下面是范文网小编整理的明确要点训练到位论文整理13篇，供大家阅读。
明确要点训练到位论文整理1
评价要点是：
1．观点是否正确、鲜明；
2．论据是否充分；
3，分析是否全面；
4．结构是否合理；
5．语句是否通顺；
6．有无现实指导意义。
明确要点训练到位论文整理2
《过秦论》知识要点及能力训练
一、知识要点
1．贾谊（公元前2－前168年），西汉洛阳人。年轻时就极负才名，深得文帝赏识。年仅20岁，就被召为博士，一年后，又升为太中大夫。贾谊学识渊博，有卓越的政治才能，曾针对时弊提出一套改革政治和法律的主张，却因此遭贵族和大臣们的嫉恨。他们在文帝面前毁谤贾谊，文帝逐渐疏远他，把他贬为长沙王太傅。后又念及其才，召回京都，拜为梁怀王太傅。此间，他又多次上疏，对抵御匈奴，发展农业生产，削弱诸侯王的势力，提出过很有见地的意见。公元前169年，梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽太傅之责，更愁怀才不遇，“常哭泣，后岁余，亦死”。年仅33岁，所著文章，刘向编为《新书》。
2．本文是史论。古人权衡时事，多以史为鉴。彰往察来，发人深省。所以唐太宗说过，“以史为鉴，可以知兴亡”。贾谊生活的时代，是汉王朝刚刚建立不久。经过秦末农民大起义和长达5年之久的楚汉之争，连年战乱，使社会生产力受到极大的破坏。在这种情况下，社会极需要发展生产力，使广大人民得以休养生息。贾谊针对这种社会现实，作《过秦论》，“过秦”意即责秦之过，批评秦始皇施行暴政，从而达到讽喻汉文帝推行仁政的目的。
3．本文选自《新书》，个别字句从《史记》和萧统《文选》。《新书》是贾谊所著的一部政论著作。《史记?屈原贾生列传》全文引用了这篇文章，可见本文的重要；《文选》是一部文学总集，选入此文，正表明它的文学价值也是很高的。
4．本文叙事极力铺张渲染，气势磅礴，要认真欣赏文章的文采，学习综合运用排比、夸张、比喻等修辞手法的经验。本文结构上最大的特色是对比鲜明。
5．学习本文要注意的常用词有：厚、通、制、兵、 余、亡、北、金、信、利、家、势。
二．能力训练
1．下列各句中不含通假字的一项是：
A．始皇既没，余威震于殊俗
B．尊贤而重士，约从离衡
C．天下云集响应，赢粮而景从
D．度长e大，比权量力，则不可同年而语矣
2．红色词词义相同的.一项是：
A．不爱珍器重宝肥饶之地。／宽厚而爱人
B．秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。／追亡逐北，伏尸百万。
C．蒙故业，因遗策。／因利乘便，宰割天下
D．此四君者，皆明智而忠信。／信臣精卒陈利兵而谁何。
3．红色词古今同义的一项是：
A．东割膏腴之地，北收要害之郡。
B．而迁徙之徒也。
C．山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
D．今齐地方千里，百二十城
4．与“收天下之兵，聚之咸阳”的“兵”意义相同的一项是：
A．兵不血刃 短兵相接
B．兵凶战危 兵连祸接
C．兵精粮足 兵临城下
D．兵不厌诈 兵贵神速
5．红色词与“外连衡而斗诸侯”的“斗”用法不同的一项是：
A．诸侯恐惧，会盟而谋弱秦
B．于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首
C．致万乘之势，序八州而朝同列
D．且夫天下非小弱也
6．不含名词作状语的一项是：
A．于是秦人拱手而取西河之外。
B．东割膏腴之地，北收要害之郡。
C．有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。
D．天下云集响应，赢粮而景从。
阅读下文，回答问题。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；……谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长e大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
7．红色词的用法与其他三项不同的一项是：
A．雍州之地，崤函之固，自若也
B．君臣固守以窥周室。
C．据亿丈之城，临不测之渊以为固。
D．始皇之心，自以为关中之固，金城千里。
8．“序八州而朝同列”的意思是：
A．秦国跻身于诸侯之列，终于一统天下。
B．秦国统一天下使诸侯都来朝见。
C．诸侯与秦国地位相当，然而终被秦国消灭。
D．诸侯与秦国实力悬殊，终被消灭。
9．文中关于陈涉的论述，正确的一项是：
A．作者说陈涉处处不如九国，显然是对陈涉抱有成见，是应该批判的。
B．作者说陈涉处处不如九国，说明作者鄙视农民起义领袖，正反映作者的阶级局限性。
C．表面上看，作者似乎在贬低陈涉，他的意思却是要说明陈涉与九国相比，虽地位卑微却起了扭转乾坤的作用，反映了作者立论的客观性。
D．表面上看，作者用对比的手法贬低陈涉，他的意图却是要说明陈涉代表了人民的利益和愿望，反映了作者历史观的进步性。
阅读《过秦论》中篇的一段文字，回答文后问题。
秦灭周祀，并海内，兼诸侯，南面称帝，以四海养。天下之士斐然向风，若是者何也？曰：近古之无王者久矣，周室卑微，五霸既灭，令不行于天下，是以诸侯力政，强凌弱，众暴寡，兵革不休，士民罢弊。今秦南面而王天下，是上有天子也，既元元之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上。当此之时，守威定功，安危之本，在于此矣。秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民。废王道而立私爱，焚.文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下。……秦虽并战国而王天下，其道不易，其政不改。是其所以取之守之者异也，借使秦王论上世之事并殷周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也。故三王之建天下，名号显美，功业长久。今秦二世立，天下莫不引颈而观其亡。
10．红色字意义相同的一项是：
A．并海内，兼诸侯／山东豪俊遂并起而亡秦族矣
B．不信功臣，不亲士民／明智而忠信，宽厚而爱人
C．不爱珍器重宝肥饶之地／废王道而立私爱
D．五霸既灭，令不行于天下／孝公既没
11．解释句中的词语：
①强凌弱，众暴寡。 暴：
②焚.文书而酷刑法。 酷：
③其道不易，其政不改。易：
④故三王之建天下，名号显美，功业长久。建：
12．“先诈力而后仁义，以暴虐为天下”的意思是：
A．先推行欺诈暴力取得天下，然后推行仁义，这说明取得天下必须从暴力开始。
B．先推行欺诈暴力取得天下，然后推行仁义，用暴力的办法来统治天下。
C．把欺诈暴力放在前面，把仁义道德看得不那么重要，用暴力的办法来统治天下。
D．把欺诈暴力放在前面，把仁义道德看得不那么重要，这说明取得天下必须从暴力开始。
答案：
1．D 2．D 3．A 4．A 5．D
6．A 7．B 8．B 9．C 10．D
11．①欺凌，损害。②使……残酷。③改变 ④建立
12．C
长发飘飘短发摇摇
高一（3）申羽
当我还是个小女孩，很小很小的小女孩的时候，就开始梦想着拥有一头乌黑飘逸的长发，像电视中出现的那样的长发。那时的洗发液广告远不及现在的引人入胜，但仅仅是画面上女子甩头发的动作，足以使那颗种子深深地埋进我幼小的心灵中。
我细心地呵护着头发--尽管它并不美丽。我坚持每周洗两次头，并且用护发素护理--在当时，这已经算是对头发的最高待遇了，我却仍不满足。一次突发奇想，决定用搽脸油“护发”--按我的理论，护肤品的效果应远强于护发素。后来幸亏妈妈发现得及时，才避免了一场笑话的产生。现在想想，那时的我尚不知“欲速则不达”的道理，急于求成得可爱、可气、又可笑。
那时还特希望有人--当然是除了妈妈之外--能够当面夸我头发好。可是等了好久，欣赏我秀发的人也始终没有出现。直到有一年冬天，几个好朋友在一起玩时，一个女孩突然说：“申羽的头发真好，又黑又亮！”我听后笑了，灿烂得如那冬日的阳光。那等待许久的赞美被人道出，心中甜美的感觉至今回想都尚存甜意。
事后才想起那天阳光充沛，每个人的头发都是一样的黑亮。不过对那女孩，我是一直心存感激，以至在很久一段时间中都把她当知音看待。
当我终于可以自豪地把头发束在头顶，让垂下的发丝在脑后招摇时，却听到了这样的所谓的科学依据：（留）短发可以保护发质。为了若干年后的那个长发梦，加之妈妈在一旁反复撺掇--她对每早为我梳头“深恶痛绝”--我终于同意剪发。
那天很正式地穿上我最爱的衣服，拉着
明确要点训练到位论文整理3
论文提纲格式以及要点
论文提纲，是指论文作者动笔行文前的必要准备，能够最大限度地发挥资料的作用。
提纲格式
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录)
3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在提要的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文：
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2)论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
A.提出-论点;
B.分析问题-论据和论证;
C.解决问题-论证与步骤;
D.结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--标题--出版物信息
所列参考文献的要求是：
(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
论文提纲也可以用最简单的格式和分类，简单明了地说明论文的目的、依据和意义，甚至是两句话。这种提纲往往是用于科学论文，而且在对于各种概念有相互联系而不是孤立的出来讨论的情况下。如果总要分出1、2、3......点来写的话，往往会变成八股文的模式，这样的论文往往是应付式的论文，其真正的科学价值会大打折扣。
写作方法
主要方法
1.先拟标题;
2.写出总论点;
3.考虑全篇总的安排：从几个方面，以什么顺序来论述总论点，这是论文结构的骨架;
4.大的项目安排妥当之后，再逐个考虑每个项目的下位论点，直到段一级，写出段的论点句(即段旨);
5.依次考虑各个段的安排，把准备使用的材料按顺序编码，以便写作时使用
6.全面检查，作必要的增删。
写作要求
论文提纲由作者在完成论文写作后，纵观全文，写出能表示论文主要内容的信息或词汇，这些信息或词汇，可以从论文标题中去找和选，也可以从论文内容中去找和选。例如上例，关键词选用了6个，其中前三个就是从论文标题中选出的，而后三个却是从论文内容中选取出来的。后三个关键词的选取，补充了论文标题所未能表示出的主要内容信息，也提高了所涉及的概念深度。需要选出，与从标题中选出的关键词一道，组成该论文的关键词组。
注意事项
编写毕业论文提纲有两种方法：
一、标题式写法。即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。这种写法简明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。毕业论文提纲一般不能采用这种方法编写。[2]
二、句子式写法。即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。这种写法具体而明确，别人看了也能明了，但费时费力。毕业论文的提纲编写要交与指导教师阅读，所以，要求采用这种编写方法。
注意要点
一、周密思考，慎重落笔
论文提纲论文是一项系统工程，在正式动笔之前，要对文章进行通盘思考，检查一下各项准备工作是否已完全就绪。首先，要明确主题。主题是文章的统帅，动笔之前必须想得到十分清楚。清人刘熙载说：凡作一篇文，其用意俱可以一言蔽之。扩之则为千万言，约之则为一言，所谓主脑者是也。(《艺概》)作者要想一想，自己文章的主题能否用一句话来概括。主题不明，是绝对不能动手写文的。其次，是理清思路。思路是人订]思想前进的脉络、轨道，是结构的内在依据。动笔之前，对怎样提出问题，怎样分析问题，怎样解决问题，以及使用哪些材料等，都要想清楚。第三，立定格局。所谓格局，就是全文的间架、大纲、轮廓。在动笔之前先把它想好立定，如全文分几部分，各有哪些层次，先说什么，后说什么，哪里该详，哪里该略，从头至尾都应有个大致的设想。第四，把需要的材料准备好，将各种事实、数据、引文等找来放在手头，以免到用时再去寻找，打断思路。第五，安排好写作时间、地点。写作要有相对集中的时间，比较安静的环境，才能集中精力专心致志地完成毕业论文写作任务。
古人说：袖手于前，方能疾书于后。鲁迅也曾说，静观默察，烂熟于心;凝神结想，一挥而就。做好了充分的准备，写起来就会很快。有的人不重视写作前的准备，对所写的对象只有一点粗浅的认识就急于动笔，在写作过程中边施工边设计，弄得次序颠倒，手忙脚乱，或做或掇，时断时续，结果反而进展缓慢。所以，在起草之前要周密思考，慎重落笔。
二、一气呵成，不重小节
在动笔之前要做好充分的.准备，一旦下笔之后，则要坚持不懈地一口气写下去，务必在最短时间内拿出初稿。这是许多文章家的写作诀窍。有的人写文章喜欢咬文嚼字，边写边琢磨词句，遇到想不起的字也要停下来查半天字典。这样写法，很容易把思路打断。其实，初稿不妨粗一些，材料或文字方面存在某些缺陷，只要无关大局。暂时不必去改动它，等到全部初稿写成后，再来加工不迟。鲁迅就是这样做的，他在《致叶紫》的信中说：
先前那样十步九回头的作文法，是很不对的，这就是在不断的不相信自己结果一定做不成。以后应该立定格局之后，一直写下去，不管修辞，也不要回头看。等到成后，搁它几天，然后再来复看，删去若干，改换几字。在创作的途中，一面炼字，真要把感兴打断的。我翻译时，倘想不到适当的字，就把这些字空起来，仍旧译下去，这字待稍暇时再想。
否则，能因为一个字，停到大半天。这是鲁迅的经验之谈，对我们写毕业论文也极有启发。
三、行于所当行，止于所当止
北宋大文学家苏拭在谈到他的散文写作时说：吾文如万斜泉涌，不择地而出。在乎地，滔滔汩汩，虽一日干里无难;及其与山石曲折，随地赋形而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如是而已矣。(《文说》)苏拭是唐宋八大散文家之一，作文如行云流水，有神出鬼没之妙，旁人不可企及。但他总结的行于所当行，止于所不可不止，则带有一定的普遍性。
行于所当行，要求作者在写作时，该说的一定要说清楚，不惜笔墨。如一篇文章的有关背景，一段事情的来龙去脉，一种事物的性质特征等，如果是读者所不熟悉的，就应该在文章中讲清楚，交代明白，不能任意苟简，而使文意受到损害，以致出现不周密、不翔实的缺陷。
止于所不能不止，就是说，不该写的，一字也不可多写，要惜墨如金。如果情之所至，任意挥洒，不加节制，也不肯割爱，势必造成枝蔓横生，冗长拖杏，甚至出现下笔千言，离题万里的毛病。
明确要点训练到位论文整理4
明确目标抓住重点论文
义务教育六年制小学语文第九册的作文训练已由中年级的片段训练过渡到高年级的篇的训练。根据本册作文训练的内容和要求，在教学中，我们必须着力抓好以下几个方面：
一、认真钻研大纲和教材，把握本册作文训练的总体目标大纲和教材是我们进行作文教学的依据。根据大纲的总体要求和五年级第九册教材所安排的作文训练内容，我们可以将第九册作文训练的总体目标归纳为以下四点：
1?观察事物能抓住特点，并适当展开想象。初步养成观察周围事物的习惯。
2?能根据训练内容自拟作文题目。
3?能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学会写表扬稿。
4?学习从字、词、句、标点等方面修改自己的作文。以上作文训练的总体目标是从观察、表达要求、修改等几方面提出来的，我们在教学时，不仅要把这些目标要求贯穿于每个单元作文训练的全过程，还要贯穿于平时日常的小练笔之中。只有这样，才能使作文的目标教学真正落实到实处。
二、根据重点训练项目，确定本册作文训练的重点为了确保中高年级作文训练的系统性和科学性，义务教育小学语文新教材从第七册开始，有计划地安排了读写例话，现将第七册至第九册侧重于写的读写例话归纳如下：从以上重点训练项目的安排来看：第七册第一个训练项目留心周围的事物，这是从写作材料从哪里来的角度提出来的。它告诉学生要逐步养成多看、多听、多想的好习惯，把看到的、听到的、想到的内容积累下来，作文就有写不完的材料。这也体现着作文教学必须从内容入手的思想。第七册第二个训练项目围绕一个意思写好片段这是从表达方法的角度提出来的。它告诉学生要围绕一个意思写好片段，必须做到三步：想好要写的东西→根据要写的东西选择好内容→根据所写内容考虑表达的顺序。第八册安排的一要真实，二要具体、注意段与段的联?quot;两个训练项目，是在前面两个训练项目的基础上，进一步提出：在所写的内容上必须是真实的（即自己的所见、所闻、所感）；在表达的要求上，必须有具体的内容，做到段落之间衔接紧密。这两个训练项目既是对第七册训练项目的巩固，也是向高年级篇的训练的过渡。再从第九册安排的注意积累材料、抓住事物的特点、写文章要有中心三个训练项目来看，一是从内容的角度进一步强调积累材料是写好作文的前提，并告诉学生：做生活的有心人，善于发现，仔细观察，注意积累，作文就有取之不劲用之不竭的材料。二是从表达的角度对学生提出了抓住事物的特点?quot;和写文章要有中心的要求，这说明学生的作文已进入了篇的训练阶段。根据以上重点训练项目的安排，我们在进行第九册的作文教学时，必须做到：凡安排重点训练项目的单元，一定要把训练落实到位。在进行作文训练时，教师要引导学生将写作的知识转化为写作的能力。对于没有安排训练项目的单元，要复习巩固学过的训练项目，包括三年级时学过的训练项目（如：用词要准确、语句要通顺、把一段话写清楚）。这样做既能突出重点，又能兼顾一般，充分体现抓住不放，兼顾非重点不忘的思想。
三、依据本册训练内容，有重点地教给学生有关文体的知识本册教材7个单元的作文训练，其训练内容分别是：看图作文《节日的早晨》，记一件发生在家里的事，写一处秋天的景物，写一个对你影响最大的人，写一篇表扬稿，写一件心爱的玩具（或学习用品），写一个最敬佩的人，写冬天的一处景物或某项活动中的人物。在教学时，教师要针对这些训练内容，结合作文指导课有重点地教给学生如何看图作文，如何写人、叙事，如何写景、状物，如何写活动，如何写表扬稿等文体知识。教师在讲授这些写作知识时，应积极引导学生在习作实践中领悟，切忌讲空洞的`抽象概念。四、着力培养学生良好的习作习惯，促进学生个性的发展所谓习?quot;，根据心理学的研究，它是指在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向。它是一个人个性心理特征的主要标志。在作文训练中培养学生良好的写作习惯，不仅能有效、持久地培养他们的作文能力，而且有利于促进他们个性的发展。《义务教育小学语文教学大纲》（试用）明确指出：教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。应当发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。
根据大纲的要求和本册作文训练的重点，我们在培养学生良好的写作习惯时，必须把握以下几个重点：
1?培养学生良好的观察习惯。要引导学生做生活的有心人，启发学生将自己生活中的所见、所闻、所感及时记录下来。这样做一方面可以使学生作文时有取之不劲用之不竭的材料；另一方面寓观察能力的培养于日常观察活动之中。
2?培养学生良好的思维习惯。叶老强调，作文教学的关键要教会学生想心思，即学会思维，主张想清楚了再写。因此，我们在进行构思指导时，要引导学生想清楚为什么写（写作目的），做到意思明确，有教育意义；想清楚怎样写（表达方法），做到思路清晰，用词准确。培养学生良好的思维习惯，是作文训练的核心，也是提高学生作文能力的关键。
3?培养学生勤于小练笔的习惯。实践告诉我们：任何一种能力的提高，都必须经过反复的训练。
要提高学生的作文能力，光靠一学期的七次大作文训练是远远不够的。为此，教师应指导学生进行形式多样的小练笔，让学生在练中不断提高自己的作文能力。所谓小练笔就是围绕某一个重点或中心，进行范围孝篇幅短的写作练习。它是减缓作文坡度的阶梯。指导学生科学地进行小练笔，其好处：
（1）长期系统的小练笔，可以帮助学生积累丰富的写作材料，一旦作文时需要，就可以随手拈来，灵活运用，从而分解作文的难度；
（2）小练笔的形式活泼多样，有话则长，无话则短，这样可以消除学生害怕作文的心理；
（3）学生通过小练笔，可以使学生长期沉积在头脑中的感知记忆得以复苏，或喜或怒，或哀或乐，尽情表达，从中获得成功的喜悦。为了使小练笔更为科学合理，在表达形式和方法上可先要求摘录式练笔，摘抄名人名言和优美的词、句、段；接着进行记叙式练笔，重在叙述或描写，记录一天中给自己留下印象最深的人和事、景和物，在记叙的篇幅上可由短到长逐步发展；然后让学生进行心理、感想式练习，通过抒情、议论，充分表达情感。为了便于教师检查和学生相互之间的交流，可要求学生备一本小练笔笔记本。让他们坚持天天练笔，培养他们良好的练笔习惯。
明确要点训练到位论文整理5
考研英语冲刺：单项训练必须到位
在考研英语复习的各项中，最重要的是哪一项?单词?短语?或者是句子?辅导专家提醒考生，其实最重要的是保证每个单项齐头并进，整体的进步才是真的进步。有的考生在复习过程中只注重某一项的复习，最常见的就是猛背单词不看句子的情况，背单词是没错的，但大家的.复习不能止步于单词，毕竟考研英语是单词、短语、长难句等各项考点的综合体，只重视其中一项的话，势必会因为用力不均匀而造成复习“全面塌方”的现象。
单词记忆不能孤立
相信大部分考生记单词的方法就是集中记忆，也就是拿起一本单词书从头到尾开始背。集中记忆单词有一定的优点，但也存在诸多弊端。集中记单词会让你脑内的单词量膨胀，很容易让你一时间“消化不良”。辅导专家建议考生在记单词时采取少量多次的原则，每次背单词的时候不要背诵太多，要分散在一天之内、一周之内，并把单词放在一定的语境之中，结合短语、句子和文章进行记忆，不要把单词孤立出来。其实记忆单词最简单的方法就是被长的段落或者经典句子，考生可以在真题中寻找比较不错的段落或句子进行记忆性的背诵，比如真题中的阅读理解就是你很好的素材。不论如何，英语是一门语言，作为一门语言它最重要的还是它的语感，有的题目可能会因为你的语感而带来意想不到的效果，而你的语感就可以通过背诵长句子或长段落来培养，在背诵的同时，你的单词量也会在不知不觉中上升，一举多得。
语法要有所涉猎
很多考生认为英语考试有“运气”的成分，因为很多句子读上去根本不通，只能凭感觉找答案。专家提醒考生，其实真正的原因不是句子不通，而是你的语法水平不过关，如果你拥有一定的语法知识，那么当你碰到又长又复杂的句子时，你就可以很快地剔除句子的枝叶部分，找到句子的主干，从而分析出句子的真正含义，这样一来，你做题的速度和正确率都能上升很多。尤其是在翻译部分，迅速认清句子的主干显得更为重要，因为如果你的时间不够，你就可以先把句子的主干翻译成来，这样阅卷时，老师就明白你看懂了这个句子并且酌情给你一定的分数。
明确要点训练到位论文整理6
一篇训练到位的好教案
[作者]? 天津特级教师 靳家彦
[内容]
山西省太原市青年教师李晓红设计的二年级第四册《回声》一课的教案，具有鲜明的特色。
有一点特别值得称道，这就是训练到位。我曾反复听过李老师讲这课书，并和她研究探讨。现在把我的几点看法简述如下：
一、语言文字训练到位。二年级的字、词、句训练是一项重要的教学内容。这则教案在这方面的训练有独到之处。例如：水的波纹是怎样扩散的？问题提出后，李老师出示了一段原文：“青蛙妈妈带着小青蛙（跳）到岸上，她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。”在语言环境中训练字、词、句，做到字不离词，词不离句，句不离段，语言文字训练与认识事物统一起来，并且激发学生的想象力。这里的“跳”、“捡”、“扔”、“激”、“碰”、“荡”等一系列词语的意义和用法，学生都在反复诵读和体会中确切理解并掌握了。这样进行语言文字训练，学生的收益是很大的`。
又如：李老师设计了“为什么桥洞里立刻响起一片呱呱的回声”这样一个思考题，并且要学生用“因为……所以……”这组关联词语练习说一段话。这个环节把语言文字训练、思维训练和口头表达能力的训练有机地结合在一起，体现了教师明确的训练意识。
二、朗读能力训练到位。整则教案，根据教学重点和训练需要，教师设计了“配乐范读”、“指名朗读”、“小声齐读”、“自由练习读”、“有感情地读”等训练方法，学生经历了一个由“自读”――学读――练读――美读”的提高过程，训练步骤和层次清清楚楚，这一点是非常可贵的。
朗读教学是小学语文最重要、最经常的训练项目，低年级就应该打好扎实的基矗在这点上，李老师循循诱导，以读贯穿始终，重视朗读能力的培养，并且有要求、有层次、有目标地一步一步落实，这是难能可贵的。
三、教具运用到位，板书设计实用。这节课，李老师恰当地运用了录音、小黑板、挂图、青蛙的纸片造型等教学用具，对帮助学生理解语言，了解事物起到了画龙点睛的作用。
例如：教学难点部分回声产生的原因，教师不但运用小黑板出示这一段话，突出“叫”、“碰”、“返”三个词语的关键作用，而且巧妙地运用插图，形象地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，收到了事半功倍的效果。本课的板书设计也独具匠心，不但有全课的总板书，而且在讲两个重点部分时又设计了两个分板书，即：扔波纹回纹河岸叫声波回声石壁既反映了各自的特点，又体现了两者的近似之处。再把它们放入总板书的整体之中，体现了部分与整体的关系。
总之，这篇教案既突出了教学重点，体现了教师导读的思路，又简明实用，各项
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明确要点训练到位论文整理7
《孔雀东南飞》学习要点及能力训练
一、学习要点
（一）乐府及乐府诗
乐府，就其字面意义而言，乐，指音乐；府，指官府，合起来就是音乐机关的意思。乐府最初产生于秦。汉承秦制，汉代的乐府机关是从秦代沿袭下来的。从唐代杜佑《通典》的记载中知道，在秦汉时代，掌管音乐的官职有两个，一是太乐，一是乐府，各有分工。太乐掌管传统的祭礼雅乐，归奉常主管；乐府掌管当世民间俗乐，归少府主管。不过，秦代虽然设立乐府官署，但并没有建立采集民间歌谣制度，多演唱前代流传下来的旧曲。所以，真正意义上的乐府诗歌是从汉代开始的，乐府专事制作乐音，并采集整理各地民间俗乐歌辞。――这些乐章歌辞，后来就叫乐府诗，它是继承《诗经》《楚辞》而创造的一种新诗体。乐府民歌出于下层群众之口，“感于哀乐，缘事而发”，表达了人民自己的心声，道出了人民自己的爱和憎。这些作品以描写民间疾苦为主要内容，真实地反映了封建社会内部的矛盾和冲突。尽管它在配乐的时候不免经过文人或乐工的改动，但仍闪烁着思想和艺术的光辉。
乐府民歌思想内容：①反映了劳动人民受剥削、压迫、饥寒交迫的悲惨遭遇，表现了他们的怨恨和反抗情绪；②反映了战争给人民带来的灾难和痛苦；③反映了人民的飘泊、流浪生活和思念亲人的痛苦心情；④反映了当时的恋爱、婚姻、家庭问题，歌颂了广大人民的坚贞爱情和他们反抗封建势力、封建礼教的斗争，这类作品影响最大；⑤反映劳动主题。
汉乐府民歌的艺术成就：①以叙事为主；②善于通过人物的语言和行动来表现人物性格特征；③善于使用比兴和铺陈手法；④语言朴素自然，生动活泼；⑤打破了《诗经》的四言句式，以杂言为主，逐渐趋向五言。《孔雀东南飞》《木兰辞》均为汉乐府中典范之作，被誉为“乐府双璧”。
(二)《孔雀东南飞》全诗357句，1785字，是我国文学史上最早的长篇叙事诗，见于《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》，刘兰芝是诗篇主角，反抗性强的`也是刘兰芝，而标题上却写作“焦仲卿妻”，太不公平。课文改为《孔雀东南飞》是恰当的、得体的。《玉台新咏》是继《诗经》《楚辞》之后，影响颇为深远的一部古诗集。它是南北朝时期南朝陈徐陵所编，共十卷。《孔雀东南飞》 代表了汉乐府诗的最高成就。故事的发生时间是在汉末建安年间，讲述的是一个封建专制制度下的婚姻爱情悲剧。作者不详，诗的技巧娴熟，造诣不凡，对后代产生了深远的影响。
1、结合课后练习一理清故事结构
开头两句：托物起兴，引出故事。
第一部分：兰芝被遣(2~5自然段)――故事的开端
第二部分：夫妻暂别(6~12自然段)――故事的发展
第三部分：兰芝抗婚(13~2l自然段)――故事的发展
第四部分：双双殉情(22~3l自然段)――故事的高潮
第五部分：告诫后人(32自然段)――故事的尾声
本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧为线索，叙述了二人别离、抗婚、殉情的经过，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
2、《孔雀东南飞》成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿等艺术形象，所刻画的形象无不个性分明，各具面目。
(1)刘兰芝：坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。
“十三能……十六诵诗书”――知书达礼
“受母钱帛多，不堪母驱使”――不卑不亢
“处分适兄意，那得任自专”――外柔内刚
(2)焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，胆小怕事。
“今若遣此妇，终老不复取”――坚贞不渝。
“故作不良计，勿复怨鬼神”――叛逆精神。
(3)焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；她既极端的蛮横无理，又一味的独断专行，对焦刘的婚姻强行拆散，对儿子软硬兼施。
(4)刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。
3、特点
(1)“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，最后以“中有双飞鸟，自名为鸳鸯”几句作结，前后呼应，浑然一体，在叙事艺术上达到了很高的境地。
(2)人物对话的高度个性化，使得人物形象鲜明生动。
(3)铺陈排比的手法，塑造人物，渲染气氛。
（三）、重要词语
1、本诗中“相”字出现比较多，而且用法不同，请试作区别。
“相”，是一个会意字，本意是用“目”看“木”，即察看。引申为“单相”，表示一方对一方有所动作之词，如：“相信(信之)”“相知(知之)”等。其次表示互相、交相的意思，如：“相识”“相同”等。此外，还可作名词、动词，如“相貌”“辅助”等。本诗中“相”字出现过十九处，大致可分三类：
(1)副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。
①会不相从许(“你”)②及时相遣归(“我”)
②还必相迎取(“你”)④好自相扶将(“她”)
⑤嬉戏莫相忘(“我”)⑥誓天不相负(“你”)
⑦不得便相许(“你”)⑧登即相许和(“它”)
⑨蹑履相逢迎(“他”)⑩誓不相隔卿(“你”)
(2)副词，表示相互，彼此。
①相见常日稀②久久莫相忘③六合正相应
④叶叶相交通⑤仰头相向鸣⑥黄泉下相见
(3)名词，相貌。如：儿已薄禄相
2、偏义复词。两个意义相关或相反的词连起来当作―个单词使用，实际上只取其中―个词的含义，另一词作陪衬。这种用法“一直沿用到今天。例如口语中：“有个好歹”(偏在“歹”)“吉凶未卜”(偏在“凶”)等。
便可白公姥：意义偏“姥”
昼夜勤作息：意义偏“作”
我有亲父母：意义偏“母”
逼迫兼兄弟：意义偏“兄”
其日牛马嘶：意义偏“马”
否泰如天地：意义偏“否”
3、诗中“自”字出现多次，“自”字除作“自己”讲外，还可作副词、介词、连词、助词等用。
我自不驱卿(本)本自无教训(本是)自可断来
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（一）诵读能力
一、朗读：
朗读内容的知识要点主要是：
1、正确的汉字读音即拼音
2、朗读的音节的正确停顿
例：“引/无数英雄/竞折腰”
3、重音的正确处理
例：“这是我能做到的，一定能做到的”
4、朗读的语调，速度
语调主要是平，升，降调；语速主要是指舒缓，急促等等。
5、对材料感情的理解
主要是指把握作者在文中渗透的情感，比如：怀念，崇敬，悲伤，同情，喜悦轻蔑……
二、浏览：
对大量的信息进行筛选，根据题目要求来捕捉文中能提供相对信息的词句
三、略读：
1、? 把握中心句，一般在段首第一句，特殊情况在段末和段中
2、? 在最短的时间内了解文章的大意，捕捉关键的信息
主要是指能体现文章主旨，点明段落中心，突出人物性格和事物特征，标志文章的思路，显示文章的结构脉络的关键语句
四、精读：
1、这是指善于理解，把握文章的内容和见解：
记叙文——作品的主要意思和作者的思想情感
议论文——中心论点，分论点和论据
说明文——说明的对象及其特征
文学作品——作品中描写的形象和作者的情感
2、正确把握文章的关键句，关键词特有的含义
关键词一定要结合原文理解其在文中的含义
3、能分析文章的写作特色并简单的赏析
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(二)整体阅读能力
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一、整体感知能力：
1、? 主要是感知文章，体会作者的态度，观点和感情。
2、? 体悟感情可以从文中的关键性词语或句子的感情色彩，修辞手法，抒情议论及景物描写中捕捉到
例如《我的叔叔于勒》不难体会到作者对于勒的同情，对菲利普夫妇的鞭挞。
例文一：要求分析出作者的思想感情
二、语段中词义理解的能力：
工具书中词语的意思是静态的，阅读中必须结合语境理解。同时要注意同一个词在语境中可能有的意义相近或相反；还要体会词语表达的感情色彩。
例：《背影》“聪明”其实是“自作聪明”，现在表现作者的自质和后悔。
三、句子的理解分析能力：
1、? 结合语境正确理解、分析重要句子的含义及其作用。
2、? 要善于把握中心句，突出人物性格特征的语句，显示作者思路的句子，具有深刻含义的语句和结构复杂难以理解的句子。
例如：《故乡》中：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他象个木偶人”
这句话揭示了农村破败，农民痛苦的根本原因
《孔乙己》“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一人”这里点明了他的低下的社会地位和迂腐的性格特征。
《松鼠》“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢”它不仅写出了松鼠的特点，特显示了文章的思路，规定了说明的顺序。
四、分析段落、归纳中心的能力：
1、? 要善于归纳和概括文章的某个段落或全文的中心思想。概括中心的常用方法是：
①、看题目：有的文章大致是围绕题目来写的如：《谁是最可爱的人》《石油的用途》等，很容易从题目上的到启示。
②、看文章的开头和结尾：不少文章开头就提出中心，比如《马说》“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有而伯乐不常有”，还有《黄生借书说》的第一句。有的文章是结尾点明中心的。如《井岗翠竹》的最后一部分。
③、看文章的抒情、议论部分：这种方法较适用于记叙文。在记叙中插入的抒情，议论往往渗透着作者的情感，从而分析出中心。
④、分析人物性格：写人的记叙文有时中心含而不露，但正面人物的性格可能就是作者要赞美的。如《老扬同志》中老扬的爱憎分明、密切联系群众的优秀品质。《第二次考试》中陈伊玲的勤学苦练、公而忘私的品质。
⑤、综合文章的各段段意：适用于说明文和特殊的议论文，如《死海不死》把全文三部分的内容合起来就是中心。
⑥、分析文章的写作背景：象《论雷峰塔的倒掉》文章寓意深刻，就要搞清文章写作或发表时的背景，鲁迅的文章就要注意。
2、? 要善于归纳和概括主要内容。主要内容是指运用的材料及表现出的作者的思想、观点、感情：
记叙文——所叙述的主要事件和主题
《谁是最可爱的人》：运用三个典型的事例表现了支援军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义。
说明文——说明对象在性质、构造、成因，功能等方面的特点
《死海不死》：主要是说明死海的咸度非常高的特点
议论文——主要是运用哪些论据论证了什么观点
《谈骨气》：运用古今事例论证中国人是有骨气的
3、? 归纳和概括要注意全面、准确、简洁。
五、理清思路、分析结构的能力：
1、? 即理清文章思路，把握文章结构层次。思路是体现在文章的结构中的。
2、? 掌握不同的文体结构有不同的表现形式从而正确划分结构：
记叙文： ①、时间顺序：写人记事的文章较多采用。《从百草园到三味书屋》明显是地点的变化
②、空间顺序：写景的文章较多
③、感情发展：典型的如《荔枝蜜》，抒情性文章较多采用
④、根据不同的表达方式和材料性质不同来划分层次
议论文：①、三段式：大部分议论文都按照提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）三段式来安排文章结构的
②、总分式：（总-分-总，总-分，分-总）复杂的议论文较多采用这种结构形式
③、并列式：有的文章论述的问题是并列关系，有几个问题就分几个层次
④、递进式：文章各部分内在联系是层层深入的。如《最后一次演讲》
说明文：也往往采用总-分、并列、层进的形式。
如：《中国石拱桥》从总到分再到总
散? 文：以一定的线索来结构全文。
小? 说：情节的开端——发展——高潮——结局
3、? 此外要正确把握文章中的过渡，衔接，领起，总结的语句在文章结构上的作用。
六、分析表达效果的能力：
1、? 主要是了解叙述、描写、说明、议论、抒情五种表达方式及作用。
2、? 首先是正确辨别文章中运用的不同的表达方式：
叙述：注意叙述人称（第一，第二，第三人称）；叙述的顺序；叙述的线索和详略
描写：人物描写：外貌、动作、语言、心理描写
景物描写：自然环境、社会环境描写
正面描写和侧面描写
说明：注意几种说明顺序和说明方法
说明顺序：时间，空间，逻辑，工作程序等
说明方法：下定义，作诠释，举例子，分类别，作比较，列数字，打比方，画图表等
议论：主要是注意论证的观点，方法
抒情：直接抒情和间接抒情
3、? 其次是要能够体会不同表达方式在文中的作用：
叙述? 是为了交代事情的时间、地点、人物及事件的前因后果
描写? 是为了生动表现人物或交代背景和衬托人物心情
抒情? 是更好的表达作者的感情，增强文章的感染力
议论? 能起到点明主题的作用
七、体会修辞效果的能力：
1、? 正确辨别修辞手法：①、常见的八种是：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问
②、其他修辞是：
借代、反语、引用、双关、顶真、通感、回环、飞白、层递、拈连、移就、讳饰
2、? 认真体会修辞表达的效果：
一般而言运用修辞是更形象，生动，感人；更具表现力、说服力等，但运用这些概念话的词语必须结合具体的语言环境来表达。
例：《七根火柴》“暴雨夹着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来”这个比喻强调了冰雹很大，突出自然环境恶劣，红军战士生存之困难
①、比喻、拟人：激发情感，使描绘的对象更加形象生动，增强感染力或??????? 使被论述的道理更明白易懂。
②、夸张：更鲜明、突出地表现某一事物
③、对偶：使句式整齐，语感强
④、对比：强调、突出事物的某一特征
⑤、排比：增强语言的气势，表达强力的感情；使句式整齐节奏分明，增强语言的旋律美
⑥、反复：突出思想、表达强烈的感情；分清层次，加强语言的节奏感
⑦、设问：引起读者的注意和思考，加深读者的印象，使文章自然展开
⑧、反问：加强语气，强烈地表达思想感情
八、语法知识活用的能力：
基本的语法知识（词的分类，短语结构，单复句，关联词等）不是命题范围，但是了解这些知识可以帮助我们理解语言难点。这一考点主要是理解句子之间的逻辑关系，指出一些代词指代的内容，明白一些词语的深层含义。
九、比较阅读的能力：
1、? 主要是对中心思想、写作手法、语言特点进行对比分析，材料之间有一定的相关性，是相近，相同或相反的。回答题目主要是弄清楚比较点。
2、对自选角度进行比较的题目，主要是选准角度，观点新颖有创见。要防止“绝对化”即贬褒都是一无是处；或“简单化”即简单肯定或否定，理由不充分。
十、赏析，阅读心得：
1、? 主要是对文章的内容、语言、写法有自己的心得
2、? 提出自己的看法和观点，要形成自己独到的见解，有创意。疑问必须理解正确，实事求是，不要故意唱反调。
3、赏析中涉及写作特色则可以从下面五个方面入手，找出文章在这几个方面里最突出的一、二个方面并要具体举例加以分析说明：
①、分析中心：看中心是否鲜明、集中、深刻。
如《变色龙》的主题是揭露沙皇专制统治，中心思想深刻是本文的主要写作特色。
②、分析选材：看材料是否典型、新颖，详略是否恰当等。
《谁是最可爱的人》作者在20多个事例中选了3个典型写入文章。《桃花源记》头尾略写，中间渔人所见所闻详写都是文章的重要特色
③、分析结构：看头尾是否照应，过渡是否自然，层次是否清晰。
④、分析表达方式：主要是五种表达方式在以某种为主的情况其他表达方式的合理运用和搭配
④、分析语言：⑴从语言的基本要求看：是否朴素、准确、精练等。
如优秀的说明文大多是语言准确的
⑵从修辞角度看：主要是运用什么修辞起到什么作用。
如《听潮》通过排比，比喻，拟人等多种修辞手法增强了语言的感染力
⑶从语言的感情色彩看：是幽默还是讽刺还是庄重沉郁、是冷漠、悲凉还是欢乐喜悦……
⑷分析人物是否个性化：即人物语言是否具有鲜明的个性。
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阅读的能力（出题思路）概括
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<?xml:namespace prefix =v ns =“urn:schemas-microsoft-com:vml” />1、整体感知能力???
2、语段中词义理解的能力
3、句子的理解分析能力
4、分析段落、归纳中心的能力
5、理清思路、分析结构的能力
6、分析表达效果的能力
7、体会修辞效果的能力
8、语法知识活用的能力
9、比较阅读的能力
10、赏析，阅读心得
明确要点训练到位论文整理9
明确要点训练到位
[作者]? 密山市教师进修学校 李丽君
[内容]
九年义务教育（－上网第一站35d1教育网）五年制小学语文教材以《九年义务教育（－上网第一站35d1教育网）全日制小学语文教学大纲（试用本）》为依据，着眼于提高全民族的思想道德和科学文化素质，在适当降低作文要求的同时，强化了作文基本功的训练，教学中，怎样才能更好地体现新教材这一特点，使训练到位呢？试以第人册基础训练1《说话?作文》教学为例略谈。
一、训练目标要明确第八册基础训练1《说话?作文》属看图作文类。画面是：一个小男孩倒背手，正出神地欣赏自己画的画。墙上，挂满了一幅幅大大小小的画，面面内容不很清晰。要求学生仔细观察这幅题为《未来世界》的画，展开想象，说话、作文。从作文要求看，这是一次对学生进行观察能力、思维能力、想象能力、创造能力、说话能力及文字表达能力的综合性训练。教师要凭借教材提供的直观、可视的画面材料，对学生进行口语评介和书面描述的作文训练。作文训练仅孤立地了解一篇的要求，还略显单薄，要取得高屋建瓴的主动优势，就必须将大纲要求、年段训练重点和单元训练重点与具体的篇章训练统一起来。
大纲规定：五年制小学的'四年级已进入高段，作文训练着重于篇章内容。新教材从第八册开始，对学生进行“言之有序”的思维条理性训练，8篇作文中有6篇训练编写作文提纲。基础训练1的看图《说话?作文》位于8篇之首，属列作文提纲的前期准备，难度略低，作文中要求学生“按一定顺序写”。由此可见，本篇作文在全册教材中具有承前启后的重要作用。按一定的顺序说写训练到位，才能为后面列写作提纲训练奠定基矗教师只有把每篇作文在本册教材中的地位、年级训练点、知识点和大纲要求做全面疏理分析，教学目标明确，教学才有针对性。
二、训练方法要科学“言之有序”历来是作文训练的一个难点。小学生由于年龄小，思维条理不清晰呈普遍现象。加之有些教师平时阅读训练不到位，致使学生读写基本功不扎实，因而给作文训练带来一定的难度。九年义务教育（－上网第一站35d1教育网）大纲强调指出：作文教学要鼓励学生多练笔，不仅要求有一定的数量，还要求每次练习有一定的质量。要保证作文教学的质量，训练方法就要科学。
1．找准观察角度观察指导有个角度问题，如果指导方法得当，会事半功倍；反之，则会付出甚多，收效甚微。这幅图中居画
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明确要点训练到位论文整理10
明确自己简历的要点
对于求职者来说个人简历是一张个人名片，让你从众多求职者中凸显出来，证明你是最佳人选，这更是求职的敲门砖。简历，简历，顾名思义，一定要去繁从简，但又要吸引人眼球突出个人简历的“魅力” 才能获得高薪就业机会。 首先我们得明确自己简历的要点 不能含糊不清，思绪紊乱。如果将简历写的像篇论文过于繁琐会使招聘官没有耐心看下去，想必我们也不想自己的简历被扔进垃圾桶。个人基本信息要突出名字，雇佣者可不会拿着放大镜找你的名字在哪里。坦白说，如果这个真的发生了，想必雇佣者也没有兴趣继续看你的.简历了。 其次就是专业技能、专业知识的介绍 很多人热衷于考证，认为“证”是一块很好的敲门砖，其实不然，千辛万苦做的那些准备，也许人家未必多看两眼。现在寻求的人才，可不是几本证能证明的，公司关注的是综合素质。结合校内外的实践经历，突出实践经历，展示未被关注的优势。(本文由大学生个人简历网 小编写作，转载请注明)一般情况下，我们还可以用数字体现个人成绩。毕竟，数字是最直观的证明。在表明自己的求职意向时，要结合公司实际，切忌大而无当的泛泛之谈，针对公司做简历。最后展开自己的工作期望，不能出现待遇要求和薪金的历史记录。自己都未进这家公司，却已经对公司提出了条件，这可不太合适。这世界，最不缺的就是人才。放平自己的姿态，不要过分的高估或者低谷了自己的能力。明确要点训练到位论文整理11
《祝福》学习要点及能力训练
学习要点
一．鲁迅的小说创作
（1）195月，鲁迅在《新青年》第4卷第5号发表《狂人日记》，这是中国现代文学史上第一篇用现代体式创作的白话短篇小说。成为中国现代小说的伟大开端，开辟了我国小说发展的一个新的时代。
（2）1918--1922年，鲁迅连续写了15篇小说，于1923年8月编为短篇小说集《呐喊》（1930年1月第13次印刷时抽出《不周山》）
（3）1924年--1925年，作11篇小说，收入1926年8月出版的短篇小说集《彷徨》。
（4）1934年--1935年，连编写了5篇从历史和神话传说中取材的小说，与代所写的《不周山》（后改为《补天》）等3篇小说合辑为《故事新编》。
如果说《狂人日记》是中国现代小说的伟大开端，开辟了我国小说发展的一个新的时代的话，那么《呐喊》、《彷徨》则是中国现代小说成熟的标志。正如有学者评价的：“中国现代小说在鲁迅手中开始，又在鲁迅手中成熟，这在历史上是一种不多见的现象。”
二．课文学法提示：
大家都知道，小说有人物、情节、环境和语言四要素。一般来讲，把握情节、分析人物是我们学习小说的重点，然而作为一种语言艺术形式，小说所运用的语言恰恰是我们进一步地分析环境、情节和人物的重要媒介。正是基于这种认识，在学习小说的过程中，我们应更多地借助对语言的深思细研去加深我们对小说所表现的环境、描述的情节和塑造的人物的了解。
（一）可以借助简要复述的方式检查自己对情节的把握是否准确
本文使用的是倒叙的方法，每一部分都用隔行分段的方式做出明确的界分。而且第一部分和第五部分中通过环境的描写达成了呼应的关系。这一点同学不难看出。但在表述时还需要关注用语的准确及尽量多地传达文中信息。
比如：第一部分，如果同学说是“作者重回故乡，在河边遇到已沦为乞丐的祥林嫂……”就欠准确。因为文中的“我”并不就是作者，可以说“我”是作者刻意安排的故事的讲述者和见证人，又是小说中一个重要的人物，是一个接受了新思想的知识分子的形象，也是作者在文中着意塑造的一个形象，他既有与作者重合的地方（比如对祥林嫂拥有鲁镇的人所没有的同情），又有与作者不同之处。对于鲁镇，对于社会的认识，应该说作者是高于“我”的。
再如：第二部分的复述，如果说“祥林嫂初次来到鲁四老爷家做工”，“来到”的表述就不如“逃到”具备与课文内容一致的更丰富的信息量。
（二）对有关联的细节做进一步的分析，可以帮助我们在不脱离课文的前提下理解人物，并体会作者对社会观察的深入，对社会剖析的深刻。
比如：在理解祥林嫂这个人物时，有这样几个可以研讨的细节：
（1）对祥林嫂的称呼在文中有怎样的表述？说明什么？
[提示]文中三次提到人们对祥林嫂的称呼：
第一次来鲁镇时，对新寡的她，有这样一句话：“大家都叫她祥林嫂”；在她第二次丧夫，后又丧子，重回鲁镇后文中说“大家仍然叫她祥林嫂”；在四叔家不许祥林嫂动祭祀器具的描写之后，文中还有一句：“镇上的.人们也仍然叫她祥林嫂”。
第一次的称呼更多的是把祥林嫂作为丈夫的附属品，即使丈夫已经死了，也还是他的附属品。后文不是还进一步地说“没问她姓什么，…那大概也就姓卫了”。这一细节让人形象地体会到，在封建社会中，女子是毫无独立地位可言的。
第二次的交代据说是作者在编辑《彷徨》时特意加进去的，而且是一句话单列一段，可见作者的用意深刻。在这里“大家”是有具体所指的，并不是镇上的人（否则，就不会有后文对镇上的人的特别交代）。根据上下文，可知“大家”指的是鲁四老爷家。此时祥林嫂已经改嫁贺老六，虽然贺老六已死，按“出嫁从夫”推论，应该叫她“贺六嫂”为什么鲁四老爷家却“仍然”叫她祥林嫂呢，可见对于祥林嫂的改嫁，鲁四老爷认为是“败坏风俗”的，这种人是“不干不净”的。
“镇上的人们”的叫法，一方面说明镇上的人对祥林嫂改嫁的鄙薄嘲讽态度，另一方面也从侧面反映了鲁四老爷在镇上的权威。从中可窥见祥林嫂所在的社会环境之一斑。
（2）对于祥林嫂的改嫁，人们的不同态度是什么？
[提示]可以从四婶、卫婆子、村里的人、小叔子、鲁四老爷、柳妈等人的反映，从祥林嫂的反抗来谈。
重点分析：
①四婶“阿呀，这样的婆婆！……”“这样”所指的是婆婆居然逼媳妇改嫁来破坏自己家的声誉这种做法。
②村里人说“大约因为在念书人家里做过事，所以与众不同呢。”言语之中包含着对祥林嫂以死抗拒再嫁的行为的赞赏。
③柳妈是一个“吃素”“不杀生”的“善女人”却认为祥林嫂当时应该“索性撞个死”。
④祥林嫂自己也在以死来维护自己的名节，认为改嫁是不光彩的事。
（3）关于“阿毛的故事”及周围人的反映（祥林嫂的两次讲述的重复有何作用？为什么说“这故事倒颇有效”？老女人们是否对祥林嫂有深切的同情？）
（4）关于祥林嫂与“我”的河边的问答（怎么理解祥林嫂对灵魂有无的“疑惑”）
（5）关于祥林嫂的死与周围人的反映（鲁四老爷、短工和我的不同反应）
（6）关于祥林嫂与“祝福”的关系。（从情节的梳理上有五次提到不同时间的“祝福”时的祥林嫂）
上面所涉及的问题更多的还只是对文中主要人物祥林嫂的分析，就引发了我们这么多的问题。结合文中的语句分析点实在很多。比如鲁四老爷、我、柳妈、甚至四婶的形象都有可揣摩之处。还有环境描写、肖像描写的作用等等。
对一篇小说的解读绝不是一次完成的，更何况是鲁迅的内涵丰富、思想深刻的作品，尤其需要我们细细地品味，期在每次的阅读中都有新的发现。只要在自己原先阅读的基础上有所发现，就有收获，发现越多收获越多。不是吗？
能力训练：
1．选出注音有误的一项：
A．瓦楞（léng） 间（jiàn）或 驯（xùn）熟 少不更（gēng）事
B．胆怯（qiè） 正（zhēng）月 渣滓（zǐ） 瘦削（xuē）不堪
C．谬（miù）种 暂（zàn）时 蹙（cù）缩 牲醴（lǐ）
D．形骸（hài） 两颊（xiá） 炮（páo）烙 歆（xīn）享
2．选出下列有两个错字的一项：
A．走头无路 忌讳 笼照 蹒跚
B．逍遥自在 沸反盈天 大诋 诡秘
C．安份耐劳 咀嚼赏鉴 宽恕 仰仗
D．心气和平 百无聊赖 寂莫 寒暄
3．下面停顿正确的一项是（ ）
A．则O无聊生者O不生，即使O厌见者O不见。
B．则O无聊O生者不生，即O使厌见者O不见。
C．则O无聊生者O不生，即O使厌见者O不见。
D．则O无聊O生者不生，即O使O厌见者不见。
4．“我因为常见些但愿不如所料，以为未必竟如所料的事，却每每恰如所料的起来，所以很恐怕这事也一律。”在这里“所料的事”是什么？
5．"然而我的惊惶却不过是暂时的事，
明确要点训练到位论文整理12
个性、创意能激发人们内心的潜在欲望，而且更加有吸引力，但是，不提倡太另类的标题，更不提倡用低俗的词语做标题，这类的标题估计在编辑那就被毙了，即便侥幸逃脱，低俗的文字就算是你把人吸引到你的网站，对你有什么好处呢?那些人能为你带来任何的价值吗?有的时候还会适得其反，对网站和自己的产品产生负面的影响那就不是很好了，做过推广的人都应该知道，文章投稿到各个有名的几个论坛的时候，文章的质量自我感觉良好，可是就是不能通过审核，这是什么原因呢?个人认为是我们的文章标题不够有吸引力，使得编辑就懒得看下去了，具有穿透力的标题，很快能吸引住编辑，只要你能吸引住他，那你的文章也就成功了一半，以下为软文明确要点，
1：提高点击率。软文写出来了自然要想方法将软文的点击率提高上去，这是衡量一个软文是否成功的关键，所以软文发表后，要懂得维护软文，比方你软文投放到一个日发几千帖的大型网站，如果不进行维护，当天恐怕就要沉入海底了所以通过维护，不时的顶贴，让你软文能够在首页多停留几天，这样获得的点击机会就会大增!
2：提高软文传播率。软文推广最好也能够形成一个团队，终究一个人的力量是有限的自然是软文，那么质量一定要高，要有那种春风潜入夜，润物细无声的广告效果，这就要比较高的写作技巧了一旦胜利，企业建站往往会形成各大网站争相的热潮，像去年的小月月等热潮事件，当然现在有的人在转载的时候会把链接和作者去掉，这实在一件令人遗憾的事情，但是只要坚持，还能够让网站获得相当不错的推广效果的!
3：提高软文的转化率，
软文的最大功用就能够让过来的流量转化率提高，这对于网站来说是非常重要的因为转化率高了才干够将流量转化成实在盈利，所以在软文的写作中就要关注软文的引导，引导读者有购买的**!这也对软文的写作者来说也是一种基本的要求!
4：要关注精准度。现在越来越多的人认识到软文推广的作用，很多人慢慢的放弃了论坛发帖的推广模式，这是很多人尝到软文推广的好处，可是也有不少人通过软文推广没有达到自己的预期，其实软文推广就像一剂灵丹妙药，如果在适当的时机通过适当的方法来服用的话，能够起到益寿延年，药到病除的功效，可是如果方法不对，往往又能够成为一副毒药，所以软文推广也要知道运作的方法，要不然效果就会大打折扣!
5：关注率是否重视。这对于推广工作者来说是选修课，对于软文推广来说，广州建站否让这个软文获得了最大的曝光率，软文的发表是否在大型的平台上，如果只是一些垃圾网站去发这些软文，那么获得的关注率是极差的那么如何让这些大型网站能够接纳你软文，就要看你软文的水平了如果不行那就要请专业人士来写!既然要软文推广，就必需要让软文获得更多的关注，要么就没有必要通过软文推广了!
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紧扣重点训练到位
这篇课文的教学重点是理解周恩来同志在飞机遇险时的动作、语言，领会他临危不惧、舍己为人的优秀品质，练习按提示给课文分段。教学本课，应紧扣这一重点，落实语言训练，既指导学生读懂课文的主要内容，学习周恩来同志的高尚品德，又指导学生理解课文是怎样具体地表现周恩来同志的优秀品质，并进行分段及在自然段中分层的`训练。可设如下步骤：
一、扣题目，初读课文
先简介周恩来同志的事迹及本课的有关资料，激发学生对周恩来同志的崇敬心情，再扣题设问，引导读文，使学生了解课文大体内容。
1.看到这个课题你想知道什么？（飞机遇到什么危险？飞机遇险时发生了什么事情，最后怎么样？）
2.自学课文，拼读生字词，想想课文写了一件什么事情？
3.检查自学情况：①认读生字词。②指名朗读课文。③说说课文讲了一件什么事情？
二、抓联系，指导分层教学
第二自然段，应抓?
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