下面是范文网小编分享的一年级上语文补充材料量词歌1314人教新课标小学学科网3篇(人教版一年级语文量词汇总)，以供借鉴。
一年级上语文补充材料量词歌1314人教新课标小学学科网1
《影子》
教学设计
教学目标
1．能正确流利、有表情地朗读课文。
2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。
3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。教学重点
认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。教学难点
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。【课前准备】 1．彩色生字片卡。2．游戏课件：送礼物。
3．有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。4．小物品、手电筒若干只。【教学过程】
一、复习字词
（一）看拼音读字
上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）1．齐读卡片。2．去拼音读生字。3．开火车读。
4．男女学生比赛读。
（二）读词
同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!（游戏：送礼物。）出现的词语有：
影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它
（动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。）
过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。
二、学习朗读课文
（一）学生自由读文
要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。
（二）反馈
哪一行你认为最难读？ 1．学生回答。
2．个别学生帮助读。
3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。4．齐读本行。5．师生齐读。
（三）再读课文
1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。
2．朗读训练：（1）个别学生读。（2）学生评议。
（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。（4）齐读。
3．你能说说影子有趣在哪儿吗？（1）同桌互相说。（2）指名说。
学生可能觉得有趣的是：
影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。影子像一条小黑狗。影子是我的好朋友。??
（四）质疑解惑
对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？ 学生可能会问：
影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？
过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。
（介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。）
1．课件展示。
（1）反馈：你发现了什么？ ①同桌学生交流。②个别学生说。③学生补充。
（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。学生可能会说： 影子是黑的 影子紧紧跟着人 影子的方向会变化 ??
过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。（3）再看动画，教师边放动画边旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？ 2．同桌游戏。（1）游戏要求：
同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的
现象。
（2）同桌实验、研究、发现。
一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。
（3）教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。（4）指名回答，你发现了什么？ 学生可能会说：
随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。
我们可以做手影游戏??
（5）教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!
①齐读。
②大组与大组比赛读。
③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读!
四、课外延伸
你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!（下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。）
A．看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？
B．今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？ 板书设计：
【设计意图】
学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。
一、引发兴趣，感受乐趣
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。《影子》通过演示多媒体动画课件，把学生带入向往的情境，再谈谈影子有趣在哪里。引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，我利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。
师：今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。
教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后??影子就像可爱的小黑狗，跟着主人；也像好朋友一样，常常伴在人的左右。
对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其
实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛，从而激发他们的学习兴趣，主动参与到教学中来。
二、加深体验，强化朗读 作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读??多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
三、引导体验，主动探究
“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。
1．质疑问难，转变学生。学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如，在《影子》一课中我先请学生说说影子有趣在哪里，然后引导他们思考：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？使得学生从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。于是，很多学生提出了自己的疑问：
影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？ 影子为什么像小黑狗？ 影子为什么常常跟着我？ ??
如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。2．合作互助，理解感悟。
“主动探究”型阅读教学注重学生之间的交流，每个学生既是老师，又是学生，既是提问者，又是答疑者，他们不断地转换角色，相互启发，在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。如在教学本课难点时，我请学生先看完动画片，再进行小组交流。在交流中创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说道“太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子变大”“太阳落山时，影子就没有了”“影子会跟着太阳发生变化”“月亮也有影子”??并且在接下来的学生用手电筒、小物件小组合作的“影子游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达发挥了重要作用，让他们真正成为课堂中的主人。
一年级上语文补充材料量词歌1314人教新课标小学学科网2
《阳光》教学设计
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候不多。所以教学本课，要让学生充分地感受、亲近大自然，创设情境，让他们体会阳光的美好和宝贵。充分发挥学生主体作用，建立民主的师生关系，以学生发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
一、教学目标
（一）知识与技能
1．复习巩固12个生字；
2．认识竖折，会写“山出”2个字。
（二）过程与方法
1．正确、流利地朗读课文；
2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话。
（三）情感态度价值观
1．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。
2．激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点、难点
1．识字、写字；
2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话。
3．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。
三、课前准备
1．生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2．丝绸被面或围巾。
3．课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
四、教学课时
第一课时解决的问题：基本解决二会生字的学习，学写“也、长”两个四会字，并初步感知课文，学习课内关于阳光作用的部分
五、教学过程设计
（一）游戏激趣，复习导入
介绍学习小伙伴：小朋友们看，谁来了？（大家好，我是小叮当。）
1．今天小叮当将和大家一起学习，他想考考大家，愿意接受考验吗？
2．复习生字词：出示11生字，谁能又快又准确地读出以下生字宝宝的名字呢？（不带拼音）像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁，开火车读。出示生词，指名读。
3．写字：小叮当称赞我们读得真好，它还想考考同学们写的字漂不漂亮，“山”和“出”它怎么也写不好，想请同学们教教它。（生说出注意事项，老师教会新笔画竖折，学生跟老师范写书空，然后在课本上写两个。同桌互评。）
4．说话：出示带有第12个生字“阳光”的课文的句子：小朋友们一起读，你能读准确
吗？
（二）复习旧知，梳理文章条理
小叮当上节课没有跟我们一起学习，所以不知道阳光有什么作用，不过我相信我们班的小朋友都是能干的小老师，一定能帮助小叮当认识阳光的。
1．谁来告诉小叮当阳光像什么呢？（出示图片）（齐答）
对啊，阳光像金子，很美也很宝贵，上节课我们就知道了阳光的作用非常大，课文哪一个自然段告诉了我们呢？（指名读题）
◆阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。（指导做动作理解洒遍）
2．我们上节课也知道了阳光和田野、高山、小河他们的关系非常密切。课文第几自然段告诉我们了？让我们一起读读第二自然段。
3．说话训练：是呀，因为有了阳光，田野更绿了。高山___________，小河________________（学生说出横线部分）。
我们能不能用自己的话说出第2自然段的阳光的作用呢？
“阳光像________，洒遍______________________。”
3．课件出示图片加上第二自然段：同学们，让我们再来美美地把这几个句子再读一读吧！
（三）课外阅读延伸，了解更多阳光的作用
1．布置任务，课外阅读拓展
原来阳光有那么多作用呢！你知道阳光还有什么作用吗？（生说）
同学们的课外只是真丰富，小叮当为了奖励大家，说要带我们一起去阳光展览馆参观学习呢。
你们想快点知道《阳光的作用》吗？那么请同学们一边听老师读，一边认真看你的课外阅读资料，并且动脑筋思考，看完之后，我们要用以下句子说出来，告诉小叮当阳光还有什么作用呢！
“因为有了阳光，________________。”
2．师配图配乐读课外资料《阳光的作用》；
3．几个学生根据看到的资料畅所欲言，并进行语言训练。（评价）
4．还想说的孩子，同桌互相说。
（四）比较分析、深入领会
1．导回课文：通过课外阅读，我们知道了阳光更多的作用，大自然真的很神奇呢！小作者真了不起，把阳光的美好都写出来了。我们继续来看看小作者笔下那美美的阳光还会给我们带来什么惊奇吧。
◆早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
Ａ．请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）
Ｂ．你从哪儿看出来的呢？引导学生做动作，感受阳光的可爱；
C．你们可以通过读表现出阳光的可爱吗？指导男女生赛读。
3．但是，我们能把它抓住吗？（不能）为什么？
◆谁也抓不住阳光，阳光是大家的。
4．课外阅读：其实，我们曾经抓住过阳光呢！（如果是学生说出来的更好。）
1）老师读——课外阅读材料《太阳能》（引申到生活中
2）你看，科学家抓住了阳光，所以阳光是__________的。植物宝宝抓住了阳光，阳光是___________的。（横线部分学生说
其实只要我们好好学习，将来掌握更多的知识，我们能更好地运用阳光呢！
3）你还知道谁抓住过阳光呢？用以下句子说一说：
“______抓住了阳光，阳光是______的。”（晾衣服，晒谷场??
4）但是如果没有了阳光，世界会变成什么样子呢
学生用句型说话：“如果没有阳光，__就会_____。”
5．因为阳光如此宝贵，所以
◆“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”（生齐读）
（五）总结全文
今天小叮当的收获可真不少啊，在小朋友的帮助下，它知道了阳光是那么的美丽，因为（生读）“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”它也知道世间万物都享受着阳光，（生读）“因为阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”
（六）布置作业
今天的作业小金矿，选出你最喜欢的一项积累吧：
1．用学到的句型“因为有了阳光，____。”把阳光的作用告诉父母；
2．把你心中的阳光画下来，送给小叮当吧。
六、板书设计：
课外阅读材料
阳光的作
阳光，因 为 你，小
阳光，因为你，森 林里的小树都长大了。
阳光，因为你，花儿们都 发 出 了 zu?y?ngyīn用
wai
xiǎozhǒngzizhǎngdàle
种
子
长
大 了。
sēnlíndōu
dōufāchūlexiāngqì
香
气。
阳光，因为你，我们可 以 在 沙 滩
上
玩
kěyǐzàishātānshàngwánshuǎ
耍。
阳光，因为你，植 物 都 结 出 了 大 大 的 果 实。
阳光，因为你，衣 服 和 被 窝 zhíwùdōuji?chūledàdàdeguǒshíyīfuh?baiwōshàiyīshàijiùbiànnuǎn
晒 一
晒就
变
暖。
阳光，因为你，我们在阳光下锻炼身体。
阳光，因为你，大地出
因为有了阳光，__________________。
Chūxiànle
现 了生机。
tàiyángn?ng太 阳 能
tàiyángn?ngshìyīzh?nglǜsaxīnn?ngyuántāzhǔ太 阳 能
是 一 光
种
绿 色 新 用。利
能
源阳、热 作
明，它 主
能，yàokàotàiyángguāng要 靠 太 我
razu?y?nglìy?ngtàiyángn?ng
用 太
阳
了： wǒmendekēxu?jiāfāmíngle们 的 科 学 家 发
太 阳 tàiyángn?ngchùdiànchítàiyángn?ngrashuǐqìtài阳 能
畜
电 池，太
阳
能
阳
能
热
能 玻 璃
空
房，太
干 燥 器，太
还 可 以
阳
能
水 器，太
yángn?ngbōlifángtàiyángn?nggānzàoqìtàiyángn?ng制 冷 与
调，太
阳
能
淡 zhìlěngyǔkōngtiáotàiyángn?ngháikěyǐdànhuàhǎishuǐ
就 连 阳 能水。
化 海
jiùliáncōngmíngdezhíwùbǎo聪
明 进 行
光
合 作
用
的 植 物 宝 宝 也
Bao
yěn?nglìy?ngtài
能
利 生
用
长
太
yángn?ngjìnxìngguāngh?zu?y?ngshǐzìjǐshēngzhǎng，使 自 己
degangkuài得 更
快。
________抓住了阳光，阳光是_______的。
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一年级上语文教案-爷爷和小树|人教新课标 预设教学目标：
1.认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“"和5个偏旁”父、刂、冫、人、灬“。
2.能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3.了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解”暖和的衣裳“、”绿色的小伞“，了解人和植物的关系。
教学准备：
可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。”棵、穿、伞“的猜字图。
预设教学过程：
一、激趣，揭题。
1.出示课题”爷爷和小树“，请学生读准”爷爷“。
2.学生说说自己是怎么记住”爷“字的？
3.师出示”爷爷“、”爸爸“，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁”父“。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1.提示读课文要求：请小朋友自己读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2.请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3.指名分段读课文，及时纠正字音。
4.教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1.师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？
（让学生联系生活实际说说）
2.教师随机点击生字，学生练读。
3.小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4.开火车读词语，5.摘果子
6.随机请学生说说自己会”穿什么“或”今天穿了什么“；自己知道哪些”伞“。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1.听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把”我、门口、小“这几个词读得突出些。）
2.学生自己练习读。
3.指名读。
4.你能用上”我家门口有-------------“说话吗？
5.再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1.教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2.看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3.指名说说句子的意思。
4.板书：穿衣，不冷。
5.教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出”暖和的衣裳“。）
6.看看图，说说”暖和的衣裳“指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？
7.小树不冷了，它会对爷爷说什么话？
8.指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。
9.指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
（三）第三段。
1.在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树
变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2.你发现小树有什么变化了吗？小树为什么长得这么茂盛呢？
3.夏天到了，天气非常热，可是你看老爷爷在树底下，会比较
4.爷爷在树下乘凉会说些什么呢？
5.教师读课文，学生看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6.指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
7.请再读一遍课文，四、连读全文、背诵。
课文读熟了吗？看看谁用最短的时间背过。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）试着独立背诵。
五、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
请再读一遍课文，想一想：你从爷爷和小树身上学到了什么？
六、正确规范地书写生字。
1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让学生提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写”不“字。
①电脑出示带田格中的”不“字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，”竖“变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔”点“要与左边的撇对称。”撇和点“变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的”不“字，进行评改。
（2）教师指导书写”四“字。
①电脑出示带田格的”四“字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：”四“的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑”竖“变成红色。
第四笔是”竖弯“，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5．同样指导写好”五“字。
6.将书上田格中”不、开、四、五"4个字各写一遍。
七、课堂小结:这节课你有什么收获？
八、齐读诗歌。
九、课外延伸：
演一演《爷爷和小树》
板书设计：
穿衣
不冷
爷爷
和
小树
不热
撑伞
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