喜欢你们，可惜老师一下子记不了那么多，有什么办法呢？”有的同学就说：“我们写下来，让您慢慢看！老师您就 1

　　能认识我们了。”我立刻说：“这个主意很好！”同学们也非常开心。这堂课，我让学生学得愉快、轻松。

　　二、 把握写作时机，捕捉写作灵感。

　　引导学生深入生活、观察生活，在学习生活中捕捉写作灵感。

　　1、在学生展开想象时作文。

　　学生的想象力是非常丰富的。只要教师善于抓住时机。激发学生的灵感，就会有一篇篇想象作文“出世”。例如：学生在学习《七色花》后，同学们都渴望有一朵七色花。我就抓住这一时机，说：“如果你有一朵七色花，可以有七个愿望，你想做些什么？”同学们个个兴奋，想象丰富，踊跃发言，就连平时不爱发言的同学都说得头头是道。

　　2、在学生陶醉于美景时作文。

　　人在欣赏美景时容易流露出情感，用情感来作文。这样写出来的作文才“有血有肉”，有真实感。就如叶圣陶先生说的，“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”例如：有一次，学生来到教室，就讨论学校的九里香开了，从远处就能闻到香味。我立即组织学生一起观察学校的美景。学生个个神采奕奕。学生观察到：学校的九里香开出了一朵朵洁白的花，害羞地躲在绿叶丛中，使人感到特别清纯、柔和。花虽小却散发出诱人的香味，使人久久不能忘怀。整个校园也浸在浓浓香味之中??由于是学生亲身观察体验的，所以写出来的文章具体、生动。

　　3、在学生情有所动时作文。

　　叙事情作文找材料并不难，但学生在写作文时就不知道写什么，什么事值得写。有的就胡编乱造，没有真情实感，有的记流水帐。如

　　果能在事情发生之时立即写下来。学生印象深，感情真，往往就能写出好文章。例如：一天下课时，我在走廊看见我班的学生晓君正搀扶同学嘉慧去散步。因为嘉慧天生脚有点跛，走起路来很吃力。因为有了晓君的搀扶，嘉慧走得很轻松，也很开心。我看了很感动，这不正是体现了友情和关爱吗？上课时，我向全班学生说了这件事，原来大家都曾经帮助过嘉慧同学。我让学生记下这件事。其中嘉慧同学写的作文《我不幸运，但很幸福》，写得非常好。我在班上念这篇作文时，很多同学都流下了眼泪。

　　三、 积极实践，让内容更加丰富多彩。

　　作文的内容来源于生活实践，没有对生活的细致观察、用心体会，就不会有真情实感的作文。我多次组织学生参加实践活动，在实践中感悟，在实践中作文。例如：写《一件你喜欢做的事》，我组织学生在班上做手工，要求他们想想做这件事的时候，有什么乐趣？遇到什么困难？怎样克服的？结果同学们做出了各种各样漂亮的卡片、纸鹤、泥人、飞机模型等等。学生在轻松愉快中完成了作文。其中有的同学说得很生动：“我喜欢捏泥人，我左捏捏、右捏捏，泥人还未完成，自己也快成了泥人了??”逗得大家哈哈大笑。

　　四、 用信心扬起学生乐于作文的风帆。

　　从心理学角度来看，不管是什么人，对自己的劳动成果都有一种渴望让人认同的心理。适当的赞赏能激发学生的习作能力。因此，我在习作教学中，经常称赞学生习作，学生就会心情愉快，消除对习作的恐惧心理，就会乐于习作，不断提高习作能力。

　　1、用批改称赞学生。

　　老师的肯定是激发学生写作兴趣的催化剂。我在评改作文时，只

　　要符合作文要求一律评优，并努力寻找学生习作的闪光点，哪怕一个词、一个句子，甚至一个标点符号用得好，我都会给予肯定、表扬。我常常用“你写得真棒”、“好样的”、“你真厉害”、“加油！你一定能行的”等评语。有时，我还会用英语的形式表扬“good”、“verygood ”等评语。同学们看到这样的评语，只要你注意他们的表情，他们都会露出满意的笑容。此时的我也是无比开心的。

　　2、用成果去激励学生。

　　当学生的习作得到老师的肯定、赞赏时，学生就会更加努力。我组织学生习作竞赛，在班级收集佳作，制定成《佳作集》，在校园阅读。对优秀的习作，我推荐参加县、市甚至全国比赛。当班里的郑爽同学获得全国奖时，同学们都非常羡慕，从而增强了学生习作竞争意识。

　　当写作变成一种乐趣的时候，它已不再是一道道难跨的坎，而是一次次有趣的活动。让学生喜欢作文，易于动笔，乐于作文。作文不再是学生望而生畏的任务，而是一个展示自我的舞台。

（共2125字）

第一次去上学作文[范文模版]3

　　第一周

　　学写作文

　　一、 读《晨读.》一文

　　1、思考写法。

　　2讨论归纳。

（１）景物描写的伏笔之意。

　　展示了恬静、幸福的读书环境。

（２）总分写法。

　　右边

　　读书{当中 }神态描写

　　左边

（３）学习作者吩咐联想的技能。

　　二、课堂练习

　　1、写一项活动或一件事，也用上景物描写。

　　2、课后评价。

　　第二周

　　学习议论抒情之写法

　　一、 读《让座》

　　讲解句子：

　　那求知的样子，如同一头饿极了的小牛犊，闯进了一座菜园子，又好像久旱的小苗遇到了一场春雨。

　　此句更加强调了青年人如饥似渴的学习劲头，很好的表现了主题。 再读《一定要争气》。引导学生用到此句。

??又溜到厕所外边的路灯下面去学习。接“那求知的样子??”一句。 课堂练习：写一个学习场面，用上此句。

　　二、 点播课外阅读资料，加以巩固。如：《我的舞台》《金色的脚印》

　　第三周

　　从书中汲取营养

　　一、 读《一生做一件好事》

　　主旨：持之以恒，一心一意。

　　二、 读《有理更需宽容》

１、 让学生听后谈体会。

２、 对照自己找差距。

　　总结：任何时候都要理解、宽容别人。

　　三、 读《大苹果永远在上头》

　　主旨：相信自己，不断的壮大自己。

　　要求学生能复述其大体内容，把握主题，逐步运用在自己的文章中。

　　第四周

　　学习仿写

　　读《美丽的良风江》。

１、 找学生回答：本文仿写了我们学过的哪些课文？

　　归纳： 《桂林山水》《鸟的天堂》

２、 运用了哪些方法？

　　排比、对比、拟人、抒情

３、 运用上述方法 ，写一处校园景色与事件融为一体的片段。

　　完毕，组织评选活动，看哪些同学写得好。

　　第五周

　　读文章积累材料

　　第一篇：《代友受刑》载自《特别关注》

　　让学生懂得珍惜友情。体味“见多识广”的含义。

　　第二篇：《向命运挑战》载自《快乐作文》2009第1/2期

　　介绍了霍金的事迹。教育学生要自强不息，发奋读书。

　　第六周

　　从课文中学写作文

　　一、 让学生讨论交流掌握的好词佳句。

　　二、教师总结。列举课文事例。如：《山中访友》一文的排比写法；《詹天佑》一文的过渡写法。

　　三、主题的表达方法。

　　有的直接点出，《詹天佑》一文就是；有的需要自己体味，《山中访友》就是。

　　四、 要求学生力争学而用之。

　　第七周

　　作文赏析

　　一、 读王俊儒的作文。

１、 让学生评价。

２、 教师总结。最大特点运用了仿写，且很到位。然后再详细讲评。

　　二、读黄菊的作文。

１、 学生评价。

２、 教师点评。选材好。有话可写，语句流畅。但详略不当。

　　参观游览记要按时间的推移、地点的变化，选择材料，进行记叙。

　　第八周

　　读文章学写法

　　一、 读《找优点》。摘自《小学生读写》2003,6

１、 上下文连贯。

２、 详略得当。

３、 结尾点明中心。

４、 遣词造句恰如其分。

　　二、 读《爸爸眼中的“学者”》。（出处同上）

１、 叫学生说一说选了几个事例表现人物。

　　输入汉字

　　寻找手机

２、 教育学生要留心观察身边发生的事，为写作积累材料。

　　a) 读《包包子》。摘自《快乐作文》2005,11

１、 对比自己做的事，找出为什么写不具体的原因。弄明白人家是怎样写

　　具体的。

２、 也运用了结尾点明中心的写法。

　　第九周

　　读文章明事理

　　一、《弱者回首就变强》。摘自《意林》2005,8

　　1、概括主要内容。

　　2、结尾点明中心。

　　二、本文主旨

　　生活困难多于幸福，人生磨难多于享乐。面对困难和死亡，人不应在困难中倒下，要努力在死亡中挺起，哪怕是不可抗拒的天灾人祸，哪怕是你弱小得奄奄一息。要时刻记住：弱者回首就变强。

　　第十周

　　如果你真想当个好作家

——摘自《名家哲理美文》

　　一、读原文，并讲解。

　　二、具体做法。

１、 你得先把字写好，工工整整、清清楚楚的书写，是你态度严谨，思路清晰

　　的证明。

２、 你要尽量的读书。

３、 让外部世界成为你思维的一部分。

４、 语言的技巧在于语汇的组合。

５、 向善心里。

　　三、总结。

　　每个人都有成为作家的权利和可能，正像每个人都可以做梦一样。如果你想当作家，就什么都不要讲，干吧！写吧！从第一篇作文开始。

　　第十一周

　　一、 读《七十年前的开笔》。

１、 重点教育学生上课认真听讲是学好语文的关键所在。

２、 通过作者的做法，使学生明白作文时要善于动脑，才能写出新颖的文章。

　　二、 读《谈骨气》。

１、 让学生说出作者选了那些事例来说明中国人是有骨气的。２、 教育学生多读书，才能获得信息，作文才有话可写。

　　三、 作业、

　　任选一个题目，列出写作提纲。

　　第十二周

　　一、 读《鹦鹉也疯狂》。

　　告诉学生作文可以加小标题，使行文结构灵活。

　　二、 读《瞧，我们班的的宝贝们》。

１、 让学生概括写了几个人物的事例。

２、 教师总结写法。

　　总分写法：

“足球小子”韩李斌出场了。

“乖乖女”王文卉在同学们中间可有人缘了。

“小冰心”刘雪玉登场了。

　　陈玉娇是我们班的“舞蹈家”，是我们班的骄傲。

　　第十三周

　　写游记如何段中衔接

　　读《参观象山植物园》。

　　归纳段中衔接语句：

１、 一走进温席，首先映入眼帘的是一棵高大的旅人焦。

２、 绕过旅人蕉，我们随着人群往里走，便来到了第二温席。 ３、 “快来看呀！这棵石榴树开的花多美呀！”

４、 看完石榴花??

　　读《参观动物园》

　　段中衔接句：

　　1、我们首先来到水族馆。

　　2、出了水族馆，绕过蟒蛇亭、水兽区，我和廖文明、张新荣几个同学笑着、喊着跑到了海豹池边。

　　3、“坏来看大象啊！”身后传来同学们的喊声，我们几个立刻又赶去看大象。 教师讲解，掌握要领。

　　另外，第一篇还运用了议论抒情、详略得当的写法。

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