下面是范文网小编收集的真美客3篇(真美客美容美发)，以供参考。
真美客1
《夕阳真美》教学设计
尧渡镇董冲小学 陶琼
一、教材解读：《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素：感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。课文共有5个自然段，语言生动形象，清新流畅。第一自然段写傍晚爷爷和奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。其中二、三、四自然段是本文重点、精彩部分。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。
二、学情分析：低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，教学时创设良好的学习环境，可以调动学生的兴趣，而日落对他们来说并不陌生，教学时可以联系实际，有助于教学的开展。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只读不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
四、教学重难点：全文共有五个自然段，其中2、3、4自然段详细描写了太阳下山的过程，是本课的教学重点，而感受夕阳的美丽与壮观就是本课的教学难点。
五、教学准备：在网上搜集夕阳图片，配以优美的音乐做成简易而形象的课件。
六、教学时间：2课时
第一课时 教学流程： 一．导入新课
1．谈话导入2．板书课题，读题3．质疑：夕阳落山时是怎么变化的？夕阳美在哪儿？
二．初读课文，初步感知课文内容
1．生带着问题初读课文
2．检查生字认读情况，帮助正音。3．指名读词语
4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）
5．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？这时的太阳是怎样的？
6．齐读课文。三．讲读课文第一段
1．默读第一段，思考：你读懂了什么？ 2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。3．齐读第一自然段。
过渡：夕阳美在哪儿？我们下节课再学习。四．学习生字
1．出示：“傍芒慢沉涨伏余” 2．指名认读 3．生自学，交流识字方法。4．口头组词。5．师范写，生描红，临写。
6、反馈写字情况。
第二课时
课前欣赏“夕阳美景”，谈话：
同学们，在某一个傍晚时分，你们可曾留意过西边快要落山的太阳，它有个美丽的名字，叫“夕阳”，我想，每个小朋友一定都见过，那你们当中有没有谁曾经仔仔细细，认认真真地观赏过夕阳呢？现在，我们就有一个机会，让我们那么多同学聚在一块儿一起好好地观赏它，观赏完了大家来说一说夕阳在你心中留下了怎样的印象。（夕阳哪一刻的情景给你留下了深刻的印象？）
【设计意图： 夕阳的景色对于学生来说应该不陌生，但是，对于二年级的孩子平时能够留心、仔细观察生活中景色的较少。因此，教学一开始，我就利用多媒体，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感染，初步体会到夕阳的美。让学生通过细看录像中的夕阳景象，静听课文的范读，来激发他们学习的兴趣，并潜意识地提醒他们平时能主动观察生活，做生活的有心人。】
一、巧妙过渡、导入新课
同学们，课前我们已经观赏了夕阳，尽管有的同学还不能把自己看到的情景完整地表达出来，但从你们的神情中，从你们简短的话语里，都流露出这样一种感觉：那就是——夕阳真美，到底课文中是怎样来描写夕阳的美呢？这节课，我们一起走到课文中去细细体会。【设计意图：把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。】
二、品读课文，感知夕阳美
（一）整体感知“夕阳美”
1、傍晚，爷爷奶奶带着我去看日落，也就是去看夕阳，自己读一读课文，找一找哪些句子描写了夕阳的美，找到后多读几遍。
2、交流。（都在2、3、4、段中产生）
3、老师发现了，你们找到的描写夕阳美的句子就是课文的2、3、4三个自然段，（出示）【设计意图：让学生整体感知夕阳美，并了解2、3、4是本文的重点段落】
（二）感受夕阳的“动态美”
1、夕阳的美都藏在这些文字当中呢！用心的孩子啊，读着读着就能感受得到。老师读了这三段话，觉得真是有趣，在老师的眼里，夕阳真像一个顽皮的孩子，顽皮的孩子一刻也闲不住，夕阳呀，也可爱动呢！不信，小朋友们读一读这三段话，看看，夕阳的位置呀发生了哪些变化？你是从哪些词语看出来的？
2、交流，相机板书：
A太阳已经西斜，（收起了刺眼的光芒）。板书：西斜
B太阳慢慢地往下沉。板书：下沉
C它轻轻地走向西山的背后，??板书：落山【设计意图：在这过程中让学生大体了解夕阳落山时位置的变化过程，来感受夕阳的动态美】
（三）感受夕阳的“颜色美”
1、小朋友们读书可真细心，一下子就读出了夕阳位置的变化，夕阳仅仅是位置发生了变化吗？不是的，课前我们观赏到夕阳在慢慢下沉下沉，直到落山的过程中自己本身也在发生变化呢！细心的小朋友，快从这三段话中再去找一找，看看夕阳自己本身发生了哪些变化吗
2、交流：
A太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。板书：不刺眼
B它那圆圆的脸涨红了板书：涨红
C太阳的脸变得更红了板书：更红
3、理解“刺眼的光芒”（出示词卡）太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的？（在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，人们看它的时候都要眯着眼睛，那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”，读词，这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光就不刺眼了，而是变得很柔和，我们可以抬头清楚地看到它的样子，这句话该怎么读呢？
4、理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完??）
夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红着脸呢！谁来读好这个词：涨红
5、太阳渐渐地落山了，它的脸变得更红了。呀！这个时候的太阳啊红扑扑的小脸蛋，真有点像一位（害羞的小姑娘）
6、这三句话写出了夕阳自己本身的变化，老师请三个小朋友来读，你们可要读出其中的变化来哦！【设计意图：通过词语的理解、色彩的比较让学生了解夕阳本身的变化】
（四）感受“魔术师”的神奇
夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！过渡：让我们从第二节看起吧！
1、自由读读第二节，看看太阳西斜时，哪些景物发生了变化？(天空、西山)
2、天空和西山变得怎么样了？
深蓝怎样的？（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——一片深蓝。
想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏，学生观看课件，这天空怎样？
天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。
西山变得怎样呢？
出示课件：这就是连绵起伏的西山，请小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧！瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，你们看西山高高低低、层层叠叠、一座连一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下（演示，学生观看后，说一说，你看到的西山又是一番怎样的景象？夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色??）看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而且——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。
指名读（随机评点）齐读。
3、太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读
过渡：西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉，又把什么变得更美了呢？快去读读第三小节，找一找。
1.学生自读第三段。2.交流，把云变美了。
3.云儿的颜色只有三种吗？还有什么颜色？（让人觉得暖暖的）原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（??）省略号的作用可真大啊！
4.这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？（媒体播放）让学生再次感受到云儿颜色的多而美。
5.这么多的颜色，你能用一个词语概括吗？
读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。
6.能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。（自读——指名读）
师生比读，齐读
评价：老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）
老师仿佛看到了??
8、让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段，（读中指导：同学们，太阳沉得快吗？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我们才能把太阳的脸看得很清楚，再读）
9、夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那
——灿烂的霞光，（看图）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。
夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？（评价）
10、词语读得那么好，相信你们一定也能把句子读好，先自己练习一下，指名读（评价：轻轻地）齐读。
【设计意图：词语的积累与应用是低年级的首要任务。让学生敏锐的捕捉句中的最亮眼、最鲜活的词去积极的感受、联想、想象、体验，从言语的外在走向言语的内核，体会出文字的内在意蕴、意境】
（五）整体品读
夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美，这三段话每一段都写得很美，你最喜欢哪一段，就美美地读一读，一会儿老师请你起来把你最喜欢读的一段读给大家听，指名三人读，这么美的句子你们想不想把它们记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里【设计意图：这么好的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。】
（六）、引读最后一段，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。【设计意图：让学生感悟爷爷、奶奶及我愉快的心情】
三、情景交融、升华主题
人们通常把老人比作夕阳，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫——《夕阳红》
从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！【设计意图：通过具体的语言文字让学生们感受到夕阳的美，培养了学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情.在解读文本的过程中,不难看出文章的另一层含义:对老年人的关爱,对他们晚年生活的赞美.所以在处理文章最后一段设计了这样的环节,让孩子们感受夕阳的“真美”,更让他们明白可以通过自己的行动让夕阳变得“真美”.这样不但激发了他们健康向上的情趣，更激起了他们孝敬老人的情感,让他们真正懂得了“真美”的内涵！】
板 书：
23、夕阳真美
太阳 柔和
西斜：天空 深蓝 下沉：云 五彩缤纷 落山：霞光 灿烂
西山 壮丽
真美客2
这儿真美 三六班 渠梓航
这里的景色美不胜收！
蓝天一碧如洗，白云有的像几只可爱的小白兔，有的像几只胖乎乎的绵羊，有的还像胆小的乌龟。远处的青山连绵起伏、高大挺拔，站在上面往下看，所有的东西都像一只小小的蚂蚁。这里的东西都像一只小小的蚂蚁。这里树林非常茂盛，一只小白兔在树林里蹦蹦跳跳的蹦到了草丛里，好像听见了什么声音，一溜烟跑掉了。这儿的小河清澈见底，如同一个透明的蓝绸子。一群小鱼儿在水里游来游去，一只小鱼躲到了一个石头后面，其它小鱼东张西望，它们好像在玩捉迷藏。
这么美的景色，怎能不令人心旷神怡呢？
辅导老师：王艳丽
真美客3
《夕阳真美》第二课时教学设计
课时目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.学会本课时2个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.感受夕阳西下时的瑰丽景色，培养学生欣赏美的健康情趣和激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：感受夕阳西下时的瑰丽景色、爷爷奶奶的奉献精神和感受老年人幸福的晚年生活。
教学准备：制作和教学内容相关的课件。课前谈话
1、自我介绍
2、会被哪些古诗？学生背两首，问：会不会背《乐游原》？ 背古诗《乐游原》（事先让学生背一背这首诗。）
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
师：黄昏时的夕阳有无限的美景，今天我们就一起学习《夕阳真美》。教学过程：
一、导入
通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？这节课，就让我们跟着爷爷奶奶一起去欣赏夕阳的美景吧。
二、创设情境，感受夕阳美 ★学习第二自然段
1、此时的太阳已经西斜，（出示第二段文字）请小朋友们自由读这一段，读完之后问：
●.太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。（1）指名读。（“刺眼”在这句话里直接显示红色的。）
A、什么时候的太阳很刺眼？ 并随机贴太阳图
B、那么刺眼的光芒已经被太阳收起了，现在的阳光变得——很柔和。点评：
1、如果学生读得依然非常高昂，那就说：这太阳还是那么刺眼啊，请你把这刺眼的光芒收起来吧！如果学生读得很温和，那就说：多么温和的太阳啊！（就像一位慈祥的老奶奶温柔地抚摸着我们的脸颊。）再温和一点。●夕阳让谁变美了？
A学生说到.天空是一片深蓝。
时，就直接让学生读一读，点评：天空就如蓝宝石一样，多美啊！B夕阳还让谁也变美了？
●3.连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。出示（1）自由读（2）出示图片和词语连绵起伏 直接在黑板上画简笔画，怎样的山才是连绵起伏的山呀，你可以边说边用手势比划比划？（那么多的山，一座连着一座，层层叠叠，一望无边，高高低低，多么壮观啊！）谁能读好它？指导读。一起读---师：连绵起伏的西山，披上了（动作演绎这个词）夕阳的余晖，看，太阳落山时发出的柔和光芒就是---余晖 显示 夕阳把自己的余晖送给了西山，给她披上了一件金灿灿的衣裳，显得十分——壮丽。出示：壮丽
看，这就是夕阳余晖沐浴下的西山，多么壮丽啊！指名读，出示句子；这是一种雄伟的美，是一种气势磅礴的美！你来读！
让我们把这美深深滴印在脑海里，一起再来欣赏一下。出示第二自然段
动作引领学生读：第一句收起来一点，温柔一点；第二句放开一点，陶醉一点；第三句要读出雄壮的美，放开一点读。★ 学习第三自然段
过渡：时间慢慢地过去了，太阳发生了什么变化？自由读第三自然段。
1、指名回答，根据回答：（边将“太阳”往下拉，边说：太阳往下落，就是下沉）下沉，贴板书。
问：除了位置变了，还有什么变了？换太阳的颜色图
涨红脸的太阳变得更美了，出示：它那圆圆的脸涨红了 指名读。点评：这夕阳看到小朋友都夸它，激动了呢！这轮夕阳被夸得有点难为情了！看，不同的角度读出来的感觉也不同。那好，带着自己的感觉来读一读吧！
2、它不仅自己变美了，它还把——（引读）把身边的云染成了黄色、红色、紫色??
动作引领（小朋友们，我们一起来）——太阳细心地把云霞染成了——黄色；再染成——红色；再染成——紫色；太阳觉得还不够，就又耐心而认真地染了起来，把云霞染成了——黄色；再染成——红色；再染成——紫色；就这样，染了一层一次又一次，瞧，天空的云变得——欣赏图：出示多彩的云霞图一幅 这么多的颜色铺满天空，你能想到什么词语来形容呢？指名回答。出示词语： 五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。。这么多的颜色都藏到哪里去了呢？省略号变红?? 点评：这六个点里藏了很多很多的颜色呢！
这么美的天空，太令人惊奇了！这么多的颜色我们要慢慢地欣赏哦。我们一起来读读这段话！出示第三段文字 ★学习第四自然段
1、师：当我们欣赏着多彩的云朵时，太阳的脸又变了，你们闭上眼睛仔细听，用心去看---师范读
师：你仿佛看到了什么？引导学生说说。
根据学生回答，这里把太阳图变为更红，并慢慢地移下山后，收起来，不见了。那天空上还有什么呢？
师：脸更红的太阳显得更美了，（齐读这一句）解说词：它不仅变得更红了，还轻轻地躲向了西山的背后了，太阳落山了。并移到西山的背后。并贴出板书：落山
你还看到了什么？学生想象画面，用语言表达出来。
当学生不会时，引导：夕阳把什么留给我们了？想象一下。
2、太阳虽然轻轻地走了，却给我们留下了灿烂的霞光。过渡：这一幅幅画面多么美丽啊，美得就像一首诗一样。出示： 太阳的脸 变得
更红了。它 轻轻地 走向
西山的背后，把
灿烂的霞光 留在
遥远的天边。
点评：夕阳轻轻地走了，把最美的留给了我们。
三、欣赏夕阳的动态美（引读2、3、4自然段）
●夕阳真美，太阳已经西斜——学生读第二自然段（贴板书：西斜）；夕阳真美，太阳慢慢地往下沉——学生地第三自然段（贴板书：下沉）；夕阳真美，它轻轻地走到西山的背后，——学生读第四自然段（贴板书：落山）。
●夕阳落山的过程中，它不光自己变漂亮了，还把美留给了西山，留给了天空，留给了我们。夕阳的美不仅在刚才的几幅画面上，还让什么也变得更美了？出示图片，欣赏 指名说：范说：在夕阳的映照下，芦苇也变得火红火红的了，在风中轻轻地舞蹈，多像一位位翩翩起舞的小姑娘啊！
在夕阳的映照下，花儿 好像——————————。花儿就像穿上了金色的衣裳，显得更加美丽。
海面上就像是铺了一层金子，闪闪发亮，真是太美了！小草就像是镶上了美丽的金边，显得更外漂亮。
小朋友们也好像被染成了金色，看起来是那么美丽，那么美好！
就像是撒了一地的金子，到处都是金光闪闪的，好像来到了金色的世界。太阳让大自然的一切都变得更美了！
让我们一起来赞美一下这美丽的夕阳。齐读课题。你有什么想对夕阳说的呢？ 在你的眼里，这是一轮怎么样的夕阳？
五、纵向延伸，深化“美”。
1、师：欣赏着美丽的夕阳，爷爷满面红光，——引读最后一段。爷爷奶奶不正是和这夕阳一样么！为我们操劳操心了一辈子的爷爷奶奶们就如夕阳一样，把最美好的留给了我们，你想对他们说些什么？或者为他们做些什么？生自由说。
3、师：有了小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美！师播放《夕阳红》的歌曲视频夕阳红，让我们把手放在胸口一起来祝愿，祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。夕阳真美呀！它是看不够的美景！夕阳真美呀！它是温暖的奉献！夕阳真美呀！它是幸福的晚年生活！
让夕阳永远存在我们的心田，齐读课题：夕阳真美。
六、写字指导
师：看，太阳公公给我们留下了两个生字，它说，假如我们能写好这两个字，明天的它一定更加美丽！出示生字：壮 蓝
1、说说写的时候，要注意什么？
2、范写
3、练习
4、反馈：
“壮”字：一观察：字形正方形，看注意点士的第二横短；二比较：左窄右宽是否做到？上部分是否差不多高，下部分是左低右高。“蓝”字：一观察字形，最后一横是长横；二比较：三个部分是否写匀称。小结：刚才我们学习两个生字做到了一观察，二比较，这样就能把字写漂亮了。师评价：真是小小书法家，把掌声送给他！
师总结：有人说字是人的第二张脸，希望大家堂堂正正做人，认认真真写字，都拥有漂亮的第二张脸。
七、作业超市
1、看，和爷爷奶奶手拉手一起看夕阳；
2、拍，为爷爷奶奶拍拍幸福的生活照.
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