下面是范文网小编收集的黄山奇石3篇(《黄山奇石》笔记)，供大家品鉴。
黄山奇石1
黄山奇石
一、课文解析
《黄山奇石》这篇课文图文并茂，生动地介绍了我国闻名中外的黄山风景区有趣的奇 石、怪石。课文描写形象、富有情趣，给人以身临其境的感觉。教学时，要激发学生热爱 祖国大好河山的情感，培养学生留心观察周围事物的习惯。
本课语言优美，条理清楚，开篇即点明黄山的奇石有趣，接着介绍各种奇石，想象独
特又有趣味。全文共 6个自然段，第 1自然段概括介绍了黄山风景区的地理位置和秀丽景 色，还特别指出黄山的奇石有趣极了。第 2~5自然段是文章的重点段落，具体介绍了“仙 桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等神奇怪石。第 6自然段简单介绍了其他怪 石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪。
课文把黄山奇石写得栩栩如生，神奇有趣。为了帮助学生增加感性认识，课文中配有 两幅色彩鲜明的图画，分别是“猴子观海”和“金鸡叫天都”的场景，与第 3、5自然段 相对应，方便学生了解奇石的形状，借助画面发挥想象。
二、教学目标
1.正确认读“区、秀”等 14个生字；正确书写“升、闪”等 7个字。
2.正确认读“风景区、景色、秀丽”等词语；正确读写“黄山、奇石、好像”等 词语。
3.借助图画理解“陡峭”等词语；正确、流利地朗读课文；背诵第 2~5自然段。4.抓住“奇”字感受奇石的特点，能用比喻句描述奇石的样子。
5.能简单介绍一个地方；产生对祖国各地风景名胜的向往、喜爱之情。
三、教学重点难点
教学重点：正确、流利地朗读课文；图文结合展开想象，体会黄山怪石的奇特、有趣。
教学难点：用比喻句来描述其他奇石的样子。106
四、教学建议
（一）识字写字 1.识字。
（1）读准字音：“膊”读二声，但是在“胳膊”一词中读轻声；“天都峰”中的“都” 读（dū），要提醒学生读准多音字；“形、状”等字是后鼻音，“仙、闪、岩”等字是前鼻 音，发音易错，可组成词语反复练读。如“神仙—闪现”“岩石—杨树”。（2）识记字形：“区、巨”的部首都是“匸”，字形相近，可组成词语强化识记。
“神、抢、胳、膊、臂”等字都是形声字，可以利用偏旁表意，启发学生结合字理识记。以下识字方法供参考： ①形声字规律识记：“胳、膊、臂”都是月字旁的字，这类字大都与身体部位有关。可启发学生再说几个学过的月字旁的字，如脖、背、腿。“神、抢”让学生说一说哪部分 偏旁表音，哪部分表意。
②辨析字形、词语强化：区——区长、山区、风景区；巨——巨大、巨人、巨星。③与熟字对比识字：神（神仙）——伸（伸直）；秀（秀丽）——季（四季）。④猜字谜识记：一个人，在山边（仙）；山下的石头（岩）；守门员（闪）。
（3）识字检测。学文后，可出示儿歌巩固识字，检测学生认读生字词的情况。如： 黄山石，形状4 4 奇，山峰巨4 4，岩4 石立。小猴子，胳膊4 4 举，伸4 手臂4，看仔细。金鸡啼，很 神4 气，仙4 桃石，天下奇。2.写字。
本课要写的 7个字中，“升”是独体字，要提示学生关注笔顺；“闪”是半包围结构，笔顺规则是先外后内，要加以强调；“琴”是上下结构，上边部件横画较多，要指导学生 认真观察笔画之间的疏密，及每一横在田字格中的位置。“球、弹、形、状”都是左右结构，书写时要引导学生观察，“球、状、弹”左窄右 宽，“形”左右同宽。本课 7个字的书写要点： 字 书写指导要点
升 第一笔是短撇；第二笔横位于田字格的横中线上；第三笔是竖撇；最后一笔竖要写得长一
些，高于短撇。
闪 先外后内，里边“人”字中的捺变为点。
球 左窄右宽；王字旁的最后一笔是提；右边的“求”字由 7笔组成，其中的第五、六笔撇和
捺不要连写；不要遗漏最后一笔点。
弹 左窄右宽；弓字旁的笔顺是横折、横、竖折折钩。107 字 书写指导要点
琴 上面的两个“王”略有不同，左边的“王”最后一笔是提；下面“今”的撇、捺要舒展，最后一笔是横折。
形 左右同宽；右边的三个撇要疏密得当，起笔在一条直线上。
状 左窄右宽；左边的笔顺为点、提、竖；右部最后一笔点不要遗漏。
（二）课文学习
1.词句的理解和运用。（1）黄山奇4 石。
黄山怪石，以奇取胜，以多著称，这里的石头形态各异，生动逼真，课文就是围绕 “奇”展开介绍的。
出示课题时，教师可让学生围绕“奇”组词，如奇怪、奇特、神奇、奇妙、稀奇。在学生朗读课文之后，再让学生谈谈“奇石”的“奇”是什么意思，进而感受黄山石的 奇和怪。
（2）在一座陡峭4 4 的山峰4 4 上，有一只“猴子”。
“山峰”一词可运用联系上下文的方法，借助下文的“山头”理解。“陡峭”用来形容 山势坡度很大，好像直上直下似的。可以让学生观察图片，直观感受陡峭的山峰，高且 险峻，像被一把神斧劈开。然后结合插图说说图中的山峰是怎样的，进而理解“陡峭” 的含义。2.课文内容理解和朗读指导。
初读课文之后，让学生说说“课文向我们介绍了哪些黄山奇石”，帮助学生初步了解
课文内容。再让学生结合课文插图，说说插图展示的是哪些奇石，对应的是哪些自然段，进而理清课文内容。
第 1自然段，可让学生读后交流：读了这段话，你从中知道了什么？还有什么不理解 的？教师相机点拨，指导学生疏通语句。“闻名中外”可以创设情境帮助理解，如：北京 有故宫、长城等闻名中外的名胜古迹；新疆也有许多闻名中外的风景区，如天山天池、喀 纳斯湖景区、那拉提草原等。“尤其”可以通过换词的方法来理解，如“尤其是那些怪石” 可以换为“特别是那些怪石”。还可以结合课后的“读读说说”，启发学生用不同的方式 介绍黄山。然后朗读“那里景色秀丽神奇，尤其4 4 是那些怪石，有趣极了4 4 ”，表达对黄山奇
石的赞美，并引发阅读期待。
第 2~5自然段描写了 4种奇石，充满了丰富的想象。教师在引导学生体会奇石之 “奇”的同时，还要引导学生感受想象的神奇。续表108 学习第 2自然段，可先出示“仙桃石”图片，让学生说说因何而得名。再读第 2自然 段，读出作者的想象。出示句子“就说‘仙桃石’吧，它好像从天上飞4 来的一个大桃子，落4 在山顶的石盘上”，让学生读一读，说说这个比喻让他们感受到了什么。提示学生句子 运用了动词“飞、落”变静为动，把这块石头写活了，读起来很有画面感。第 3自然段，可以引导学生借助课文插图理解“陡峭”“蹲”“翻滚的云海”等词语的 意思，说说这块石头为什么叫“猴子观海”。然后默读，用横线画出写猴子样子的句子，用曲线画出写猴子动作的词语，再练习用自己的话介绍。
第 4自然段，没有配插图，可引导学生想象“仙人指路”的样子。先让学生理解“仙 人”一词，让学生想一想他知道的“仙人”有哪些，说一说。然后联系“神仙”和后文的 “仙女”一词再理解，让学生知道一个词的意思之后，猜另一个词的意思，掌握理解词语 意思的方法。
第 5自然段，可先让学生练读课文，再提出问题：这段介绍了什么奇石，它是什么样 子的？用曲线标出雄鸡的动作，再用自己的话介绍。第 6自然段，首先让学生理解“奇形怪状”，就是“奇怪的形状”的意思。可引导学
生交流：黄山还有哪些“奇形怪状”的岩石？课文中的省略号是什么意思？使学生体会到 省略号的列举作用，在此处表明黄山奇石之多。
可以结合课后“说句子”的练习，体会作者想象的神奇。先说最后一段里面讲的“天 狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，再说其他不知道名字的石头。引导学生看更多的图片，说 说名字，然后说像什么。可出示以下句式，指名朗读后，让学生说一说这两句话的共同点。①就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。②远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
这两句话都加入了作者的想象，写出了石头的样子和特点。然后让学生任选课后一幅 图照样子练习说话。以“天狗望月”为例，可以让学生上台做“望”的动作，再想象“天 狗”望到了什么，它心里在想什么。连起来说一说。
教学时还可以引导学生感受课文语言的丰富性：作者介绍奇石，有的先介绍名字再介 绍样子，有的先介绍样子再介绍名字。另外，段落之间的衔接也很自然，如讲完“猴子观 海”，课文说“‘仙人指路’就更有趣了”，一个“更”字，使文章自然地过渡到后面要介 绍的内容。3.课后练习。
（1）朗读课文。背诵课文第 2~5自然段。
本题是希望学生能够积累语言，学习课文的表达，用丰富的语言来描述事物。可以在 学生熟读课文、理解内容的基础上，给他们必要的提示，如图片或短语（“仙桃石、猴子 观海、仙人指路、金鸡叫天都”），辅助学生背诵课文。（2）读读说说。
可启发学生先对比例句，结合地图发现“安徽省的南部”是比较大的范围，“黄山”109 是其中的一个地方，范围比较小；同理，“新疆吐鲁番”也是比较大的范围，而“葡萄沟” 只是其中的一个地方。因而可以说黄山在安徽省南部，也可以说安徽省南部有个地方叫黄 山。在学生熟悉这两种表达方式之后，可以让学生用不同的方式介绍自己的家乡。（3）读句子，照样子用加点的词语写一写图片里的石头。
3个图片都各有奇怪的形状，教师一方面要鼓励学生大胆说出自己的想象，另一方面
引导学生仿照例句丰富自己的表达。可结合着最后一个自然段的教学，鼓励学生能给这些 石头起个名字。如果条件允许，还可以适当拓展，让学生说说家乡附近有什么山，它们像 什么。
（三）《同步练习》答案 第二题 1.状4（zhuàng）
琴4（qín）2.胳4（gē）
脖4（bó）
第三题（以下为正确的字）
1.奇
2.巨
3.伸
4.状
第五题
一（①）山峰
一（③）桃子
一（⑥）雄鸡
一（②）仙人
一（④）马路
一（⑤）葡萄
第六题
1.（1）春姑娘。（2）②①③
（四）课时安排
教学本课可用 3课时。
第一课时：朗读课文，识记生字词；学习第 1自然段；书写“升、闪、球”。第二课时：学习第 2~5自然段；结合优美词句展开想象，体会黄山石之奇；书写 “弹、琴”。
第三课时：学习第 6自然段；发挥想象介绍其他奇石；书写“形、状”；背诵第 2~5 自然段。
五、教学设计
第一课时教学设计举例
教学准备：黄山等风景区的图片；生字生词卡片。110 教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题 1.请学生说说参观过哪些风景区。
2.教师借助图片介绍黄山风景区，或播放介绍黄山的视频。3.板书课题，让学生用“奇”组词。
（二）朗读课文，识记生字 1.初读课文，读准字音。
①学生自读课文，圈画生字，把字音读准。
②指名读课文，正音。提醒学生注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声等读音问题。③教师范读或播放录音，学生跟读，朗读全文。2.多种方法识字，记忆字形、字义。（详见“教学建议”识字部分。）3.默读课文，画出课文中主要写了哪几个“怪石”。
（三）学习第 1自然段
教师范读。引导学生了解“风景区、秀丽、神奇、尤其”等词语的意思。
1.理解“闻名中外”和“风景区”的意思。为什么说黄山“闻名中外”？可以结合老 师对黄山的介绍来说。也可以让学生说说新疆有什么闻名中外的风景区。
2.提问：什么样的景色是“秀丽神奇”的？能不能结合你旅游过的地方说一说。看 看老师给大家准备的图片，能不能用“秀丽神奇”来形容图片上的景色。给学生出示黄 山、九寨沟等风景区的图片。
3.通过换词的方法大体了解“尤其”的含义，知道它有“强调突出”的意思。引导学生朗读句子，体会句子的表达效果。①那里景色秀丽神奇，那些怪石有趣极了。
②那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
（四）书写“升、闪、球”
1.课件演示笔顺，学生观察字在田字格中的位置。
2.老师在黑板上范写，学生交流写的时候需要注意什么。3.学生书写、展示、讲评。第二课时教学设计举例
（一）复习导入
朗读课文，复习生字。111 1.猜字谜的方式检测：一个人，在山边（仙）；山下的石头（岩）；守门员（闪）。2.朗读儿歌巩固识字，检测学生认读生字词的情况。（详见教学建议。）
（二）学习第 2~5自然段
1.学生轻声读第 2~5自然段，思考：这四段分别介绍了什么奇石？ 2.学习第 2自然段。
（1）出示“仙桃石”图片，引导学生观察图上的岩石像什么，用自己的话说一说。（2）课文是怎么介绍的？朗读第 2自然段。
（3）结合插图说一说：这块石头奇在哪里？从中体会：形状奇（像一个大桃子）；位 置奇（落在山顶的石盘上）。
（4）再读第 2自然段，说一说这个大桃子作者是怎么想象的。（5）教师点拨：这块石头的样子像桃子，可以称它为“桃石”，为什么前边要加一个 “仙”字呢？理解“仙”的意思。
（6）让学生比较下面这两句话有什么不同。
①就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。②就说“仙桃石”吧，好像一个大桃子放在山顶的石盘上。
一个是经过想象加工了的动态的过程，一个直接陈述现在的状况。从中体会：课文中 用“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，这块石头似乎“活”了。3.学习第 3自然段。
（1）引导学生仔细观察“猴子观海”的插图。
提问：图上的岩石像什么？你是从哪儿看出来的？课文的哪个部分是写这幅图的？（2）理解“陡峭、翻滚的云海”。（可以借助插图或联系生活实际说一说。）（3）默读第 3自然段，用曲线画出“猴子”的动作。教师点拨：“抱、蹲、望”写出了猴子观海的动作，使猴子一下子栩栩如生。“一动不 动”则写出了猴子入迷的神态。
（4）鼓励学生用自己的话介绍“猴子观海”。（5）引导朗读，注意其中的动词。4.学习第 4~5自然段。
（1）理解“仙人”的意思。引导：说说你知道的“仙人”吧！
（2）引导学生理解“神仙、仙女”等词，掌握通过知道一个词，理解另一个词的方法。（3）朗读第 4自然段，学生用自己的话说说这一段介绍了什么。
（4）学习第 5自然段，可先让学生练读课文，再提出问题：这段介绍了什么奇石，它 是什么样子的？用曲线标出雄鸡的动作，再用自己的话介绍。5.感受作者语言表达的丰富性。
（1）让学生默读第 2~5自然段，让他们说说每一段介绍顺序上的不同。112（2）“仙桃石”和“仙人指路”是先介绍名字，再介绍样子；另外两块奇石，是先介 绍样子，再介绍名字。
（3）小结：写同一种东西，在顺序上有变化，别人在读的时候就不会觉得重复和 单调。
（三）书写“弹、琴” 1.出示生字，指名领读。2.指导书写。（详见书写指导要点。）
（1）出示课件演示笔顺并让学生观察字在田字格中的位置。（2）老师黑板上范写，相机指导。
（四）作业
1.熟读第 2~5自然段。
2.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
同学们，安徽黄山是我国著名的旅游胜地，课后大家可以通过问家长、翻阅图书、上 网查寻等方法找找有关黄山的资料，下节课我们来个“我知道的黄山”小型汇报会。第三课时教学设计举例
（一）学习第 6自然段
1.朗读第 6自然段，理解“奇形怪状”。
2.提问：课文中还说到了哪些奇形怪状的石头？文中的省略号是什么意思？
（二）说一说第 6自然段的奇石
1.引导：课文没有具体地描写这些奇石，请你仔细观察，放飞想象，给大家介绍介 绍这些奇石吧！
2.先说最后一段里面讲的“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”。提示：
（1）就说天狗望月吧——什么样的天狗，望着什么样的月亮，它在想什么？（2）在什么样的山峰上，有什么样的狮子，在怎样抢球，抢什么样的球？（3）有几个仙女？她们是什么样的，琴声怎么样？
（三）想象奇石，写比喻句 1.引导：“还有那么多的石头，正等着你去起名字呢！”
2.先出示课后第 3题的两个例句，指名朗读，让学生说一说这两句话的共同点。113 这两句话都加入了作者的想象，写出了石头的样子和特点，而且想象的时候加入了动 作的描述，让想象更加生动有趣。
3.引导学生看课后第 3题的图片，先给它们起名字，然后说像什么。
可以把“天狗望月”作为例子，让学生上台做“望”的动作，再想象“天狗”望到了 什么，它心里在想什么，连起来说一说，再写下来。
4.让学生分组合作，一起来给石头起名字和用比喻句写介绍。
（四）书写“形、状” 1.出示生字，指名领读。2.指导写“形、状”。
（1）出示课件演示笔顺并让学生观察字在田字格中的位置。（2）老师黑板上范写，相机指导。（详见书写指导要点。）
（五）“我知道的黄山”交流会
1.背诵比赛。借助图片，背诵第 2~5自然段。
2.展示搜集的图片和文字资料，丰富对黄山的了解。
六、教学资源 黄山
黄山位于安徽省南部，面积约 1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔 1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被 称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。
黄山奇石2
《黄山奇石》评课稿
《黄山奇石》一课向读者介绍了神奇秀丽的黄山石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山教育，培养学生留心观察周围事物习惯的好教材。
作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。他们已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。针对此刘梦琳老师制作了精美的课件来刺激学生感官，激发学生热情，课堂效果非常显著，突出了语文教学特色。
刘老师以奇石名称导入，复习生字词，激发了学生学习的欲望。在充分调动学生学习积极性后，刘老师为了让学生在读书过程中充分感悟石之趣，感受黄山之秀丽神奇，进而激发学生对大自然的热爱之情。她引导学生由“尤其是那些怪石，有趣极了。”这一中心句设问探究，采用了看、找、说、演、读等形式，辅以课件的恰当使用，和学生一起重点研读了2～6自然段。叶圣陶先生说：“教是为了不教”。刘老师的教学正是遵循这一规律。在教学“猴子观海”、“仙人指路”时注重学法上的指导引导学生图文结合，抓住重点词句品读课文。如学习“猴子观海”，先让学生观察图画，再让学生找出猴子动作的词：抱、蹲、望，并请学生上台做动作等。学生的学习兴致很高，自然体会到奇石的有趣，读出奇石的有趣。刘老师在详解2、3两个自然段后及时小结学习方法：
1、看图片；
2、看图说一说（做动作）；
3、演一演；
4、读一读。接下来放手让学生自学4、5两个自然段，4人小组合作学习，教师相机指导。从扶到放，让学生真正成为学习的主人。教学第六自然段时让学生想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块自己感兴趣的奇石学着作者的写法介绍这些石头的样子、动作。这一板块既训练了学生的语言水平又给学生一个展示和表达的机会，加深体会奇石之美。
总的来说，这一节课刘老师的教学环节环环相扣，注重培养学生自主学习的意识，达到了教与学的和谐，情与知的统一。美中不足的是：课堂上朗读的时间较少，应让学生充分朗读，在读中感悟、体会黄山石的奇、趣、美。还有教学生字时，刘老师在让学生练写的时候在黑板上范写，这一点个人觉得不妥。老师应该先范写，让学生看并书空，再让学生练写，有助于学生正确掌握生字的笔画笔顺。
黄山奇石3
2、黄山奇石
教学目标：
1、会认14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点、难点：通过观察图画理解课文内容，体会黄山石的“奇”。教学准备：教师准备本课教学的奇石图画，生字卡片。学生准备：搜集有关黄山奇石的资料。
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、谈话：黄山是我国著名风景区，大家想不想看一看那里的风景？（学生自由发言）。
2、教师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑布等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”。（板书课题）
二、初读课文，看图随文识字。
1、师范读全文，提出自学要求。（1）边听边给课文标自然段序号，给生字注音。（2）在文中自己不会的字下面画上△。
2、自读课文，遇到带注音的生字读准字音，把标出的不认识的字借助课后的彩色字卡或同学互助学会，多读几遍，把句子读通顺并把课文介绍的奇石用——标出来。（汇报给老师）
3、同桌先共同看图，然后互相读课文，互相检查，纠正读错的地方。
三、检查学生自学效果
1、师用识字卡检查识字情况，提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声（齐读、按行读、开火车读）
2、检查读课文的情况，指名每人读一自然段，纠正读破词、读破句、丢字、添字等情况。
四、细读体会，感受课文美。
1、谈话:这么多奇怪的石头，你最喜欢哪一块？
2、有序地引导学生汇报（1）学习“猴子观海”
①观看图画，重点点拨：翻滚的云海。
②猴子的哪些特点使你感觉到非常的趣味？圈画动作语句，并自由读好句子，说出认为神奇的原因。
（2）学习“仙人指路”：你们想用什么方式来游览这部分景点呢？如果你是这位“仙人”你会对我们这些小游客说点什么呢？
自读，小组读，表演读，同桌接读，思考老师提出的问题，并自由交流。(3)学习“金鸡叫天都”
①让我们看看金鸡叫天都都是什么样的！（自读）②谁有问题？多美呀！谁来读一读？
（4）自由读“仙桃石”，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同桌听。3师小结，引导背诵
（1）你想不想把你知道的介绍给游客？最好把自己喜欢的部分背诵下来介绍给大家。
（2）交流怎样背才能背的快呢？师指导有困难的学生。（3）指导编几句简单的导游词后检查背诵情况。
五、作业（要求把第一个问题完成在9页“弹”字旁边。把第二问题完成在我会写的字相应的地方。）
1、多音字组词
弹
2辨字组词
区（）
尤（）
它（）
块（）巨（）
龙（）
安（）
快（）板书设计： 2黄山奇石
飞落
仙桃石 抱蹲望
猴子观海 站神指
仙人指路 伸啼叫
金鸡叫天都（趣）
（奇）
第二课时
一、复习巩固
1、“开火车”认读生字词，自评，正音。
2、检查背诵。
二、寻找规律，正确书写“我会写”的字。
1、出示小黑板，引导学生读字，互评。
2、表扬“简单有效，较为科学”的记字方法。
3、范写，重点指导书写“巨、区”两个形近字的笔顺。区:横、撇、点、竖折。巨：横、横折、横、竖折。
4、在书上描红、临帖，小组同学互评，学写的最好的一个字，总结经验。
5、“开火车”给我会写的字组词，请同学评。完成教材第10页“我会写”。
6、师巡视书写情况。
三、拓展延伸
1、指导想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙子弹琴”这些奇石的样子。
2、找生选其中的一块介绍给大家。
3、评价。
四、作业：抄写下面的词语，并用加横线的词写一句话。
闻名中外
秀丽
尤其
陡峭
奇形怪状 板书设计：
2黄山奇石
尤
其区
巨
它
安
块
站
黄山奇石3篇(《黄山奇石》笔记)相关文章：
★ 小学二年级黄山奇石教学反思3篇 二年级黄山奇石教学反思简短
★ 黄山奇松第二课时教学设计3篇(《黄山奇石》第二课时教学设计)
★ 《黄山奇石》 教案设计13篇 黄山奇石优秀教案及设计意图